Программа В гости к сказке
рабочая программа (старшая группа) по теме

Муниципальное Автономное Дошкольное Учреждение города Нижневартовска детский сад №4 «Сказка»

Программа театрального кружка

 «В гости к сказке»

Срок реализации 2 года

Возраст детей 5-7 лет

Разработчик :

Чирвина Ольга Валентиновна

Нижневартовск 2014 год

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Театрализованная деятельность - сложный феномен человеческой активности.  Исполняя ту или иную роль, человек переносится на другую сторону бытия, в иное пространство и время, перевоплощается, наделяется новыми качествами, приобретает новые возможности, проживает другую жизнь, приобретает дополнительный опыт.

Сила воздействия театрализованной деятельности на ребенка огромна, ее  педагогические возможности неисчерпаемы поскольку:

• основывается на театральном искусстве, являющемся синтетическим (объединяющим все виды искусства: художественное слово, музыку, пластику, декоративно-художественное оформление и т.п.). Кроме того ребенок воспринимает окружающий мир синкретически.
• близка к игре – наиболее доступной деятельности ребенка в дошкольном детстве, вместе с сюжетно-ролевыми играми имеет общую основу, являясь одним из видов творческих игр.

Театрализованная деятельность направлена на развитие у детей   ощущений  (сенсорики), чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а также многих умений и навыков (речевых, коммуникативных, организаторских, оформительских, двигательных и т.д.).

Программа театральной студии «В гости к сказке»  разработана  с учетом новейших парциальных программ  по театрализованной деятельности, новейших технологий по данной тематике.

Цель: Всестороннее развитие личности ребенка через театрализованную деятельность.

Задачи:

1. Приобщать детей к театральной культуре, пробуждать интерес к театрально-игровой деятельности, создать необходимые условия для ее проведения.
2. Развивать творческую активность, инициативу детей в театрализованных играх, самостоятельность в создании художественного образа.
3. Формировать умения передавать мимикой, позой, жестом, движениями основные эмоции.
4. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, дикцию.
5. Учить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства.
6. Совершенствовать навыки и умения в плане моделирования элементов социального поведения в заданных условиях.
7. Продолжать воспитывать гуманные чувства, формировать представления о честности, справедливости, доброте.

Учебно-тематический план

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь-февраль

Март

Апрель-май

Содержание программы

Программа состоит из шесть разделов, работа над которыми ведется в течение двух лет т.е. в общеразвивающих группах для детей 5-6 лет, 6-7 лет.

     Первый год обучения

(дети 5-6 лет)

Цель: Развивать артистические способности детей через театрализованную деятельность.

Задачи:

- продолжать развивать интерес к театрализованным играм путем активного вовлечения детей в игровые действия;

- вызывать у детей желание попробовать себя в разных ролях;

- усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми все более перспективных художественных задач, смены тактики работы над спектаклем;

- создавать атмосферу творчества и доверия, давая каждому ребенку возможность высказываться по поводу подготовки к выступлению;

- учить выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками, воображаемые предметы;

- поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли;

- развивать представления о различных видах кукольного театра, других видах искусства;

- расширять представления об окружающей действительности;

- закреплять правильное произношение всех звуков, интонационную выразительность речи;

- побуждать импровизировать на тему знакомых сказок, рассказов;

- стимулировать желание искать выразительные средства для создания игрового образа;

- поощрять стремление подбирать знакомые попевки от разных звуков, включая их в игровые импровизации;

- развивать желание участвовать в танцевальных импровизациях;

- продолжать воспитывать гуманные чувства, стремление быть отзывчивым к взрослым и детям, проявлять внимание к их душевному состоянию, прийти на помощь в сложной ситуации.

К концу года:

- формируются навыки коллективных действий;

- воспитываются умения психофизического и эмоционального раскрепощения посредством активизации мышц лица и тела;

- закладываются основы сценической речи, формируются навыки словесных действий (эмоциональное погружение в произносимые слова)

- формируются вокальные навыки и навыки музыкально-ритмических движений

Второй год обучения

(6-7 лет)

Цель: Формировать думающего и чувствующего, активного человека, готового к творческой деятельности.

Задачи:

- развивать способности детей средствами театрального искусства, творческую самостоятельность, используя игровые, песенные, танцевальные импровизации;

- продолжать развивать знания об окружающей действительности;

- расширять и уточнять представления детей о различных видах кукольного театра;

- закреплять правильное произношение всех звуков, отрабатывать дикцию, продолжать работать над интонационной выразительностью речи;

- побуждать сочинять сказки, используя персонажей известных сказок;

- поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа;

- продолжать воспитывать гуманные чувства;

- развивать способность анализировать поступки свои, сверстников, героев художественной литературы;

- совершенствовать песенные импровизации детей;

- поддерживать инициативу детей в импровизациях на детских музыкальных инструментах, сопровождающих спектакли, драматизации;

- воспитывать устойчивый интерес к музыкально-театрализованной деятельности.

К концу года:

- адекватно воспринимают, анализируют образы окружающей действительности и творчески их отражают, воплощая представления и фантазии средствами актерской выразительности;

- овладевают необходимыми знаниями, умениями и навыками юного актера музыкального театра, к которым относятся пантомимика, художественное слово, пение и музыкальные движения, и применяют полученные знания, умения и навыки на практике в качестве исполнителя конкретной роли.

