Конспекты НОД
план-конспект занятия (старшая группа) по теме

детская деятельность

Формы и методы

организации совместной деятельности

коммуникативная

беседа, ситуативный разговор, отгадывание загадок

игровая

сюжетная игра “Улица новосёлов”

продуктивная

конструирование из бумаги (оригами)

двигательная

физминутка “Мы шагаем по дорожке”  

познавательно-исследовательская

решение проблемных ситуаций

практические

наглядные

словесные

- изготовление домика в технике оригами                                                

- рассматривание сюжетных картин: «Строительная площадка», «Домик в деревне», «Улицы большого города»;

- Готовая модель дома;                                                

- рассказ “Строительная площадка”

- физминутка

- загадывание загадки

- конструктивная игра  

- ситуативный разговор

№

Деятельность педагога

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Организует познавательно-продуктивное пространство

Вносит в группу строительную каску

Сообщает: сегодня мы с вами находимся на станции “Строительная площадка”, значит будем “строить” дом

Загадывает загадку:

“Зимой пускает дыма свечки, а живут в нём человечки”

Ситуативный разговор

- А какой это дом в деревне или в городе?

- Чем отличаются деревенские дома от городских? Из чего их строят?

Предлагает научиться изготавливать домик из бумаги в технике оригами

Показ способов действий:

-сначала сделать заготовку домика в технике оригами

-затем приклеить окна

-затем приклеить дверь

Проводит с детьми физминутку “Мы шагаем по дорожке”

Организует практическую работу по технологической карте  “Домик”

Организует сюжетную игру “Улица новосёлов”

Предлагает наборы мелких игрушек для обогащения сюжета

участвуют

Отгадывают загадку (дом)

Отвечают

Обосновывают ответ

Отвечают

Приводят примеры

рассуждают

Запоминают последовательность действий

Выполняют упражнения в разном темпе

Повторяют действия

Действуют совместно с воспитателем

Объединяют поделки в сюжет

Играют

Выбирают по желанию

Дополняют сюжет

Расширение представлений о работе строителя и безопасном поведении на стройке

Формирование представлений о строении дома, его назначении, об особенностях строения

Формирование умений работать в технике оригами

Снять эмоциональное и физическое напряжение

Формирование навыков самостоятельной игровой деятельности при обыгрывании построек

Желание к совместной игровой деятельности

детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

коммуникативная

беседа

продуктивная

рисование, моделирование

двигательная

чтение

чтение стихотворения  

практические

наглядные

словесные

рисование

рассматривание (с использованием ИКТ)

Беседа

Чтение стихотворения

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Организует познавательно-продуктивную среду

Приглашает детей на выставку “Праздник в городе” (с использованием ИКТ)

Предлагает обратить внимание на празднично украшенный транспорт

Вносит игрушечный автобус

Читает небольшое стихотворение

Предлагает ребёнку показать у доски, как он будет рисовать автобус

Уточняет последовательность рисования

-вначале рисуют простым карандашом основные части (вагон, колёса)

-далее раскрашивают вагон

Напоминает приёмы раскрашивания

Предлагает ребятам смоделировать “праздничную улицу”

помогают

Рассматривают

Обсуждают

Задают вопросы

Рассказывают о праздничных “нарядных” автобусах, автомобилях

Обследуют вместе с воспитателем, с включением руки (по контуру предмета)

Выходят по желанию

Рисуют с помощью воспитателя

Делают набросок простым карандашом

Раскрашивают

Аккуратно закрашивают, украшают шарами, флажками, чтобы автобусы были красивыми

Предлагают разные варианты

Обсуждают

Проводят экскурсию по  “праздничной улице”

Проявляют интерес

Получат эстетическое наслаждение

Развивается умение анализировать

Совершенствуется умение сравнивать величину предметов по представлению

Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других ребят. Порадоваться вместе с детьми

детская деятельность

формы и методы

 организации совместной деятельности

игровая

игровое упражнение

игровое задание

коммуникативная

ответы на вопросы

словесные указания

речевые ситуации

двигательная

физминутки

игра м/п

познание

решение проблемных ситуаций

практические

наглядные

словесные

Физминутки

Рассматривание

Ответы на вопросы

Игра малой подвижности

Показ способов действия

Словесные указания

Работа с раздаточным материалом

Речевые ситуации

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Организует предметно-развивающую среду.

