План - конспект организованной интегрированной образовательной деятельности по теме: «Фрукты и ягоды»
план-конспект занятия (средняя группа) по теме

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физминутка «Фрукты»; малоподвижная игра « Повар», «Сбор яблок»; игровое упражнение «Кто больше?; «Сбор яблок»; комплекс гимнастических упражнений «Яблоко».

Игровая

Сюжетно-ролевая игра «Фруктовый ларек».

Продуктивная

Творческое задание «Осенние подарки» (рисование); «Фрукты на тарелке» (лепка); «Вкусный компот» (аппликация).

Познавательно-исследовательская

Дидактические игры «Что лишнее?», «Куда что положить?», «Забывчивый покупатель».

Коммуникативная

Словесные игры «Один- много», «Большой- маленький», словесная игра с мячом «Какая? (-ое?, -ой?) Какие?»; составление рассказов, отгадывание загадок, вопросы.

Музыкально-художественная

Слушание музыкальной композиции «Виноград мой, виноград» (молдавская песня, русский текст Д. Ельченко); удмуртской песни «Колхозный сад», русский текст С.Болотина, Т.Сикорской, ритмика и танцы.

Чтение художественной литературы (восприятие)

Чтение стихотворения «В саду», сказки Г.Юдина «Как варить компот?»

№        

Деятельность педагога        

Деятельность воспитанников        

Ожидаемые результаты

1.

Показывает муляжи фруктов (яблоко, апельсин, мандарин, груша, абрикос, слива, банан, лимон, киви). Предлагает назвать фрукты, ответить на вопросы:

- Какие фрукты имеют форму круга?

- Какие фрукты похожи на треугольник?

- Какие фрукты имеют форму овала?

Рассматривают, называют фрукты.

Отвечают на вопросы.

Актуализирована заинтересованность детей. Созданы условия для закрепления знаний о геометрических фигурах. Закреплен навык ведения диалога.

Проводит дидактическую игру:

«Куда что положить?» - указывая на изображение фруктов и овощей, предлагает разделить овощи и фрукты.

Дает детям набор из четырех карточек с изображением фруктов и просит разместить их «слева», «справа от ...», «между», «над», «под».

Рассматривают картинку и делят: овощи в миску, фрукты в тарелку.

 Раскладывают карточки, используя слова.

Сформировано обобщающее понятие «фрукты».

Закреплено умение логически мыслить.

Проводит словесную игру «Большой – маленький».

Просит посмотреть на картинку и назвать маленькие и большие фрукты.

Отвечают на вопросы.

Закреплен навык ведения диалога.

Проводит дидактическую игру «Что лишнее?» Показывает картинки, просит найти лишний предмет.

Называют лишний предмет в каждом ряду и объясняют, почему он лишний.

Созданы условия для развития способности сравнивать предметы.

Проводит игру с мячом «Веселый повар».

Бросает мяч ребенку и предлагает назвать одним словом:

- Сок из яблок? (из апельсинов, из винограда, из абрикосов, из мандаринов, из груш, из слив, из ананасов).

Отвечают на вопросы.

Закреплено умение образовывать прилагательные.

Закреплено умение логически мыслить. Закреплен навык ведения диалога.

Загадывает загадку о банане:

- Знают этот фрукт детишки,

Любят есть его мартышки.

Родом он из жарких стран.

Высоко растет ……..

Отвечают

Закреплено умение логически мыслить. Пополнен опыт умений отгадывать загадки.

Предлагает вместе описать банан.

Выслушивает и уточняет ответы детей.

Называют его форму, цвет, вкус, где растет.

Пополнен опыт составления описательного рассказа.

В-ль включает элементы музыкального воспитания. Музыкальная композиция «Виноград мой, виноград» (молдавская песня, русский текст Д. Ельченко).

Слушают песню.

По показу воспитателя танцуют под музыкальную композицию.

Созданы условия для развития образного восприятия, эстетических чувств, проявления положительных эмоций при прослушивании

музыкального произведения. Закреплен навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Рисование «Осенние подарки». Предлагает нарисовать фрукты. Дает указания.

Рисуют сначала простым карандашом, потом раскрашивают красками.

Закреплены навыки работы с красками. Созданы условия для развития творческих способностей. Продукт детской деятельности.

2.

Показывает и просит назвать геометрические фигуры (овал, прямоугольник, треугольник, круг).

