"Морское приключение"
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

I. Задачи руководства:

1)Побуждать детей более широко и творчески использовать в играх знания об окружающей среде: расширять представления детей о труде взрослых — работников речного транспорта (капитана, рулевого, кока, механиков, боцмана).

2)Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации игр и выполнение правил и норм поведения. Развивать у детей способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслом сверстников. Продолжать учить детей выполнять различные роли в сответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, конструкторы, строительный материал.

3) Формировать взаимоотношения сотрудничества и взаимопомощи. Воспитывать доброжелательность, готовность выручить товарищей по игре, справедливо решать споры. Развивать инициативу, организаторские и творческие способности. Воспиттывать чувство коллективизма

   II.Подготовка к игре:

 1)  план подготовки к  игре  «Корабль»

   2)

                   Сопутствующие сюжеты

3. Схема игрового пространства

В спальне «постр оить» корабль, остров и магазин — в группе, в игровой зоне.

3. Ход игры.

          1.Звучит тревожная мелодия. Воспитатель:

      - Ребята, пока вы спали,  к нам в группу, залетела экзотическая птица и принесла записку! В ней написанно, что               один человек попал на необитаемый остров и нуждаеться в нашей помощи! Я, решила плыть ему  на вырочку!                                                                                                                                                            

2. -Но, к сожалению у меня нет корабля, что же делать? (изображаю расстроенный вид).  Дети предлагают построить корабль.  

-Да, ребята вы правы — нужно построить корабль, а затем отправляться в плаванье. Из чего будем строить?

Совместно с детьми стоим корабль из любых предлагаемых детьми предметов, воспитатель не строит, а лишь наблюдает и если дети забыли какую-либо важную деталь, (штурвал, двигатель и т. п.) напоминает им об этом.

(- А, мы случайно ничего не забыли?).

 -Ребята, а на чем еще можно отправиться в плавь?(пороход, лодка, надувной плот и т. д.).

Каждый ответивший правильно, получает «пропуск» с изображением предмета который исползуеться в профессиях связанных с игрой (бескозырка, рация, бинокль, гаечный ключ...), так распределяються роли для игры.Воспитатель исполняет роль юнги.

- Мы отправимся в путешествие по морю к далеким берегам не знакомого острова. Как вы думаете, что еще нам нужно для того, чтобы игра была интереснее? Ответы детей: форма, шлюпки, рация, рупор, спасательный круг и т. д. Воспитатель помогает разобрать все атрибуты длч игры и переодеться в «костюмы».

3.- Капитан отдает команду: «Отдать швартовый! Пднять якорь!».матросы выполняют команду и корабль медленно отплывает. Капитан смотрит в бинокль — нет ли встречных судоа и отдает команду: «Полный вперед!». Путешествие началось.Капитан, ориентируясь  на компас, отдает команды «Право руля! Лево руля!»

Юнга (В),  вносит и  включает вентилятор   (имитация ветра, включает звуки шторма:

- Товарищь капитан. Разрешите братиться? Кажется надвигается шторм!

Юнга (В) включает вентилятор на полную мощность, начался шторм. Во время шторма юнга изображает падение за борт и просит , о помощи. Матросы бросают спасательный круг. Капитан отдает приказания: «Стоп машина», «Спустить шлюпку на воду!». Совместными усилиями дети спасают воспитателя.

Юнга говорит:

-Разрешите обратиться? Кажется, я слышу какой стук в двигателе, возможно возникли неполадки.

Капитан:

- Да, я и правда слышу какой-то стук , механик все ли в порядке с двигателем?

Механик отвечает, что нет.(если-да, то можно посмотреть пробоины в обшивке, можно сбиться с курса, сесть на мель  т.д.)

 Капитан отдает распоряжения : механику- устранить неполадки, радисту- передать по рации сигнал СОС, матросам -проверить состояние корабля.

Механик отвечает «так точно капитан!» и идет чинить мотор. Радист передает сообщение по рации «СОС, после шторма не работает двигатель! Наши координаты...».  Матросы осматривают корабль. В это время, воспитатель, с помощью подручных средств «делает» остров и приводит туда Робинзона.

 После нескольких попыток двигатель заводится и механик сообщает, что корабль готов плыть дальше. Радист отправляет по рации сигнал, что все в порядке и корабль отправляется дальше. Капитан смотрит в бинокль и видит остров на котором Робинзон пытается привлечь внимание.(машет руками , прыгает и т. д.).  корабль медленно причаливает к берегу острова. Капитан : «Шлюпки на воду!», все высаживаются на берег. После чего, все вместе переправляются на клрабль и отплывают домой.  

Юнга;

- Товарищь капитан, мы получили радиограмму о том, что на нашем пути есть магазин где можно приобрести сувениры!

Капитан:

• Держать курс на «Магазин»! Право руля! Полный ход!

 Причалили к магазину, покупка сувениров.

        Если игра, по каким-либо причинам, получается не интересной то можно ввести не ожиданную ситуацию: «Потерялась мама в магазине.».

4. Если дети забыли как правильнои вежливо общаться, какие должен отдать распоряжения капитан, то можно напомнить  взяв на себя роль юнги « товарищь капитан, разрешите обратиться! Корабль не двигаеться с места, так как забыли вытянуть якорь!».

По ходу игры давать оценку: «Какой находчивый, отважный, смелый капитан не растерялся кокга начался шторм!», «Какие ловкие матросы, быстро спасли утопающего!», «Какой профессиональный механник, сам починил двигатель не дожидаясь помощи!».

     «Какие вежливые продавцы!»,  «Какой компттентный администратор!»

    «Какие все вежливые и доброжелательные!», «Все готовы придти на помощь людям попавщим в беду!

IV. Окончание игры.

Созлание игровой ситуации:1. После покупки сувениров везем их домой.

- Ребята мы с вами приобрели сувениры, давайте теперь порадуем своих родных и близких подарками!

        2. -Ребята, наверное наш Робинзон очень соскучился по дому, давйте отвезем его домой.

5. Оценка игры

- Кто лучше всех справился с ролью? Почему вы так думаете?

• Ребята веселая получилась у нас игра?
• Мы дружно играли?

Дать конкретную оценку кому-то из детей, отметить положительные моменты, наиболее удачные. Если что-то не получилось, то нужноспросить ребят почему это произошло. Предложить эту роль другому ребенку.

• Ребята, а как бы вы хотели поиграть в следующий раз, например путешествуя по реке Волга? Что могли бы придумать?

Послушать высказывания детей, одобрить их.

В заключение прочитать стихотворение В.Маяковского «Эта книжечка моя про моря и про маяк.»