ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ЦАРСТВО ЖИВОТНЫХ

Автор: воспитатель старшей группы Ярославцева Татьяна Васильевна.

Участники:

Дети старшей группы, воспитатель Ярославцева Татьяна Васильевна, родители, специалисты ДОУ

ПРОЕКТ:

1 По доминирующему методу: информационно–творческий.

2 По характеру содержания: ребёнок и живой мир

3. По характеру участия ребёнка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.

4. По характеру контактов: внутри одной возрастной группы

5. По качеству участников: групповой.

6. По продолжительности: долгосрочный     (1 год и более)

Актуальность проекта:

       В современных условиях проблема экологического воспитания приобретает особую остроту и актуальность. Именно  в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

          Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных наших лесов, животных жарких стран, животных севера, животных морей и океанов. Также дети в недостаточной степени имеют представление о географическом положении среды обитания этих животных.  Дать понятие детям о  географическом положении территории обитания разного вида животных.

   Дети в недостаточной степени разбираются в таких понятиях, как «время», «прошлое». Дать представление о  времени на примере самых первых вымерших животных на Земле - динозаврах.

    Воспитывать в детях любознательность, желание получать элементарные знания о природе, поддерживать интерес к познанию окружающего мира.  Развивать этические представления у детей, умение сопереживать живым существам.

Задачи:

Образовательные:

- Дать представления о животных (внешних особенностях, потребностях для их роста и развития, особенностях среды обитания).

- Дать понять детям, как географическое положение, особенности климата, экологическое состояние природы влияет на привычки, повадки и  образ жизни животных.

- Научить классифицировать животных, разделять их  на группы по различным признакам: по среде жизнедеятельности (дикие, домашние), по питанию (хищники, травоядные, всеядные); млекопитающие, птицы, пресмыкающиеся.

- Дать представление о вымирающих и исчезающих видах животных, что такое  Красная Книга Природы.

- Развивать познавательный интерес к животному миру.

Развивающие:

- дать представление о многообразии животного мира;

- углубить знания детей о животном мире через чтение произведений о животных;

- развивать умение детей договариваться, делиться, помогать, оказывать поддержку в работе, проявлять интерес к выполненному заданию;

- развивать творческую активность, внимание, воображение, память;

Воспитательные:

- посредством личного общения с животными способствовать воспитанию у детей добрых чувств, интереса и любви к животным;

- воспитывать сочувствие к детенышам, больным и раненым животным;

- воспитывать желание ухаживать за животными;

- создать условия для поисково-исследовательской деятельности,

-поддерживать у детей инициативу, пытливость, активность в познавательной и других видах деятельности,

- развивать физические, личностные и интеллектуальные качества ребенка;

-расширять знания детей о животных средней полосы России, тропических, животных севера, морей и океанов;

- учить детей безопасному поведению в лесу, поле, болоте, при общении с домашними животными.

-учить детей находить причинно-следственные связи (почему некоторые птицы улетают в другие страны, а другие – нет, почему некоторые животные впадают в спячку, а другие – нет и т. д.)

Ожидаемый результат:

-У детей сформируются знания о животных средней полосы России, тропических лесов, животных севера, морей и океанов. Дети узнают исчезнувших животных (динозавров, мамонтов)

-У детей сформируется устойчивый интерес к живой природе,

-Дети смогут применить полученные знания в различных видах деятельности.

Для педагогов:

    -Обобщение педагогического опыта, внедрение инновационных технологий и новых форм работы по экологическому воспитанию дошкольников.

Повышение теоретического и профессионального уровня педагогов через овладение метода проекта в работе с детьми.

Для родителей:

     -Просвещение родителей в данном направлении, передача им необходимой информации по тому или иному вопросу (индивидуальное и подгрупповое консультирование, информационные листы, листки-памятки и т.д.). Объединение семьи в поиске ответов на вопросы о жизнедеятельности различных животных.

Работа по проекту проводится в три этапа:

1 этап - организационный

2 этап – планирование

3 этап – заключительный

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  ЭТАП

Планирование

                      Заключительный

                                         Литература

1. Агеева С.И. Обучение с увлечением. Части 1 и 2. М.: Лайда, 1995.
2. Скоролупова О.А. Дикие животные. М.: Издательство Скрипторий, 2006.
3. Сладков Н. Разговоры о животных. М.: “Стрекоза – Пресс”, 2002.
4. Соболева А.В. Загадки – смекалки. Практическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей. M.: Издательство “Гном и Д”, 2000г.
5. «На разных континентах. Тираннозавры»:Издательство «Стрекоза-Пресс», 2007г.
6. «Занимательный атлас. Животные. Динозавры»: Издательство «EPITION ATLAS», 2007 г.
7. «Атлас Земли».:И. Светлова., Издательство ЭКСМО ,Москва , 2012 г.
8. «Занимательный атлас. Моря и океаны» Издательство Атлас, 2007 г.
9. «Большая книга  животных», : ООО «Белый город» , Москва, 2009г.
10. « Занимательный атлас. Дикие животные» Издательство Атлас 2007г.
11. «Кто живет в Африке»: ООО «Издательство «Сатори», г. Тверь,2008г.
12. «Кто живет в России»: ООО «Издательство «Сатори», г. Тверь,2008г
13. «Кто живет в Америке»: ООО «Издательство «Сатори», г. Тверь,2008г
14. «Кто живет на Полюсе» ООО «Издательство «Сатори», г. Тверь,2008г
15. «Кто живет в Азии»: ООО «Издательство «Сатори», г. Тверь,2008г
16. «Кто живет Австралии»: ООО «Издательство «Сатори», г. Тверь,2008г
17. Т.Д. Нуждина, «Энциклопедия для малышей. Чудо – всюду. Мир животных и растений»: Издательство «Академия развития», Ярославль, 1998 г.