Формирование творческой всесторонне-развитой личности посредством театра.
статья по теме

    Формирование творческой личности ребенка средствами театрализованной

деятельности. (см. презентацию к авторской работе слайд 1)

       В современном обществе повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. С этим связано стремление многих  родителей дать детям как можно больше знаний, а на способность чувствовать, думать и творить, уделяется мало внимания. Современные дети знают гораздо больше, чем их сверстники 10 лет назад, но они значительно реже восхищаются и удивляются, возмущаются и сопереживают, их интересы ограничены, а игры однообразны.

       Кроме того, в последнее время дети увлечены компьютерами и другими новомодными игрушками, которыми родители невольно заменяют игры со сверстниками, лишают себя участия в развитии личности ребёнка. Как без этого возможно полноценное психическое и социально-эмоциональное развитие личности? О развитии творческой личности говорить вообще не приходится!

       Понимая эту проблему, современные  дошкольные учреждения ищут новые личностно-ориентированные подходы к образованию. Многие педагоги озабочены поиском нетрадиционных путей в творческом взаимодействии с детьми. Как сделать каждое занятие интересным и увлекательным, просто и ненавязчиво рассказать ребенку о самом главном – о красоте и многообразии этого мира, как  интересно можно в нем жить? Как научить ребенка всему, что ему пригодится в этой сложной современной жизни? Как воспитать и развить основные его способности: слышать, видеть, чувствовать, понимать, фантазировать и творить?    

Оказывается просто: вся жизнь детей насыщена игрой. И каждый играет свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем  приобретая жизненный опыт, – помогает осуществить театр.

                 “Театр – это волшебный мир.
                 Он дает уроки красоты, морали
                  и нравственности.
                 А чем они богаче, тем успешнее
                 идет развитие духовного мира
                 детей…”
                 (Б. М. Теплов) (см. слайд 2)

      Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и, что его заинтересовало, и получает огромное эмоциональное наслаждение. Театрализованная деятельность это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа. У них развивается творческое воображение, ассоциативное мышление, речь, умение видеть необычные моменты в обыденном. Театр помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость.

      Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.(см. слайд 3 «Разностороннее развитие детей в театрализованной деятельности»)

      Театрализованная деятельность имеет огромное значение в педагогическом процессе. (см. слайд 4 «Значение театрализованной деятельности»).

      Театру можно и нужно уделять особое внимание, потому, что он помогает:  сформировать правильную модель поведения в современном мире; повысить общую культуру ребенка, приобщать к духовным ценностям; познакомить его с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами, традициями, привить к ним устойчивый интерес; дает элементарные представления о видах театра; совершенствовать навык воплощать в игре определенные переживания, побуждать к созданию новых образов, побуждать к мышлению; способствуют развитию игрового поведения, эстетического чувства, способности творчески относиться к любому делу, умение общаться со сверстниками и взрослыми, развитию сценического творчества , музыкальных и артистических способностей детей;

развивает навыки публичного выступления и творческого содружества.

      Тематика театральной игры не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии – через образы, краски, звуки, музыку. В результате ребенок познает мир умом и сердцем.

       В нашем мире, насыщенном информацией и стрессами, душа просит сказки-чуда, ощущение беззаботного детства.

     Исходя из вышеизложенного,  были определены:

     1 Содержание  театрализованной деятельности ( см. слайд 5).

     2 Формы организации театрализованной деятельности. (см. слайд 6)

     3 Основные направления работы с детьми: (см. слайд 7)

     Театрализованная деятельность может пронизывать все режимные моменты: включаться во все занятия , в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время, осуществляться в самостоятельной деятельности детей. Может быть органично включена в работу различных студий и кружков; в нашей группе работает кружок «Дюймовочка»; продукты театрализованной деятельности (инсценировки, драматизации, спектакли, концерты и др.) включаются в содержание праздников, развлечений и досугов.

    Работе по данной теме уделяется мною особое внимание на протяжении нескольких лет, но в этом году окунуться с головой в мир театра способствовало проведение на базе нашего детсада «Конкурса мини-музеев».  Нами было принято решение расширить,  разнообразить работу по театральной деятельности, создав мини-музей «Театр сказок». (см. слайд 8)                                           

    Цель мини-музея: организовать театрализованную деятельность через разнообразные виды театра , направленные на формирование в детях творческого начала и всесторонне-развитой личности.

     Работа по развитию творческой активности ведется по программе Н.Сорокиной «Театр-творчество-дети» (см. слайд 9) и включает в себя следующие задачи:

     1. Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности (поощрять исполнительское творчество, развивать способность, свободно и раскрепощено держаться при выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений, интонации и т.д.).

     2. Приобщать детей к театральной культуре (знакомить с устройством театра, театральными жанрами, с разными видами кукольных театров).

     3. Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе (музыкальные занятия, физкультурные досуги, экскурсии и т.д.).

      4.Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников)

      5.Способствовать самореализации каждого ребенка и созданию благоприятного микроклимата, уважения к личности маленького человека.

      Работе по театрализованной деятельности  уделялось особое внимание с 1 младшей группы. Благодаря спектаклям, исценировкам потешек и сказок,  играм-драматизациям с пальчиками, режиссерским играм, сюжетно-ролевым и др., уже  во 2 младшей группе в нашем «Театре сказок» дети могут играть, творить, самостоятельно, определять любимый вид театра, наметив любимый знакомый сюжет и разыграв его. Но, безусловно, большое значение уделяю совместной работе, используя разнообразные виды театров. (см. слайд 10 «Театры бывают разные»)         

       Все виды театров, представленные ниже, сделаны своими руками при совместной деятельности с родителями или приобретены готовые. Если они вас заинтересуют, вы можете

познакомиться с ними в реальном виде в нашем д/с.