Перспективный план развития ВПФ у детей 3 - 5 лет.
учебно-методический материал (средняя группа) по теме

Перспективный план развития ВПФ у детей  3-5 лет.

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Приложение

«Чудесный мешочек»

Цель: развитие внимания и памяти

Ход игры: педагог рассматривает вместе с детьми игрушки или муляжи после чего складывает их в «чудесный мешочек».Затем дети на ощупь определяют и называют предмет.

«Чего не стало?»

Цель: развитие зрительного внимания и памяти

Ход игры:

На столе выставлены игрушки (две, три, четыре, пять … - количество наращивать постепенно). Ребенок проговаривает их названия. Потом он закрывает глаза, а взрослый убирает 1 игрушку (потом можно убирать 2-3). Открыв глаза, ребенок определяет, чего не стало.

«Что добавилось?»

Цель: развитие зрительного внимания и памяти

Ход игры:

Взрослый добавляет 1(потом 2-3 игрушки). Ребенок должен угадать, что добавилось.

«Что изменилось?»

Цель: развитие зрительного внимания и памяти

Ход игры:

Поставить несколько игрушек и предложить ребенку запомнить, в каком порядке они стоят. Ребенок закрывает глаза, а взрослый убирает игрушки. Предложить ребенку выставить их в правильном порядке.

«Назови, что уже видел»

Цель: развитие зрительного внимания и памяти

Ход игры:

Подобрать знакомые картинки из одной тематической группы (одежда или мебель, фрукты, овощи, другое). Быстро показать ребенку 2-3 картинки из общей стопки. Затем разложить все картинки перед ребенком. Он должен назвать или показать те, которые уже видел.

«Найди и покажи, что я назову»

Цель: развитие зрительного и слухового внимания и памятиъ

Ход игры:

Взрослый называет 2 (3-4) слова, а ребенок среди картинок выбирает те, которые соответствуют данным словам. Ребенок должен внимательно прослушать названные слова, запомнить их, потом повторить. Сначала дается 2 слова, потом 3, 4, 5. Например: стол, стул; стол, стул, диван; стол, стул, диван, шкаф.

«Что забыл  нарисовать художник?»

Цель: развитие зрительного внимания и памяти

Ход игры:

Показать ребенку рисунки, а он должен догадаться, что забыл нарисовать художник (у куклы – ногу, у белки – хвост, у собаки – ухо и т.д.)

«Посуда или мебель»

Цель: развитие зрительного внимания и памяти

Ход игры:

На столе разложены картинки, относящиеся к разным темам: одежда, мебель, фрукты, игрушки …Ребенку предлагается разложить картинки по стопочкам: что мы едим, надеваем и т.д

«Четвертый лишний»

Цель: развитие зрительного внимания и памяти

Ход игры:

Выложить ряд картинок, в котором 3-4 картинки относятся к одной теме, а одна – лишняя. Например: лук, картошка, капуста, машина. Ребенок должен выбрать и отложить лишнюю картинку, а также объяснить, почему она лишняя.

 "Слушай внимательно"

Цель: развитие слухового внимания и памяти

Ход игры:

Дети делятся на две команды. Из одной команды выбирается игрок. Дети другой команды делятся на две или три группы. Каждая из этих групп, посовещавшись, задумывает слово. По знаку ведущего все одновременно громко начинают скандировать загаданное слово. Так же по знаку прекращают.

Выбранный ранее игрок другой команды должен назвать те слова, которые ему удалось разобрать. Если задание выполнено, команда получает поощрительный знак.

«Забавные зверюшки»

Цель: развитие внимания и памяти

Ход игры:

Взрослый предлагает поиграть в разных зверей, хорошо знакомых ребенку (зайчика, кошечку, мишку и т.д.). При этом ребенку показываются от 3 до 5-телодвижений, изображающих поведение этих животных (умывается, прыгает, прячется, сердиться и прочее). После того, как ребенок запомнил все движения, взрослый только называет их, а ребенок вспоминает и самостоятельно показывает. Например: зайчик прячется, а теперь он прыгает, а теперь нашел и грызет морковку. Усложнением в этой игре будет увеличение движений показанных вновь и изображение в одной игре сразу нескольких животных.

«Одень куклу правильно»

Цель: развитие концентрации внимания и памяти

Ход игры:

Для игры нужен готовый или самостоятельно сделанный из бумаги комплект сезонной одежды и шаблон детской фигурки. Взрослый сообщает, что сегодня будет очень жарко, и куклу надо одеть на прогулку. При этом он подбирает для куклы контрастно не верный набор верхней одежды (шубу, шапку, варежки и т.д.). После этого он спрашивает все ли правильно и просит ребенка исправить ошибку и объяснить свое решение.

Игру можно усложнить с помощью дополнительных атрибутов (зонта, игрушек, лыж, книжки и прочее) и уточнения некоторых деталей в прогулке и погоде. Например, наша кукла собирается на детскую площадку, а за окном тучи.

«Перепутанные линии»

Цель: развитие зрительного внимания и памяти

Ход игры: детям предлагаются изображения различных линий (дорожек, ленточек) и дается задание проследить глазами (более простой вариант :с помощью пальца) до конечного пункта.

