учебно-познавательная деятельность
материал по теме

Любой язык представлен фонетическим, грамматическим и лексическим материалом, а изучение этого языка заключается непосредственно в освоении данного материала путем овладения основными видами речевой деятельности. И хотя обучение детей среднего и старшего дошкольного возраста фонетическому, грамматическому и лексическому аспекту английского языка осуществляется  в тесной взаимосвязи, исходя из физических, психологических, интеллектуальных, т.е. возрастных и интеллектуальных особенностей детей данного возраста, можно утверждать, что основополагающим для них является процесс обучения лексики. Фонетическому аспекту обучения уделяется меньше внимания, т.к. в этот период у детей идет процесс формирования произносительных навыков на родном языке, который является более важным, чем процесс совершенствования английского произношения. Грамматика также не является приоритетным направлением, т.к. даже носители языка в 4-6 лет говорят с грамматическими ошибками.

Таким образом, в активное использование в речи дошкольников входят лексические единицы, фонетическая сторона речи аккумулируется постепенно, совершенствуюсь с течением времени. На начальном этапе обучения английскому языку основной упор делается на развитии понимания у детей разговорного английского и закладываются основы произношения:

-полное восприятие развивается через постоянное употребление элементарных английских слов, кратких выражений

- фразы, речевые клише заучиваются из песен,  чантов (chаnt-рифмовки, произносимые нараспев)

-распознавание и употребление простых слов и выражений, происходящих во время игровой, творческой и учебно-познавательной деятельности

Лексические и грамматические единицы отбираются исходя из интересов и освоения детьми данного возраста родного языка. Изучение культурного слоя происходит пластами, т.е. по принципу закрепления. Элементы культуры вводятся не один за другим, а каждый год практически одни и те же, по принципу усложнения материала. Этим преследуется несколько целей: не перегружать ребенка обилием новой информации, а говорить о чем-то, что он уже знает, закреплять старый материал с каждым годом, повторяя его в связи с новыми дополнениями, в каком бы возрасте ребенок ни присоединился к программе, у него не будет ощущения, что он что-то пропустил и не знает.