«Сходинками дорослішання або таємниці майстерності» (Орієнтовна програма)
проект (старшая группа) по теме

Пролетарська районна у м. Донецьку рада

Комунальний дошкільний навчальний заклад № 224 «Пролісок»

«Сходинками дорослішання або таємниці майстерності»

(Орієнтовна програма)

                                                                                                       Розроблено:

                                                                                   творчою групою

                                                                                               КДНЗ №224,  методист

                                                                                                       Рощупкіна О.В.

м. Донецьк 2012

Пояснювальна записка

   Шановні колеги!  Малята, які прийшли сьогодні у дошкільний заклад, - це майбутні трудівники, яких ми прагнемо виростити працьовитими, успішними, здатними приносити користь суспільству.

     А починати треба з того періоду, коли закладаються основи моральних якостей дитини, коли серце її відкрите для добра, чесності й справедливості, коли вона вчиться шанувати, любити, берегти.

     С. Русова вважала: праця – основний засіб, завдяки якому знання фіксуються в дитячій свідомості, оскільки вони набуваються «через руку в розум», і саме завдяки праці виявляються творчі сили дитини. Педагог акцентувала увагу на тому, що «праця має завжди конкретне завдання, домагається реальних результатів», вона має бути доступною і не потребувати значних зусиль, не призводити до невдач і негативних емоцій.

     Дошкільний заклад – перша сходинка на цьому шляху, метою якого є забезпечення гармонійного розвитку особистості дитини, її фізичного і психічного здоров’я, виховання ціннісного ставлення до природного й соціального довкілля, до самої себе, формування механізмів соціальної адаптації та творчого втілення в умовах життя в товаристві незнайомих дітей і дорослих.  Тут дітей треба залучити до посильної праці – ручної, із самообслуговування, ознайомити їх з навколишнім світом, навчити шанувати працю й трудівників, розкрити перед ними суть різних професій дорослих. Дошкільна освіта як перша самоцінна ланка має гнучко реагувати на сучасні соціокультурні запити, збагачувати знання дитини необхідною якісною інформацією, допомагати їй реалізувати свій природний потенціал, орієнтуватися на загальнолюдські й національні цінності.

     У старшій групі розширюються уявлення дітей про навколишній світ, збагачується їхній життєвий досвід. На цьому віковому етапі діти дізнаються про роботу колгоспників, робітників, які створюють машини, виготовляють меблі, шиють одяг, здобувають вугілля, працівників деяких установ культурно – побутового обслуговування населення (ательє, пошти, аптеки, бібліотеки, перукарні та ін.), знайомляться у яких сферах використовується комп’ютер.

     Ефективність виховної роботи підвищується при використанні яскравої наочності, художнього слова, відео, урізноманітненні діяльності дітей.

      У старшій групі доцільно проводити оглядові та узагальнюючі екскурсії, бесіди, використовувати відеоматеріали за темами. Значна роль відводиться творчим розповідям за уявними ситуаціями, дидактичним іграм, комп’ютерним технологіям.

 Як і в попередніх групах, свої враження про працю дорослих діти відтворюють в різних видах діяльності: образотворчій, ігровій, в процесі виконання трудових доручень та колективної праці.

     Ознайомлюючи дошкільників з різними професіями, важливо сформувати повноцінні поняття про зміст, особливості, колективний характер, суспільну значущість роботи людей різного фаху.

     При цьому взірцем для наслідування мають стати конкретні трудові дії при виготовленні певних речей чи виконанні трудових обов’язків, способи користування знаряддями праці.

     У поданій нижче розробці розкривається зміст та шляхи реалізації рекомендованих тем з ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з працею дорослих за освітніми лініями Базового компонента дошкільної освіти: «Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина в природному довкіллі», «Дитина у світі культури», «Гра дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Мовлення дитини» та основними лініями розвитку дошкільника, що забезпечують засвоєння дитиною способів (механізмів) розвитку (саморозвитку), набуття нею знань, умінь і навичок і забезпечує неперервність змісту дошкільної та початкової ланок.

      Ця робота, на нашу думку, не лише спрямована на ознайомлення дітей із працею дорослих та формування практичних навичок застосування здобутих знань у суспільній діяльності, а й відповідає вимогам та критеріям оцінки дошкільної зрілості дитини, що передбачає готовність дитини до взаємодії з довколишнім світом, розвитком специфічних видів діяльності, фундаментальних для дошкільного дитинства, сформованістю самосвідомості,  адекватної ідентифікації себе зі своїм «Я», умінням співвідносити власні бажання, можливості та прагнення до здійснення мети діяльності, здатністю уявляти себе в минулому, теперішньому, майбутньому часі, орієнтуватись у своїх основних правах і обов’язках.

