Презентация "Развитие коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости посредством речевых упражнений"
презентация к уроку по теме

Слайд 1

Развитие коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости посредством речевых упражнений Выполнила: Афошина Екатерина Валерьевна Научный руководитель: к.п.н. Томме Л.Е

Слайд 2

Объект исследования: коммуникативные умения детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями. Предмет исследования: речевые упражнения как средство развития коммуникативных умений. Цель исследования: теоретически обосновать и эмпирически доказать влияние речевых упражнений на развитие коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями.

Слайд 3

работа по формированию и развитию коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями будет более эффективна, если: 1. В применении речевых упражнений соблюдать поэтапность работы: вводный этап (подготовка учащихся к усвоению коммуникативных умений) – основной этап (развитие коммуникативных умений) – заключительный (закрепление умений в условно-игровых и жизненно-практических ситуациях); 2. В специальных речевых упражнениях целенаправленно отрабатывать три модели диалога: педагог-ученик; ученик-педагог; ученик-ученик; 3. Использовать речевые упражнения, направленные на развитие умения воспринимать информацию, передавать информацию и поддерживать беседу. Гипотеза исследования: :

Слайд 4

Этапы педагогического эксперимента: Констатирующий этап - с 16.09.2013 по 20.09.2013 года. Цель: выявление начального уровня развития коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости. Формирующий этап - с 23.09.2013 по 15.11.2013 года. Цель - развитие коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости посредством речевых упражнений. Контрольный этап - с 18.11.2013 по 22.11.2013 года. Цель - выявление эффективности влияния речевых упражнении на развитие коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости.

Слайд 5

Цель констатирующего этапа: выявление начального уровня развития коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости

Слайд 6

Уровни развития коммуникативных умений учащихся на констатирующем этапе эксперимента Процентное соотношение уровней развития коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости

Слайд 7

Особенности коммуникативных умений учащихся с легкой степенью умственной отсталости: - инактивность в общении; - трудности восприятия информации; - трудности передачи нужной информации.

Слайд 8

Цель формирующего этапа : развивать коммуникативные умения детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости посредством речевых упражнений Содержание работы I этап основной III этап заключительный II этап основной Цель: подготовить учащихся к овладению коммуникативными умениями, расположить их к взаимодействию друг с другом и экспериментатором. Цель: развитие умения воспринимать информацию (внимательно слушать, понимать говорящего), умения передавать информацию (ясно, чётко выражать свои мысли), поддерживать общение. Цель: закрепить приобретённые на предыдущих этапах умения в условно-игровых и жизненно-практических ситуациях . «Давай знакомиться», «Встреча», «Что ты можешь рассказать о …», «Расскажи о себе…», «Попугай». «Просто старушка», «Не плачь», «Что можно сделать для друга», «Царевна-Несмеяна», «Магазин вежливых слов», «Ключ». «Дети собрались гулять», «В автобусе», «Познакомиться», «Ссора», «В магазине».

Слайд 9

Упражнения первого этапа « Давай знакомиться» «Встреча» «Что ты можешь рассказать о …….» «Расскажи о себе…» «Попугай». п едагог-ученик у ченик-педагог у ченик-ученик Установление доверия (с педагогом и между собой) Создание положительной мотивации

Слайд 10

Упражнения второго этапа «Просто старушка » Умей поставить себя на место другого! «Что можно сделать для друга», «Не плачь » «Царевна-Несмеяна», «Магазин вежливых слов», Будь внимателен к людям! Называй друга по имени! Будь вежлив!

Слайд 11

Упражнения третьего этапа « « Дети собрались гулять» «В автобусе » «Познакомиться » «Ссора » «В магазине». Закрепление основных типов взаимодействия

Слайд 12

Уровни развития коммуникативных умений учащихся на контрольном этапе эксперимента Процентное соотношение уровней коммуникативных умении детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости.

Слайд 13

Процентное соотношение уровней коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости (констатирующий и контрольный этапы)

Слайд 14

Спасибо за внимание!