«Воспитание у дошкольников нравственно-патриотических чувств посредством знакомства с понятием «семья»
методическая разработка на тему
Семинар-практикум для педагогов ДОУ
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
seminar_dlya_vospit._po_patrioticheskomu_ponyatie_semya.docx | 30.32 КБ |
seminar_po_seme_2015-2016.ppt | 279 КБ |
Предварительный просмотр:
СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ
Тема: «Воспитание у дошкольников нравственно-патриотических чувств посредством знакомства с понятием «семья»
Актуальность. Самые дорогие и авторитетные для ребенка люди – это его близкие: мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат. В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких. И какую бы сторону развития ребенка мы ни рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья. Вот почему проблема возрождения семейных традиций становится актуальной и определяется той огромной ролью, которую играют семья и семейные традиции в развитии и формировании социально-нравственной культуры ребенка.
Цель семинара. Практическое овладение педагогами навыками и умениями воспитания у дошкольников нравственно-патриотических чувств посредством знакомства с понятием «семья».
Форма проведения семинара: обмен опытом, деловая игра, памятки.
Предварительная работа: изучение литературы по теме; подготовка презентации, наглядного материала для конкурса, атрибутов к деловой игре.
Материал: две картинки, разрезанные в виде пазлов; буклеты «Задачи ознакомления детей с семьёй» на каждую группу; ромашки для конкурса; минусовки песен по сценарию; два листа ватмана, картинки в конвертах на тему «Семья»; клеящий карандаш; изображение древа, листья; карандаши по количеству участников семинара, спокойная музыка; магнитная доска, презентация к семинару, проектор, экран.
Ход семинара
Перед входом в зал ведущий предлагает взять каждому педагогу один из приготовленных пазлов.
Ведущий. Я предлагаю вам послушать стихотворение.
Как появилось слово «семья»?
Когда-то о нем не слыхала Земля.
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
- Сейчас я тебе семь вопросов задам:
Кто деток родит мне, богиня моя?
И Ева тихонько ответила: «Я».
- Кто платье сошьет, постирает бельё,
Меня приласкает, украсит жильё?
Ответь на вопросы, подруга моя…
- Я, я, я, - Ева молвила, - я.
Сказала она знаменитых семь «я» -
И так на Земле появилась семья.
Почему именно эту тему я выбрала для нашего семинара? Найти ответ на этот вопрос предлагаю совместно. Для этого предлагаю назвать ваши ассоциации к слову «семья», каждая буква в слове – ваша ассоциация.
С – сила,
Е – единство,
М – мир, мощь,
Ь
Я – ядро.
Действительно, семья – это сила, единство, мощь и, конечно же, ядро нашего общества. Ведь каждый человек всю свою жизнь проводит в семье. Сначала – в родительской семье, потом – в своей собственной, затем, возможно, в семье своих детей. Со временем состав семьи меняется, меняются обязанности, заботы. Но именно в семье люди становятся личностями особенными и неповторимыми.
Семья – это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни и частью которого является. К сожалению, широко распространено мнение о том, что нет необходимости в специально организованном ознакомлении дошкольника с семьей. Если ребенок живет в семье, он сможет познакомиться с этим явлением в повседневной жизни. Ведущие специалисты в области ознакомления дошкольников с окружающим миром С.А. Козлова, Э.К. Суслова и другие подчеркивают необходимость воспитания с самого раннего детства любви к родному дому и своей семье.
Семья своими ценностными ориентациями, особенностями межличностных отношений, всем укладом и стилем жизни прямо или косвенно, в большей или меньшей степени готовит ребенка к его будущей семейной жизни. Но общими усилиями семьи и детского сада можно повлиять на становление положительного образа семьи у детей дошкольного возраста.
Ведущий предлагает педагогам ознакомиться с буклетами, в которых представлены задачи формирования у детей представлений о семье, её значении в жизни человека (Приложение 1).
Ведущий. А как мы знакомим детей с семьёй и её членами, нам покажут педагоги в своих презентациях.
Презентации педагогов
- «Формирование у детей младшего и среднего дошкольного возраста представлений о семье, её значении в жизни человека».
- «Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о нравственном отношении к семейным традициям, расширение знаний о ближайшем окружении, о родственных связях, воспитание желания заботиться о родных людях».
