Время в режиме дня | Виды деятельности в течение дня | Задачи |
Первая половина дня. | Наблюдение из окна «Весеннее утро». Чтение и инсценировка М.Яснова «Громкое утро». | Предложить детям обратить внимание на изменения, происходящие в природе утром. Учить четко произносить звуки, выполнять движения, подражая героям стихотворения. |
| Беседа с детьми «Вспоминаем детских писателей». Чтение отрывка из стихотворения С.Маршака «Книжка про книжки». | Дать детям представления о книге, ее создании. Напомнить детям о творчестве писателей, их произведениях, вызвать интерес к литературному слову, к общению с книгой. Побуждать относиться к книгам бережно, познакомить с последствием небрежного отношения к книгам. |
| Дидактические игры: «Вспомни сказку по отрывкам».
| Закреплять знание детей сюжетов и героев сказок. Продолжать учить детей узнавать знакомые литературные произведения по отрывкам, по описанию персонажей и загадкам о них, учить самостоятельно придумывать задания. |
| Художественное творчество (рисование) «Обложка для любимой книги». | Развивать творческие способности, первоначальные основы эстетического восприятия книжной графики как вида изобразительного искусства. Дать детям возможность ощутить себя в роли автора и художника-оформителя книги. Воспитывать у детей бережное и ответственное отношение к книгам, желание поддерживать в хорошем состоянии. Обогащать представления о мире предметов и труде человека по изготовлению книг. |
| Сюжетно ролевая игра «Библиотека» Сюжет «День книги». | Выступая в качестве участника игры, предложить детям подготовить выставку книг, знакомых детям писателей, стимулировать включение в игру перессказывания произведения. Закреплять умение усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий. |
Прогулка | Наблюдение «Движение облаков»
| Учить детей охарактеризовывать движение облаков, вспомнить о связанных с ними приметах. Предложить рассмотреть облака, рассказать, какой они формы, на что похожи. Учить детей придумывать фантазийные рассказы о приключениях увиденных ими среди облаков-персонажей. |
| Дидактическая игра : «Угадай». | Предложить детям узнать знакомые литературные произведениям по отрывкам. Учить детей подбирать слова для завершения фразы, ориентируясь на смысл предложения, звучания слова. Учить различать жанры произведения давать описания книг по плану. |
| Игра-эстафета : « Веселые соревнования».
Игровое упражнение: «Цапли»
Подвижная игра «Удочка» | Упражнять в координационном беге, учить по ходу движения выполнять задания ведущего, формировать умение быстро и правильно выполнять команды. Развивать способности распределять внимание, творчество двигательной деятельности.
Учить детей перешагивать через предметы ( высотой 20-25 см), выполнять шаги с высоким поднимание колен. Формировать правильную осанку, способствовать повышению двигательной активности.
Учить детей при помощи считалки выбирать водящего, самостоятельно организовывать игру. Учить выполнять прыжки, ориентируясь на действия водящего, других игроков. Развивать ловкость, способность распределять внимание. |
| Литературная викторина: «Поэты детям». Чтение стихотворения А.Барто и С.Михалкова. | Систематизировать знания детей о литературном творчестве А.Барто, С.Михалкова; добиваться выразительного чтения детьми стихотворений, умения придумывать сказки и загадки по предложенному началу, на заданную тему. |
| Трудовые поручения: «Сбор инвентаря». | Формировать привычку у детей убирать игрушки, инвентарь после прогулки, при необходимости очищать его. Воспитывать ответственность. |
Вторая половина дня | Работа в уголке книги: чтение немецкой песенки «Небылицы», обработка В.Викторова; работа по сюжетным картинкам « Придумываем небылицы». | Вызвать у детей эмоциональный отклик на произведение, интерес к нему, учить выделять жанровые особенности небылиц, отличать от произведений других жанров. Учить составлять рассказ-небылицу по сюжетным картинкам, развивать связанную речь, обогащать словарный запас. |
| Коллективный труд «Книжная больница» | Учить детей выявлять книги, нуждающиеся в починке, определять, что с ними случилось, какие правила обращения с книгой были нарушены. Выяснить, какие книги нужно подшить, какие подклеить, учить выполнять соответствующие трудовые операции. |
| Беседа: «Расскажи свою любимую сказку» | Учить замечать и использовать выразительные средства языка сказки (повторы, «сказочные» слова, образные выражения); уточнить понимания значения слов и выражений; с помощью специальных упражнений способствовать усвоению образного строя языка сказки. Учить эмоционально пересказывать содержание сказки, высказывать свое отношение к героям сказки. |
| Представление по русск. нар.сказке «Волк и семеро козлят»: интерактивный спектакль «Одни дома». | Развивать творческую самостоятельность в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения. Вызвать у детей радость от общения со сказкой, от возможности поиграть в нее; продолжать учить детей осмысливать содержание, характеры персонажей; развивать речетворческие способности детей: умение придумывать разные варианты концовок. Познакомить детей с данным жанром театрального искусства, учить принимать участие в интерактивном действии, применять свои знания о правилах безопасного поведения. |
| Дидактическая игра «Фанты»: сюжет «Книжный магазин». | Упражнять детей в правильном подборе слов, в умении логично ставить вопросы, быстро и правильно отвечать, избегая употребления запретных слов. Учить детей чувствовать и понимать характеры персонажей. |
Прогулка (вечер) | Дидактическая игра: «Найди ошибки». Придумывание небылиц по картинкам. | Учить детей понимать суть задания, применять свои знания о растениях, животных, природных явления для поиска несоответствий, пояснить свой выбор. Учить придумывать небылицы на основе выявленных несоответствий, объединять их в единый рассказ. Развивать связную речь. |
| Подвижная игра «Попади в обруч». Заучивание считалки «Красный шар у нас один».
| Учить детей запоминать считалку, активизировать в речи названия цветов. Учить принимать исходное положение, выполнять замах и бросок, регулировать его силу и направление. Развивать глазомер, повышать подвижность плечевых суставов. |
| Трудовое поручение: кормление птиц. Чтение стихотворения С.Черного «Воробей». | Предложить детям вспомнить правила наблюдения за птицами во время их кормления, рассказать, кто прилетает ранней весной на кормушку, чем питаются различные птицы. Познакомить со стихотворением, предложить придумывать свой рассказ о птицах. |
| Игра с пением «Ворон», русская нар.песня. | Содействовать созданию общей радостной атмосферы, хорошего настроения. Побуждать детей импровизировать, подражать движениям ворона, инсценировать текст песни, соблюдая стилевые закономерности хороводной игры. Продолжать знакомить детей с русскими народными песнями. |
| Спортивная ходьба: прогулка по территории детского сада. | Упражнять детей в ходьбе, учить правильно выполнять движения, регулировать темп в соответствии с самочувствием. Развивать выносливость, скоростные качества. |
den_knigi_starsh.docx
