Психологам в помощь
материал на тему

Возраст

Уровень нервно-психического развития

(какому возрасту соответствует)

Поведение

(Эмоциональное состояние, сон, аппетит, активность, общение со взрослым, отрицательные привычки, инд. особенности.)

Заключение

(группа развития)

Назначение

Сенсорное развитие

Эмоциональное, социальное, поведение

Движения руки, действия с пред-метами

Общие движения

Подготовитель-ный этап актив-ной речи

Навыки и умения

зрительное

слуховое

1 месяц

2 месяц

3 месяц

4 месяц

5 месяц

6 месяц

Возраст

Уровень нервно-психического развития

(какому возрасту соответствует)

Поведение

(Эмоциональное состояние, сон, аппетит, активность, общение со взрослым, отрицательные привычки, инд. особенности.)

Заключение

(группа развития)

Назначение

Сенсорное развитие

Эмоциональное, социальное, поведение

Движения руки, действия с пред-метами

Общие движения

Подготови-тельный этап активной речи

Навыки и умения

З

С

П

А

7 месяц

8 месяц

9 месяц

10 месяц

11 месяц

12 месяц

Возраст

Уровень нервно-психического развития (какому возрасту соответствует)

Характер поведения

(Эмоциональное состояние, сон, аппетит, активность, общение со взрослым, сверстниками, отрицательные привычки, индивидуальные особенности.)

Заключение

(группа развития)

Назначение

Речь

Сенсорика

Игровые дей-ствия с предмет.

Общие движения

Навыки

Пассивная

Активная

1год

3 месяца

1 год

6 месяцев

1год

 9месяцев

2 года

Возраст

Уровень нервно-психического развития (какому возрасту соответствует)

Характер поведения

(Эмоциональное состояние, сон, аппетит, активность, общение со взрослым, сверстниками, отрицательные привычки, индивидуальные особенности.)

Заключение

(группа развития)

Назначение

Активная речь

Сенсорика

Игра

Конструирование

Навыки

Общие движения

Изо деятельность

Грамматика  

Вопросы

Форма

Цвет

2 года

6 месяцев

3 года

Возраст

Уровень нервно-психического развития (какому возрасту соответствует)

Характер поведения

(Эмоциональное состояние, сон, аппетит, активность, общение со взрослым, сверстниками, отрицательные привычки, индивидуальные особенности.)

Заключение

(группа развития)

Назначение

Активная речь

Сенсорика

Игра

Конструирова-ние

Изо деятельность

Навыки

Грамматика  

Вопросы

Форма

Цвет

3 года

6 месяцев

4 года

Возраст

Уровень нервно-психического развития (какому возрасту соответствует)

Характер поведения

(Эмоциональное состояние, сон, аппетит, активность, общение со взрослым, сверстниками, отрицательные привычки, индивидуальные особенности.)

Заключение

Назначение

Активная речь

Сенсори-ка

Игра

Конструирова-ние

Изо деятельность

Навыки

Грамматика  

Вопросы

Форма

Цвет

4 года

6 месяцев

5 лет

Возрастные периоды

Зрительные реакции

Слуховые реакции

Сенсорное развитие

Эмоции и общение детей друг с другом

Движения руки, действия с предметами

Движения общие

Понимание речи

Активная речь

Изобразительная деятельность

Конструирование

Навыки

Период новорож-денности

*

*

1-3 мес.

*

*

*

*

(в 3 мес)

*

*

(в 2 мес)

4-6 мес.

*

(до 5 мес.)

*

*

(эмоции

до 4х мес.)

*

*

*

*

7-9 мес.

*

(в 9 мес)

*

*

*

*

*

*

10-12 мес.

* 

(в 12 мес)

*

*

*

*

*

*

1-2 года

*

*

*

*

*

*

2-3 года

*

*

*

*

*

*

Группы развития

I

II

III

IV              V

Развитие, характеризующее пограничное состояние нормы с патологией и патологию

1. Опережение:

а) на 2 эпикризных срока – высокое развитие.

б) на 1 эпикризный срок – ускореное развитие.

2. Опережение: негармоничное, верхнегармоничное развитие ( на разное количество эпикризных сроков)

3. Нормальное развитие.

Отставание на 1 эпикризный срок.

1. 1-я степень – по ¼ - 1/3  показателей.  

2-я степень – по ½ показателей.

 3-я степень – по ¾ или по всем показателям.

2. Негармоничное развитие, атипичное – часть показателей выше, часть  - ниже нормы.

Отставание на 2 эпикризных срока.

1. 1-я степень – по ¼ - 1/3  показателей.  

2-я степень – по ½ показателей.

3-я степень – по ¾ или по всем показателям.

2. а) Негармоничное развитие, атипичное – часть показателей выше, часть  - ниже нормы.