Рассматривают, называют фигуры.

Актуализирована заинтересованность детей. Закреплены знания детей о геометрических фигурах. Закреплено понятие «фрукты».

Показывает муляжи фруктов (абрикос, яблоко, слива, груша) и предлагает назвать форму этих фруктов.

Рассматривают муляжи и называют форму фруктов.

Практическое упражнение «Счет до 2».

Раздает детям карточки с изображением фруктов.

Показывает карточку с цифрой 1.

Показывает карточку с цифрой 2.

На фланелеграфе показывает фрукты: одну грушу и две. Спрашивает, как сделать так, чтобы фруктов было поровну.

Показывает на картинки с фруктами и предлагает их посчитать.

Называют цифру и показывают карточку, на которой один фрукт.

Называют цифру и показывают карточку, на которой два фрукта.

Предлагают варианты ответов. Считают.

Созданы условия для ФЭМП.

Созданы условия для ознакомления с порядковыми числительными «первый», «второй». Закреплен навык счета.

Предлагает выполнить комплекс упражнений «Яблоко»:

Вот так яблоко! Оно –

Соку сладкого полно.

Руку протяните, Яблоко сорвите.

Ветер ветку стал качать,

Трудно яблоко достать

Подпрыгну, руку протяну

И быстро яблоко сорву!

Вот так яблоко! Оно-

Соку сладкого полно.

Выполняют движения по тексту: Созданы условия для развития и совершенствования двигательных умений и навыков. Закреплено умение выполнять движения согласно тексту.

Встают. Руки в стороны, руки на пояс. Протягивают руки вперед. Поднимают руки вверх, качают руками. Подтягиваются. Подпрыгивают. Хлопают в ладоши над головой. Встают. Руки в стороны, руки на пояс.

Созданы условия для развития и совершенствования двигательных умений и навыков. Закреплено умение выполнять движения согласно тексту.

Проводит игровое упражнение «Кто больше? Делит детей на две группы.

Становятся напротив друг друга. По очереди бросают мяч друг другу и называют фрукт. Не назвавший выходит из игры. Побеждает команда, в которой останется больше игроков.

Закреплено умение бросать мяч и ловить его кистями рук, не прижимая к груди.

Проводит игру малой подвижности «Сбор яблок».

Имитируют наклонами и приседаниями сбор яблок (выдох). Вернуться в и.п. (вдох)

Созданы условия для снятия статического напряжения.

3.

Показывает изображения фруктов (яблоко, апельсины, вишня, слива, виноград), загадывает загадки:

- Наливное, сладкое,

С яблони упало,

Бок себе помяло.

- Принесли из магазина

Фруктов целую корзину.

В ней для Саши и для Зины

Золотые………..

- Сижу на дереве, кругла, как шар, красна, как кровь, сладка, как мед.

- Синий мундир, белая подкладка, в середине сладко.

- Целый табун лошадей на одной привязи.

Рассматривают, называют фрукты, предлагают варианты ответов.

Актуализирована заинтересованность детей. Закреплено умение логически мыслить. Пополнен опыт умений отгадывать загадки.

Дает задание описать фрукты по цвету и форме.

Называют форму и цвет фрукта.        

Пополнен опыт составления описательного рассказа.

Проводит словесную игру с мячом «Какая (-ое?, -ой?) Какие?»

Бросает мяч ребенку и называет цвет и предмет в ед.ч.

Повторяют словосочетание во мн.ч.

Активизирован и расширен словарь по теме «фрукты».

Проводит дидактическую игру «Назови ласково». Бросает мяч ребенку и называет фрукт.

Называют фрукт с уменьшительным суффиксом.

Закреплено умение практически образовывать существительные суффиксальным способом в ед.ч.

Проводит игровое упражнение «Найди различия».

Предлагает сравнить изображения. Показывает две картинки с фруктами для нахождения различий.

Сравнивают две картинки, находят и называют отличия.

Созданы условия для развития способности сравнивать предметы.

Проводит дидактическую игру «Забывчивый покупатель»

В-ль «продавец» просит описать предмет, который хочет купить «покупатель».

«Покупатель» называет цвет, форму, вкус, какой фрукт на ощупь, какой он внутри.

Пополнен опыт составления описательного рассказа.

