Календарный план в средней группе на 2 недели с 24 ноября - 5 декабря
материал (средняя группа) на тему

Календарный план написан подробно. все занятия написан в игровой форме.                                                                                    

 27  ноября (четверг).

 

 

 

                 Утро

-Д/и: «Таня простудилась».

Цель: способствовать  формированию навыка пользования носовым платком, закреплять знание о том, что при чихании и кашле нужно прикрывать рот носовым платком, а если кто-то находится рядом, отворачиваться                                                                                                

 -Словесная игра: «Карусель».

Цель: учить детей говорить в быстром и медленном темпе, согласовывать движения со словами стихотворения, реагировать на словесный сигнал.
 

 

-Инд.работа Гера, Максим Майоров, Ваня.                                                    Цель: закрепить произношение звука с.                                                 -Привитие гиг.навыков.                                       Цель: продолжать учить детей правильно вытирать лицо.

 

ООД

Лепка. Лит-ра:  Н.Е. Вераксы Комплексные занятия (ср.Гр.) –. 2013с48                                                                                                                                       

Тема: «Овощи на зиму».                                                                                                       

Цель: продолжать знакомить детей с приёмами лепки предметов овальной и круглой формы; передавать особенности каждого предмета; закреплять умение катать пластилин прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными -  при лепке предметов круглой формы; учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность                                             

 Планируемые результаты: умеет владеть навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью                                          

  Материалы и оборудование: кукла Маша, банка, муляж помидоров и огурцов, пластилин, дощечка, салфетки , корзинка.                                                            

Содержание                                                                                                                  Воспитатель: сегодня к нам в гости пришла кукла Маша. Она пришла за помощью. Маша собрала урожай помидоры и огурцы, а теперь хочет засолить овощи, которые собрала, и угостить своего друга Мишку, но не успевает. Давайте ребята поможем Маше заготовить урожай.

                                                                                                                                                

Чтение стихотворения  «Овощи» Ю. Тувима.                                                              

Хозяйка однажды с базара пришла,                                                                               

Хозяйка с базара домой принесла:                                                                           

  Картошку Капусту,                                                                                                                                   Морковку,                                                                                                                                       

 Горох,                                                                                                                      

Петрушку и свеклу. Ох.                                                                                                     

  Вот овощи спор завели на столе-                                                                                    

  Кто лучше, вкусней и нужней на земле:                                                            Картошка?                                                                                                                    Капуста?                                                                                                               

  Морковка?                                                                                                                   

Горох?                                                                                                                       

Петрушка и свекла. Ох.                                                                                       

Накрытые крышкой, в душном горшке                                                                

  Кипели, кипели в крутом кипятке                                                                    

Картошка,                                                                                                                       Капуста,                                                                                                                  

  Морковка,                                                                                                                      Горох,                                                                                                                      

Петрушка и свекла. Ох.                                                                                                         

И суп овощной оказался неплох!                                                                                            

 В: О чем спорили овощи? Какие овощи купила хозяйка? Что приготовила хозяйка из всех овощей?

Загадки про огурцы и помидоры.                                                                                               

  В: рассмотрите  огурцы и помидоры и ответьте на вопросы? Что это овощи или фрукты? Какие овощи? Какого цвета? Какой формы?

Физкультминутка                                                                                                            

«Дружно встали»Дружно, встали. Раз! Два! Три!                                                                                      Мы теперь богатыри                                                                                                               

 Мы ладонь к глазам приставим,                                                                                   

Ноги крепкие расставим.                                                                                         

Оглянись величаво,                                                                                                                    

 И налево надо тоже                                                                                              

Поглядеть из-под ладошек.                                                                                                        

 И направо и еще, через левое плечо.

Лепка «Овощи на зиму».                                                                                                              

На картонке нарисован силуэт банки. Дети раскатывают колбаской пластилин и прикладывают колбаску по контору банки. В «банку» укладывают огурцы и помидоры. Из шариков пластилина красного цвета дети лепят «помидоры», из пластилина зеленого цвета – овальной формы «огурцы».

Пальчиковая гимнастика. «Пальцы рук растопырены; поочередно "идём" по столику или коленочкам каждым из пальчиков.                                                                         

Этот толстый поросёнок целый день хвостом вилял, (Мизинцы)                                                             

 .Этот толстый поросенок спинку об забор чесал. (Безымянные)                                  

.Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю.(Фонарики)                                                

. Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю. (Сжимаем и разжимаем кулачки)                                                                                                                      

.Этот толстый поросёнок носом землю ковырял,(Средние).                                            

Этот толстый поросёнок что-то сам нарисовал.(Указательные).                                         

 Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю.(Сжимаем и разжимаем кулачки).    

Этот толстый поросёнок - лежебока и нахал,(Большие).                                                 

 Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал.(Руку сжимаем в кулак, большой палец зажимаем внутрь).

 

 

Физкультура  Лит-ра: Пензулаева Л.И. Физкультура в д.с. ср.гр. 2014 с45                  Игровое занятие «Заяц – огородник» Лит-ра: Пензулаева Л.И.Физкультура в д.с. ср.гр. 2014 с45

Задачи . Привлечь внимание детей и настроить их на дальнейшую работу Упражнять детей в разных видах ходьбы Упражнять в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость. Продолжать развивать чувство равновесия. Смотреть вперёд.                   Содержание

Построение в шеренгу.

Жил-был в лесу… а кто жил, отгадайте:

Длинное ухо, комочек пуха,

Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

Да. Это заяц-огородник идёт на свой огород. Капустой полакомиться. Перестроение в кол. по 1

Ходьба в кол. по 1.

Ой, паук тропинку паутинкой перегородил.

Ходьба с подлезанием под препятствие.

А это что за шум? Волк от собак убегает!

Бег в кол. по 1 «змейкой» огибая конусы - деревья.

А собаки за ним!

Бег врассыпную.

Затих шум погони. Вышел заяц на тропинку и на огород зашагал.

Ходьба в кол. по 1. Взять по большому мячу(капуста). Построение.                                         ОРУ (с большим мячом)

1.«Покажи большой качан». Поднять мяч вверх, опустить.-4р.

2. «Отдай зайчатам-малышам». Присесть, вынося руки с мячом вперёд.-5р

3. «Катим большой качан». Наклоны и прокатывание мяча от одной ноги к другой.-6р

4. «Складывает на хранение». Лёжа. Согнуть ногу, коснуться колена мячом.-6р

5. «Радуется большому урожаю». Прыжки вокруг лежащего на полу мяча в одну и в другую сторону.-4р

Ходьба в кол. по 1. Сложить мячи.

ОВД

1. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. (с восп.)-,2р

2. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке боком приставными шагами, руки на поясе. (с инструктором)-2р

П/и «Зайцы и волк» -2р

 

 

Дыхат. гимнастика «Каша кипит» Пальчиков. гимнастика «В домике».

Ходьба в кол. по 1.

    Прогулка

Наблюдение за рябиной.                                                                                            

  Цель: закреплять знания о том, какую пользу приносит рябина зверям и птицам в холодное время года; рассмотреть гроздья рябин.                                                                    

Труд: сбор камешков на площадке.                                                                            

Цель: формировать умение замечать чистоту на площадке.                                          Инд.работа: Стёпа, Сёма, Алина.                                                                                           

Цель: способствовать развитию двигательных навыков.

П/и «Воробушки и кот». Цель: воспитывать дружелюбие, выполнять правила игры.

     Вечер

 -Труд в уголке природы: мытьё бегонии.                                                                  

 Цель: учить детей счищать пыль с листьев бегонии кисточкой.                                      -Конструирование: «Складывание квадрата по диагонали».                                       

Цель: познакомить детей со способом складывание квадрата по диагонали, формировать представление о его многофункциональности.

-Инд.работа: Маша В., Юля, Саша.

Ц.: .продолжать учить детей описывать картину «Собака со щенятами»  в определённой последовательности

 

 

 

 

 

                                                                                       

 

 

 28 ноября (пятница)

 

 

 

   Утро

Д/у «Кому, что нужно для работы?».                                                                            

Цель: закрепить знания детей о различных инструментах, предметах которые нужны людям различных профессий.                                                          

  Инд.работа: Карина, Крестина, Маша С. рассматривание паука.                          

Цель: определить форму тела, сосчитать количество лапок.

-Н/и  «Разрезные картинки». (Пазлы)

Цель: упражнять в составлении целого из нескольких частей.

 

ООД

Познание  (ознакомление с природой). Лит-ра Соломенникова О.А.   Ознакомление сприродой в д.с. ср.гр. 2014 с41                                                                                                                      

 Тема: «Скоро зима».

Цели :-формирование экологических знаний и представлений у детей дошкольного возраста.

Задачи:- закреплять знания детей о диких животных;

- расширять представления об образе жизни лесных зверей осенью, познакомить, как дикие животные готовятся к зиме;

 -развивать внимание, память, речь детей, эстетические чувства (умение увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её)

-воспитывать любознательность, любовь к природе и диким животным, умение заботиться о ней и ее обитателях;

Содержание.

Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами отправимся в путешествие, но сперва послушайте, пожалуйста, внимательно стихотворение.

По утрам морозы,

В рощах — желтый листопад,

Листья около березы

Золотым ковром лежат,

Скажите, пожалуйста, о каком времени года это стихотворение?

Ответы детей: (осень).

Воспитатель: Правильно - это стихотворение об осени.

Сегодня мы с вами отправимся в осенний лес, и посмотрим, как звери готовятся к зиме. Давайте закроем глазки и тихонько покружимся:

Все вместе покружитесь,

В листочки превратитесь.

В осеннем лесу окажитесь!

