ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ДАВАЙТЕ ПОИГРАЕМ!»
методическая разработка (младшая группа) по теме

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

«ДАВАЙТЕ ПОИГРАЕМ!»

Возраст 3-5 лет

Срок реализации 2 года

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительный курс развивающих игр, направленный на развитие у детей психических познавательных процессов и коммуникативных навыков. Педагогическая целесообразность в том, чтобы продвинуть вперед психическое развитие ребенка, совершенствуя его восприятие, внимание, память, речь и многое другое.

В процессе игр-занятий  основное внимание уделяется сенсорному развитию ребенка, как базе интеллектуальной деятельности будущего дошкольника.

Разнообразие видов деятельности позволяет заниматься без потери интереса и без утомляемости. Интеллектуальные задания сменяются активными подвижными играми, а это,  как известно, полезно для детского здоровья.

Особенностью данной программы является то, что:

• Ребенку не навязывается определенная программа обучения. Он погружен в мир игры, в котором волен выбирать сферу деятельности.
• Ребенку не объясняется новая игра, он вовлекается в нее с помощью сказки, подражая старшим, участвуя в коллективных играх.
• Освоение новой игры, как правило, требует активного участия старших, в дальнейшем ребенок может заниматься самостоятельно.
• Перед ребенком ставится ряд задач, которые постепенно усложняются.
• Ребенку нельзя подсказывать. Он должен иметь возможность думать самостоятельно.
• Если ребенок не может справиться с заданием, нужно вернуться к более легким, уже сделанным  заданиям или временно оставить игру.
• Если ребенок достиг «потолка» своих возможностей или утратил интерес к игре, нужно на время отложить ее.

Цель курса

Целью игр-занятий является обеспечение грамотного психологического сопровождения естественного развития ребенка: коммуникабельных качеств, психических познавательных процессов, творческих способностей, развития координации, мелкой моторики.

Основные задачи курса

Возраст 3-4 года

1. Развивать логическое мышление, мелкую моторику.
2. Развивать навыки классификации, развитие математического мышления.
3. Познакомить ребенка с цветоощущениями.
4. Развивать пространственные представления, познавательных способностей.
5. Развитие психических функций, связанных с развитием речевой деятельности.

Возраст 4-5 лет

1. Развивать знания и умения, необходимые для самостоятельного решения задач.
2. Воспитывать самостоятельность, настойчивость, инициативу в достижении цели.
3. Совершенствовать познавательные процессы, мыслительные операции.
4. Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.
5. Совершенствовать психические функции, связанные с речевой деятельностью.
6. Развитие гибкости интеллектуальной деятельности.

Выполнение данных задач позволит в дальнейшем успешно овладеть основами математики, логики.

Итоговые знания, умения и навыки, что должны достигнуть дети к концу года

Первый год обучения

• Сформирован начальный интерес к развивающим играм
• Сформированы математическое мышление в соответствии с возрастом детей
• Развита способность к элементарному анализу и синтезу, развито пространственное мышление и воображение
• Расширен и активизирован словарный запас, развита диалоговая речь
• Скоординирована мелкая моторика рук
• Умение ориентироваться на плоскости, в пространстве, относительно себя
• Умение работать самостоятельно, в коллективе, оказывая друг другу помощь

Второй год обучения

• Сформирован устойчивый интерес к развивающим играм
• Сформированы представления о математических понятиях в соответствии с возрастом ребенка
• Сформированы навыки оперировать свойствами (обобщать, классифицировать, сравнивать объекты)
• Развиты способности комбинаторного мышления, моделирования
• Развито умение видоизменять составленную фигуру, находить новые пути решения
• Развито умение свободно владеть счетом, ответ на вопрос: «Сколько?» не вызывает затруднений
• Усвоены элементы художественного конструирования
• Дети умеют самостоятельно придумывать простейшие узоры, составлять объемные фигуры
• Развита диалоговая и связная речь в соответствии с возрастом детей, умение придумывать и фантазировать невероятные истории, что является следствием развития фантазии

Формы работы

1. Совместная работа: воспитатель – ребенок в небольших подгруппах.
2. Самостоятельная игровая деятельность  ребенка после объяснения игры – задания (самостоятельное выполнение ребенком задания).

Структура занятия

1. Приветствие (направлено на развитие коммуникативных качеств в ребенке)
2. Двигательная разминка (включают игры на координацию, внимание, память и мелкую моторику)
3. Речевая разминка.
4. Тематическое путешествие (игры-задания)
5. Прощание (Основная цель развитие коммуникативных качеств)

        Итоговые формы учета и контроля

• Диагностические таблицы
• Организация математических праздников, начиная со средней группы
• Конкурс «Юные математики», начиная с младшей группы
• Тематические путешествия для закрепления пройденного материала 1 раз в два месяца
• Открытые занятия, в рамках открытых дверей и по желанию родителей

Содержание программы (краткое описание тем)

Первый год обучения

Содержание программы (краткое описание тем)

Второй год обучения

Учебно-тематический план

Первый год обучения

Второй год обучения

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы «Давайте поиграем!»

1. Разработанные конспекты с поурочными занятиями.
2. Карточки для фиксации достижения успехов ребенка.
3. Основные пособия  

• Блоки Дьенеша
• Палочки Кюизинера
• Альбом с иллюстрациями
• Волшебный мешочек
• Кубики Никитина
• Геометрик + резиночки
• Иллюстративный материал для развития причинного мышления
• Карточки с лабиринтами

4. Игровая атрибутика

• Обручи – основные цвета 3 шт.
• Мячи – основные цвета 3 шт.
• Кубики пластмассовые – основные цвета по количеству детей

5. Карандаши цветные, бумага

Список литературы

1. Кузнецова А. Лучшие развивающие игры для детей от 3 до 7 лет. – М., 2006
2. Книга развивающих игр, ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2005
3. Математика от трех до семи: Учебно-методическое пособие для детского сада/Автор З.А. Михайлова, СПб.: «Акцидент», 1997г.
4. Никитин Б.Н. Развивающие игры для детей. – М., 1990
5. Панова Е.Н. Дидактические игры – занятия в ДОУ (младший возраст): Практическое пособие для воспитателей и методистов в ДОУ, Воронеж – 2006
6. Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. – М., 1991
7. Финкельштейн Б.Б. «Дом с колокольчиками» Альбом – игра (палочки Кюизинера), Изд-во ООО «Корвет», 2007