Методическая разработка. Тема: "Формирование основ безопасного поведения дошкольников 4-5 лет"
методическая разработка (средняя группа) на тему

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Солнышко»

Подготовил: воспитатель первой квалицикационной категории

                                   Елена Александровна Глибошина

Содержание:

1.Актуальность темы……………………………………………………………………3-4

2. Цель и задачи …………………………………………………………………………..5

3. Ожидаемый  результат ………………………………………………………………...6

4.Содержательно-практический этап………………………………………………...7-16

        4.1.Используемые методы, приёмы, средства, технологии……………………...7

4.2.Созданий условий для формирования основ безопасности

                  у дошкольников……………………………………………………………….8

        4.3.Формы организации   детей……………………………………………………9

        4.5.Применый перспективный план работы с дошкольниками 4-5 лет……10-15

        4.6.Примерный перспективный план сотрудничества с родителями  

                 воспитанников…………………………………………………………….15-16

5.Выводы…………………………………………………………………………………17

6.Литература……………………………………………………………………………...18

1.Актуальность темы.

Здоровье – это главная ценность жизни. От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие будущего  общества. В последнее десятилетие во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения.

И поэтому с раннего детства, каждого человека, надо учить заботиться о своём здоровье.  

     Ребёнок должен научиться  думать о своём здоровье: знать своё тело, заботиться о нём, не вредить своему организму: расти физически сильным, бодрым, энергичным: играть, плавать, заниматься спортом.   Значит,  у детей должна быть сформирована система знаний о безопасной жизнедеятельности, в основе которой, лежит понятие – «познай себя» или можно сказать -  «сотвори себя».

            Дошкольный возраст характеризуется интенсивным ростом ребёнка, активными движениями с нарастающими физическими возможностями, которые сочетаются с  повышенной любознательностью, отсутствием страха перед чем-то новым,  и нередко всё это сочетается с гиперактивностью детей, приводящей к возникновению травматизма и  к опасным ситуациям в  жизни ребёнка.

            Подтверждению этому служат данные статистики по травматизму.  Так, среди бытовых травм часто встречаются ранения, ушибы, ожоги, отравления, электротравмы, попадание в организм инородных тел.

    Сегодня наши дети живут в условиях, связанных с интенсивным движением транспорта на улицах города, развитой сетью коммуникаций, неблагополучной экологией, в обществе большого скопления людей.

            Они  — наиболее незащищенная часть населения. Познавая окружающий мир, дошкольники зачастую попадают в ситуации, угрожающие их жизни и здоровью. Это диктует необходимость начинать обучение детей правилам безопасного поведения с раннего  дошкольного возраста.

 Взрослые, окружающие детей, постоянно реализуют  задачу: оберегать и защищать ребёнка, сберечь его здоровье, а так же подготовить его к  встрече с различными сложными, а порой и с опасными жизненными ситуациями.

     Невозможно всё время водить ребёнка за руку и быть рядом. Необходимо  своевременно доходчиво объяснить ему, где, когда,  и как он может попасть в опасную ситуацию. Мы должны научить детей неукоснительно выполнять те правила поведения, от которых зависит их здоровье и безопасность.

     Самостоятельность ребёнка относительна, благополучие и сама его жизнь зависят от внимания и помощи воспитывающих его взрослых людей. Без взрослого человека ребёнок не может выжить и развиться в социальную личность. У детей дошкольного возраста часто наблюдается недостаточная готовность к самосохранению, слабо развито умение анализировать обстановку, прогнозировать последствия своих действий. Возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив при этом в них естественной любознательности, открытости и доверия к миру, не напугать их и подготовить к полноценной жизни. Именно поэтому изучение образовательной области «Безопасность» актуально в современном дошкольном образовании.

На  мой  взгляд,  необходимо целенаправленное и систематическое воздействие  на  дошкольников со стороны взрослых в различных видах деятельности с целью  формирования   опыта  безопасного поведения.

2.Цель и задачи.

Цель: формирование у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.

Задачи:

• Формировать навыки осторожного обращения с огнем, расширить представления о причинах и последствия неосторожного обращения с огнем;
• Знакомить детей с правилами дорожного движения и правилами безопасного поведения на улице;
• Продолжать формировать элементарные представления  о способах взаимодействия с растениями и животными;
• Учить детей правильно вести себя в таких опасных ситуациях, как контакты с чужими людьми;
• Формировать у детей элементарные представления о человеческом организме;
• Знакомить с правилами личной гигиены;
• Воспитывать потребность в здоровом образе жизни.

3.Ожидаемый результат.

У детей будут сформированы навыки:

• экологической культуры;
• разумного поведения.

У детей будут сформированы умения:

адекватно вести себя

• в опасных ситуациях дома и на улице;
• в общественном транспорте;
• при общении с незнакомыми людьми;
•  при взаимодействии с пожароопасными и другими  предметами;
• с животными и ядовитыми растениями.

