Рабочая программа "В гостях у сказки"
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА-ДЕТСКИЙ САД №5 «МИР ДЕТСТВА»

Рабочая программа

«В гостях у сказки»

Составлена

 воспитателем МБДОУЦРР№5

Бочаровой О.В.

Принята на педагогическом  

 совете МБДОУ ЦРР№5

протокол №1от 30.08.2017 г.

г.Тула

2017 г.

Паспорт программы

Наименование образовательной  программы:

 «В гостях у сказки»

Организация – исполнитель:

Муниципальное бюджетное   дошкольное образовательное учреждение  Центр развития ребенка- детский сад №5 «Мир детства»  

Автор: Бочарова Ольга Валентиновна

Группа:  воспитанники подготовительной к школе группы (6-7 л)

Цель программы: Развитие способностей детей

                              средствами театрального искусства  

Направленность: Художественно – эстетическая

Срок реализации: 1 год

Уровень освоения: общекультурный, практический

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка ------------------------- стр.4
2. Цель и задачи ------------------------------------- стр.4-5
3. Структура занятий -------------------------------стр.5
4. Учёт реализации  межпредметных

связей по разделам -------------------------------стр.6

5. Содержание программы ------------------------стр.7
6. Перспективно – тематическое

планирование -------------------------------------стр.8-10

7. Требования к уровню подготовки ------------стр.11
8.  Список литературы -----------------------------стр.12

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность - изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет театрализованная деятельность. В связи с этим, в МБДОУ ЦРР№5 г.Тулы был организован театральный кружок «В гостях у сказки».Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста 6 –7 лет (подготовительная группы). Она разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным программам, описанным в литературе.

Цель и задачи программы

     Цель программы - развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

     Задачи:

         1. Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности.

     2. Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников ДОУ, организация выступлений детей подготовительной группы перед младшими и пр.).

    3. Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов.

    4. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

    5. Ознакомить детей с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.).

    6. Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.

    7. Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

     Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во второй  половине дня.

Продолжительность занятия: 30 мин.

Структура занятий

   1 этап - психологическое вхождение в занятие.

Театральная разминка (психогимнастика, встреча со знакомым или неизвестным персонажем; двигательно-творческие упражнения; упражнения на развитие эмпатии; речевая разминка; ролевая игра и т.д.);

   2 этап - познавательный (беседы, рассказ педагогов, игры, просмотр слайдов и диафильмов, арт - терапия и др.);

   3 этап - практический (игровые упражнения, творческие задания и игры, этюды, работа с куклами различных систем, сочинения и пересказ и т.д.);

   4 этап –  релаксация (игры на расслабление и снятие эмоционального и мышечного напряжения, фантазирование с использованием музыки разного характера, звуков природы);

   5 этап – завершающий (подвижные игры, общение детей друг с другом, куклами, педагогом, импровизационные игры и упражнения и т.д.).

    Педагогический анализ знаний и умений детей (мониторинг) проводится 2 раза в год:

- вводный мониторинг– с 1 сентября по 14 сентября (знакомство с детьми и выявление творческих способностей);

 - итоговый мониторинг -  май    

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам.

     1.«Музыкальное воспитание», где дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой; слушают музыку к очередному спектаклю, отмечая разнохарактерное ее содержание, дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ.

     2.«Изобразительная деятельность», где дети знакомятся с репродукциями картин, иллюстрациями, близкими по содержанию сюжету спектакля, учатся рисовать разными материалами по сюжету спектакля или отдельных его персонажей.

     3.«Развитие речи», на котором у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек.

     4.«Ознакомление  с художественной  литературой»,  где  дети  знакомятся  с литературными  произведениями,  которые  лягут в  основу  предстоящей постановки  спектакля и  других  форм   организации театрализованной деятельности  (занятий по театрализованной  деятельности, театрализованных игр на других занятиях, праздниках и развлечениях, в повседневной жизни, самостоятельной театральной деятельности детей).

     5.«Ознакомление с окружающим», где дети знакомятся с явлениями     общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театрализованных игр и упражнений.     Следует отметить, что блоки основы кукловождения, самостоятельная деятельность реализуется на одном - двух занятиях в месяц; основы кукольного театра реализуется на двух занятиях в месяц; основы актёрского мастерства, основные принципы драматизации- на каждом занятии.

Перспективно – тематическое планирование занятий театрального кружка

Требования к уровню подготовки.

В результате изучения раздела «Театрализованная деятельность» дети должны уметь:

  1.Разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям, песням с использованием кукол знакомых видов театров, элементов костюмов, декораций;

  2.Самостоятельно организовывать театрализованные игры (выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки, готовить необходимые атрибуты, распределять между собой обязанности и роли;

  3. Чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами;

разыгрывать представления, инсценировки, использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, голос, интонацию, движение).

Должны знать:

  1.Некоторые виды театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.);

  2.Некоторые приёмы и манипуляции, применяемые в знакомых          видах театров:, пальчиковом, настольном.

Должны иметь представление:

  - о театре, театральной культуре;

  - о правилах поведения в театре;

  - об истории театра;

  - об устройстве театра (зрительный зал, фойе, гардероб);

  - о видах театра, театральных персонажах, предметах  декораций;

  - о театральных профессиях (актёр, гримёр, костюмер, режиссёр, звукорежиссёр, декоратор, осветитель, суфлёр, постановщик танцев, капельдинер).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Антипина Е.А.Театрализованная деятельность в детском саду.М.,2003.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.
3. Куревина О.А. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста. М.,2003.
4. Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребёнка- дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно- творческого. М.,2003.
5. Петрова Т.Н., Сергеева Е.А., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. М.,2000.
6. Поляк Л. Театр сказок. СПб., 2001.
7. Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. Театр - творчество - дети. М., 1995.