Эссе "СОЗДАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ ДОУ, НАПРАВЛЕННОЙ НА РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЕНКА"
материал на тему

СОЗДАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ  ДОУ, НАПРАВЛЕННОЙ НА РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЕНКА

Информационная среда со всеми своими составляющими (электронные средства массовой коммуникации – радио, телевидение, Интернет, компьютеризация всех сфер жизни) стала настолько глобальным явлением в жизни современного человека, что нынешнюю эпоху можно с полным правом назвать информационной эпохой.

В настоящее время изменилась среда развития ребенка: появилось множество новых каналов получения информации. Учитывая то, что ребенок как губка впитывает информацию, которая стихийно поступает из окружающего мира, обостряется проблема переработки и осознания информации, формирование предпочтений ребенка. Поскольку ситуация развития информационной среды в конце 20 – начале 21 века резко изменилась, мы осознаем существование проблемы оптимизации потока информации, оптимального использования каналов ее поступления.  Проблемой также является избежание перегрузки нервной системы ребенка.  

Ведущую роль в формировании информационной среды дошкольного учреждения в нашем ДОУ мы отводим методической службе. Как старший воспитатель, я занимаюсь формированием информационной среды, направленной на развитие способностей ребенка (в соответствии с миссией нашего ДОУ).

В качестве компонентов существующей  в ДОУ информационной среды мы выделили следующие:

• содержание  образовательной программы ДОУ (включая литературу);
• использование  предметно- пространственной  развивающей среды, включающей технические средства обучения;
• кружковая работа (допобразование);
• деятельность компьютерного класса;
• организация культурно-досуговых  мероприятий с привлечением родителей;
• стендовая информация;
• приобщение детей к средствам массовой информации, созданным в ДОУ (газета и телевидение);
• семейные стенгазеты.

Отдельно следует отметить  педагогов и других людей, вступающих в общение с детьми в ДОУ. Все они также являются источниками информации в социокультурной среде.

Таким образом, дети, посещающие ДОУ, с первых дней попадают в некое информационное пространство, насыщенное разнообразной информацией, поступающей через органы чувств, анализаторы (зрительный, слуховой, тактильный и пр.).

Помимо блока организованных занятий, большие возможности предоставляет  взаимодействие воспитателя и ребенка в совместной и самостоятельной деятельности.

Центром, координирующим деятельность педагогов в информационной образовательной среде, стал методический кабинет ДОУ. Информация, хранящаяся в нем, структурирована по разделам   образовательной программы.  

Так как ведущим каналом информации, в особенности у ребенка, является зрительный, в кабинете сосредоточены наглядные пособия- схемы, таблицы, модели, карточки с условными обозначениями, иллюстративный материал, технические средства обучения.

Эти средства помогают осознавать, осмысливать информацию, получаемую из разных источников, вначале с помощью взрослого, а затем и самостоятельно в таких сферах, как элементарные математические и логические представления, познавательно-речевое развитие, пространственные и экологические представления, человеческие отношения.

Мы видим пути оптимизации хранения, систематизации и предъявления информации кабинета. Это создание электронной версии наглядных пособий – иллюстраций к произведениям, подбор серий картин по ознакомлению с окружающим, схем, моделей и другой информации. Это создание электронной версии наглядных пособий – иллюстраций к произведениям, подбор серий картин по ознакомлению с окружающим, схем, моделей и другой информации. Сегодня перед педагогическим коллективом встают огромного значения и объема задачи формирования информационной культуры педагогов, родителей и детей, для чего необходимо внедрить информационно-коммуникационные технологии в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.  

Неотъемлемым компонентом информационной развивающей среды является предметно-пространственная среда возрастных групп, созданная воспитателями совместно с детьми и родителями. Чтобы информация была доступной детям в самостоятельной деятельности по освоению среды, насыщаем среду знаково- символическими и наглядно-иллюстративными материалами, помещаем рисунки и поделки детей и родителей и пр.

Стремительный рост информационного потока, развитие новых информационных технологий, их возможности – все это предъявляет свои требования к молодому поколению. Имеющийся в настоящее время отечественный и зарубежный опыт информатизации среды образования свидетельствует о том, что она позволяет повысить эффективность воспитательно-образовательного процесса.  Применение компьютера в ДОУ возможно и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, его эффективности, развивает ребенка всесторонне. В оформлении детского сада присутствует стендовая информация для детей – выставки рисунков, фотовыставки, материалы о правилах безопасного поведения на улицах города, опасных ситуациях в быту и т.п.

Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на интенсификацию и реализацию инновационных идей воспитательно-образовательного процесса.