Вот мы и оказались с вами в осеннем лесу, посмотрите как красиво вокруг 

Давайте все вместе вспомним как правильно вести себя в лесу?

Ответы детей: (в лесу нельзя шуметь, если громко кричать, то  можно напугать лесных жителей, так же в лесу нельзя бросать мусор, ломать ветки).

Воспитатель: Молодцы ребята теперь мы знаем как нужно вести себя в лесу. Давайте с вами тихонько побродим по лесу, вдруг кого-нибудь увидим. Ой, смотрите:

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

 Кто в дупле орешки прячет,

 Сушит на зиму грибы?

Ответы детей:(белка)

Воспитатель: Правда, белка! Правильно вы отгадали! А  где живет белка?

Ответ детей: (в дупле).

Воспитатель: Ребята хотите узнать, как белка готовится к зиме

Ответ детей: (Да, хотим).

Воспитатель: Тогда внимательно слушайте мой рассказ.

Белка осенью линяет. Рыжая шерсть выпадает, и на ее месте вырастает новая. Шерсть эта серая и теплая. Серый цвет шерсти нужен для того, чтобы белку было трудно заметить на деревьях, так она спасается от хищников. А теплая шерсть ей нужна, чтобы не бояться морозов зимой. А еще осенью белка  делает запасы

Воспитатель: А что запасает белка?

Ответ детей. (орехи, грибы).

Воспитатель: Правильно, белка складывает в кладовую на дереве шишки, орехи, грибы.

Смотрите, а кто там сидит на полянке:

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора.

Ответ детей: (заяц)

Воспитатель: Молодцы! Вы знаете, а ведь заяц тоже осенью готовится к зиме. Он тоже линяет и шерсть становится у него пушистая, теплая и белая для того, чтобы зайца не было заметно  на белом снегу, и чтобы его не заметили лиса и волк .Осенью заяц не делает запасы, как белка ,потому что зимой он грызет кору деревьев.

Воспитатель: Ребята давайте вместе с зайцем немного поиграем

Физкультминутка:

Зайка беленький сидит                   (присели на корточки)

И ушами шевелит.                           (показали руками длинные ушки)

Зайке холодно сидеть,                      (встают)

Надо лапочки погреть.                     (гладят ручки)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.                       (прыжки на месте)

Кто-то зайку напугал —

Зайка — прыг — и убежал!               (прыгают к воспитателю)

Воспитатель: Пока мы с вами играли к нам кто-то тихонько подкрался?

:Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост её краса,

Это - рыжая ...

Ответ детей (лиса)

Воспитатель: Посмотрите, а кто там идет с другой стороны.

Всё время по лесу он рыщет,

Он в кустах кого-то ищет.

Он из кустов зубами щёлк,

 Кто скажите это…

Ответ детей (волк)

Воспитатель: Правильно ребята, а ведь лиса и волк тоже осенью готовятся к зиме. Они тоже линяют. У них вырастает теплая шерсть. Но цвет шерсти у них остается такой же, потому что им не от кого прятаться и маскироваться, они — сами хищники. Они ходят по лесу в поисках добычи. Ну, вот пока я вам рассказывала, про лису и волка они убежали в лес.

Воспитатель: А что за треск раздается впереди?

В перевалку зверь идет

По малину и по мед

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны

 Ответ детей: (медведь)

Воспитатель: Правильно ребята это медведь посмотрите, какой он большой, толстый и красивый. Медведь осенью наедается хорошенько, у него под кожей накапливается жир, а зимой он впадает в спячку.

Где же медведь спит зимой?

Ответ детей (в берлоге)

Воспитатель: Правильно он спит в своей берлоге, он натаскивает в берлогу сухих веток, мха, еловых веток, чтобы было ему тепло. Зимой накроет берлогу снежное одеяло и медведю будет тепло.

Скажите, а кто из лесных зверей еще впадает зимой в спячку?

Ответ детей (еж)

Воспитатель: Правильно еж. Он, так же как и медведь, осенью наедается, а зимой ложится в спячку, так как зимой им нечего есть.

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие по осеннему лесу,

давайте все вместе попрощаемся с жителями леса  до весны. А нам пора возвращаться в детский сад. Давайте закроем наши глазки и покружимся как листочки.

Листочки, листочки

В деток превратитесь

В детский сад вернитесь!

Воспитатель: Понравилось вам наше путешествие по осеннему лесу?

Ответ детей.

Рефлексия.                                                                                                                                   

Каких зверей мы встретили?

А что вам запомнилось?

Кто из зверей впадает в спячку?

А кто делает запасы на зиму?

Как готовятся звери к зиме, чтоб им не было холодно?

Зачем белка и заяц меняют цвет шерсти?

Почему лиса и волк этого не делают?

Молодцы, все запомнили. Теперь мы знаем, чем заняты звери в лесу осенью, как они готовятся к зиме и почему.

 

 

Рисование. Лит-ра:  Н.Е. Вераксы Комплексные занятия (ср.Гр.) –. 2013 с56                                                                                                                                        

Тема: «Паучок и рябиновая ветка»                                  

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.

Цели: учить называть приметы поздней осени, сравнивать лето и осень, называть отличительные черты поздней осени от «золотой», учить правильно располагать детали рисунка, соблюдая пропорции.

Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при заучивании стихотворения; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование паучка и рябиновой ветки)

Материалы и оборудование: сюжетная картинка на тему «Поздняя осень». Содержание                                                                      

 1. Организационный момент. Повторение стихотворения.                                                     Сентябрь, октябрь, ноябрь .                                                                                             

С дождем и листопадом,                                                                                                      И птицы улетают,                                                                                                            

  И детям в школу надо.

2. Беседа по вопросам.                                                  

-На улице тепло или холодно?                                                                                -Солнце часто светит?                                                                                                  -Дожди часто идут?                                                                                                    -Дожди теплые или холодные?                                                                                       

– Трава растет или засыхает?                                                                                     

 -Что происходит с листьями на деревьях?                                                              -Какую одежду носят люди?

3.Сравнение.                                                                                               

 Задание: а) Закончите предложения:                                                                               

«Золотой осенью» было тепло, а сейчас – … (холодно) .                                                        

 «Золотой осенью» листья начинают падать, а сейчас – … (опали) .                                           

«Золотой осенью» птицы начали улетать, а сейчас – … (все улетели) .                                

  «Золотой осенью» солнце немного грело, а сейчас – … (не греет) .                                        

«Золотой осенью» дожди шли редко, а сейчас – … (часто) .                                                      

«Золотой осенью» снега нет, а в ноябре выпадает … (первый снег) .

б) Сравните осень с летом.                                                                                     Скажите наоборот:                                                                                                                             Летом солнце яркое, а осенью…                                                                              Летом небо светлое, а…                                                                                               Летом день длинный, а…                                                                                          

  Летом деревья зеленые, а…                                                                                       Летом люди одеваются легко, а…                                                                             Летом колхозники растят урожай, а…

в) Найдите ошибки:                                                                                                Поздней осенью дети носят легкую одежду.                                                                               

 Поздней осенью набухают почки, распускаются листья.                                                         

Поздней осенью солнце сильно греет.                                                                                          

  Поздней осенью бывают заморозки и снег.                                                                                 

Поздней осенью птицы прилетают из теплых краев.

4. Описание поздней осени.

Воспитатель: Поздней осенью становится холодно. Солнце светит редко и не греет. Небо серое, хмурое. Часто идут холодные моросящие дожди. Деревья сбрасывают последние листья. Трава засохла, цветы завяли. Последние птицы улетают на юг. Животные готовятся к зиме. Люди надели теплую одежду.

5. Описание сюжетной картинки.

Дети рассматривают сюжетную картинку с изображением поздней осени, дождя, людей.

– Как можно назвать картину? Вопросы:

– Что изображено на картине?                                                                                      

– Какое время года?                                                                                                   – Какая погода?                                                                                                                – Во что одеты люди?                                                                                                          

6. Рисование паучка и рябиновой ветки.                

7. Рефлексия.

 

         Прогулка

-Наблюдение за берёзой и рябиной осенью:                                                                             Цель: учить проводить сравнительный анализ внешнего вида деревьев(сходство и различие), закреплять представления о характерных особенностях деревьев, условиях, необходимых для роста дерева.                                                                                                             

-Труд: подметание дорожек, сбор мусора.                                                                             

Цель: воспитывать трудолюбие.                                                                                                -Инд.работа: Ангелина, Матвей, Катя, Влад.                                                                  

Цель: улучшать технику бега; формировать естественность, лёгкость, энергичные движения.

-П/и «Догони самолёт» Цель: учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.                                                                               - «Великаны – карлики».                              

 Цель: учить чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами.

Вечер

 

-Словесная игра: «Добавь слово».

Цель игры.: упражнять детей в правильном обозначении положения предмета по отношению к себе, развивать ориентировку в пространстве.                                                                                                         -С/р игра «Больница»                                                                                                                  Цель: вызвать у детей сострадание, уважение к больным.

 

-Инд.работа: Лера, Маша В., Юля                   

Д/у «Одежда».

Цель: знакомить детей с описанием зимней одежды. Самостоятельная деятельность детей.

 

 

 

                                                          

 1 декабря(понедельник)

Утро

-Беседа: «Наступила зима».                                                                                       Ц: познакомить детей с приметами зимы, развивать речь, память.                                                                

--Инд.работа: Матвей, Рома, Ангелина, Алина                                                       Ц: продолжать знакомить с образованием чисел 3 и 4.

-Д\у « Отгадай-ка».                                                                            Ц: развивать целостное представление детей об окружающих предметах.

