"Активизация речи детей и использование дидактических игр и упражнений на основе устного народного творчества"
статья по теме

На втором году жизни интенсивно развивается понимание речи, то есть пассивный словарь. В период от первого ко второму полугодию уже наблюдается качественный скачок от понимаемой речи к активной. В начале второго года жизни ребёнок говорит примерно 10 простых слов (мама, папа, баба и тому подобное), это так называемые местные слова. К двум годам словарь увеличивается до 300 слов и более. Но понимание значительно опережает активную речь, что вполне закономерно.

Для успешного развития понимания речи и расширение практического опыта, я использую фольклорные произведения. Мною использованные потешки помогают развитию ориентировке в окружающем мире иными словами познавательно развивают ребёнка.

Для этого у меня подобран материал на все виды деятельности (картотека). В картотеке есть подбор потешек для эмоционального подъёма, улучшение настроения, и для проведения всех режимных моментов: питание, умывание, сон, одевание.

Овладение ходьбой – важное событие в жизни ребёнка. Вот почему важно оценить действие малыша, скажем таким стихотворением:

Катя, Катя, маленькая

Катя удаленькая

Пойди по дорожке,

Топни, Катя, ножкой.

Чтение стихов, прибауток «Большие ножки шли по дорожке, маленькие ножки бежали по дорожке». Можно разыграть с двумя различными по величине куклами.

С помощью полезных потешек воспитатель утверждает в ребёнке добрые чувства, а так же воспитывает понимание сопричастности со всем, что его окружает.

Например:

Кто у нас хороший?

Кто у нас пригожий?

Коленька хороший,

Коленька пригожий.

Он по лугу едет

Луга зеленеют

К садам подъезжает

Сады расцветают.

Ребёнок ещё не знает о месте и роли животных в жизни человека. Животные действуют в произведениях на равных, как люди. Кисонька – мурысенька, едет на меленку; курочка метёт избу или идёт за водичкой; сорока кашу варит и так далее.

Постепенно дети начинают осваивать характерные, наиболее доступные понимания, особенности всего живого: перемещение в пространстве, потребность в пище, сне.

«Вот все люди спят

Вот и звери спят»

«Вот и ночь пришла

Темноту привела»

«Заснул петушок,

Запел сверчок»

Обязательно уловить отношение человека к животному, его доброту и ласку. Что, значит, заботиться о животном, малыш ещё не понимает, но эмоционально чувствует общий колорит гуманного отношения человека ко всему живому:

Уж как я свою коровушку люблю,

Свежей травкой я свою бурёнушку кормлю,

Ты иди моя коровушка домой,

Напою тебя водой я ключевой.

Для того, чтобы познакомить детей на прогулке с явлениями природы, я использую:

«Радуга – дуга! Высока и туга!»

«Ах ты, зимушка – зима»

«Травка – муравка»

«Закатилось красно солнышко»

Знакомство с фольклорными произведениями приобщает детей к художественному наследию своей национальной культуры. Произведения народного поэтического творчества оказывает разностороннее воздействие на воспитание ребёнка.