     За бажанням вихователі мають можливість додавати для ознайомлення з дітьми  і такі інші професії: суддя, банкір, ювелір, художник-дизайнер, письменник, вчений, настроювач,  співачка, музикант та ін..

№

з/п

    Освітні лінії

(основні

лінії розвитку, зміст освіти)

І квартал

ВЕРЕСЕНЬ

ЖОВТЕНЬ

ЛИСТОПАД

Теми навчально-ігрової діяльності

   «Школа»

 «Праця дорослих у дитячому садку»

«Сільськогос-

подарська праця»

1.

Особистість

дитини

(емоційно-ціннісний розвиток; самоставлення, самосвідомість)

1.Гра з елементами ручної праці «Зробимо зошити для гри в школу».

2. Колективна праця в куточку «Дитяча бібліотека».

1. Підтримання порядку на майданчику.

2. Колективна праця по прибиранню ігрового куточка.

3. Колективна праця «Прання лялькової білизни».

4. Спостереження за працею двірника (на прогулянці).

1. Залучення дітей до догляду за кімнатними рослинами, вирощування квітів, рослин та овочів на городі.

2.

3.

 Дитина в соціумі

(соціально-моральний розвиток;

дорослі)

Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

(пізнавальний розвиток;

1. Екскурсія до школи.

2.Спостереження за роботою бібліотекаря.

3. Комп’ютерний клас у школі.

1. «Чому нам добре в дитячому садку».

2. Екскурсія на харчоблок.

3. Екскурсія в пральню.

1. «Як хліб на стіл прийшов».

2. Екскурсія в овочевий та хлібний магазини.

елементарні математичні уявлення)

1. «Іспит з математики» (заняття).

2. Розглядання підручника математики в бібліотеці.

1. Чергування в їдальні (сервірування столу).

2. Чергування з підготовки до занять.

1. Сюжетно-рольова гра «Овочевий і фруктовий ринок» (рахування овочів та фруктів).

4.

Дитина у природному довкіллі

(природничо-екологічна компетенція)

1. Розглядання рослин на шкільному подвір’ї.

1. Праця на квітнику дошкільного закладу.

2. Розглядання рослин на території дитячого садка.

1. Робота на городі дитячого садка.

2. Розмова з дітьми про користь овочів та фруктів для людини.

5.

Мовлення дитини

(мовленнєвий

розвиток)

1.Складання дітьми розповіді: «Що мені сподобалось у школі».

2. Читання та вивчення віршів.

Складання дітьми розповіді за серією картинок:

1. «Чому нам добре в дитячому садку».

2. «Як допомагають дорослим чергові».

1. Складання оповідання за картиною «Збирання врожаю на колгоспному полі».

6.

Дитина у світі культури

(художньо -

естетичний розвиток, художньо-продуктивна діяльність - літературна)

1. Г.Бойко «День такий знаменний».

2. С.Міхалков «Школа».

3. М. Стельмах «Скоро я піду до школи».

4. І. Кульська «Книжчина лікарня».

5. А.Барков, Р.Сур`янінов «Звідки прийшла книжка».

6. А. Лопатіна «Живі книги» та ін.

1. С.Баруздін «Коли не буває нудно».

2. М.Познанська «Двірник».

3. Прислів’я та приказки про працю

та ін.

1. Т. Коломієць «Хліб».

2. Н.Забіла «Яблунька».

3. К.Ушинський «Історія однієї яблуньки».

4. О.Донченко «Золоте яєчко» та ін.

(художньо -

естетичний розвиток, образотворча

діяльність)

1. Малювання за спогадами «Як ми ходили до школи».

2. Аплікація «Книжка про мене».

1. Малювання «Як у нашому дитячому садку…».

2. Аплікація «Наш дитячий садок».

1. Робота з тістом «Запашний та рум’яний».

2. Ліплення «Смачні вареники».

3. Малювання «Збираємо врожай».

4. Аплікація «Овочі та фрукти на блюді».

7.

Гра дитини

(ігрова діяльність)

1.Гра з елементами ручної праці «Книжчина лікарня».

2. Сюжетно-рольова гра «Школа».

3. Сюжетно-рольова гра «Дитяча бібліотека».

4. Ігри з комп’ютером.

1. Дидактична гра «Угадай, хто що робить у садку».