 

ООД

Художественно - эст. разв. (музыка) Лит-ра:Музыкальные занятия ср.гр.\авт.-сост.Е.Н. Арсенина 2014 с76

Задачи: развивать координацию рук и ног в процессе ходьбы, ритмический слух, точность движений; поднять настроение детей, подготовить голос к пению; развивать продолжительный выдох; учить передавать ласковый, напевный характер песни («Колыбельная зайчонка» В. Карасевой); работать над правильным дыханием в песне «В гости к елке мы пришли» Т. Бокач; познакомить с песней «Санки» М. Красева; развивать динамический и ритмический слух; развивать песенное и игровое творчество детей.

Репертуар: «Марш» Г.Свиридова; приветствие «Добрый день!»; песни: «Колыбельная зайчонка» В. Карасевой, «В гости к елке мы пришли» Т. Бокач, «Санки» М. Красева; «Пляска с султанчиками» укр.н.мел.; игра «Медведь и зайцы» В. Ребикова.

Пособия: письмо от елки, елка, карточки эмоций, султанчики, шапочка медведя, снежинки.

Ход занятия.

Муз. рук. приносит в группу письмо от елочки, которая приглашает детей в гости в музыкальный зал.

Дети входят в зал.

Музыкальное приветствие «Добрый день!».

М.р. – Чтобы добраться до елки, надо сначала дойти до леса.

Предлагает шагать под «Марш» Г.Свиридова

Выполнение музыкально-ритмического упражнения «Марш» Г.Свиридова.

М.р. – Вот и елочка стоит. Поздороваемся с ней

Упражнение на развитие слуха и голоса.

Дыхательная гимнастика со звуком.

Глубоко вздохнув через нос, на выдохе нараспев произносят четыре гласных звука: «а», «о», «у», «и», поднимая при этом руки в стороны, вверх, в стороны, вниз. Во время выполнения упражнения движения детей должны быть плавными, осанка ненапряженная, плечи во время вдоха и выдоха не поднимаются.

М.р. – Посмотрите, под елочкой зайчонок сидит. Он устал, из леса бежал. Давайте споем ему колыбельную песню.

Песня «Колыбельная зайчонка» В. Карасевой.

Коллективное исполнение.

Исполнение чисто интонирующих детей.

Индивидуальная работа с Ваней Захаровым (мелодия на одном звуке в конце песни). 

Пение. Песня «В гости к елке мы пришли» Т. Бокач.

Муз.рук. загадывает загадку:         Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем.

А к нам придет

Под Новый год –

Ребята будут рады.

Хлопот веселых полон рот:

Готовят ей наряды. (Елка)

Дети отгадывают .

- Так какую песню будем сейчас исполнять? Как она называется? (Ответы детей).

Слушание первого куплета.

- Какое настроение у песни?

Предлагаю выбрать карточку с эмоцией, соответствующей настроению песни.

Продолжение разучивания песни: работа над дыханием (показываю, где и как надо брать дыхание).

Повторяем, как надо сидеть во время пения:

- Если хочешь сидя петь,

  Не сиди ты, как медведь.

  Спину выпрями скорей,

  Ноги в пол упри смелей.

Обращаю внимание на то, что брать дыхание надо, не поднимая плеч.

Индивидуальная работа с Ромой Мирзоновым.

Песня «Санки» М. Красева.

Исполнение песни в записи.

Задание: выбрать картинку, соответствующую содержанию песни.

Работа над правильным произношением гласных в словах «теплый», «нужен», «белый», «рядышком», «солнышко».

Игровой прием «Эхо» (разучивание запева).

Музыкально-ритмические движения.

Танец «Пляска с султанчиками» укр. нар. мелодия (продолжение разучивания).

Задание: отметить притопами правой ногой мелодию первой части (F) и тихими ритмичными хлопками мелодию второй части (P).

- Посмотрите, а елочка нам что-то принесла и спрятала под своими ветками.

Дети берут султанчики. На первую часть  идут с воспитателем по кругу (султанчики за спиной), на вторую – поочередные махи руками вверх-вниз перед собой, потом кружатся (султанчики вверху).

Оценка действий детей. Индивидуальная работа  с Сашей Фроловым (махи руками).

Игра «Медведь и зайцы» В. Ребикова.

Исполняю фрагмент музыки медведя, зайцев. Дети отгадывают.

Повторяем правила игры. Выбираем по желанию музыкальной  считалкой медведя.

Проведение игры 2 раза. Выбираем самого терпеливого зайца и самого внимательного медведя.

Подведение итогов занятия: самые активные и творческие дети получают снежинки от елки.

Заключительная песня «До свидания».

 

 

Познание (математика)  Лит-ра: И.А. Помараева Формирование элементарных математических представлений ср.гр. 2014 с28                                                             

Пр. сод. Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.   Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).                                                                         

Дид. наглядн. мат.                                                             

Демонстр. мат.Игрушечный петушок; картинка с изображением петушка, сидящего на заборе на фоне встающего солнышка, 5курочек, 5цыплят, фланелеграф, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.                                        

 Раздаточный материал.                                               Двухполосные карточки; блюдечки и зёрнышки(по 5 для каждого ребёнка),карточки с изображением частей суток.                                                                      

 

                              Содержание.                                                         1часть В:(показывает петушка читает потешку «Петушок,петушок.»)                                                                  

В: (показывает картинку с изображением петушка)                                                                   

  –Когда просыпаются детки?                                                         

  (на фланелеграфе 4 курочки)                                                  

-Кто ещё просыпается вместе с петушком?                                  

– Сколько курочек?(4)                                                                        

- Расположите в нижней части фланелеграфа столько же цыплят.                                                                                    

–Сколько курочек? Сколько цыплят?                                 

–Что можно сказать о количестве курочек и цыплят? Проснулась ещё одна курочка и прибежала к 4 курочкам. Курочек стало больше чем цыплят?                                                                     

- Сколько курочек? ( считают вместе с детьми)                                    

---Как получилось 5 курочек?  

- Сколько цыплят? Пять курочек и четыре цыплёнка - сравните кого больше?                                                                             

 Д: Пять курочек больше, чем 4 цыплёнка.                                  

  В: Четыре цыплёнка и пять курочек – кого меньше?                                                                          

Д: 4 цыплёнка меньше, чем 5 курочек.                                    

  В: Какое число больше: 5 ил 4? Какое число меньше: 4 или 5? Сделайте так, чтобы курочек и цыплят стало поровну: по5.  (добавили 1 цыплёнка). Как ещё можно сделать так, чтобы курочек и цыплят стало поровну?                          

2часть   И\у «Покормим цыплят».                                        

В: На нижней полоске карточки расположите 4 блюдечка, а на верхней столько же зёрнышек. Блюдечек и зёрнышек поровну? По сколько блюдечек и зёрнышек? Как сделать так,  чтобы блюдечек стало 5? (дети выполняют задание) Как получилось пять блюдечек? 5блюдечек и 4 зёрнышка- сравните, что больше?                               

Д: 5 блюдечек больше, чем 4 зёрнышка.                               

 В: 4 зёрнышка и 5 блюдечек – сравни, что меньше.  Какое число больше: 5 или 4? Какое число меньше 4 или 5? Сделай так, чтобы блюдечек и зёрнышек стало поровну.  По сколько теперь  блюдечек и зёрнышек?          

3часть И\у «Когда это бывает?»(Чтение потешек,  действие которых происходит в разное время суток, дети определяют время суток и выкладывают соответствующую карточку.)                                                       

4 часть И\у «Не ошибись».                                                      

 В: Я буду показывать вам геометрические фигуры, если покажу круг вы прыгайте, квадрат – хлопайте в ладоши, треугольник- приседайте, прямоугольник – шагайте на месте.                                                                       Рефлексия.                                                                      

-Чему мы сегодня научились? В какие игры играли?

    Прогулка

-Наблюдение за птицами.                                                                                           Ц: уточнить представление о наличии лап у птиц и их функции.                                               

-Труд: подметание веранды.                                                                                  

Ц: побуждать работать в коллективе.                                                                                             

  - Инд.рабоа: Вася, Максим, Сёма.                                                                          Ц: развивать меткость и глазомер. Д\У «Попади в цель».

-П\и «Перелёт птиц». Ц: упражнять в подлезании, бросании и ловли мяча двумя руками.

       Вечер

-Чтение р.н.с. «Бычок смоляной бочок».                                                                Ц: продолжать приучать внимательно слушать сказки, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.                                                                        

–Д\и «Кому, что нужно для работы».                                                                  

Ц: закрепить знания детей о различных инструментах, предметах, которые нужны людям различных профессий.

-П\И «Попади в круг.»                                                    

     Ц: развивать глазомер внимание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 декабря (вторник)

     Утро

-Беседа «Зима».

Ц.: продолжать знакомить детей с приметами зимы, развивать речь, мышление.  –                                                                             

  Д\и « Пустите в теремок».                                                                                                

 Ц.: закрепить знания детей о домашних животных и их детёнышах.

-Инд. Работа: Карина, МашаС., Юля.                                

Ц.: закрепить образование числа пять.

 

ООД

Развитие речи Ушакова О.С.«Занятия по развитию речи в детском саду» - М,6 «Просвещение 1993  с76                                                                                    

Тема: «Чтение и заучивание стихов о зиме.»                                              

  Ц: приобщать детей к поэзии; помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения; закрепить знания о временах года и их признаках, воспитывать эмоциональное восприятие картины зимней природы, учить воспринимать содержание поэтического текста, осмысливать значение образных выражений, учить выразительно читать наизусть.                                                                                                             Содержание.                                                                                                           

 Организационный момент: приходит в гости кукла, одетая в теплую одежду.                                                                                                                        

В: Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла кукла Лида. Здравствуй.      (Дети здороваются.)                                                                                       

В: Ребята, как вы думаете, почему Лида так тепло одета?                                              

Д: Холодно, зима.Кукла спрашивает, когда же будет тепло, будет ярко светить солнышко, можно будет загорать.                                                              

 

 Дети отвечают. Кукла спрашивает «Когда это бывает? » и загадывает загадки о временах года.         