б) Нижнегармоничное развитие – отставание по всем или части показателей на разные сроки.

Отставание на 3 эпикризных срока.

1. 1-я степень – по ¼ - 1/3  показателей.  

2-я степень – по ½ показателей.

 3-я степень – по ¾ или по всем показателям.

2. Нижнегармоничное развитие – отставание по всем или части показателей на разные сроки.

Отставание на 4-5 и более эпикризных сроков.

1. 1-я степень – по ¼ - 1/3  показателей.  

2-я степень – по ½ показателей.

 3-я степень – по ¾ или по всем показателям.

2. Нижнегармоничное развитие – отставание по всем или части показателей на разные сроки.

Возраст

Показатели нервно-психического развития ребенка

Ориентировочные реакции

Эмоции и соц. поведение

Движения руки и действия с предметами

Общие  движения

Подготовительный этап развития речи

Навыки и умения

Зрительные

Слуховые

Активная речь

1 месяц

Плавное прослеживание движущегося предмета.

Прислушивается к голосу взрослого, к звуку игрушки, длительное сосредоточение

Первая улыбка в ответ на разговор взрослого

Лежа на животе, пытается поднимать и удерживать голову (до 5 сек)

Издает отдельные звуки в ответ  на разговор с ним

2 месяц

Смотрит на привлекший внимание предмет или лицо взрослого. Длительно  сле-дит за движущейся игруш-кой или взрослым

Ищущие повороты головы при длительном звуке. Поворачивает голову в сторону голоса взрослого

Быстро отвечает улыбкой на разговор с ним. Длительное зрительное сосредоточение на другом ребенке

Лежа на животе, поднимает, и некоторое время удерживает голову

Произносит отдельные звуки

3 месяц

Зрит. Сосредоточение в вертикальном положении на руках у взрослого (на лице говорящего с ним взрослого, на игрушке)

Отвечает комплексом оживления (КО) на эмоциональное общение с ним. Ищет глазами ребенка, издающего звуки

Случайно наталкивается на игрушки, низко висящие над грудью

Лежит на животе, опираясь на предплечья, высоко подняв голову 1мин. Удерживает голову в вертикальном положении на руках у взрослого.

4 месяц

Узнает мать или близкого человека (радуется)

Поворачивает голову в сторону невидимого источника звука, находит его глазами. Адекватно реагирует на спокойную и плясовую мелодию

Во время бодрствования часто и легко возникает КО. Громко смеется в ответ на эмоциональ-но-речевое общение. Ищет взглядом другого ребенка, рассматривает, радуется, тянется к нему.

Рассматривает, ощупывает и захватывает низко висящие над грудью игрушки

При поддержке под мышки крепко опирается о твердую поверхность ногами, согнутыми в тазобедренном суставе.

Во время кормления придерживает бутылочку

5 месяц

Отличает близких людей от чужих по внешнему виду

Узнает голос близкого человека. Различает строгую и ласковую интонацию обращенной к нему речи. По разному реагирует

Радуется ребенку, берет у него из рук игрушку, гулит.

Берет игрушку из рук взрослого. Удерживает в руке игрушку.

Долго лежит на животе под-няв корпус и опираясь на ла-дони выпрямленных рук. Пе-реворачивается со спины на живот. Ровно устойчиво сто-ит при поддержке под мышки.

Подолгу певуче гулит

Ест с ложки полу густую пищу

6 месяц

По-разному реагирует на свое и чужое имя

Уверенно берет игрушку, находясь в любом положении, и подолгу ими занимается, перек-ладывая из одной руки в другую

Переворачивается с живота на спину. Передвигается, переставляя руки или немного подползая.

Произносит отдельные слоги (начало лепета)

Хорошо ест с ложки, снимая пищу губами. Небольшое количество жидкой пищи пьет из чашки.

Возраст

Показатели нервно-психического развития ребенка

Сенсорное развитие

Эмоции, социальное поведение

Движения руки, действия с предметами

Общие движения

Речевое развитие

Навыки и умения

зрительное

слуховое

Понимание речи

Активная речь

7мес.

Игрушкой стучит, размахивает, перекладывает, бросает ее и пр.

Хорошо ползает, много, быстро, в разных направлениях

На вопрос «где?» находит взглядом предмет, находящийся постоянно в одном месте

Подолгу лепечет, повторно произносит одни и те же слоги (2-3)

Пьет из чашки, которую держит взрослый

8 месяц

Смотрит на действия другого ребенка, смеется или лепечет

Игрушками занимается долго, разнообразно действует с ними, в зависимости от их свойств. Подражает действиями взр. с игрушками (толкает мяч, стучит, вынимает и пр.)

Сам садится, сидит и ложится. Держась руками за барьер, сам встает, стоит и опускается. Переступает, держась за барьер.

