Конспект занятия, направленного на развитие ВПФ ребенка второго года жизни с риском в отставании в развитии.
методическая разработка по коррекционной педагогике

Конспект занятия, направленного на развитие ВПФ ребенка второго года жизни с риском в отставании в развитии.

Тема: «Кто это? Что это?»

Возрастная категория: 13 месяцев.

Ход занятия:

1. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ.

Приветствие участников встречи с помощью бубна. Бубен находится вначале у педагога, и он первым показывает,  как сегодня будет происходить приветствие, затем он передает его следующему участнику, назвав его по имени.

Цель: формирование умения здороваться

Задачи: игры на приветствие:

• формировать навык повторения по предъявленному образцу с помощью взрослого;
• формировать навык слышать свое имя;
• формировать навык отдавать другому предмет;
• воспитывать бережное отношение к игрушкам;
• воспитывать умение слышать других.

Материалы и оборудование: бубен.

Педагог: Вот мы и собрались, пора нам друг другу привет-привет сказать. А поможет нам поздороваться друг с другом бубен. Поиграй нам КАТЯ (имя) в бубен, мы в ладоши хлопать будем. КАТЯ, ПРИВЕТ- ПРИВЕТ! А теперь бубен ЖЕНЕ (имя) передай! 

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

• Двигательное развитие ребенка и ориентировка ребенка в схеме своего тела игра - массажный стишок «Ежик»

Цель: формирование карты тела ребенка в его сознании.

Задачи игры:

• формировать понятийный словарь ребёнка, связанного с частями тела;
• развивать ориентировку в схеме своего тела;
• формировать навык подражания  вслед за взрослым;
• тренировать память ребенка;
• воспитывать умение слышать других.

Материал и оборудование: круглый колючий мяч, подходящий по размеру руки ребенка (диаметром 5 см), позволяющий ребенку легко катать и обхватывать его.

Педагог: А что это к нам прикатилось? Круглое и колючее. Мяч, на Ёжика похожий. Он катился и катился и в ручки к Кате (имя) прикатился.

Катится колючий ёжик, нет ни ручек и не ножек, он по ручке мне бежит и фырчит, фырчит, фырчит. (Формирование, фыр, фыр). 

Покатился по руке, остановился на плече, на плече он покрутился.

На другое переместился, покатился по спине, на животик переместился и по ножки покатился, покатился по другой и снова в ручках очутился.

Игры на развитие памяти, мышления, познавательной активности ребенка

• «Кто это? Что это?»

Цель: формирование понимания определения одушевленных и неодушевленных существительных.

Задачи игры:

• формировать понятийный словарь ребёнка;
• создавать условия для активизации памяти;
• создавать условия для активизации внимания;
• создавать условия для активизации логики;
• формировать навык подражания вслед за взрослым;
• воспитывать умение слышать других;
• воспитывать умение ждать.

Материал и оборудование: мешочек, игрушки (одушевленные) и предметы знакомые ребенку (6 объектов).

Педагог: Кто  там в мешочке?! Давай посмотрим! Ку – ку! Открывай! Кто  это?! (ждем реакцию от ребенка) Кошка! Мяу-Мяу!...

Что там в мешочке?! Давай посмотрим! Ку – ку! Открывай! Что это?! (ждем реакцию от ребенка) Машина! Би-би!... и т.д

• «Пазл из двух частей»

Цель: формирование понимания целого и части целого.

Задачи игры:

• познакомить с изображением разных предметов и персонажей;
• развивать память;
• развивать внимание;
• развивать образное и логическое мышление;
• развивать пространственное мышление;
• развивать координацию движений;
• развивать умение соотносить плоскостное изображение  и объёмный предмет.

Материал и оборудование: мягкие пазлы из двух частей, с четким изображением предметов и персонажей, сопоставимые с игрой «Кто это? Что это?»

Педагог: Катя (Имя), смотри у меня картинка кошки…Ой, развалилась!!! Что же делать? Собрать, вот так!.... Вот это кошка на картинке и вот кошка! Катя, а давай машинку соберем, вот как эта (показываем фигурку)! Где же половинки!!! Вот они!!! и т.д…

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Прощание

Цель: формирование умения прощаться.

Задачи игры на прощание:

• формировать навык повторения по предъявленному образцу при помощи взрослого;
• формировать навык слышать свое имя;
• формировать навык ожидания;
• формировать навык завершать процесс;
• воспитывать умение слышать других.

Педагог: Вот закончилась игра, и прощаться нам пора! До свидания Маша (имя) пока, пока (жест пока, пока), до свидания (имя) и т.д, до свидания мамам пока, пока! До свидание Катя, пока, пока!