Ведущий. Символом любви и верности стала ромашка – цветок русских полей и лугов. Как вы думаете, почему? Ответы педагогов. Ромашка – цветок Руси. А кроме этого, ромашка самым прямым образом относится к любви. Кто знает, как? Ответы педагогов. Правильно, на ромашке гадали «любит – не любит».
Сегодня нам ромашки помогут определить, какая команда больше владеет знаниями о семье. Делимся на две команды – для этого складываем картинки из пазлов (одна картинка объединяет участников каждой команды). На столах у вас находятся пустые корзинки. Чтобы заполнить их, надо принять активное участие в конкурсах. Итак, мы начинаем!
Конкурс «Доскажи пословицу»
Ведущий. Долгие века из поколения в поколение передавалась народная мудрость. Много разных пословиц и поговорок есть о семье, часто и мы их употребляем в речи. Давайте сейчас мы их попробуем вспомнить. А помогут нам в этом подсказки. Я буду предлагать вам начало пословицы или поговорки, вам надо будет вспомнить её окончание.
- Где любовь и совет… (там и горя нет).
- В родной семье и … (каша гуще).
- В своем доме и … (стены помогают).
- В прилежном доме густо, а в … (ленивом доме пусто).
- В каждой избушке… (свои погремушки).
- В гостях хорошо… (а дома лучше).
За каждый правильный ответ команда получает ромашку.
Ведущий. Знакомя детей с семьей и её членами, мы используем художественную литературу. А как вы знаете художественную литературу, нам поможет узнать следующий конкурс.
Конкурс «Узнай сказку»
Назвать цитируемое произведение и родственные отношения его героев.
Родилась у мамы дочка
Из прекрасного цветочка.
Хороша, малютка просто!
С дюйм была малышка ростом.
Если сказку вы читали,
Знаете, как дочку звали. (Дюймовочка)
Дед и баба вместе жили,
Дочку из снежка слепили,
Но костра горячий жар
Превратил девчушку в пар.
Дед и бабушка в печали.
Как же их дочурку звали? (Снегурочка)
Что за сказка: кошка, внучка,
Мышь, еще собака Жучка
Деду с бабой помогали,
Корнеплоды собирали? («Репка»)
Вышли дружною семьёй,
Чтобы справиться с одной.
Не приди на помощь мышка,
Ничего б у них не вышло. («Репка»)
Ждали маму с молоком,
А впустили волка в дом…
Кем же были эти
Маленькие дети? (Козлята из сказки «Волк и семеро козлят»)
В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил. (Красная Шапочка)
В какой русской сказке крестьянский сын должен был искупаться в трех больших котлах – в молоке и в двух водах? («Конёк-горбунок»)
Коль не слушаешь совет
Тех, кто старше и поопытней,
Ждет тебя немало бед,
А родным и близким – хлопоты.
Чтоб не превратился ты
Ни в теленка, ни в козленочка,
Ох, не пей сырой воды!
И подписано:… (Алёнушка)
В какой сказке у матери было три дочери: Одноглазка, Двуглазка и Трёхглазка? («Крошечка-Хаврошечка»)
У отца был мальчик странный,
Необычный – деревянный.
Но любил папаша сына.
Кто же это? (Буратино)
У Алёнушки-сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят,
Далеко они глядят. («Гуси-лебеди»)
Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной, он, сам того не ведая,
Несет её домой.
Ну, отгадал загадку?
Тогда скорей ответь!
Названье этой сказки… («Маша и медведь»)
Музыкальный конкурс
Нужно узнать песню и определить родственные отношения, о которых идет речь в песне.
- «Папа может…»
- «Бабушка рядышком с дедушкой»
- «Не волнуйтесь, тётя»
- «Мама мир подарила»
- «У меня сестрёнки нет»
Творческий конкурс
Ведущий. У вас на столах лежат конверты с картинками, лист ватмана, клеящий карандаш. Нужно составить коллаж «Семья» и рассказать об этой семье – какая она по внутренним взаимоотношениям, социальному статусу.
Ведущий. Предлагаю вам послушать, какие бывают семьи.
Один из педагогов знакомит присутствующих с типами семей (Приложение 2).
Ведущий. Таким образом, прежде чем начинать работу с семьями, необходимо выявить тип семьи. Для плодотворной работы с родителями дошкольников необходимо учитывать социальный статус семьи (дифференцированный подход).