                                                                                                        

 В: Не расстраивайся, Лида, зима тоже хорошее время года. Давайте посмотрим, как красиво зимой! (Просмотр иллюстраций «Зима».)                                                                                      

 В: Ребята, какие краски в основном использовали художники в своих работах?                                                                                                         

  Д:. Синюю, голубую, белую .                                                                              

  В: Почему?                                                                                                              

    Д: Изображали снег.                                                                                             

   В: А снег, какой?                                                                                                        

  Д: Белый, холодный, пушистый.                                                                              

В: На что он похож?                                                                                                  

Д: На одеяло, покрывало, пеленку.

В: Ребята, Лида, вам понравилась зимняя природа? (Ответы детей) .

Не только художники, но и поэты в своих стихах передают красоту зимней природы. Послушайте внимательно стихотворение И. Сурикова «Зима». (Чтение воспитателем стихотворения сокращённо). Вам понравилось? Какой снег в стихотворении? (Белый, пушистый).              

 Физ. минутка. Дети под слова из стихотворения И. Сурикова «Белый снег пушистый… » кружатся, имитируя снежинки и присаживаются на корточки (2-3 раза) .                                                                                                         В:А мне очень нравится стихотворение В. Орлова «Почему медведь спит зимой».(стихотворение читается несколько раз, потом читается всем вместе, но без голоса).                                                                                          Затем идет повторное чтение стихотворения воспитателем с установкой на запоминание.

Чтение стихотворения детьми (2-3 индивидуально, затем коллективно) Инсценирование стихотворения.

Кукла Лида хвалит детей и индивидуально повторяет с 1-2 детьми. Прощается, радуясь зиме.                                                                         Рефлексия.                                                                                                                       -Дети, кто к вам сегодня приходил? О чём мы ей рассказали? Понравилось ли вам стихотворение?

 

Физкультура. Лит-ра: Пензулаева Л.И. Физкультура в д.с. ср.гр. 2014 с48                                                               

 Игровое занятие «В зимний лес мы идём»

Задачи Привлечь внимание детей и настроить их на дальнейшую работу Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

 

Развивать ловкость и координацию движ. в прыжках через препятствие

Содержание

Построение в шеренгу.

Краткая беседа «Пришла Зима». Перестроение в кол. по 1.

Ходьба в кол. по 1 в чередовании с бегом (ориентиры кубики на углах зала).

Ходьба врассыпную в чередовании с бегом врассыпную. С нахождением своего места в кол. в движении после каждого повтора.

Ходьба в кол. по 1. Взять платочек. Перестроение в звенья.

ОРУ (с платочком)

1.«Зима машет снеговым платком»-4р

2. «Дует вправо, дует влево»-3р

3. «Зайчата прячутся»4р

4. «Намела Зима сугробы»5р

5. «Мороз прыгает по веткам» по8 пр.-3р

ОВД

1. Равновесие – ходьба по шнуру, положенному на пол, приставляя пятку одной ноги к носку другой., руки на поясе. «Скользкая дорожка»-2р

2. Прыжки через 4 бруска, помогая себе взмахом рук. «Через сугробы»-3р

П/и «Лиса и куры»-3р

Игра мал. подв. «Найдём цыплёнка»-2р

Ходьба в кол. по 1.

      Прогулка

 -Наблюдение за снегом.                                                                                              

Ц: продолжать формировать представления о сезонных изменениях, развивать наблюдательность, учить анализировать, делать выводы.

 Труд: расчистка дорожек от снега.                                                                   

  Ц: побуждать детей к посильному труду, доводить начатое дело до конца.                                                                                                                           

--Инд.работа: Саша, Артём, Гера. «Попади в корзину.»                                     

  Ц: развивать меткость, глазомер.

-П\и «Великаны – карлики».                                                           

Ц: учить чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами.

       Вечер

-Инд.работа: Влад, Стёпа, Матвей.                                                                           

   Ц: учить детей рассказывать об игрушке.                                                             

  -Песенка «Пальцы».                                                                                            

   Ц: помочь детям запомнить, как называется тот или иной палец.

-Словесная игра: «Коршун».                                                                                  Ц: упражнять детей в диалогической речи, учить быстро реагировать на словесный сигнал.                                                                                    

 

 

 

 

 

 

 

 

 3 декабря (среда).  

                     Утро

. Беседа «Чудесные снежинки»                                                                             

  Ц.: развивать связанную речь, чувственность к живой и не живой природе.

. Чтение русской народной сказки «Мороз и заяц»                                           

 Ц.: формировать умение слушать художественное произведение, развивать внимание, память.

-Инд. работа с Ваней З., Машей В., Стёпой Б.                                                      

Ц.:  закрепить навыки рисования по контуру, не выходя за него.

 

-Дидактическая игра «Что лишнее»                                          

Ц.: закрепить умение детей узнавать и называть лишние предметы.                                                                                        

 -Во время завтрака закрепить умение пользоваться салфеткой.

 

ООД

Худ.-эст.развитие(музыка). Лит-ра:Музыкальные занятия ср.гр.\авт.-сост.Е.Н. Арсенина 2014 с79

Задачи: развивать фантазию детей в движении; добиваться в пении выразительности, чистоты звучания; учить точно передавать ритмический рисунок во время пения; развивать музыкально-образное исполнение движений медведя и зайцев.

Репертуар: «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского; песня «В гости к елке мы пришли» Т. Бокач; песня «Санки» М. Красева; «Андрей-воробей» Е. Тиличеевой; «Медведь и зайцы» В. Ребикова.

Пособия: диск с музыкой П.И. Чайковского; картинка с изображением новогодней елки; кукла в зимней одежде на санках; чудесный мешочек с бубном; бубны; игрушечный медведь.

Ход занятия:

Дети входят в музыкальный зал и слышат «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского. Муз.рук. предлагает всем покружиться и станцевать, как снежинки (добиваться, чтобы дети двигались легко, без напряжения, с мягкими и выразительными руками).

Муз. рук. -  Замечательно! Вы так легки и воздушны, просто загляденье.

Дети садятся. Рассматривают картинку с изображением новогодней елки, обсуждают увиденное.

Муз.рук. – Вот придем мы на Новогодний праздник и увидим такую красивую елочку. Она так будет рада услышать для нее песню! Помните песню про елочку? (Да. «В гости к елке мы пришли»).

Коллективное исполнение песни «В гости к елке мы пришли» Т. Бокач. Обратить внимание на вступление. Продолжение разучивания мелодии и слов.

Индивидуальная работа с Кариной М.

Муз. рук. – Смотрите, вот и куколка на санках прикатила.

Дети рассматривают куклу.

Муз. рук. предлагает спеть песню «Санки» М. Красева. Напоминаю о выразительности исполнения, умении прислушиваться друг к другу.

Индивидуальная работа с Матвеем М.

Муз. рук. – Вы любите играть на музыкальных инструментах? (Да!)

- Тогда отгадайте, какой инструмент лежит в «чудесном мешочке»?

Встряхиваю мешочек, в нем звенит бубен. Дети отгадывают.

Игра на детских муз. инструментах. «Андрей – воробей» Е. Тиличеевой.

Коллективное исполнение попевки с передачей ритмического рисунка на бубнах. Обратить внимание на дикцию, точную передачу ритмического рисунка.

Воспитатель помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Индивидуальная работа с Машей В., Катей Б.

Игра «Медведь и зайцы» В. Ребикова.

Воспитатель обращает внимание на скучающего игрушечного медведя под елкой, предлагает с ним поиграть.

Проведение игры с игрушкой.

Повторное проведение игры с ребенком в роли медведя.

Медведь обещает ждать детей в следующий раз.

Заключительная песня «До свидания».

 

 

 

Физкультура. Лит-ра: Пензулаева Л.И. Физкультура в д.с. ср.гр. 2014 с49                                                              

  Игровое занятие «Лётчики»

Задачи .Привлечь внимание детей и настроить их на дальнейшую работу. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Продолжать развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствия. Упражнять в прокатывании мяча между предметами Содержание Построение полукругом.

Инстр. Сегодня я предлагаю вам совершить полёт на самолёте. Кто управляет самолётом? (лётчик). (картина)

Лётчики – смелые и сильные. Перед полётом они обязательно проходят предполётную подготовку. Ходьба в кол. по 1.

Бег в кол. по 1.

Ходьба. Взять обручи. Построение в звенья.

- Проверим вашу готовность к полёту.                            

ОРУ (с обручем)

1. «Надеваем шлем». 1 -  обр. вверх, 2 – опуст. на плечи, 3 – вверх, 4 – опустить.-6р

2.  «Надеваем лётный костюм». И.п. стоя в обруче. Присесть, поднять обр. до уровня пояса, опустить в И.п.

3. «Проверяем штурвал». И.п. сидя, обр. перед собой в согн. руках. 1 – 2 наклон, косн. пола ободом обруча, 3-4 вер. в И.п.-4р

4. «Проверим самолёт». И.п. то же, руки на поясе. Перешагнуть через обод обруча и пройти вокруг него. Зайти. То же в другую сторону.-4р

5. «Полетели!». Бег врассыпную, держа обр. перед собой.

