Роль смотров - конкурсов в профессиональном совершенствовании педагогов ДОУ
методическая разработка на тему

 Роль конкурсов

в повышении профессиональной компетентности

воспитателя дошкольного учреждения

     Модернизация  системы  образования  в  России  выдвигает  вопросы  формирования

профессиональной  компетентности  педагога  на  одно  из ведущих мест. Ведущая роль

при этом в ДОУ отводится методической работе.

    Сегодня в ДОУ востребован педагог творческий, компетентный в разных областях профессиональной деятельности, способный к развитию умений мобилизовать свой личностный потенциал в современной системе воспитания и развития дошкольника,

 способный строить работу с детьми на основе современных технологий и новых программ, быть творцом педагогического процесса.

    Профессиональная компетентность педагога — одно из основных условий эффективности  организации воспитательно-образовательного процесса.

     Одним из направлений методической работы  является  проведение  смотров-конкурсов в ДОУ. Подготовка к конкурсам позволяет педагогам, с одной стороны, почувствовать себя коллективом единомышленников, а с другой — дает каждому возможность самореализации в соответствии со своими творческими  способностями и инновационным потенциалом. Дух профессионального соперничества стимулирует педагогов демонстрировать свои знания, умения, творческие находки, активизирует их на поиск новых  подходов к организации образовательного процесса.

    Смотр-конкурс – это способ проверки профессиональных знаний, умений, навыков, педагогической эрудиции, возможность оценивать результаты путём сравнения своих способностей с другими.

    Задачи смотров-конкурсов прежде всего предусматривают:

• обеспечение профессионального роста и совершенствование мастерства по всем показателям деятельности педагога (педагог, осуществляя творческую деятельность в каком либо направлении, должен показать свои профессиональные знания в области дошкольного образования, компетентности взаимодействия с семьей воспитанника, знание нормативных документов) ;
• повышение уровня педагогической и психологической компетентности (умение вести диалог, монолог, создавать комфортную обстановку взаимодействия);
• создание условий для проявления творчества (мотивация участников конкурса, методическая помощь).

    Задачи  конкурса должны быть ясными, максимально конкретными, отражающими годовые задачи ДОУ и приближенными к потребностям педагогов.

    Конкурсные задания должны отличаться разнообразием и при относительной трудоемкости являться посильными для участников конкурса.

    Формулировка заданий должна быть предельно точной, а в случае необходимости задания должны  сопровождаться пояснениями;

    Количество критериев оценки определенного конкурсного задания должно быть достаточным (оптимальным) для выявления объективных результатов.

    Разнообразие форм проведения смотров-конкурсов позволяет избежать рутинности и предсказуемости в плане воплощения замысла и адаптировать содержание каждого педагогического состязания к профессиональным запросам и годовым задачам конкретного ДОУ.

    Проведению того или иного смотра-конкурса предшествует тщательная  подготовка. Нормативно-правовая база проведения смотра-конкурса включает в себя:

• приказ о проведении смотра-конкурса в ДОУ;
• Положение о проведении смотра-конкурса, утвержденное руководителем ДОУ (Приложение1 к приказу о проведении смотра-конкурса );
• оценочные карты по критериям конкурса (Приложение1   к Положению о смотре-конкурса2);
• аналитическую справку по результатам проведенного смотра-конкурса (Приложение 2  к приказу о проведении смотра-конкурса );
• приказ по итогам смотра-конкурса в ДОУ.

Статистика показывает, что анализ результатов прошедших смотров-конкурсов свидетельствует о том, что педагоги показали себя с лучшей стороны, испытали радость от признания их труда коллегами, администрацией. В связи с этим, данное направление методической работы следует укреплять и развивать как добрую и весьма полезную традицию

         Дети любят, когда их окружают необычные  вещи, которые не купишь  магазине. Интересное нетрадиционное игровое оборудование, пособие, порой созданное вместе с педагогом или родителем,  побуждает наших  непосед  познавать новое, с увлечением играть, стимулирует их активность.  Не секрет, что не всегда у детского сада  есть возможность приобрести в нужном  количестве яркие и красивые  пособия, оборудование.  Вот и приходится нам,  педагогам,  придумывать различные варианты решения возникших перед нами задач… И, в  итоге, все   замечательно  получается!

Старший воспитатель Орлова Г.В.