4.Содержательно-практический этап.

4.1.Используемые технологии, принципы работы.

В основу своей работы я беру программу Р.Б.Стеркиной “Основы безопасности детей дошкольного возраста”. В ней раскрываются основные темы и содержание работы по обучению детей безопасному поведению. Формирование основ безопасного поведения идет по 6 направлениям:

• Ребенок и природа
• Ребенок на улице
• Ребенок и другие люди
• Ребенок дома
• Здоровье ребенка
• Эмоциональное благополучие ребенка.

В своей работе я использую инновационные технологии педагогов-новаторов:

• С.Дмитриенко «Основы безопасности жизнедеятельности для детей дошкольного возраста».
• Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников».

Формирование первоначальных основ безопасности осуществляется ь с учетом следующих основных принципов:

—  системность и последовательность (любая новая ступень в обучении детей опирается на уже освоенное в предыдущем);

—  доступность (усложнение материала происходит с учетом возрастных особенностей детей);

—  включение в деятельность (игровую, познавательную, поисковую и другие виды);  

—  наглядность (техника безопасности лучше всего воспринимается через богатый иллюстративный материал, мультимедийные презентации);

—  динамичность (интеграция задач в разные виды деятельности);          

—  психологическая   комфортность   (снятие   стрессовых факторов).

4.2.Созданий условий

для формирования основ безопасности у дошкольников.

Для  формирования основ безопасного поведения дошкольников необходимо организовать  воспитательно - образовательный процесс,  включающий  все виды деятельности: игровую, продуктивную, познавательную, речевую, физкультурно-оздоровительную, музыкально - ритмическую) и условия. 

Эффективность  реализации  поставленных  задач  во  многом  зависит  от  содержания  предметно – развивающей  среды  созданной мною в группе, которая включает:

• уголок безопасности    
• познавательно–агитационные материалы
• иллюстративные стенды для детей и взрослых
• подборка литературы
• подборка иллюстрационного материала
• информационный уголок для родителей

4.3.Формы организации детей по формированию основ безопасности.

• Игры: дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые, словесные
• Игровые тренинги
• Беседы
• Чтение художественной литературы
• Экскурсии, прогулки
• Рассматривание иллюстраций
• Использование ИКТ (презентации)

4.5.Применый перспективный план работы

с дошкольниками 4-5 лет.

4.6.Примерный перспективный план сотрудничества

с родителями воспитанников.

5.Выводы.

Несомненно, работа по формированию основ безопасности ребёнка важна и необходима. Воспитанники  моей группы усвоили предложенные правила поведения в опасных ситуациях.

У детей появилось стремление расширять свой кругозор по данной теме, желание выявлять и вникать в существующие в нашем мире связи и отношения. Они выделяют основной круг  опасностей, имеют полные, точные представления о мерах предосторожности, понимают и аргументируют значимость их соблюдения; знают, как избежать опасности и выйти из сложившейся ситуации. Появилась потребность утвердиться в своем отношении к окружающей действительности, следовать правилам поведения в определенных ситуациях. Этим самым мы сохраняем жизнь и здоровье детей, способствуем формированию осознанного поведения в опасных ситуациях.

Достижению результатов способствовало сотрудничество с родителями по данной проблеме. Моей задачей было направлять деятельность родителей в то русло, которое созвучно задачам содержанию образовательной работы в группе. Важно, чтобы родители осознали, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если они сами не всегда ему следуют.

         Результатом обучения и воспитания детей явились новые знания, которые  они могут  использовать в практике повседневных жизненных ситуаций. Однако, усвоить знания и уметь их применить на практике не одно и тоже, нужна постоянная ежедневная работа. И  в старшей группе предстоит дальнейшая работа по выполнению перспективного плана по основам безопасной жизнедеятельности.

6.Литература.

      1.Л.А. Парамонова «Истоки» - примерная общеобразовательная программа  

         Москва, 2011г.

      2.Н.Н. Авдеева, Р.Н.Стеркина «Безопасность» - учебное пособие по основам

         безопасности жизнедеятельности детей- Санкт-Петербург, 2002г.

      3.С.Дмитриенко «Основы безопасности жизнедеятельности для детей

         дошкольного возраста»- Санкт-Петербург, 2010г.

      4.Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников» - Санкт-Петербург, 2010г.

     5.Н.В.Коломеец «Формирование культуры безопасного поведения у детей

         3-7 лет» - Волгоград, 2009г.

     6.Т.Ф. Саулина  «Три сигнала светофора» - Москва, 1989 г.

     7.Э.Я. Степаненко, М.Ф. Филенко «Дошкольникам – о правилах дорожного

        движения» - Москва, 1975г.