Ходьба в кол. по 1.-2р

Инстр. Внимание, лётчики, задание! Полетели по кругу!

ОВД

1. Ходьба по шнуру, положенному по кругу на пол в одну и в др. сторону.-2р

Инстр. Внимание! Самолёт попал в воздушную яму!

2. Прыжки на 2 ногах по дорожке из обручей, лежащих на полу. Свой обруч держать двумя руками на уровне пояса.-2р

Инстр. Приземлились. Надо загрузить самолет, прежде чем лететь дальше.

Ходьба. Сложить обручи, взять большие мячи.

3. Прокатывание мяча между 4 кеглями.-2р

Сложить мячи

Инстр. Теперь можно продолжить полёт.

П/и «Самолёты».-3р

Инстр. Сильными и смелыми лётчиками вы показали себя. Теперь и вам, и самолётам пора отдохнуть. Ходьба в кол. по 1.

 

Прогулка

-Продолжать знакомство с природным явлением снегом.                                    Ц.: побудить детей к словесному описанию снега (летает, кружиться, сверкает, тает и т.д.). Прочитать стихотворение «Падал снег» А. Горбунова.

-Инд. работа с Сашей Ф. ,Герой М., Максимом М.                                           

Ц.: закрепить бег «змейкой», оббегая поставленные в ряд предметы.

 

-Игра на развитие мелкой моторики рук «Снежок»                                                                      

  Ц.: вызвать у детей радостное настроение, желание повторить игру несколько раз.

-Подвижная игра «Снег кружиться».                                          Ц.: соотносить действие с текстом.

 

             Вечер

-Игры со строительным материалом.                                                                   

   Ц.: уточнить с детьми форму конструктивных деталей, их расположение; обращать внимание на красоту создаваемых построек.                                                                                                          

-Чтение Г. Ладонщиков «Зимушка-зима».                                                               

Ц.: показать красоту русской природы через восприятие поэтического текста, продолжать знакомить с характерными особенностями зимы.

 

-Инд. работа с Катей Б., Ромой М., Сёмой Г.                            Ц.: закрепить умение выворачивать одежду.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 декабря (четверг)

           Утро

-Настольно-печатная игра «Времена года».                                                       

   Ц.: развивать любознательность, внимание; закрепить характерные признаки каждого времени года.

-Инд. работа с Васей Б., Алиной Д., Герой М.                                    

 Ц.:закрепить счет до 5.

 

 

-Во время умывания продолжать формировать умение детей правильно пользоваться мылом, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место.

 

 

ООД

Худ.эст.развитие (аппликация). Лит-ра Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в ср.гр. 2014 с45                                                                  

Тема: «Вырежи и наклей, какую хочешь постройку».                                  Ц: формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации; развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета; продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т.д.; учить продумывать подбор деталей по форме и цвету; закреплять приёмы аккуратного наклеивания; развивать воображение.                                                                        

 

Материалы: детали конструктора, полоски бумаги разных цветов размером 3*8см, квадратные листы бумаги 16*16см, ножницы, клей, кисть, салфетка, клеёночка.                                                                  

                               Содержание.                                                       

  В.: Дети, посмотрите какие у меня постройки. Чего я построила? А вам хочется, что нибуть построить? Я предлагаю вам построить постройку из бумаги. Присаживайтесь за столы. Рассмотрите,  что у вас лежит на столах.                                                                                                   

  Д.: Полоски из цветной бумаги.                                                                                   

В.: Какого цвета полоски? Из этих полосок можно вырезать и наклеить красивую постройку – кто, какую хочет. Как нужно разрезать полоску, чтобы получить детали нужной формы. Подумайте, какие цвета в сочетании смотрятся красиво. Берите ножницы и вырезайте детали. И клейте свои постройки. (Индивидуальная помощь).                                                           

 Рефлексия: Дети, что у вас лежало на столах? Какие постройки вы из них делали?

Физкультура. Лит-ра:Е.Ф.Желобович Физическая культура в д.с. ср.гр. 2

 Комплексное занятие «Правила дорожные – серьёзные и сложные»»

Задачи Эмоционально настроить детей, активизировать их внимание Упражнять в беге «змейкой» Упражнять в метании мяча вдаль

 

Закреплять умение перешагивать через препятствие, сохраняя равновесие.

Упражнять в прокатывании мяча с попаданием в предмет

Содержание

Построение в шеренгу.

Инстр. сегодня мы будем вспоминать правила дорожного движения. Чёткое движение на улицах города зависит от соблюдения этих правил.

- Кто такие пешеходы?

- Какие виды транспорта вы знаете? Перестроение в кол. по 1.

Инстр. Автомобили могут двигаться в разных направлениях. На сигнал «Повернись!» надо повернуться кругом и продолжать движение в обратном направлении.

Ходьба в кол. по 1 с заданиями:

- на носках, на пятках, руки на поясе;

- на наружной стороне стопы;

- мелким и широким шагом, руки произвольно.

Инстр. Во время поездки водители подчиняются регулировщику. Во время бега, как только я подниму милицейский жезл, вы приседаете, встаёте и бежите дальше. А когда услышите свисток – переходите на ходьбу. Бегом марш!

Бег в кол. по 1 «змейкой»

Ходьба. Перестроение в звенья. ОРУ

1. «Проверяем исправность руля». И.п. руки согнуты в локтях, пальцы в кулаки. 1 – руки вперёд, 2 – И.п.-5р

2. «Накачиваем колёса». И.п. стоя, руки на поясе. 1 – поднять согнутую ногу, руки на колено, 2 – И.п.-5р

3. «Проверяем исправность мотора». И.п. сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. 1 – 2 подтянуть ноги к себе, скрестить их, обнять руками, 3 – 4 вер. в И.п.-4р

4. «Ремонт тормозов». И.п. лёжа на спине. 1 – поднять пр. н. вверх, косн. её руками, 2 – И.п. то же др. ногой.-6р

5. «Заправляем автомобиль». И.п. стоя, руки на поясе. 1 – 2  подняться на носки, руки в стороны, 3 – 4 И.п.-5р

6. «Поехали!». Прыжки на месте в чередовании с ходьбой.

Ходьба в кол. по 1-10-12пр.-3р.

ОВД

Инстр. на дороге водителю надо быть особенно внимательным. Ему необходимо тренировать своё зрение и реакцию. Возьмите по 1 мал. мячу и встаньте у полосочки. По сигналу «Бросили!» надо бросить свой мяч как можно дальше.

1. Метание мяча вдаль прав. и лев. рукой.-3р

2. «Полоса препятствий». С мячом в руках, надо перешагнуть через гимнастическую палку, приподнятую на 20 см, как будто машина проезжает по невысокой горке, а потом катить мяч под дугу, стараясь попасть в кубик, - это машина въезжает в гараж. Взять мяч и бегом вернуться к своей команде и передать мяч следующему водителю.

Загадка: Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь.

Я машинам помогаю

И тебе хочу помочь. (светофор)

На дороге все водители следят за сигналами светофора. Во время бега врассыпную, оказывать любой из его цветов, а вы выполняйте действия, которые соответствуют этому цвету. Водители на дороге ездят аккуратно. Не наталкивайтесь друг на друга, соблюдайте дистанцию.-2р

П/и «Цветные автомобили»-3р

Дыхат. гимнастика «Регулировщик» -3р

Пальч. гимнастика «Мы во двор пошли гулять»-2р

Ходьба в кол. по 1.

                         Прогулка

. -Наблюдение за птицами – прилетевшими на участок.                                       

Ц.: отметить, что птиц стало мало, что они уже не поют, не щебечут; вспомнить их названия- воробей, ворона, синица, голубь – учить использовать в речи наиболее, убедительные прилагательные, глаголы, наречие- развивать речь.                                                                                                 

  -С/игра по желанию детей                                                                                    

Ц.:– следить за взаимоотношениями, играть дружно, не ссориться

 

 

-П/и «У медведя во бору» «Самолеты».                                  

 Ц.:-доставить радость от знакомых игр, учить играть дружно, развивать двигательную активность.

             Вечер

Инд. работа сКариной М., Ангелиной Ш., Кристиной Ч.                                   

  Ц.: закрепить умение закрепить умение застегивать пуговицы.

Сюжетно-ролевая игра «Угостим гостей чаем»                                                

Ц.: способствовать развитию игрового сюжета, формировать умение выполнять роль до конца.

 

 

Д/игра «Что лишнее?».                                                                               .Ц.: развивать память, внимание, мышление, речь.              

П/игра «Пузырь».                                                                           

 Ц.: делать круг уже и шире

 5 декабря( пятница)

             Утро

-Настольно-печатная игра «Когда это бывает?»                                                   

  Ц.: закрепить знание детей о частях суток, воспитывать внимание.

- Инд. работа с Артёмом С., Ксюшей К., Матвеем М.                                 

Ц.: закрепить признаки зимы.

-Во время завтрака закрепить умение правильно держать ложку.

 

-Рассмотреть с детьми предметы, украшенные разными узорами. Обратить внимание на форму и цвет узоров – развивать композиционные умения, цветовое восприятие, закрепить форму (круг, квадрат, треугольник).