Попробуем раскрыть компоненты социальной адаптации семьи:
- 1-й компонент – материальное положение семьи. Учитывается уровень доходов семьи, её жилищные условия, предметное окружение.
- 2-й компонент – психологический климат в семье, то есть эмоциональный настрой, который складывается как результат настроений членов семьи, их душевных переживаний, отношений друг с другом, отношений друг к другу. Неблагоприятный психологический климат в семье – когда члены семьи испытывают тревожность, эмоциональный дискомфорт, отчуждение.
- 3-й компонент – социокультурная адаптация – высокий уровень культуры семьи: семья обладает широким кругом интересов, развитыми духовными потребностями. Семья ориентирована на всестороннее воспитание ребенка и поддерживает здоровый образ жизни. В семьях с низким уровнем культуры духовные потребности семьи не развиты, круг интересов ограничен, отсутствует культурно-досуговая деятельность, слаба моральная регуляция членов семьи, семья ведет аморальный образ жизни.
- 4-й компонент – ситуационно-ролевая адаптация, которая связана с отношением к ребенку в семье. В случае конструктивного отношения к ребенку, высокой культуры и активности семьи в решении проблем её социально-ролевой статус высокий. Если в отношении к ребенку присутствует акцентуация на его проблемах – статус средний. В случае игнорирования проблем ребенка и негативном отношении к нему – статус низкий.
Мы видим, что семьи очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый ответ на вопрос о том, как сотрудничать с той или иной семьей. Но при этом мы должны быть уверены в одном, что детский сад совместно с семьей смогут создавать оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
Если воспитательные усилия не складываются, а противодействуют, то на успех рассчитывать трудно. Воспитанник при этом испытывает огромные психические перегрузки, так как не знает, кому верить, за кем идти, не может определить и выбрать среди авторитетных для него влияний правильные. Освободить его от этой перегрузки, сложить действие всех сил, увеличивая тем самым влияние на личность, и требует принцип единства воспитательных воздействий. Чтобы вы это прочувствовали, я вам предлагаю поиграть.
Игра «Карандаши»
Суть состоит в удержании карандашей зажатыми между пальцами стоящих рядом участников. Сначала участники выполняют подготовительное задание: разбившись на пары, располагаются друг напротив друга на расстоянии 70 – 90 см и пытаются удержать два карандаша, прижав их концы подушечками указательных пальцев. Дается задание: не выпуская карандашей, двигать руками вверх-вниз, вперед-назад. После выполнения подготовительного задания группа встает в свободный круг (расстояние между соседями 50 – 60 см), карандаши зажимаются между подушечками указательных пальцев соседей. Группа, не отпуская карандашей, синхронно выполняет задания (звучит медленная музыка):
- Поднять руки, опустить их, вернуть в исходное положение.
- Вытянуть руки вперед, отвести назад.
- Сделать шаг вперед, два шага назад, шаг вперед (сужение и расширение круга).
- Присесть, встать.
Обсуждение. Какие действия должен выполнять каждый из участников, чтобы карандаши в кругу не падали? На что ориентироваться при выполнении этих действий? Как установить с окружающими необходимое для этого взаимопонимание, научиться «чувствовать» другого человека?
Вывод. Карандаши – как наши воспитанники, которые будут набираться опыта, не падая вниз, если мы, педагоги, будем действовать совместно с семьей.
Задачи воспитания и развития детей будут решаться успешно только в том случае, когда дошкольное учреждение будет поддерживать связь с семьей и вовлекать её в свою работу. Осознанное, активное включение родителей в совместный процесс воспитания, преодоление отстранения родителей от детского сада позволяет повысить эффективность воспитательно-образовательной работы.
Ведущий. Наш коллектив – это тоже своеобразная семья, и у нас тоже есть свое древо. Но на нем пока нет листвы. У вас на столах лежат листочки для нашего древа. Я предлагаю написать на них пожелания для нашей семьи и наклеить на древо.
На этом позитивном моменте мы заканчиваем наш семинар-практикум.
Решение по семинару-практикуму
- С родителями изготовить семейное древо
- В ноябре подготовить концерт к празднику День матери
- В январе провести совместно с родителями развлечение на тему «Рождественские колядки»
- В апреле 2016г. провести совместно с родителями спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья»
- Оформить папку-передвижку для родителей на тему «Нравственно-патриотическое образование в ДОУ» (задачи по ознакомлению с семьёй, её членами и традициями)
Приложение 1
ЗАДАЧИ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С СЕМЬЁЙ
2 – 4 года
- Воспитывать любовь к маме, к членам своей семьи.
- Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей (пожалеть, посочувствовать)
- Учить называть свои имя и фамилию, имена членов своей семьи
- Обогащать словарный запас детей (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка)
- Формировать представления о том, что члены семьи должны заботиться друг о друге
4 – 5 лет
- Продолжать воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей
- Воспитывать вежливое отношение к окружающим людям
- Воспитывать желание помогать своим близким
- Воспитывать интерес к выполнению своих домашних обязанностей
- Учить называть имена и отчества родителей
- Продолжать обогащать словарный запас (родители, муж, жена)
- Формировать представление о том, что такое семья (семья объединяет родных: родителей и детей, бабушек, дедушек, братьев, сестер; семьи бывают большие и маленькие; в семье все любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают, жалеют, сочувствуют, относятся друг к другу уважительно, говорят друг с другом ласково), что любовь выражается в заботе о своих родных, помощи им в конкретных делах
- Формировать представление о том, что в семье у всех – и у взрослых, и у детей – есть свои обязанности
5 – 6 лет
- Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим (к родным и близким)
- Воспитывать стремление радовать старших своими хорошими поступками
- Продолжать воспитывать желание помогать своим близким, выполнять постоянные обязанности по дому.
- Воспитывать уважительное отношение к труду, к занятиям других членов семьи
- Расширять представления детей о семье (у семьи есть история, традиции)
- Формировать представления о родственных отношениях (дядя, тётя, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра)
- Закреплять знание имен и отчеств родителей, учить называть имена и отчества дедушек и бабушек
- Закреплять знание домашнего адреса
- Воспитывать интерес к своей родословной
- Формировать представления о семейных традициях
6 – 7 лет
- Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим людям, заботливое отношение к малышам, пожилым людям, умение помогать им
- Объяснять детям, что, что не следует вмешиваться в разговор взрослых, что нужно учиться слушать собеседника, не перебивать его
- Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, подчиняться требованиям взрослых, выполнять установленные нормы поведения, следовать в своих поступках положительному примеру
- Закреплять знание своего отчества, имен и отчеств родителей, дедушек и бабушек
- Расширять и закреплять представления о родственных отношениях, познакомить с терминами родства (прабабушка, прадедушка)
- Закреплять знание своего домашнего адреса и телефона
- Формировать представления о родословной как истории семьи и народной традиции
Приложение 2
ТИПЫ СЕМЕЙ
В зависимости от структуры родственных связей:
- нуклеарная (простая), состоящая из родителей и их несовершеннолетних детей;
- расширенная (сложная), представленная двумя и более поколениями семей.
В зависимости от места жительства супругов:
- патрилокальные – молодые живут в семье мужа;
- матрилокальные – молодые живут в семье родителей жены;
- неолокальные – поселяются отдельно от родителей.
В зависимости от критерия семейной власти:
- матриархат – власть в семье принадлежит женщине;
- патриархат – во главе стоит мужчина;
- демократическая семья, в которой соблюдается статусное равенство супругов (является наиболее распространенной в наше время).
В зависимости от наличия обоих супругов:
- полная семья, в состав которой входят оба супруга;
- неполная семья, в которой один из супругов отсутствует.
В зависимости от количества детей:
- бездетная или инфертильная семья;
- однодетная семья;
- среднедетная семья;
- многодетная семья.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель семинара: практическое овладение педагогами навыками и умениями воспитания у дошкольников нравственно-патриотических чувств посредством знакомства с понятием «семья».