Вносит в группу «Волшебный куб» (для игры).

Проводит игровое упражнение «Отсчитай столько же».

Предлагает детям отсчитать столько же кругов на карточке, сколько на грани Куба (до 7).

Раздает детям двухполосные карточки для игрового упражнения «Сколько звуков – столько и фигур»

Задаёт вопросы:

-Каким числом можно обозначить количество кругов (квадратов)?

-Какое число больше семь или шесть?

-Какое число меньше шесть или семь?

-Как сделать так чтобы фигур стало поровну – по семь?

Проводит физминутку «Считай, прыгай, приседай”

Обращает внимание детей на фланелеграф

Работа  с демонстрационным материалом:

Детям предлагают считать количество фигур в первом и во втором ряду

Увеличивает количество квадратов на один.

Задаёт вопросы:

-сколько теперь квадратов?

-какое число получилось?

-как получилось число 8?

- какое число больше 8 или 7?

-какое число меньше 7 или 8?

-как сделать так, чтобы фигур стало поровну - по восемь?

Предлагает детям игру м/п “Считай дальше” (в кругу, с мячом)

Приглашает детей за столы.

Предлагает раздаточный материал

Организует с детьми физминутку

Предлагает игровое задание “Правильно пойдёшь, клад найдёшь”

Рассматривают.

Дети с помощью считалки выбирают ведущего.

Отсчитывают и откладывают на своих карточках. (Игровое упражнение проводится 2-3 раза)

Слушают звуки барабана, бубна, отсчитывают квадраты(6) на верхнюю полоску. Аналогично выполняют задание на нижней полоске карточки с кругами(7).

Отвечают на вопросы.

Оперируют с фигурами, обосновывают свои действия.

Слушают бубен, отсчитывают, выполняют физические упражнения

Располагаются около мольберта

Дети считают, дают ответ:

В первом ряду 7 квадратов, во втором ряду 7 кругов

Делают вывод: фигур поровну

Наблюдают

Пересчитывают квадраты (8)

предлагают:

7+1=8

Отвечают, рассуждают

8 > 7

7 < 8

Предлагают способ:

Добавить ещё один круг во втором ряду.

Встают в круг. Перебрасывают мяч. Продолжают счёт от заданного числа

Уравнивают группы предметов разными способами, объясняют свои действия

Выполняют речедвигательное упражнение “Любопытная Варвара”

Действуют по словесному указанию: двигаться в указанном направлении

При успешном выполнении находят спрятанную игрушку

Проявляют интерес.

Научатся двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперёд. Назад, влево, вправо

Детская деятельность

Формы и методы

организации совместной деятельности

коммуникативная

беседа, рассказ

игровая

речевая игра

продуктивная

аппликация, изготовление праздничной открытки

музыкальная

слушание песни

двигательная

хороводная игра

ЧХЛ

чтение стихотворения

Познавательно-исследовательские

практические

наглядные

словесные

Изготовление праздничной открытки

рассматривание фотографий, иллюстраций, карты России

беседа “Россия-огромная страна”,

Хороводная игра

пособие “Знаменательные даты”

речевая игра “Доскажи”,

чтение стихотворения

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Организует пространственно-речевое пространство.

Привлекает детей музыкальным моментом.

Проводит беседу, с показом по карте России “Россия-огромная страна”

Организует речевую игру «Моя Родина».

Зачитываем первые три строчки четырехстишия,

 Сопровождаем чтение показом иллюстраций по теме стихотворения «Моя Родина».