 

 

ООД

Познание. (Предметное окружение) Лит-ра: О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением ср.гр. 2014 с28.                                                                                                           

Тема: «Петрушка – физкультурник».                                                                  

Ц.: совершенствовать умение группировать предметы по назначению; уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования; развивать наблюдательность.                                                                     Материал. Картинки с изображением предметов, удовлетворяющих потребности в труде, рисовании, игре, спорте; спортивный инвентарь, набор картинок с видами спорта; два обруча; картинки «Зима» и «Лето».                 Содержание.                                                                                                       (Петрушка приходит в гости и приносит картинки с изображением предметов, удовлетворяющих потребности в труде, рисовании, игре, спорте.)                                                                                                                        П.: Дети, посмотрите,  все эти предметы нужны для занятия спортом.                                                                                                  

   В.: Посмотрите внимательнее и проверьте, правильно ли сказал Петрушка.                                                                                                                    

  Д.: Нет.                                                                                                                        В.: Ну тогда отложите все лишние предметы.                                               

П.: А у вас есть настоящий спортивный инвентарь? Тогда принесите и покажите мне.                                                                                                        

В.: Дети, берите каждый по предмету, назовите его и расскажите о его назначении и применении.                                                                                           

В.: Скажите мне, что объединяет эти предметы? Кто их создал? Какие качества они развивают у человека?                                                                

П.: Дети, а вы какие зимние виды спорта знаете? А какие летние?                                                                                                     

  В.: Посмотрите вот лежат обручи с картинкой «Зима», а другой с картинкой «Лето», берите по картинке и несите их к соответствующим обручам.

Худ.эст.развитие(Рисование) Лит-ра Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в ср.гр. 2014 с46                                                                                                       

Тема: «Кто в каком домике живёт».                                

  Ц.: развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа, учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка); рассказать детям о том, как человек заботится о животных.

Материалы. Бумага формата 1/2 альбомного листа, цветные карандаши (на каждого ребенка).                   Содержание.                                                                                   В.: Дети, скажите, где живёте?                                                   Д.: В доме.                                                                                 

  В.: А собака?                                                                            

Д.: В конуре                                                                      

   В.: У всех живых существ есть дома. Какие вы ещё знаете дома?                                                                        

Д.: Скворечник, улей и т.д.                                                       

В.: Посмотрите я вам принесла иллюстрации где изображены разные дома, посмотрите внимательнее.  А теперь обведите пальчиками по контуру форму домиков, покажите в воздухе, как надо рисовать домики. Сели за столы и рисуем кому чей домик понравился.(В процессе занятия помогаю детям советами, повторным показом иллюстраций.                                                        Рефлексия. Молодцы, какие у вас интересные домики. Кто расскажет, про свой рисунок? (Дети рассказывают чей домик он нарисовал)

                                 Прогулка

-Наблюдение за ветром.                                                                                              

 Ц.: определить силу, направление ветви, дует в лицо - закрепить умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы.                                                                                                                      

 -Труд на участке                                                                                  

подмести веранду, собрать мусор                                                                       Ц.: воспитывать у ребят чувство ответственности за порученное дело.                                                                              

. Д/игра «Подскажи словечко».                                                                              Ц.: развивать логическое мышление у детей знание домашних и диких животных и их детенышей.                                                                                             

-С/р игры по желанию детей.

 

 

-П/игра «У медведя во бору», «Поезд».                                        

Ц.: играть, соблюдая правило, бегать по всей площадке не наталкиваясь друг на друга.

                 Вечер

-С/р игра «Больница».                                                                                                Ц.: развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых. Предложить пл

 Ц.: содействовать развитию индивидуальных творческих способностей, закрепить ранее полученные приемы лепки.

 

 

-Д/игра «У кого какой домик».                                                 

Ц.: закрепить знания детей о жилищах диких животных, птиц, насекомых.

 

24 ноября (понедельник)

                         Утро

. Дидактическая игра «Помоги лесным друзьям подготовиться к зиме».                                                                                                 

  Ц.: продолжать формировать у детей представление о животном мире;  развивать зрительное и слуховое восприятие, наблюдательность.

- Инд. работа с Герой М., Максимом М., Васей Б.                                              

Ц.: закрепить умение раскатывать комочки пластилина круговыми движениями.

 

 

 

-Во время дежурства закрепить умение раскладывать ложки, ставить салфетницы, бокалы – воспитывать желание помогать взрослым

ООД

Худ.-эст.развитие (музыка). Лит-ра:Музыкальные занятия ср.гр.\авт.-сост.Е.Н. Арсенина 2014 с69

 Комплексное.

Задачи: учить воспринимать образ осени в литературных, музыкальных и художественных произведениях; развивать интерес к музыке и художественному коллективному творчеству; расширять словарный запас новыми словами: колорит, эскиз, пейзаж, композиция.

Репертуар: «Осенняя песенка» Д.Васильева-Буглая; романс «Отговорила роща золотая»; рус. нар. песня «Что стоишь, качаясь, тонкая рябина»; «Октябрь» П.И. Чайковского; «Осень» Ц.Кюи; песня «Листопад» Т. Попатенко; полька, вальс, рус. нар. пляска; игра «Собери листочки»; цикл «Времена года» П.И. Чайковского; стихи: «В инее ложбина» В. Степанова; «Рябиновая Русь» В. Широкова; «Красной кистью» М. Цветаевой; «Осень!» А.К. Толстого; «Не обгорят рябиновые кисти» В. Широкова.

Пособия: ваза с гроздьями рябины; рисунок вазы с рябиновым букетом (плоды не раскрашены), емкость с водой, салфетки, баночки с красной гуашью, сухие листья клена, березы, дуба и других деревьев, репродукция картины И.Грабаря «Рябинка», венки по количеству детей-именинников.; а/записи.

Ход занятия:

Дети входят в зал под «Осеннюю песенку» Д. Васильева- Буглая и рассаживаются на местах.

Воспитатель (подходит к вазе с рябиновым букетом) – Вы только посмотрите, ребята, на этот удивительный букет. Из веточек какого растения он составлен? (Из веточек рябины).

- В инее ложбина,                   

 Дятел клювом бьет –

В огоньках рябина.                

Зиму в гости ждет.        (В.Степанов)

- Этот прекрасный букет – прощальный подарок осени. Нравится он вам? (Ответы детей). Художнику тоже понравился этот букет, и он его изобразил на бумаге. (Демонстрирует рисунок). Но рисунок выглядит незаконченным, почему? (Потому что плоды рябины бесцветные).

-  Давайте завершим с вами работу, начатую художником. Что для этого необходимо сделать? (Надо взять красную краску и раскрасить ягоды. Только для этого нужна кисточка, а ее у нас нет).

- Но зато, дети, у вас есть руки, а на них пальчики. Сколько у вас рук? (Две). А сколько пальчиков на каждой руке? (Пять). Вот видите, как много, поэтому кисточка нам не понадобится. Мы будем с вами раскрашивать пальчиками. Обмакнув в гуашь указательный палец, прикладываем в контурную обрисовку ягодки.

Дети выполняют задание.

- Рябина на Руси считалась деревом-оберегом. Поэтому ее сажали возле дома. Наши предки верили, что таким образом дерево защитит дом и живущих в нем от бед, несчастий и недобрых людей.

Воспитатель читает отрывок стихотворения В.Широкова «Рябиновая Русь»:

- Поставь рябиновую ветвь на стол в стакане,

И в темноте дрожащий свет не перестанет

Струиться от ее плодов, мерцать тревожно…

О, как хотелось и для слов того же!

Пусть слово излучает свет, во тьму не канет,

Поставь рябиновую ветвь на стол в стакане.

Работа с репродукцией картины И.Грабаря «Рябинка».- Что изображено на картине? (Золотистая рощица. Среди стройных деревьев особенно выделяется своею красотой одно – тонкое молодое деревце рябины с красно-оранжевыми плодами).

Дети слушают романс «Отговорила роща золотая» на стихи С.Есенина в записи.

- С древних времен на Руси к рябине относились с особым уважением и почтением, слагали о ней стихи и песни. Осеннюю пору в народе прозвали временем «рябиновых костров», а светлые ночи в период цветения дерева – «рябиновыми ночами».

В исполнении муз. рук. и воспитателя звучит рус. нар. песня «Что стоишь, качаясь, тонкая рябина».

Воспитатель. – Какими красками воспользовался художник, создавая свое произведение?

Сейчас мы познакомимся с новым словом – колорит, сочетанием в картине различных цветов. Сравните картину И.Грабаря и рисунок, который вы раскрасили. (Ответы детей).

Эскиз – набросок будущей картины карандашом или красками, пейзаж – изображение природы.

Дети проговаривают и запоминают эти слова.

Муз. рук. – А у кого из вас день рождения приходится на осенние месяцы?

Надеваем именинникам рябиновые венки.

Девочка читает стихотворение М.Цветаевой:

- Красною кистью                 Мне и доныне

Рябина зажглась.                   Хочется грызть

Падали листья.                      Жаркой рябины

Я родилась…                         Горькую кисть.

Звучит музыка П.И. Чайковского «Октябрь» из цикла «Времена года» в записи, воспитатель зачитывает детям отрывок из рассказа М.Пришвина «Золотая роща»:

«День был очень тихий, в больших облаках с просветами солнца. И куда попадал луч – там открывалась чудесная картина с золотыми рощами, и земля в этом свете так вспыхивала бодро по-своему, что если бы не картина, так никто и не поверил бы художнику».

Звучит пьеса «Осень» Ц. Кюи в исполнении муз. рук.

Воспитатель читает отрывок стихотворения А.К. Толстого:

- Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин…

Муз. рук. – Ребята, сейчас вы прослушали отрывок стихотворения и музыкальное произведение. Скажите, созвучно ли настроение музыки настроению стихотворения? (Созвучно. Стихотворение такое же напевное, задумчивое, как и музыка).

- Придумайте одно общее название к этим двум произведениям. (Осень).

Воспитатель обращает внимание на раскрашенный рисунок с изображением рябинового букета и предлагает придумать название. («Рябиновый букет», «Рябиновая осень», «Прощальный осени букет»).

