Конспект совместной деятельности с детьми "Что можно сказать о хозяине этой книги"
план-конспект занятия (подготовительная группа) по теме

В данном мероприятии используются технологии сотрудничества, исследования, экспериментирования, игры, логического рассуждения.

Цель:  сформировать у детей представление о необходимости соблюдать аккуратность при работе с книгами.

Задачи:

1. познакомить детей  со свойствами бумаги;
2.  развивать психические процессы – внимание, память, мышление;
3. показать, какие действия человека приводят к порче книг;
4. формировать интерес к книгам, бережное отношение к ним;
5. воспитывать способность к рефлексии.

 Материалы и оборудование.

У  каждого ребенка:

•  стопка чистой бумаги для экспериментов по количеству опытов;
• простой и цветной карандаши;
• салфетки для вытирания рук;
• ножницы;
• резинка для стирания;
• фломастер;
• чайная ложка.

Набор для нескольких детей:

• стаканчик с водой;
• стаканчик с темной гуашью;
• розетка с вареной свеклой;
• емкость для использованной бумаги.

У педагога:

• старая книга, у которой каждый лист имеет какие – либо повреждения;
• совершенно новая книга;
• книги, которыми дети пользовались длительное время.

Ход занятия.

Введение.

    Ребята, посмотрите, какая красивая книга! Мне очень приятно держать ее в руках. С удовольствием читать ее, переворачивать страницы и рассматривать, что здесь нарисовано. Вам тоже?                                                                                                                                    А недавно я видела, как мальчик играл вот с этой книгой (показать потрепанную книгу). Мне стало ее очень жалко. Я попросила отдать книгу мне и сказала, что иду к очень хорошим ребятам, которые помогут этой старенькой книге больной книге. Они постараются хоть немного ее вылечить.

Основная часть.

    Но прежде чем лечить, давайте разберемся, что с ней случилось, почему она так плохо выглядит.

    Давайте полистаем книгу и обсудим, как и почему появились те или иные повреждения, что делал мальчик, чтобы испортить страницы. И еще обсудим, можем ли мы, не видя самого мальчика, сказать что – либо о его характере.

    Рассматривание книги происходит в форме обычного бытового разговора. Воспитатель рассматривает книгу, показывает каждую страницу и задает вопросы:

• Какое повреждение мы здесь видим?
• Что делал хозяин книги, чтобы возникло это повреждение?
• Давайте  сделаем то же, только на ненужном квадратике бумаги.

(Дети осуществляют эти действия и воочию видят его последствия).

• Как надо обращаться с книгой, чтобы такое повреждение не возникло?

Обсудив страницу и проделав все положенные эксперименты, дети рассматривают следующую страниц по той же схеме.

Повреждения книги.

• Обложка порвана – от нее оторван кусок.
• Страница исписана карандашом и фломастером; видны следы работы резинкой; в отдельных местах страница протерта до дыр.
• Страница  процарапана каким –то предметом.
• Страница испачкана грязью, особенно в том месте, где прикасался палец при переворачивании страницы.
• Страница испачкана свекольным салатом, кусочки свеклы прилипли к листу, рядом – жирные пятна.
• Нижний конец страницы загнут, закручен вверх.
• Страница скомкана, измята.
• Край страницы изрезан ножницами.

Заключение.

Беседа с детьми.

-Вам жалко эту книгу? Мне тоже.

Что вы можете сказать о характере ее хозяина, хоть вы и ни разу его не видели?

А у вас в группе есть такие книги? (Каждому ребенку дать для просмотра книгу из книжного уголка).

Рассматривание схемы «Правила обращения с книгой»