2. Дидактична гра «Зваримо смачний обід».

3. Сюжетно-рольова гра з наборами іграшок «Дитячий садок».

 Дидактичні  ігри: 1.«Ким що вирощено?», 2. «Що після чого буває?»

3. Сюжетно-рольова гра «Овочевий і фруктовий ринок».

№

з/п

    Освітні лінії

(основні

лінії розвитку, зміст освіти)

ІІ квартал

ГРУДЕНЬ

СІЧЕНЬ

ЛЮТИЙ

Теми навчально-ігрової діяльності

 «Робота медичних працівників»

 «Робота працівників транспорту», «Пожежники».

«Народні ремесла»

1.

Особистість

дитини

(емоційно-ціннісний розвиток;

самоставлення, самосвідомість)

1. Виготовлення атрибутів для ігор «Аптека» і «Поліклініка».

2.Відпрацьовуван-ня  практичних дій «Надання першої допомоги».

1. Тренування в правильному переході вулиці.

2. Розглядання ілюстрацій у книжках про транспорт.

3. Тренування «Викликаємо пожежників».

1. Навчання дітей деяких умінь і навичок рукоділля.

2.

3.

Дитина в соціумі

(соціально-моральний розвиток;

дорослі)

Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

(пізнавальний розвиток;

1. Бесіда про роботу медичних працівників поліклініки та швидкої допомоги.

2. Екскурсія до аптеки.  

3. Робота ветеринара.  

1.Екскурсія  на автобусну зупинку.

2. Бесіда за картиною «На міській вулиці».

3. Бесіда за ілюстраціями про працю людей на залізничному та повітряному транспорті.

4. Бесіда з протипожежної безпеки «Наша служба 01».

1.Знайомство з різними видами народних ремесел «Край диво майстрів».

2. «І на тім рушничкові…».

3. «У бабусиній світлиці».

елементарні математичні уявлення)

1. Сюжетно-рольова гра «На прийомі у лікаря».

2. Сюжетно-рольова гра «Аптека» (вимірювання та поділення  на частини)

1.Дидактична гра «Вулицями міста» (кількісна та порядкова лічба).

1. Дидактична гра «Відшукай геометричні фігури в орнаментах».

2. Дидактична гра «Склади візерунок з геометричних фігур».

4.

Дитина у природному довкіллі

(природничо-екологічна компетенція)

1. Розглядання альбому лікарських рослин України «Зелена аптека».

1. Проведення бесіди «Вигадуємо транспорт, що не шкодить навколишній природі».

1. Бесіда про рослини-барвники (бузина, цибулиння, кропива, горіх та ін.)

2. Бесіда про льон, коноплю, вовну та ін.

5.

Мовлення дитини

(мовленнєвий

розвиток)

1. Складання творчих розповідей про роботу лікарів.

1. Складання розповіді «Що трапилося під час поїздки».

2. Читання та переказ уривків з твору

І.Винокурова «Самолет летит».

1. Дидактична вправа «Хто краще опише один з виробів народних майстрів».

2. Виділення звуків у словах-назвах різних виробів, поділ слів на склади.

6.

Дитина у світі культури

(художньо -

естетичний розвиток, художньо-продуктивна діяльність - літературна)

1. А.Кардашова «Наш лікар».

2. М.Познанська «Про білий халат та наших малят»

3. К.Чуковський «Айболить» та ін.

1. М.Яненко «Золото з океану».

2. Г. Бойко «Ми звиваємось в політ».

3. С. Сахарнов «Найкращий пароплав»

4. Е. Мошковська «Баран, який не знав правил дорожнього руху», «Де ночують трамваї, автобуси»

та ін.

1. Народна мудрість про ремесла.

2. С. Носань «Як народилася веселка», «Гончарний круг»

3. Л.Загоруйко «Народження сорочки».

4.В.Багірова «Мамин рушник» та ін.

(художньо -

естетичний розвиток; образотворча

діяльність)

1. Малювання «Як працюють лікарі».

2. Аплікація «Зелена аптека».

1. Малювання на тему: «Моя вулиця», «На чому ми подорожуємо».

2. Аплікація: «Автобус», «Подорож до зірок».

3. Конструювання «Човни і катери».

1. Малювання:

«Рушничок для матусі», «Барвистий килимок».

2. Аплікація «Орнамент для скатертини» (витинанки)

3. Ліплення: «Керамічний посуд», «Чарівна пташка-свистулька».

7.