Муз. рук. – А вы знаете песню о поздней осени? (Да, «Листопад» Т. Попатенко).

Коллективное исполнение песни «Листопад» Т. Попатенко.

Воспитатель показывает детям засушенные осенние листья. Они их рассматривают и говорят, с каких деревьев облетели. Воспитатель подбрасывает листья вверх.

Плавно кружась, они опускаются на пол.

Муз. рук. предлагает детям назвать танец, который исполнили для них листья (вальс)

и выполнить задание: придумать движения для осенних листочков и исполнить танец только под ту музыку, которая подходит.

В исполнении муз. рук. звучат полька, вальс и рус. нар. пляска. Дети исполняют импровизированный «Танец осенних листочков» под вальс.

Воспитатель предлагает собрать сухие листья с пола. Выиграет тот, кто больше листьев соберет.

Игра «Собери листья».

Дети составляют композицию из сухих листьев.

Занятие заканчивается чтением стихотворения В, Широкова под тихое звучание музыки П.И. Чайковского.

Воспитатель. – Не обгорят рябиновые кисти,

От желтизны не пропадет трава.

Как дерево роняет тихо листья,

Так я роняю грустные слова.

И если время, ветром разметая,

Сгребет их всех в один ненужный ком…

Скажите так…что роща золотая

Отговорила милым языком.

 

Познание. (математика)  Лит-ра: И.А. Помараева Формирование элементарных математических представлений ср.гр. 2014 с24                                                                                                       Пр.сод. : закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?»; упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.                                                                                 

  Дид.наглядн.мат..                                           Демонстрационный мат.: пирамидка с колечками разного цвета (красного, синего, зелёного, жёлтого), верёвки, физкультурные палки.                                                                  Раздаточный мат.: геометрические фигуры, коробки, цветные карандаши, цветные ленты.                                            Содержание.                                                                          

 1 часть. И\у «Сосчитай колечки у пирамидки». (Дети вместе с воспитателем рассматривают пирамидку.)                                                                       

  –В,: Что это? Из чего собрана пирамидка? Колечки одинакового цвета? Что надо сделать, чтобы узнать, сколько колечек у пирамидки?                                                       

  -В.: Саша, сосчитай сколько колечек у пирамидки? Маша сосчитай колечки по порядку, называя их цвет.                                                                     

 2 часть. И\у «Угадай, что изменилось?».                             

-В.: Я разложила на столе колечки запомните их расположение. Дети закройте глаза. (В. меняет колечки местами). Откройте глаза. Что изменилось?                                                                        

  -Д.: Жёлтое колечко лежало на 4 месте, а сейчас на 2. (Упр. повторяется 2-3 раза.)                                              

   3 часть. И\у «Сложи карандаши в коробку».                                –В.: Дети, сложите карандаши в коробку как скажу я. Первый карандаш красный, второй синий, третий зелёный, четвёртый жёлтый. Сложили? Молодцы, а теперь скажите, который по счёту красный карандаш? И т.д.                                                                                                       

 4 часть. П\и «Найди свой гараж».                          

   5часть. П\и «Карусели»

             Прогулка

-Беседа о наступающей зиме сказать о том, что скоро наступит зима, с детьми отметить состояние погоды, умение делать простейшие выводы, развивать речевую активность.                                                                                

-Д/игра «Как шумит вода».                                                                                          

 Ц.: закрепить произношение звука «С».                                                                         

-Игры с выносным материалом                                                                                 

Ц.: воспитывать доброжелательность, взаимоотношения между детьми.

-П/игра «По ровненькой дорожке» ,«Лиса в курятнике».                                                                      

Ц.: выполнять движения в соответствии с текстом

 

                          Вечер

-КГН- тщательно переживать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой.                                                                                                              -Д/игра «Логическая цепочка»                                                                                     Ц.: учить находить взаимосвязь между предметами и явлениями, развивать логическое мышления и связную речь.                                                   -С/р игра «Парикмахерская».                                                                                             Ц.: учить детей самостоятельно развивать сюжет игры, согласовывать тему, распределять роли, способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия, формировать правильное взаимоотношение между детьми в коллективе.

 

 

Рассматривания альбома «Комнатные растения»                     Ц.: воспитать любовь к растениям.

 

 

25 ноября (вторник)

        Утро

-Вспомнить с некоторыми детьми их домашний адрес, спросить для чего его не обходимо знать. Обратить внимание детей на то, что существуют разные названия улиц, спросить- почему? Напомнить детям, что в городе много улиц, поэтому, много и названий улиц.                                                                        

Ц.: развивать разговорную речь.

-Д/игра «Кому, что нужно для работы? »                                          

Ц.: закрепить знания о профессиях.                                                          

-КГН- правильно пользоваться столовыми приборами

ООД

Развитие речи.  Лит-ра: В.В. Гербова Развитие речи в детском саду ср.гр. 2014 с31                                                                                                    

  Тема. Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени.

Цель. Учить детей описывать картину в определённой последовательности, называть картину. Приобщать детей к поэзии.                                 

Содержание. ( Картина висит с утра).                                                                     

-В.: Вы рассмотрели картину и уже, должно быть, решили, как она должна называться. Название картины не должно быть очень длинным, но и из короткого названия должно быть понятно, о чём эта картина. (Дети дают названия). Молодцы. Картина называется: «Собака со щенятами».                                                                                                                        

В.: Сейчас будем составлять рассказ, но чтобы рассказ получился интересный, без повторов, надо вначале рассказать всё о собаке, потом о щенятах, наконец, описать сам двор. Итак, внимание на собаку. (Дети рассказывают о собаке. Потом о щенятах)                                                                                      

В.: А теперь надо описать двор в котором живут собака и щенки. (Дети описывают).                                                                                 Физкультминутка.                                                                                                       

В.: Я составлю рассказ по картине, а вы проследите не будет ли повторов, конечно я постараюсь избежать их. Сначала я расскажу о собаке, потом - о щенках, а позже – о дворе. (Рассказываю)                                                                                           

В.: Кто хочет рассказать? (Рассказывает ребёнок по желанию)                            –В.: Ну вот подходит к концу последний месяц осени – хмурый и дождливый ноябрь и стихи об этом времени года совсем иные, чем о ранней осени. Послушайте стих А.Майкова «Осенние листья по ветру кружат…».                                                                                                       Рефлексия.                                                                                                              

 Как называется картина, которую я принесла?                                            

Что мы с ней делали?                                                                                           

Чей рассказ вам больше всего понравился?                                                        

   С каким стихотворением мы с вами познакомились?

Физкультура. Лит-ра: Е.И.Подольская Физическое развитие детей 2-7 лет с\р занятие с63

 Игровое занятие «Мы - медвежата»

Задача. Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное к ней отношение.

Рефлексия: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; выполняет упражнения на гимнастической стенке по правилам безопасности; ориентируется в пространстве.

Содержание

Построение в круг. Загадка:

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

Маленькие медвежата большие шалунишки, они очень дружны со спортом. Раз, два, три – превратились в мишек мы! Перестроение в круге друг за другом.

Ходьба на ладонях и ступнях «Медвежата».

Ходьба в кол. по 1 «змейкой» огибая конусы – деревья.

Бег врассыпную.

Ходьба. Построение в круг.                                                        ОРУ

1. «Медвежата хлопают лапами». Прямые руки вперёд, хлопнуть в ладоши.-3р

2. «Медвежата топают ногами». 1 – 4 топнуть правой ногой, 5 – 8 топнуть левой ногой.-5р

3. «Где мёд?» 1 – 2 плечи вверх, 3 – 4 И.п.-5р

4.  «Медвежата ищут в траве ягодки». Приседания.-4р

5. «Мишки веселятся». Прыжки на двух ногах в чередовании с ходьбой на месте.3р

- Пошли медвежата искать мёд.

ОВД

1. Ходьба по наклонной доске, руки за спиной. (с восп.)

- Нашли! Теперь они лезут на дерево за мёдом.-2р

2. Влезание по гимнастической стенке до 4 рейки и спуск вниз. (с инстр.)-1р

Стук в дверь. Входит воспитатель в костюме медведя.

- Вот вы где! А я вас по всему лесу ищу. Поиграть с вами хочу.

П/и «Убеги от медведя»-3р

Медв. Что – то не похожи вы на моих медвежат, уж очень резвые. Своих, неуклюжих, я быстро догоняю!

Инстр. Извини, медведь, это ребята наши превратились в медвежат! Хотели поиграть с тобой. Смотри: раз, два, три, превратились в ребят мы.

Медв.  Вот оно что. Ну тогда идём к вам в группу. Я для вас там принёс вкусный сок.                                                    Ходьба в кол. по 1 за медведем

                    Прогулка

-Целевой прогулка вокруг детского сада.                                                             

Ц.: рассмотреть здание, предложить найти окна своей группы, группы самых маленьких детей, музыкального зала – учить ориентироваться на территории детского сада и в помещении.                                                                        

 -Д/игра «Когда это бывает?»                                                                                   

   Ц.: закрепить времена года, их отличительные признаки.                                     

-С/игра «Семья».                                                                                                         

Ц.: расширять самостоятельные действия детей, в выборе ролей использовании атрибутов, осуществлении и замысла..

 

 

-П/игра «Лохматый пес» «День- ночь» «Воробушки и кот»                                                                                                

Ц.: развивать двигательную активность.                                        - Закрепить части суток с Владиком П., Ангелиной Ш..

                          Вечер

- КГН – закрепить умение после сна приводить волосы в порядок.                                                                                                    

 -П/игра «Гуси-лебеди».                                                                                                

Ц.: учить самостоятельно распределять роли, соблюдать правила игры.                                                                                           

-Предложить детям конструктор.                                                                           

Ц.: учить договариваться о характере постройки, самостоятельно распределять материал, согласовывать действия друг с другом, побуждать использовать их постройки для других игр.