Побуждает детей подбирать слова, характеризующие Россию.

Предлагает поиграть в русскую народную игру «Ручеек».

Обращает внимание на доску с иллюстрациями и фотографиями Москвы.

Сопровождает показ иллюстрациями и рассказом.

Знакомит детей с памятниками Минину и Пожарскому.

Обращает внимание детей на еще одну выставку фотографий.

Просит назвать знакомые места.

Благодарит детей за активную работу.

Предлагаем детям изготовить открытки к знаменательной дате- 4 ноября.

Слушают песню «С чего начинается Родина?» в исполнении М.Бернеса.

Работают с картой, активно слушают, отвечают на вопросы:

-В какой стране они живут?

-Как называют людей, которые населяют эту страну?

Договаривают последнюю строчку «Это Родина моя»

Активизируют словарь.

Подбирают слова (красивая, бескрайняя, богатая, могучая, бескрайняя, богатая, могучая, сильная).

Объединяются в пары.

Играют под русские народные мелодии.

Рассматривают, отвечают на вопросы:

-Что это за город?

Что такое столица?

Знакомятся с древней частью столицы – Кремлем, памятниками и соборами Кремля.

Узнают о знаменательной дате – 4 ноября «День народного единства».

Узнают и называют достопримечательности родного города.

Выбирают по желанию материалы, создают несложные сюжетные композиции

Проявляют интерес.

Интересуются, о чем сегодня будет разговор, что узнают нового.

Высказывают предположения.

Убеждаются, что Россия огромная многонациональная страна, в ней много городов и сел.

Запоминают некоторые географические названия.

Снять эмоциональное и физическое напряжение.

Запомнить название и понятие «Моя малая родина».

Проявляем чувство композиции

Детская деятельность

Формы и методы

организации совместной деятельности

коммуникативная

Вопросы. Речевые ситуации. Беседа

двигательная

п/и “ритмическое движение”

игровая

Речевая игра., п/и

чтение

Чтение стихотворений об осени

Музыкально-художественная

Музыкально-ритмическое движение, муз. п/и

продуктивная

рисование

познание

практические

наглядные

словесные

Рисование по теме        

рассматривание

Ситуативный разговор

музыкальная п/и

показ

Речевая игра

Чтение стихотворений

№

Деятельность воспитателя.

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Вносит букета из осенних листьев.

Ситуативный разговор.

Какое время года, и какой месяц стоит на дворе?

Напоминает:

какие цвета и цветовые оттенки характерны для осени.

Объясняет смысл слов и выражений: «унылый», «пасмурно», «золотые листья», «полыхают желтизной».

Предлагает детям превратиться в осенние листочки, для исполнения танца «Осенних листьев».

Организует игру «Закончи предложение»:

« Когда на улице дождь и ветер, мы…» и др.

Приглашает детей в уютную «Осеннюю галерею».

Читаем стихотворение И.Бунина «Листопад».

Предлагает детям вслушаться в строки:

«Лес, точно терем расписной»

Организует с детьми музыкальную подвижную игру «Дождь и солнышко».

Предлагает детям послушать стихи об осени, в исполнении профессиональных артистов (аудиозапись).

Предлагает детям нарисовать рисунки для выставки «Очей очарованье».

Рассматривание.

Участвуют в разговоре.

Отвечают на вопросы.

Слушание, рассматривание осенних пейзажей.

Повторяют слова и выражения.

Выбирают цвета.

Слушают, повторяют.

Выбирают по желанию «листочки».

Выполняют произвольные движения под ритмическую музыку

Слушают условия.

Упражняются в составлении сложноподчиненных предложений.

Получают эстетическое наслаждение.

Вспоминают и читают и читают строки из осеннего репертуара.

Слушают.

Получают эстетическое наслаждение.

Выбирают по желанию изо средства.

Рисуют.

Оформляют выставку.

Эмоциональный отклик.