 «Посмотри, запомни, построй»

Цель: развитие зрительного внимания и памяти

Ход игры:

Взрослый предлагает играть в стройку и выстроить башню. Он показывает, как надо это сделать. Когда башня готова, взрослый предлагает запомнить, в какой последовательности клались детали снизу вверх (например: синий, желтый, синий, красный). После башня разбирается, и ребенок должен по памяти выстроить новую башню.

«На стол! Под стол! Стучать!»

Цель:  развитие слухового внимание ребенка.

Ход игры:

Ребенок должен выполнять словесные команды взрослого, при этом взрослый старается его запутать. Сначала взрослый говорит команду и сам ее выполняет, а ребенок повторяет за ним. Например: взрослый говорит: «Под стол!» и руки прячет под стол, ребенок за ним повторяет. «Стучать!» и начинает стучать по столу, ребенок за ним повторяет. «На стол!» — руки кладет на стол, ребенок за ним повторяет и так далее. Когда ребенок привыкнет повторять движения за взрослым, взрослый начинает его путать: говорит одну команду, а выполняет другое движение. Например: взрослый говорит: «Под стол!», а сам стучит по столу. Ребенок должен делать то, что говорит взрослый, а не то, что он выполняет.

«Запоминаем скороговорки»

Цель: развитие слухового внимания и памяти

Ход игры:

Предложить детям повторить за вами наизусть скороговорки, в которых количество слов увеличивается.

5 слов: Наш Полкан попал в капкан. Вымыли мышки миску для мишки.

6 слов: Полы мыла Алла, а Люда помогала. Варежки у Вари пропали на базаре.

7 слов: Целый день цыплёнок Цып возле курицы сидит. Везет Сенька с Санькой Соньку на санках. Три свиристели еле-еле свистели на ели.

8 слов: Налили Лене лимонада, а ей ещё лимона надо. Мама Милу мылом мыла, Мила мыло не любила.

«Животное — флажок»

Цель: развитие слухового внимания и памяти

Ход игры:

 Называйте ребенку различные слова: стол, кровать, чашка, карандаш, медведь, вилка и т.д. Малыш внимательно слушает и хлопает в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, животное. Если малыш сбивается, повторите игру с начала.

«Кто где?»

Цель: развитие зрительного внимания и памяти

Ход игры:

Игроки становятся или садятся в круг, водящий — в центре. Он внимательно осматривает круг, стараясь запомнить, кто где стоит. Потом закрывает глаза и три раза поворачивается вокруг своей оси. За это время двое из игроков, стоящих через одного, меняются местами.

Задача водящего — указать тех, кто находится не на своем месте. Если он ошибается, то остается водящим, если угадывает — указанный игрок занимает его место.

«Не забудешь, что купить?»

Цель: развитие  зрительного и слухового внимания и памяти

Ход игры:

Подготовить предметы которые будем использовать в качестве покупок- подойдут разные пакеты, бутылочки, игрушки, мячи могут быть яблоками, большой мяч - это арбуз, мелкие предметы домашнего обихода, можно слепить. Магазины могут быть разными: "Игрушки", "Хозтовары", "Продуктовый" и т.д..

Посылаем ребёнка в "магазин" и просим купить необходимые покупки, начинать с нескольких, постепенно увеличивая. Ребёнок должен вернуться и показать, рассказать, что купил.

«Отыщи свою салфетку»

Цель: развитие восприятия, зрительного внимания, мыслительных способностей детей.

Ход игры:

На столах лежат бумажные салфетки с вырезанными узорами простой формы. У детей — листочки со схематичным изображением тех же салфеток, сложенных вдвое. Дети должны по чертежу найти свою салфетку.

Усложнение: дети отыскивают салфетку по чертежу, сложенному вчетверо.

«Шепот - шепоток»

Цель: развитие слухового внимания, групповой сплоченности.

Ход игры:

Из подгруппы детей с помощью считалки выбирается водящий. Он отходит на некоторое расстояние от детей. Дети с ведущим тихонько договариваются, какое слово они сейчас будут все вместе произносить шепотом.

Ведущий следит за тем, чтобы все дети одновременно произносили загаданное слово.

Если водящий не угадывает слово, то уже только один ребенок шепотом повторяет это слово.

Игра продолжается с другим водящим.

«Обгонялки»

Цель: развитие мыслительных способностей детей, внимания, сосредоточенности.

Ход игры:

Дети стоят в кругу, у каждого есть флажок. Ведущий загадывает какой-либо предмет или животное. Например: «Живет в лесу, грызет кору, прыгает ловко...» Кто быстрее догадается, что загадано, поднимает флажок и отвечает. Если ответ дан неправильно, ведущий продолжает описание.

Ребенок, угадавший предмет или животное с первой попытки, получает красную фишку, со второй — желтую, с третьей — зеленую. Победители получают призы.

«Топ-хлоп»

Цель: развитие слухового внимания, памяти.

Ход игры: Ведущий произносит фразы-понятия — правильные и неправильные.

Если выражение верное, дети хлопают, если не правильное — топают.

Примеры: «Летом всегда идет снег». Картошку едят сырую«. «Ворона — перелетная птица». Понятно, что чем старше дети, тем сложнее должны быть понятия.