В-ль включает элементы музыкального воспитания. Удмуртская песня, русский текст С.Болотина, Т.Сикорской «Колхозный сад»

Предлагает послушать еще раз.

Слушают песню. Определяют темп музыки, громкость мелодии, характер.

При повторном прослушивании подпевают.

Созданы условия для развития образного восприятия, эстетических чувств, проявления положительных эмоций при прослушивании

музыкального произведения.

Проводит физминутку «Фрукты»:

Будем мы варить компот

Фруктов нужно много. Вот.

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ.

Маршируют на месте.

Показывают, как крошат, рубят, отжимают, кладут, насыпают сахар. Поворачиваются вокруг себя и хлопают в ладоши.

Созданы условия для снятия статического напряжения.

Импровизированный танец под песню «Колхозный сад».

Придумывают движения под предлагаемую мелодию.

Созданы условия проявления положительных эмоций при прослушивании

музыкального произведения. Закреплен навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

4.

Лепка «Фрукты на тарелке».

Показывает муляжи фруктов, просит их назвать. Предлагает лепку фруктов из цветного соленого теста.

Дает указания.

Рассматривают муляжи, называют их. Лепят фрукты: яблоки, бананы, апельсины, груши.

Актуализирована заинтересованность детей. Закреплено понятие «фрукты».

Созданы условия для развития творческих способностей. Отработан навык работы с пластилином. Сформировано умение вдавливать середину шара и сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета. Продукт детской деятельности.

Проводит малоподвижную игру «Повар». Выбирает ведущего.

Становятся в круг и договариваются, каким фруктом или овощем будет каждый из них. Ведущий объявляет, что он будет готовить, поочередно называет те фрукты или овощи, которые ему нужны. Дети слушают названия и подходят к «повару».

Закреплено умение логически мыслить. Закреплено понятие «фрукты». Сформировано умение координировать свои действия с действиями партнеров; умение договариваться.

Проводит комплекс упражнений «Апельсин».

- Ты откуда, желтый, круглый?

Прямо с солнечного юга.

Сам на солнышко похож.

Можешь съесть меня, но только

Раздели сперва на дольки.

Как меня ты назовешь?

Ставят руки на пояс, делают наклоны туловища вправо-влево. Разводят руки в стороны. Прыгают на месте, хлопают в ладоши.

Созданы условия для развития и совершенствования двигательных умений и навыков.

5.

Читает детям стихотворение «В саду» и предлагает хлопать в ладоши, если они услышат названия фруктов:

Фрукты растут на деревьях в саду

Яркие фрукты у всех на виду.

Вот среди веток – груши бочок.

Груша зеленая, как кабачок.

Яблоки красные, синие сливы.

Спелые сливы вкусны и красивы.

Персик румяный укрылся листком.

Ты с этим фруктом, конечно, знаком?

Солнечным соком лимон напоен

Светится золотом желтый лимон.

В кроне зеленой висят апельсины,

Солнцу подставив рыжие спины.

Что за художник у всех на виду

Фрукты раскрасил в нашем саду?

Предлагает вспомнить, какие еще фрукты знают дети, что готовят из фруктов.

Слушают стихотворение и хлопают в ладоши.

Отвечают на вопросы.

Актуализирована заинтересованность детей.

Закреплен навык ведения диалога.

Читает сказку Г.Юдина «Как варить компот?».

Задает вопросы по тексту:

- Какие звери жили на одном дворе?

- Что предложил кот?

- Что принесли звери для компота?

- Почему звери принесли эти предметы?

- Почему компот оказался невкусным?

- Из чего нужно варить компот?

- Вы видели, как мама готовит компот? Что она делает вначале? Из каких фруктов варит мама компоты?

Слушают.

Рассуждают.

Аппликация «Вкусный компот».

Показывает муляжи фруктов (яблоко, грушу, сливы). Просит назвать фрукты. Предлагает выполнить аппликацию. Дает указания.

Рассматривают и называют фрукты. Вырезают из бумаги яблоко, сливу, грушу и наклеивают на лист в форме банки.

Созданы условия для развития творческих способностей. Сформирован навык работы с ножницами. Продукт детской деятельности.

II половина дня

Проводит сюжетно-ролевую игру «Фруктовый ларек».

Играют. Используют для игры вылепленные фрукты.

Сформировано умение

координировать свои действия с действиями партнеров; умение договариваться.