Организация развивающего пространства социализации и индивидуализации дошкольников в ДОУ
презентация к уроку (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 61 Организация развивающего пространства социализации и индивидуализации дошкольников в МБДОУ детском саду № 61 Славская А.А. – социальный педагог МБДОУ д /с № 61 г. Новочеркасск 2015-2016 учебный год

Слайд 2

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155) Областной закон Ростовской области от 14.11.2013 № 26-ЗС «об образовании в Ростовской области» Постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596 «Об утверждении государственной программы Ростовской области «Развитие образования» Нормативно-правовые документы В соответствии с требованиями ФГОС ДО к структуре образовательной программы ДО она должна быть направлена на создание: Условий развития ребенка, открывающих возможности его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности Развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Слайд 3

СОЦИАЛИЗАЦИЯ Представляет собой последовательное, всестороннее включение ребенка в общество, эмоциональное позитивное усвоение им общественных норм и ценностей, формирование собственной активной позиции личности. Социализация связана с вхождением ребенка в мир взрослых, причём как в объективный мир отношений, взаимодействия, деятельности, так и в субъективный мир смыслов, правил, норм и ценностей. Взрослые не только открывают ребёнку картину мира, но и модифицируют её в зависимости от его возрастных особенностей, а также социокультурных задач развития.

Слайд 4

Уровни социализации Конкретный роли, установки, ригидное восприятие норм и правил Рефлексивная позиция личности, активный поиск своего места в обществе и готовность к трансформациям. Реализация в обществе уникальной индивидуальности личности

Слайд 5

Основные механизмы социализации Стремление ребенка походить на близких и других значимых людей, перенимать их личностные качества и представления о мире. Присвоение моделей поведения, копирование образцов действий и включение их в картину собственных моделей поведения. Направлено на апробацию различных качеств личности через социальные роли в обществе. Как устойчивые модели поведения в определенных социальных ситуациях взаимодействия представляют собой эффективный механизм построения взаимодействия представляют собой эффективный механизм построения взаимодействия и межличностных отношений.

Слайд 6

Результат социализации В результате у ребёнка формируется базовая картина мира, причём индивидуализированная, личностно значимая и эмоционально окрашенная. У каждого воспитанника ДОУ несмотря на объективную реальность, включенную в картину мира, формируются собственные, интерсубъектные представления о социальной действительности. Моделируя образовательную среду, важно понимать, с какой картиной мира она будет ассоциироваться у конкретного ребёнка.

Слайд 8

Показатели успешности социализации дошкольников Точность и адекватность отражения объективной реальности в субъективной картине мира; Эмоциональное принятие и усвоение социальных и моральных норм и правил; Благоприятный социометрический статус ребёнка в группе, наличие взаимных симпатий; Сформированность социальных переживаний и эмпатии ; Навыки произвольной регуляции поведения в соответствии с социальными нормами и правилами; Способность находить спонтанные, социально приемлемые формы самовыражения, искренность и относительная (по возрасту) независимость; Положительная устойчивая самооценка и адекватность уровня притязаний; Личный опыт социального взаимодействия и принятия решений в разных ситуациях социального взаимодействия.

Слайд 9

Подводим итоги В игровой среде ребенок учится отделять себя от других, осознавать индивидуальность и соотносить себя с другими через отождествление, идентификацию, сопереживание. Играя, он не только моделирует социальные отношения к сюжету усваивая их, а растущая благодаря эмоциональной включенности уверенность в себе развивает способность действовать в разных коммуникативных ситуациях.