На вопрос «где?» находит несколько предметов (2-3 на постоянных местах). По вербальной просьбе взрослого выполняет ранее выученные простые действия (без показа), ладушки, дай ручку и прочее.

Громко, четко и повторно произносит различные слоги

Ест корочку хлеба, которую сам держит в руке. Пьет из чашки, которую держит взрослый

9 месяц

Плясовые движения под плясовую мелодию

Догоняет ребенка, ползет ему навстречу. Подражает действиям другого ребенка

С предметами действует по-разному, в зависимости от их свойств (катает, нажимает, вынимает и пр.)

Переходит от одного предмета к другому, слегка придерживаясь за них руками, знает свое имя, оборачивается на зов.

На вопрос «где?» находит несколько знакомых предметов независимо от того, где они находятся.

Подражает взрослому, повторяя за ним слоги, находящиеся в его лепете

Хорошо пьет из чашки, слегка придерживая ее руками. Формируется навык опрятности (спокойно относится к процессу высаживания на горшок)

10 месяц

Действует рядом с ребенком или одной игрушкой с ним

Самостоятельно или по просьбе взрослого выполняет разученные с игрушками действия: вынимает, вкладывает, открывает, закрывает, катает и др. действия с предметами принимают устойчивый характер

Входит на невысокую поверхность или горку, держась за перила, сходит с нее. Идет вперед с поддержкой, держась за обе руки.

По просьбе «дай» находит и дает знакомые предметы, по вербальной просьбе взрослого выполняет более сложные разученные действия и движения («догоню-догоню», «сорока-ворона», играет в прятки и др.)

Подражая взрослому, повторяет за ним новые слоги, которых нет в его лепете.

Закрепляются умения, приобретенные в 9 месяцев.

11 месяц

Радуется приходу детей. Избирательное отношение к детям

Овладевает новыми действиями с предметами и начинает выполнять их по слову взрослого: накладывает кубик на кубик, снимает и надевает кольца с большими отверстиями на стержень

Стоит самостоятельно. Делает первые самостоятельные шаги.

По словесной инструкции вы-полняет разученные действия, не подсказанные предметами. Появляются первые обобщения в понимаемой речи: по словесной просьбе взрослого находит и дает  любую куклу, которую видит среди игрушек.

Произносит первые слова обозначения (дай, мама и т.д.)

Закрепляются приобретенные в 9 мес. Умения и навыки.

12 месяц

Различает две контрастные формы предметов, подбор по образцу. Узнает на фотографии знакомого взрослого

Протягивает другому ребенку игрушку, сопровождая это смехом и лепетом.  Ищет игрушку, спрятанную другим ребенком.

Выполняет самостоятельно разученные ранее действия с предметами, катает, водит, кормит и пр. переносит действия, разученные с одним предметом на другой (водит, кормит, баюкает куклу, кошку, зайца)

Ходит самостоятельно без опоры

Понимает без показа названия нескольких предметов,  действий, имена детей и взрослых. Выполняет отдельные поручения (принеси, найди, отдай, положи на место и пр.). Понимает слово «нельзя» выполняет действие. Некоторые слова в речи взрослых принимают обобщенный характер. По вербальной просьбе взрослого выполняет разученные ранее действия с игрушками.

Подражая взрослому, произносит новые слоги. Произносит 5-10 облегченных слов

Самостоятельно пьет из чашки (берет, держит ее руками и пьет).

Возраст

Показатели нервно-психического развития ребенка

Речь

Сенсорное развитие

Игровые действия с предметами

Движения

Навыки

Понимание

Активная

1год 3 месяца

Запас понимаемых слов быстро расширяется

Лепечет и произносит отдельные облегченные слова во время ярких эмоциональных переживаний

Различает по величине два полых куба, разница граней 3 см.

Воспроизводит в игре ранее разученные действия с предметами

Ходит длительно, не присаживаясь, меняет положение (приседает, наклоняется, поворачивается, пятится.)

Самостоятельно ест густую пищу ложкой.

1 год 6мес.

Обобщает предметы по существенным признакам

Облегченными или полными словами правильно называет предметы и действия, в момент сильной заинтересованности

Различает 3-4 контрастных формы предметов (шар, куб, кирпичик, призма)

Воспроизводит в игре отдельные, часто наблюдаемые действия

Перешагивает приставным шагом через 2 палки, параллельно лежащие на полу.

Самостоятельно ест жидкую пищу ложкой.

1год  9мес.

Понимает вопросы взрослого о предметах и действиях, изображенных на картинке

Во время игры словами и 2-х словными предложениями обозначает свои действия

Различает 3-4 контрастные величины предметов (кубы с разницей граней 3см.)