 

 

-Д/игра «Когда это бывает»  

 Ц.: закрепить понятия «утро -день-вечер-ночь»                                 .

-Игры настольно-печатные                                                 

 Ц.: развивать мышление, воображение, воспитать усидчивость.

 

 

 

 

26 НОЯБРЯ (СРЕДА)

Утро

-Инд.р-абота: Вася, Сёма, Рома.                                                                                                              Цель: разучить с детьми потешку «Ай люли, люли…», помочь детям запомнить, и читать её лазского.                                                                                                                                                                           

 -Д/и «Кто где?».                                                                                                                                                              Цель: развивать пространственное мышление.                                                                                                   

  -Д/у  «Опиши, я отгадаю».                                                                                                                                       

Цель: учить выделять и называть характерные признаки предмета в ответ на  вопрос взрослого.

-Наблюдение в уголке природы.                                             

Цель: продолжать знакомить детей с растениями (бегония).

ООД

Художественно-эстетическое развитие (Музыка) Лит-ра:Музыкальные занятия ср.гр.\авт.-сост.Е.Н. Арсенина 2014 с73

Задачи: узнать дет. муз. инструмент барабан, развивать тембровый слух у детей; задать позитивный тон к восприятию окружающего мира; продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки; познакомить детей с музыкально-дидактическим упражнением для развития ритмического слуха; следить за тем, чтобы дети сохраняли чистоту интонации при пении на одном звуке в 9-12 тактах («Колыбельная зайчонка» В. Карасевой); обратить внимание на изменение окончаний 2 и 4 фраз в припеве («В гости к елке мы пришли» Т. Бокач); исполнять песню в умеренном темпе («Осень» И. Кишко); познакомить детей с попевкой, учить воспроизводить шуточный характер песни, точно передавать ритмический рисунок («Андрей-воробей» Е. Тиличеевой); выполнять игровые движения, отвечающие характеру музыки, воспитывать выдержку.

Репертуар: приветствие «Добрый день!»; «Барабанщики» Д. Кабалевского; «Петушок, курочка и цыпленок» Г. Левкодимова; «Колыбельная зайчонка» В. Карасевой; «В гости к елке мы пришли» Т. Бокач; «Осень» И. Кишко; «Андрей-воробей» Е. Тиличеевой; «Медведь и зайцы» В. Ребикова

 Пособия: барабан; три картины-иллюстрации, на которых нарисованы петух, курица и цыпленок; шапочка медведя.

 

Ход занятия:

            Музыкальный руководитель приходит в группу с барабаном, спрашивает название этого муз. инструмента. Дети отвечают. Муз. рук. предлагает детям стать барабанщиками. Все идут в муз. зал.

Музыкальное приветствие «Добрый день!»

Этюд – драматизация «Барабанщики» Д. Кабалевского.

М.р. играет на барабане. – Слышишь, музыка звучит?

                                              Никто на месте не стоит!

                                              Раз, два, три, четыре, пять –

                                              Будем мы играть!

Дети в кругу выполняют движения в соответствии с характером музыки: шагают, имитируют игру на барабане, отдыхают.

Воспитатель следит за правильной осанкой детей во время движения.

М.р. оценивает действия детей.

Индивидуальная работа с Владиком П.

 Музыкально-дидактическая игра «Петух, курица и цыпленок» Г. Левкодимова.

М.р. сообщает детям о том, что сейчас они познакомятся с петухом, курицей и цыпленком, которые любят клевать зернышки. Но все они клюют по-разному.

М.р. показывает картину с петухом и исполняет песню про него. То же самое про курицу и цыпленка. После исполнения каждой короткой песни м.р. прохлопывает ритмические рисунки петуха, курицы и цыпленка.

Упражнение на развитие слуха и голоса «Колыбельная зайчонка» В. Карасевой.

Коллективное исполнение со взрослыми.

Исполнение по подгруппам мелодии 9-12 тактов (обратить внимание на правильное воспроизведение мелодии на одном звуке).

Индивидуальная работа с Ангелиной Ш.

Пение. «В гости к елке мы пришли» Т. Бокач.

Дети узнают песню по вступлению.

Исполнение муз. рук. запева, дети повторяют.

Исполнение муз. рук. припева, обращаю внимание на движение мелодии во 2 и 4 фразах.

Дети исполняют припев. Индивид. работа с Кристиной Ч.

Целостное исполнение песни.

«Осень» И. Кишко.

Повторение знакомой песни.

Игра на детских музыкальных инструментах. «Андрей – воробей» Е. Тиличеевой.

Исполнение муз. рук. с муз. сопровождением.

Разучивание с детьми, прохлопывание ритмического рисунка.

Музыкальная игра. «Медведь и зайцы» В. Ребикова.

Проговариваем правила игры. Обращаю внимание детей на то, что шевелиться зайцам нельзя до окончания музыки.

Выбор медведя муз. считалкой.

Проведение игры. Воспитатель оценивает действия детей.

Заключительная песня «До свидания»

 

Физкультура Лит-ра: Пензулаева Л.И. Физкультура в д.с. ср.гр. 2014 с45                                                               

 Игровое занятие «В гости к Мойдодыру»

Задачи Привлечь внимание детей и настроить их на дальнейшую работу Упражнять в беге по узкой дорожке, сохраняя равновесие Учить выполнять прыжки на месте, поворачиваясь вокруг себя. Закреплять умение пролезать в вертикально закреплённый обруч прямо и боком.

Упражнять в прокатывании мяча в воротики.                                Содержание

Приглашаю пойти в гости к Мойдодыру, прочитав письмо – приглашение. Построение в колонну по 1.

Ходьба:

- на носках, руки вверх (великаны);

- на пятках, руки за спиной (пингвины);

- в приседе, руки на коленях (гуси);

- с высоким подниманием колен, руки в стороны (цирковые лошадки). Входит воспитатель в маске Мойдодыра.

- Здравствуйте, ребята! Видел, как вы изображаете животных и птиц. А по узкой дорожке умеете бегать?

Бег за воспитателем в чередовании с бегом между 2 шнурами.

Ходьба. Перестроение в 2 круга.

ОРУ  (без предметов)

1.«Тянемся за полотенцем». Руки вперёд, вверх, в стороны, вниз.-4р

2. «Умываемся с мылом». Присесть, обхватить колени, встать.-5р

3. « Ножки любят чистоту». Руки в стороны, наклон, коснуться носка пр. ноги, встать. То же к левой ноге.-6р

4. «Моем коленки». И.п. лежа на спине. Поднять ноги, хлопнуть по коленям, вер. в И.п.-6р

5. «Отряхнём капельки водички». Прыжки ноги врозь – вместе в чередов. с ходьбой на месте.-4р

Ходьба в кол. по 1.

ОВД

Мойдодыр. На высокой полке не могу достать мыло

1. Прыжки вверх на месте, поворачиваясь вокруг себя. В чередовании с подскоками на одной ноге. Каждый вид прыжков чередуется с поворотом вокруг себя.-2р

2. Эстафета. Пролезть в обруч любым способом с мячом в руках.-2р

Подбежав к косичке, прокатить мяч в воротики.

 

П/и «Не попадись». Дети стоят около круга из шнура. Мойдодыр в кругу. Дети впрыгивают в круг на двух ногах и выпрыгивают из него при приближении ловишки. Осаленные, выходят из игры. -2р

Дыхат. гимнастика «Каша кипит» Пальчиков. гимнастика «В домике».

Игра мал. подв. «Угадай, кто позвал?»

Мойдодыр, тебе понравилось заниматься с ребятами физкультурой и играть в подвижные игры? А вам, ребята?

Ходьба в кол. по 1.

 

 

 

 

     Прогулка

-Наблюдение за погодой поздней осенью.                                                                                                     Цель: продолжать формировать представления о сезонных изменениях; развивать наблюдательность, учить анализировать, делать выводы.                                                                   -Труд: сбор мусора с участка в определённое место.                                                                        Цель: побуждать детей к посильному труду, доводить начатое дело до конца.                          -Инд.работа:  Саша, Артём, Гера, Максим Майоров «Попади в корзину».                                    Цель: развивать меткость, глазомер.

-П/И: «Листопад» Цель: продолжать развивать двигательную активность де

         Вечер

Развлечение «Очень маму я люблю»

 Цель:- воспитывать любовь к близким , стремление заботится о них;

-  создание позитивного микроклимата в группе;

-  привитие любви и уважения к мамам;

- поддержание традиций бережного отношения к матери;

- закрепление семейных устоев;

- особое выделение роли самого дорого и близкого человека в

   нашей жизни – мамы.

 

-Словесная игра: «Коршун»

Цель игры. Упражнять детей в диалогической речи, учить быстро, реагировать на словесный сигнал.
 

 

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарный план в средней группе на 2 недели с 24 ноября - 5 декабря

                                                      ...

Календарный план в подготовительной группе тема недели "Защитники Отечества"

План на неделю в подготовительной группе. Тема недели "Защитнии Отечества" по ФГОС...

Календарный план для средней группы. Тематическая неделя «Водный и воздушный транспорт»

Календарный план для средней группы. Тематическая неделя «Водный и воздушный транспорт»...

Календарный план в средней группе на НОЯБРЬ по теме: "День матери".

Календарное планирование для средней группы....

Фрагмент календарного плана для средней группы по теме недели: "Помогаем взрослым"

Фрагмент календарного плана для средней группы по теме недели: "Помогаем взрослым"...