Карта анализа НОД
учебно-методическое пособие (подготовительная группа) по теме

Дата    

Группа

Воспитатель:

Длительность занятия

Тема НОД:

Программное

содержание

Уровни оценки

Критерии оценки работы воспитателя на НОД

Поведение детей в процессе НОД  активность, сохранение интереса, внимания)

Усвоение детьми программного содержания

Умение творчески использовать готовые конспекты НОД (вносить необходимые изменения в ход НОД, корректировать цели в соответствии с индивидуальными особенностями детей)

Умение составить конспект НОД в соответствии с поставленными целями, определить его содержание и структуру, подобрать дидактические игры

 Использование разнообразных форм организации детей на НОД(работа малыми подгруппами, в парс, индивидуальная и коллективная работа детей). Оправданность выбранных форм

Оправданность и рациональность выбора методов и приёмов работы

Умение регулировать поведение детей в процессе НОД, поддерживать у них интерес в течение всего занятия

Умение корректировать ход НОД с учетом «обратной» связи (сократить время НОД в зависимости от степени утомления детей, сменить форму организации детей, вывести часть программного материала за рамки НОД, своевременно использовать динамическую паузу и т.д.)

Индивидуальная работа с детьми

Оценка работы на НОД (детьми, воспитателем), качество оценки

Подбор демонстрационного и раздаточного материала

Рациональное размещение материала

Предварительная работа с детьми беседы, организация наблюдений. Организация "домашнего задания" с привлечением родителей, чтение художественной литературы)

Удовлетворение двигательной активности детей (организация динамических пауз, физкультминуток)

Контроль за правильностью осанки детей во время работы за столами

Смена поз детей в течение НОД

Национальный выбор динамических поз детей во время НОД (сидя за столами, сидя полукругом на стульчиках, сидя на ковре, стоя ит.д.)

Соответствие длительности НОД санитарно-гигиеническим нормам

Игровые приемы

Приемы привлечения и сосредоточения внимания детей (имеются или нет)

Приемы обеспечения эмоциональности, интереса детей

Приемы активизации самостоятельного мышления детей

Приемы подачи нового с опорой на имеющиеся  у детей  знания  

высокий

средемй

низкий

Положительные моменты

Рекомендации