Развивается умение поддерживать беседу

Появляется чуткость к художественному слову

Снять эмоциональное и физическое напряжение.

Проявляют чуткость к художественному слову, чувствуют ритм и мелодику поэтического текста

Обогащение речи образными словами и выражениями.

Снять эмоциональное и физическое напряжение

Проявляем положительные эмоции (интерес, радость, восхищение)

Развивается эстетическое восприятие, интерес к изодеятельности

детская деятельность

формы и методы организации совместной деятельности

коммуникативная

вопросы, речевые ситуации, беседа

чтение

рассказывание, чтение, обсуждение

познание

решение проблемных ситуаций

двигательная

физминутка (речедвигательное упражнение)  

продуктивная

аппликация “Цветик-семицветик”, изготовление пособия

практические

наглядные

Словесные

речедвигательное упражнение

рассматривание книг, портрета

Чтение, беседа

работа со знаками и символами (изготовление пособия)

показ

вопросы

аппликация “Цветик-семицветик”-цветок оберег для семьи  

ситуативный разговор

№

Деятельность педагога

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Организует познавательно-речевое пространство

Вносит пособие “мудрая книга”

Ситуативный разговор:

- что такое книга?

- какие книги бывают?

- зачем людям нужны книги?

Зачитывает страницу из “Мудрой книги”

“Книга-учитель.

Книга-наставник.

Книга - надёжный товарищ и друг.

Ум, как ручей, высыхает и старится,

Если ты выпустишь книгу из рук…  ”

Предлагает детям составить правила пользования книгами, с помощью условных обозначений

Обращает внимание детей на портрет писателя на книжной полке

Сообщает детям, что это В.П.Катаев - детский писатель

Предлагает детям угадать, о какой книге В.П.Катаева, будет разговор сегодня

Показывает детям “волшебный цветок” (семицветик)

Демонстрирует детям несколько разных изданий книги

Проводит беседу по вопросам по содержанию книги

Создаёт ситуацию выбора

Предлагает каждому ребёнку цветок-аппликацию с одним лепестком. Предлагает загадать одно-единственное желание

Организует физминутку “У меня растёт цветок”

Предлагает детям ещё раз заглянуть в “Мудрую книгу” и послушать мудрые мысли (пословицы):

- делу время, потехе-час

-жизнь дана на добрые дела

-дело мастера боится

Организует ситуацию выбора:

-какая из этих пословиц выражает основную мысль сказки “Цветик-семицветик?”

- какие дела можно назвать добрыми?

Предлагает детям доклеить лепестки к своему волшебному цветку

Проявляют интерес

помогают

Вспоминают загадки

Выбирают книги с книжной полки, рассказывают о них

(сказки, азбука, энциклопедии, стихи, раскраски)

Слушают

запоминают

Выбирают подходящие условные знаки

Приклеивают на лист картона

Выставляются в книжный уголок

Знакомятся с творчеством В.П.Катаева

Размышляют

Высказывают предположения

Называют “Цветик-семицветик”

Рассматривают иллюстрации

Вспоминают

Размышляют

Рассказывают

Получают цветок-аппликацию

Рассказывают о своих желаниях

Выполняют речедвигательное упражнение

Проявляют интерес

По возможности объясняют смысл пословиц (с помощью педагога)

Размышляют

Дают ответ

Повторяют приёмы наклеивать

Правила безопасного пользования ножницами

Создают цветок-оберег для своей семьи

Развивается умение подержать беседу

Проявляют любознательность

Активно и доброжелательно взаимодействуют со сверстниками

Стремятся высказывать свою точку зрения

Выражают своё отношение, находят для этого речевые средства

Эмоционально воспринимают литературные произведения

Понимают и оценивают поступки героев

Снятие эмоционального и физического напряжения

Развитие образной речи

Развивается стремление выражать своё отношение к окружающему миру

Проявляют чуткость и заботу к членам своей семьи