ЗАДАЧИ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С СЕМЬЁЙ 2 – 4 года Воспитывать любовь к маме, к членам своей семьи. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей (пожалеть, посочувствовать) Учить называть свои имя и фамилию, имена членов своей семьи Обогащать словарный запас детей (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка) Формировать представления о том, что члены семьи должны заботиться друг о друге
4 – 5 лет Продолжать воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей Воспитывать вежливое отношение к окружающим людям Воспитывать желание помогать своим близким Воспитывать интерес к выполнению своих домашних обязанностей Учить называть имена и отчества родителей Продолжать обогащать словарный запас (родители, муж, жена) Формировать представление о том, что такое семья (семья объединяет родных: родителей и детей, бабушек, дедушек, братьев, сестер; семьи бывают большие и маленькие; в семье все любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают, жалеют, сочувствуют, относятся друг к другу уважительно, говорят друг с другом ласково), что любовь выражается в заботе о своих родных, помощи им в конкретных делах Формировать представление о том, что в семье у всех – и у взрослых, и у детей – есть свои обязанности
5 – 6 лет Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим (к родным и близким) Воспитывать стремление радовать старших своими хорошими поступками Продолжать воспитывать желание помогать своим близким, выполнять постоянные обязанности по дому. Воспитывать уважительное отношение к труду, к занятиям других членов семьи Расширять представления детей о семье (у семьи есть история, традиции) Формировать представления о родственных отношениях (дядя, тётя, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра) Закреплять знание имен и отчеств родителей, учить называть имена и отчества дедушек и бабушек Закреплять знание домашнего адреса Воспитывать интерес к своей родословной Формировать представления о семейных традициях
6 – 7 лет Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим людям, заботливое отношение к малышам, пожилым людям, умение помогать им Объяснять детям, что, что не следует вмешиваться в разговор взрослых, что нужно учиться слушать собеседника, не перебивать его Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, подчиняться требованиям взрослых, выполнять установленные нормы поведения, следовать в своих поступках положительному примеру Закреплять знание своего отчества, имен и отчеств родителей, дедушек и бабушек Расширять и закреплять представления о родственных отношениях, познакомить с терминами родства (прабабушка, прадедушка) Закреплять знание своего домашнего адреса и телефона Формировать представления о родословной как истории семьи и народной традиции
Формирование у детей дошкольного возраста представлений о семье Младший и средний возраст – Македон В.И. Старший возраст – Ляхова О.А.
Практическая часть Конкурс «Доскажи пословицу» Конкурс «Узнай сказку» Музыкальный конкурс Творческий конкурс
Компоненты социальной адаптации семьи 1-й компонент – материальное положение семьи 2-й компонент – психологический климат в семье 3-й компонент – социокультурная адаптация 4-й компонент – ситуационно-ролевая адаптация
Проект решения по семинару-практикуму С родителями изготовить семейное древо В ноябре подготовить концерт к празднику День матери В январе провести совместно с родителями развлечение на тему «Рождественские колядки» В апреле 2016г. провести совместно с родителями спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья» Оформить папку-передвижку для родителей на тему «Нравственно-патриотическое образование в ДОУ» (задачи по ознакомлению с семьёй, её членами и традициями)
Спасибо за внимание! mishenko.1972@mail.ru karamelka.029@bk.ru
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Статья "Воспитание у дошкольников нравственно-патриотических чувств посредством знакомства с понятием "семья"
В статье отражена работа по воспитанию духовно-нравственных чувств посредством знакомства с понятием "семья"...
Доклад на конференцию по нравственно-патриотическому воспитанию на тему «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников посредством устного народного творчества»
Воспитание любви к своей Родине — задача не только важная, но и сложная. Особенно, когда она применительно к детям раннего возраста. Эта сложность заключается в том, что делае...
Семинар-практикум для педагогов "Воспитание у дошкольников нравственно-патриотических чувств посредством знакомства с понятием "семья""
Семинар для педагогов...
"Воспитание у дошкольников нравственно-патриотических чувств через ознакомление с природой родного края"
Формирование любви к Родине через любовь к природе родного края – одно из средств воспитания патриотичесих чувств у ребенка. Чувство патриотизма...
Консультация: «Воспитание у дошкольников нравственно-патриотических чувств посредством знакомства с понятием «семья»
Самые дорогие и авторитетные для ребёнка люди- это его близкие: мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат. И какую бы сторону развития ребёнка мы ни рассматривали, всегда скажется, что главную роль в...
Родительское собрание на тему: «Воспитание у дошкольников нравственно-патриотических чувств посредством семейных традиций».
Родительское собрание на тему: «Воспитание у дошкольников нравственно-патриотических чувств посредством семейных традиций»....
Воспитание у дошкольников нравственно-патриотических чувств через музыкально-спортивные праздники в детском саду
В статье рассказываются основные формы и методы работы по воспитанию у дошкольников нравственно-патриотических чувств через музыкально-спортивные праздники в детском саду...