Гра дитини

(ігрова діяльність)

1. Дидактична гра «Що можна зробити з цим предметом»?

2. Сюжетно-рольова гра «Як лісові мешканці захворіли».

3. Сюжетно-рольові ігри, які відображають роботу медичних працівників поліклініки та аптеки.

1. Дидактична гра «На чому я подорожую».

2. Активізація сюжетно-рольових ігор з іграшковим транспортом на закріплення знань про транспорт.

 Дидактичні ігри:

1. «Що з чого зроблено?»  

2. «Вгадай вид народного ремесла».

№

з/п

Освітні лінії

(основні

лінії розвитку, зміст освіти)

ІІІ квартал

БЕРЕЗЕНЬ

КВІТЕНЬ

ТРАВЕНЬ

Теми навчально-ігрової діяльності

 «Робота працівників сфери культурно-побутового обслуговування», «Міліція».

 «Праця

будівельників»

«Працівники промислового виробництва»

1.

Особистість

дитини

(емоційно-ціннісний розвиток; самоставлення, самосвідомість)

1. Виготовлення «товарів» для різних магазинів.

1. Колективне спорудження будівель.

(Домагатись послідовного виконання будівельних робіт, злагодженої взаємодії, сумлінного ставлення до «роботи»).

1. Створення альбому «Твоя майбутня професія»

2. Залучення дітей до спільного виконання трудових доручень. Колективне конструювання з розподілом етапів роботи.

2.

3.

Дитина в соціумі

(соціально-моральний розвиток;

дорослі)

Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

(пізнавальний розвиток;

1. Екскурсія в магазин.

2. Екскурсія на пошту.

3. Бесіда «Ательє пошиття одягу».

4. Бесіда «Хто нас захищає».

1. Екскурсія до новобудови.

2.Розповідь вихователя про працю будівельників «Хто побудував цей дім?»

1. Бесіда з використанням ілюстративного матеріалу про працю шахтарів.

2. «Де виготовляють машини».

елементарні математичні уявлення)

1. Сюжетно-рольова гра «Магазин» (ознайомлення з грішми).

Рахування будівельного матеріалу при будуванні.

Складання і розв’язання задач на тематику виробництва.

4.

Дитина у природному довкіллі

(природничо-екологічна компетенція)

Дидактичні ігри:

1. «Шукаємо фарби для сукні у природі».

2. «Що з чого зроблено».

1. Розповідь вихователя про природний матеріал, який потрібний будівельникам (пісок, глину, каміння).

1. Знаходження на карті  України місць де здобувають корисні копалини.

5.

Мовлення дитини

(мовленнєвий

розвиток)

1. Розвиток діалогічного мовлення «Покупець і продавець».

1. Складання розповідей на тему «Як ми граємо у будівництво».

2. Збагачення словникового запасу словами-назвами  будівельних професій.

1. Складання колективної розповіді за картинками на тему «Праця шахтарів».

2. Збагачення словникового запасу словами – назвами технічних термінів.

6.

Дитина у світі культури

(художньо -

естетичний розвиток, художньо-продуктивна діяльність - літературна)

1. С.Маршак «Пошта».

2. В. Фетисов «Хто чого вчиться»

3. І. Токмакова «Ким бути» та ін.

1. С. Баруздін «Хто побудував цей дім».

2. Е. Лопатін «Старий міст».

3. Б. Сергуненков «Тесля» та ін.

1. Н. Забіла «Ми йдемо на завод».

2. Е. Саталкіна «Шахтарі» та ін.

(художньо -

естетичний розвиток;

образотворча

діяльність)

1. Малювання «Святковий одяг».

2. Аплікація «Прикрасимо сукню для Попелюшки».

1. Малювання «Будівельники працюють».

2. Аплікація «Будинок, в якому я живу».

1. Малювання краєвиду «Ми живимо на Донбасі».

2. Аплікація «Найкращий автомобіль».

7.

Гра дитини

(ігрова діяльність)

1. Розгортання ігор «Крамниці», «Ательє одягу», «Пошта», «Перукарня» включення їх в інші сюжетно-рольові ігри дітей.

2. Дидактична гра-подорож «Хто готує для нас одяг».

3. Сюжетно-рольова гра «Стежимо за порядком у дитсадку».

 Дидактичні ігри:

1. «Відгадай професію».

2. «Кому що треба для роботи?»

3. «Про кого загадали?»

4. Сюжетно-рольова гра «Будуємо новий будинок»

Дидактичні ігри:

1. «Хто де працює?»

2. «Що з чого зроблено»