Воспроизводит несложные сюжетные постройки (ворота, скамейки, дома)

Перешагивает приставным шагом через 3 палки, параллельно лежащие на полу.

Раздевается не полностью с небольшой помощью взрослого.

2 года

Понимает без иллюстраций короткий рассказ взрослого о ранее знакомых событиях. Отвечает на вопросы взрослого по рассказу.

При общении с взрослым пользуется трехсловными предложениями, употребляя прилагательные и местоимения

Подбирает по образцу и вербальной инструкции взрослого 3 предмета разного цвета

Воспроизводит в игре ряд последовательных действий (начало сюжетной игры)

Перешагивает чередую-щимся  шагом через 3 палки, параллельно лежащие на полу. Перешагивает через палку, приподнятую над полом на 10 см.

Частично одевает одежду.

2года 6 мес.

Говорит многословными предложениями (более 3-х слов). Появляются вопросы «где?», «куда?».

Подбирает по образцу основные геометрические фигуры в разнообразном материале, различные предметы 4-х основных цветов.

Конструирование: самостоятельно делает простые сюжетные постройки и называет их

Игра носит сюжетный характер. Ребенок воспроизводит из окружающей жизни взаимосвязь и последовательность действий (2-3), детализирует, использует воображаемые предметы.

Перешагивает без поддержки через палку, приподнятую над полом на 15 см. Перепрыгивает  через палку, лежащую на полу

Полностью одевается, но еще не умеет застегивать пуговицы и завязывать шнурки. Ест аккуратно.

Возраст

Показатели нервно-психического развития ребенка

Активная речь,

Понимание речи

Сенсорика

Игра, социальное развитие

Конструирование

Изо деятельность

Навыки

Движения

Форма

Цвет

3 года

Начинает употреблять сложные придаточные предложения.  Появляются вопросы: «Почему?», «Когда?» понимает содержание рассказов и сказок о событиях, которые не видел, но отдельные элементы знакомы

В своей деятельности использует геом. фигуры по назначению.

Называет 4 основных цвета

Появляются элементы ролевой игры, называет свою роль. Проявляет самостоятельность, независимость, часто говорит «Я сам»

Появляются сложные сюжетные постройки. Играет с постройкой.

Лепит или рисует простой предмет, называет его. (Рисунок должен иметь сходство с предметом).

Самостоятельно одевается, может застегивать пуговицы, завязывать шнурки, с небольшой помощью взрослого. Ест, пользуясь салфеткой без напоминания.

Перешагивает без поддержки через палку, приподнятую над полом на 20 см. Перепрыгивает  через палку, лежащую на полу, двумя ногами от пола.

3 года, 6 месяцев

Употребляет сложные придаточные предложения, возможен не всегда правильный порядок слов в предложении. Может заниматься звукоподражательными упражнениями: «ква-ква», «ду-ду-ду». Согласовывает по числу и времени.

Знает названия 3-4 цветов и 2-3 форм. Может выбрать из трех предметов разной величины самый большой и самый маленький. По образцу, предложенному взрослым может сделать постройку из 3-4 кубиков. Может запомнить 2-3 слова по просьбе взрослого.

Выполняет отдельные ролевые действия, носящие условный  характер. Участвует в разыгрывании сюжета – цепочки из 2-3 действий, воображаемую ситуацию удерживает. Использует предметы заместители.

Строит постройку в зависимости от сюжета игры, обыгрывает, изменяет по ходу игры. Создает предметные конструкции из 3-5 деталей.

Создает предметный схематический рисунок, изображение опережает замысел. Может составить схематичное изображение из 2-3-х частей, выклады-вает и наклеивает элементы аппликации на бумагу.

Расстегивает маленькие пуговицы, застегивает большие.

Может пройти по гимнастической скамейке, ударяет мяч об пол и ловит его двумя руками 3-4 раза. Может перекладывать мелкие предметы со стола в коробку.

4 года

При рассматривании картинок отвечает на вопросы взрослого многословными придаточными предложениями. Понимает содержание картинок со скрытым смыслом. Классифицирует предметы раскладывая на 2 группа (4й лишний)

Называет 6 цветов (красный, синий, желтый, зеленый, розовый, голубой). Складывает разрезную картинку из 3-4х частей

Играет в ролевые игры с двумя-тремя детьми, распределяя роли и выполняя их. В деятельности начинает ставить цель, соподчиняя между собой отдельные мотивы действий.

Планирует свои постройки, использует различные строительные детали в соответствии с их конструктивными свойствами.

В рисунке изображает предметы из нескольких частей (дом, машина, поезд)

Ест из мелкой тарелки, пользуется вилкой. При одевании самостоятельно застегивает пуговицы, молнии, самостоятельно завязывает шнурки.

Умеет подпрыгивать на двух ногах, продвигаясь вперед.