КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.
консультация по теме

Столярова Ирина Геннадьевна, учитель – дефектолог,

МДОУ «Детский сад №63 комбинированного вида»

 г. Кандалакша, Мурманская обл.

 «КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ  ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»

Слайд 1 Система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению дошкольников, к внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей. Учебно-воспитательный процесс в ДОУ может быть более успешным, эффективным, если будет использованы компьютер и интерактивные технологии.

Слайд 2   Использование информационно-коммуникационных технологий в системе моей  работы можно разделить по направлениям:

- использование ИКТ при организации коррекционно-образовательного процесса с детьми;

- использование ИКТ в процессе взаимодействия  с родителями;

- использование ИКТ в процессе методической работы с педагогами.

Я подробнее остановлюсь на использование ИКТ в коррекционно-образовательном процессе.

Слайд 3  В нашей коррекционной группе получают помощь дети с сочетанными нарушениями: это психофизические расстройства и тяжелые нарушения речи. В группе 10 детей, из них на начало учебного года 5 детей-инвалидов. Специфика  работы в группе такова, что учебный материал требует многократного повторения и закрепления, а сложная структура нарушений определяет необходимость проведения планомерной системной коррекционной работы с опорой на сохранные виды восприятия. Этим обусловлена актуальность применения в коррекционном процессе современных технологий коррекции.

 Компьютер предоставляет широкие возможности для развития различных анализаторных систем. Визуализация основных компонентов устной речи в виде доступных для ребенка образов позволяет активизировать компенсаторные механизмы на основе зрительного восприятия. А поскольку у дошкольников с ЗПР относительно хорошо развито непроизвольное внимание, то учебный материал, предъявляемый в ярком, интересном и доступном для ребенка виде вызывает интерес и обращает на себя внимание. В этом случае применение компьютерных технологий становится особенно целесообразным, так как позволяет предоставлять информацию в привлекательной форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным.

Слайд 4  ЦЕЛЬ использования информационно-коммуникационных технологий – это оптимизация коррекционно-образовательного  процесса посредством компьютерно-игровых технологий для повышения качества обучения детей.

Слайд 5 Использование игровых возможностей компьютера позволяет решать следующие задачи:

• Повысить рост мотивации, заинтересованность детей в занятиях;
• Закрепить учебный материал;
• Индивидуализировать процесс обучения (индивидуальный темп деятельности, подбирается уровень сложности соответствующий актуальному состоянию развития ребенка, а также зоне его ближайшего развития.
• Снять негативизм от многократного повторения заданий;
• Освоить приемы самоконтроля, ориентируясь на привлекательную графику
• Развивать зрительно-двигательную координацию;
• Активизировать мыслительную деятельность детей;
• Способствовать положительной динамике развития.

Слайд 6 Занятия с использованием компьютерных технологий являются комплексными и представляют собой оптимальную комбинацию традиционных и современных средств коррекционного обучения. Коррекционную работу с использованием ИКТ провожу по следующим направлениям:

• Оздоровительное  - игры на развитие общей, мелкой и артикуляционной  моторики, офтальмологические паузы, развитие диафрагмального дыхания.
• Коррекция нарушений речи - устранение недостатков устной речи и пропедевтика чтения
• Коррекция психических функций – коррекция внимания; памяти, мышления восприятия, воображения, стимуляция познавательной активности.

Слайд 7  Компьютерные технологии способствует решению задач из различных образовательных областей:

• Познавательная область:  ознакомление детей с окружающим миром, формирование элементарных математических представлений, конструктивного гнозиса и праксиса
• Коммуникация: развитие всех компонентов речи
• Социализация: соблюдение очередности выполнения заданий, в игре быть терпимыми и доброжелательными партнерами.
• Художественное творчество: красочная компьютерная графика игр, музыкальное сопровождение формируют художественно-эстетический вкус.
• Здоровье: развитие дыхания (программы «БОС-Здоровье», «Игры для тигры»), упражнения с целью  предупреждения и снятия напряжения глазных  мышц
• Физическая культура: развитие мелкой, общей и артикуляционной  моторики

Слайд 8 Для поддержания устойчивого уровня работоспособности и сохранения здоровья при работе с компьютером мы соблюдаем следующие условия:

• Использование новых моделей компьютера. Приобретен ноутбук с защитным матовым покрытием экрана.  Излучение от такого экрана очень слабое и на глаза не воздействует.
• Использование лицензионных программ: гарантирует оптимальные условия для работы компьютера,  создает аудиальные и визуальные эффекты высокого качества.
• Организация рабочего места: соответствие мебели росту ребенка, оптимальное освещение, экран видеомонитора находится на уровне глаз сидящего ребенка или чуть ниже на расстоянии не ближе 50 см.
• Занятия с использованием компьютера для детей 5-7 лет провожу один раз в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. Продолжительность работы с компьютером на развивающих занятиях сокращена  и составляет не более 10 мин., что обусловлено  ограниченными возможностями здоровья детей.

• После занятия с детьми обязательно провожу гимнастику для глаз с целью предупреждения нарастающего утомления и снятия напряжения.

Для преодоления задержки психоречевого развития использую компьютерные программы: «Домашний логопед», «Развитие речи. Учимся говорить правильно», «Игры для тигры», "Комплексная программа развития интеллекта"  

Слайд 9 Игровую компьютерную программу «Домашний логопед» использую на подготовительном этапе логопедического воздействия. В программе прослеживается вся последовательность работы над звукопроизношением: подготовка ребенка к восприятию неречевых и речевых звуков, подготовка артикуляционного аппарата, автоматизация  изолированного произношения звука до автоматизации во фразовой речи. В программе представлен большой выбор чистоговорок и скороговорок, которые помогают автоматизировать и закреплять звуки в речи.

Слайд 10  Программа «Развитие речи. Учимся говорить правильно» направлена на формирование слухового восприятия на неречевых звуках, звукоподражаниях и речевых звуках и в программе представлен  блок «Развитие связной речи» Дети в игровой форме выполняют лексические упражнения на формирование адъективного и предикативного словаря, составляют описательные рассказы и пересказывают тексты. Увлекательные задания  расширяют кругозор ребенка, увеличивают словарный запас, развивают логическое мышление, зрительную и слуховую память.

Слайд 11 Компьютерная логопедическая программа «Игры для тигры» очень популярна среди логопедов и широко используется в логопедической практике. Программа позволяет эффективно работать над преодолением нарушений речи при дизартрии, дислалии, а также при вторичных речевых нарушениях. В рамках комплексного подхода к коррекции речевых нарушений программа предлагает модули, объединённые в четыре блока: «Звукопроизношение», «Просодика», «Фонематика», «Лексика» Отличные рисунки, объемное изображение, звуковое сопровождение действий, познавательность упражнений и веселый ведущий Тигренок который объясняет ребёнку цель и правила выполнения задания, помогает его выполнить, даёт итоговую и промежуточную оценку выполненного действия - все это делает программу привлекательной для детей.

Сочетание данных программ с традиционными методами обучения делает процесс коррекции речи более эффективным и динамичным. Игровые программы повышают мотивационную готовность ребенка к занятию, что положительно сказывается на результатах логопедической работы.

Слайд 12 Подробнее хочу остановиться на учебно-методическом комплекте, который  разработан психологическим центром "Адалин" при Московской психотерапевтической Академии. В состав комплекта входит лицензионное программное обеспечение: CD-диски с методиками для детей 5-6 лет, 6-7 лет и 7-9 лет. Цель программы - комплексное развитие  интеллектуальных способностей и формирование навыков учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста

           У воспитанников нашей группы первичным нарушением является ЗПР и поэтому очень важно уделять внимание коррекции и развитию когнитивных функций.

Интерфейс программы простой и понятный. Методика представлена в виде занятий с упражнениями, с яркой, красочной графикой. Каждое упражнение начинается с подробной инструкции выполнения, а заканчивается появлением веселого клоуна, который дает только положительную оценку деятельности ребенка, что создает ситуацию успеха.  При разработке учебно-методического комплекта использован основной принцип современной дошкольной педагогики - обучение в процессе игры. цикличность представленного материала с постоянным его усложнением.

Слайд 13   Использование ИКТ в коррекционно-развивающей работе открывает новые возможности вариантов обучения детей с особыми познавательными потребностями.

Интеллектуальное развитие дошкольника сегодня невозможно представить без компьютера, который для него является современным игровым инструментом, вместе с тем служит мощным техническим средством обучения и играет роль незаменимого помощника педагога в воспитании и развитии.