Проектная деятельность в детском саду.
статья на тему

                           Проектная деятельность в детском саду.

                                       Федорова Ольга Павловна

                                              город Астрахань

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности  по художественно-эстетическому развитию воспитанников №52»  «Росинка».

Что такое метод проектов?  

Метод проектов всякое действие, совершаемое от всего сердца и с определенной целью.  Дословный перевод - это план, замысел.

Проект способствует развитию ребенка как личности, его мышления, эмоций, навыков, эстетическое развитие, выражение собственного ''я'', самоутверждения, расширяет знания о сложных взаимосвязях окружающей действительности.

В методе проектов отмечается интегрированный подход,  здесь и наблюдения, и опыты, и чтение, просмотр телепередач, рисунки, поделки, музыка. Проект - это дополнение к учебной программе.

Тема проекта может ''вырасти'' из окружающей обстановки или значимости событий, смена сезона, посещение музея, театра, групповая экскурсия, новая игрушка. Задача воспитателя не в том, чтобы самому выбрать тему, а в том, чтобы помочь детям сделать свой выбор.

Все больше детских садов начинают заниматься проектной деятельностью.  Самое главное на этом пути - учитывать возрастные особенности детей. Таким образом, главное значение использование метода проектов ДОУ заключается в том, что он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности, коммуникативные навыки, развивает адаптивность к ситуации школьного обучения.

Стремление к контакту и взаимодействию с окружающим миром, желание находить и решать новые задачи является одним из важнейших качеств человека. Ребенок с самого рождения является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает.

Китайская пословица гласит: “Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму”. Так и ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает все сам. Поэтому проектно-исследовательская деятельность занимает прочное место в работе нашего детского сада. Она стала интересным и увлекательным процессом, как для детей, так и для взрослых.

Мной были разработаны несколько проектов с детьми среднего  и старшего возраста.

Цели данных проектов: воспитание интереса к истории России, народному творчеству.

Данные проекты стали победителями в конкурсе  областного фестиваля-конкурса исследовательских  работ и творческих проектов дошкольников «Я познаю мир!»

Работая по данным проектам, мной были разработаны конспекты занятий, изготовлены дидактические игры, книги, собран необходимый материал. Дети узнали много интересного. Немаловажным стало создание мини-музеев, где дети наглядно получили знания о народных игрушках. Познакомились с трудом мастеров.

    Проекты, созданные мной, родителями и воспитанниками, отличаются оригинальностью подачи материала, выдумкой и творческим подходом.

Работая над проектами, я  вывешивала информацию для родителей. В этом случае родители невольно продолжают разговор с детьми -  удивляются их знаниям или вопросам, подсказывают, вместе смотрят нужную информацию или книгу. Так естественно и взрослые  включены в образовательную работу группы. У детей появляются новые стимулы, новая информация, ресурсы по теме. А я получала подкрепление, как в определении содержания, так и в организации деятельности по теме.

Считаю важным, чтобы содержание и формы организации процесса взаимодействия с семьей были не только полезными, повышающими компетентность педагогов и родителей, но и интересными для них.

Содержание проектной взросло-детской деятельности обогащает воспитательно-образовательный процесс. Проекты реализуются в игровой форме, дети включаются в различные виды творческой и практически значимой деятельности, находятся в непосредственном контакте с разными объектами социальной среды (экскурсии к объектам социальной среды, встречи с интересными людьми разных профессий, практические полезные дела и др.)

Дошкольники учатся договариваться, прислушиваться к идеям своих товарищей, приходить к единому мнению при решении задач. Уровень умений детей составлять коллективные рассказы, создавать коллективные работы, договариваться с партнерами, объединяться в группы значительно вырос за период проектной деятельности.

Таким образом, хотелось бы подчеркнуть, что, реализуя «метод проектов» в воспитательно-образовательной работе детского сада, можно достигнуть значительных успехов на пути налаживания контактов с родителями воспитанников, взаимопонимания и сотрудничества с ними.

Литература:

I  Ильина Т.Н.

Активные методы обучения педагогов в ДОУ.

Научно – практический журнал. – 2008. № 1. – С. 75–77.

II Киселева Л.С.

Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения.

 М.: АРКТИ, 2006. - 96 с.

III Майер, А.А.

Проекты во взаимодействии ДОУ и семьи.

Научно-практический журнал. – 2008. № 3, - С. 8–12.

IV Тебенева, Т.Н.

Проектная культура как часть профессионализма педагогов ДОУ.

 Научно-практический журнал. – 2007. № 1. – С. 64–73.