    Раздел «Речевые игры» помогает детям  в работе над дикцией. Данные игры включаются в каждое занятие. Речевой материал содействует:

- формированию речевого и певческого аппарата;

- умению изменять силу и высоту голоса, правильному воспроизведению звуков и их сочетаний изолированно, в словах, фразах;

- воспроизведению речевого и певческого репертуаров  в заданном темпе, ритме;

- умению выражать свои эмоции разной интонацией голоса.

    Раздел «Ритмопластика» (логоритмика) включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения направленные на совершенствование:

- естественных психомоторных способностей детей;

- музыкально-ритмических навыков детей;

- умений свободно двигаться в определенном пространстве;

- придумывать и передавать в движении музыкально  и театрально-игровой образ, используя, жест, мимику, пластику.

     Раздел «Развитие мелкой моторики» позволяет с помощью выполнения упражнений и ритмических движений пальцами:

- стимулировать развитие речи, памяти;

- создать благоприятную атмосферу на занятии;

- развивать умение подражать взрослому;

- понимать смысл речи.

     Раздел «Развитие творческой самостоятельности» способствует:

- развитию творческих способностей, таких как мышление, воображение, память;

- умению проявлять самостоятельность в выборе варианта постановки сказки;

- обогащению детей музыкально-театральными впечатлениями;

- усилению мотивации детей, их интересу к музыкально-театральному творчеству.

     Раздел  «Музыкально-театральное образование» развивает:

- эстетический вкус;

- интерес к различным видам искусства;

- представления о различных музыкальных и театральных профессиях, театральной терминологии;

- представления о культуре поведения на концерте, в театре.

     Раздел «Работа над спектаклем» способствует:

- развитию умения сочинять этюды по сказкам, басням;

- совершенствованию навыков кукловождения различных кукольных театров;

- развитию умения мастерить кукол для настольного театра, изготавливать несложные декорации, костюмы, пригласительные билеты и афиши;

- развитию умений действовать с воображаемыми предметами;

- совершенствованию умения пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния;

- пополнению словарного запаса, образного строя речи;

- формированию ответственности за порученное дело.

Программа предусматривает так же:

- совместные просмотры и обсуждения спектаклей, музыкальных произведений;

- театрализованные концерты;

- творческие конкурсы.

Методы реализации программы:

- репродуктивный (воспроизводящий);

- иллюстративный ( объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала)

- проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения)

- эвристический (проблема формируется детьми, ими же ищутся способы ее решения).

Методы воспитания включают: убеждение, упражнения, личный пример, поощрения. Все методы воспитания реализуются различными средствами:

   Предметными – для полноты детского восприятия работа проводится с использованием наглядных пособий и технических средств;

  Практическими – тренинг, проблемная ситуация, игра, творческое задание, этюдная работа;

  Интеллектуальными – анализ, синтез, обобщение, рефлексия.

Прогнозируемый результат: формирование умения познавать себя, окружающий мир, развитие навыков взаимодействия с другими людьми, совершенствоваться эмоционально, интеллектуально, духовно и физически.

 Программа рассчитана на два года. Занятия проводятся один раз в неделю по 30 минут во второй половине дня. Всего 32 занятия.

Распределение часов по программе.

Примечание: разбивка по часам условная, на каждом занятии должны быть представлены практически все разделы.

Для проведения итогов реализации программы используются:

- диагностирование;

- театральные постановки;

- игры;

- концерты.

Педагогический мониторинг

Критерии оценки результатов.

 Речевые игры:

- сформированность речевого аппарата в соответствии с возрастом;

- четкость дикции;

- дыхание;

- умение выражать эмоции с помощью голосового аппарата.

 Ритмопластика (логоритмика)

- музыкально-ритмические навыки развиты соответственно возрастным особенностям;

- свободные движения в определенном пространстве;

- придумывание в движении музыкальных и театральных игровых образов;

-  - воспроизведение речевого и певческого материала в заданном темпе и ритме.

Развитие мелкой моторики:

- умение подражать взрослым;

- координация движений кистей рук и пальцев;

- проявление воображения и фантазии.

Развитие творческой самостоятельности:

- сформированность интереса к музыкально-театральному творчеству;

- умение самостоятельно выбрать способ оригинальных действий для передачи игрового образа.

Музыкально-театральное образование:

- сформированность интереса к различным видам искусств;

- знания о музыкальных и театральных профессиях;

- основы правил поведения в учреждениях культуры.

Работа над спектаклем:

- умение сочинять этюды по сказкам, басням;

- навыки кукловождения соответственно возрасту;

- умение действовать с воображаемыми предметами;- умение передавать эмоциональные состояния через движения, жесты, позы.

Список литературы

1. И.В. Рякина. Народные праздники, Екатеринбург, 2002.
2. Л.В. Жданова. Праздники в детском саду. М.: «Аквариум», 2000.
3. М.Д. Маханева. Театрализованные занятия в детском саду. М.:Творческий центр, 2001.
4. Л.Поляк. Театр сказок.Спб.:-Детство-Пресс, 2001.
5. М.В. Тихонова, Н.С. Смиронова, Красна изба. Спб.- Детство-пресс, 2000.Л.А. Варавина.В гостях у Бабушки-Загадушки. М., 2008.
6. Л.А. Выткалова, П.В. Краюшкина. Мир чувств ребенка.- Волгоград: Учитель, 2009.
7. Г.П. Федорова. На золотом крыльце сидели.Спб.: Детство-Пресс, 2006.
8. Н.В. Абельмас. Колыбельные песни, потешки, прибаутки. – М.: изд. АСТ, Донецк: Сталкер, 2003.
9. Р. Туфкрео. Театр создаем сами.М, 2004.