Проект по познавательно – речевому развитию «Путешествие в страну красивой грамотной речи»
методическая разработка по теме
МБДОУ « Центр развития ребёнка д/с № 21 « Радость»
Проект
по познавательно – речевому развитию
«Путешествие в страну красивой
грамотной речи»
Воспитатель Iкв. кат.
Гук Л.Н.
Актуальность:
Проблема развития речи остается одной из актуальных проблем теории и практики. Способность членораздельной речи является одним из наиболее значительных и характерных проявлений развития человеческой личности. Недаром в народе говорится: «Красна птица пером, а человек речью». Речь является чрезвычайно тонкой, сложной и точной формой отражения в человеческом мозгу объективной реальности и представляет собой, по выражению И.П. Павлова, «высший регулятор человеческого поведения».
С развитием общества самым ценным стало время, которого так не хватает. Рабочие дни у родителей стали ненормированными. В погоне за престижной зарплатой многие молодые семьи перекладывают ответственность по воспитанию детей на бабушек, телевизор, воспитателей.
С каждым новым набором можно отметить нарастающую, как ком, проблему нарушения речи, практически через одного дети нуждаются в помощи логопеда.
Среди многих важных задач воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения- одна из главных.
В настоящее время успешное обучение в школе связано с тем, умеет ли ребёнок передавать свои мысли грамотно, связно, обширно; умеет ли он анализировать, обобщать, классифицировать, сопоставлять, делать выводы, творчески подходить к решению поставленных задач.
Этот проект направлен на создание необходимой среды для развития личности воспитанников, её способности к творчеству, которая проявляется: в умении адекватно реагировать на происходящие изменения, использовать новые возможности, избегать очевидных, традиционных решений, выдвигать нестандартные, неординарные идеи.
Но самое главное состоит в том, что возможность к удовлетворению высшей человеческой потребности - потребности в самореализации- даёт именно красивая грамотная речь.
Речь педагога – образец для детей. Главным является качество ее языкового содержания, обеспечивающее высокие результаты труда. Это отражение внутреннего мира, особенностей интеллектуального и духовного развития, что является важной частью профессиональной культуры.
Следует сказать о его профессиональной компетентности, как интегративного свойства личности, характеризующего его осведомлённость в психолого– педагогической области знаний, о его профессиональных умениях и навыках, личностном опыте. При этом необходимо, чтобы педагог был нацелен на перспективность в работе, открыт к динамическому обогащению необходимыми знаниями, уверен в себе и способен достигать профессионально значимых результатов, хотел работать с детьми, достигая успехов в речевом направлении.
Цель проекта:
Создание системы, повышающей уровень компетентности педагогов по вопросам речевого развития, воспитывающих человека, способногодостигать необходимого и достаточного уровня развития речи и грамотности, позволяющего ему успешно справляться с обучением в школе.
Задачи проекта:
1. Повысить профессиональную компетентность, творческий и культурный рост педагоговпо вопросам речевого развития ребенка старшего дошкольного возраста с учётом современных требований.
2. Систематизировать теоретические основы и практические приёмы для решения проблем речевого развития детей старшего дошкольного возраста.
3. Разработать новые формы организации речевого развития детей с применением ИКТ, мультимедийных программ.
Участники проекта:
Педагоги и специалисты ДОУ, воспитатель - практик, родители. Педагоги дошкольных учреждений города, заинтересованные проблемой речевого развития. Специалисты: педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог.
Тип проекта:
Обучающий,творческий.
Место проведения:
МБ ДОУ « Центр развития ребёнка д/с № 21 « Радость»
Продолжительность:
36 часов на курсах повышения квалификации.
Направления проекта:
1.Организационный
Подготовка и разработка методического обеспечения, консультационного материала для педагогов и специалистов ДОУ, для родителей воспитанников ДОУ, методических материалов к проведению семинаров-практикумов, круглых столов для педагогов и специалистов ДОУ города, методических рекомендаций по результатам диагностического материала.
2. Диагностический
*Анкетирование педагогов дошкольных образовательных учреждений с целью выделения наибольших затруднений: особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста; создание развивающей речевой среды, условий для практического овладения детьми словарем, фонетикой, грамматическим строем родного языка, связной речью; подбор содержания, методов и приемов работы в соответствии с возрастом детей и уровнем их развития.
*Диагностика уровня профессиональной подготовленности педагогов к организации речевой работы с детьми (приложение 2). Анализ научной, методической и профессиональной подготовки, которая оценивается самими воспитателями (приложение 1).
3.Обучающий
Лекции, направленные на коррекцию речи, многовариантность организационных, современных форм обучения, разнообразие методических приемов, планирование работы.
4.Практический
-практические семинары,
-групповые проекты по важным направлениям речевого развития детей,
-знакомство с мультимедийной программой « Артикуляционная гимнастика»,
-применение ИКТ в образовательном процессе,
-круглый стол
5.Обобщающий
Предложить методические рекомендации по результатам диагностического исследования. Создать копилку конспектов занятий по развитию речи и консультационного материала для воспитателей и родителей. Разработать пакет дидактического материала для развития речи детей старшего дошкольного возраста. Защита групповых проектов. Создание сайта для воспитателей ДОУ «Страна грамотной и красивой речи». Издать сборник из опыта работы участников курсов на электронном носителе.
Ожидаемый результат:
Реализовывая проект, можно рассчитывать на повышение компетенции педагогов в теоретических основах речевого развития, в знании содержания методов и приёмов, формах работы, средствах обучения, новых подходах к обучению детей. Появление сознательной мотивации планирования и проведения педагогических мероприятий воспитателями, направленных на систематическую работу в вопросе развития речи детей. Проект активизирует исследовательскую и поисковую активность педагогов. У педагогов сформируется инновационный творческий подход к решению поставленных задач через применение ИКТ и мультимедийных технологий. Поможет педагогам внедрять и использовать полученные знания для оптимизации процесса развития речи детей, а воспитанникам необходимого и достаточного уровня развития речи, позволяющего успешно справляться с обучением в школе.
Форма реализации проекта:
№ | Планируемое мероприятие | Цель | Исполнитель | Кол. час. |
1 | Мониторинг профессионального мастерства: Анкетирование ( приложение 3); диагностикасформированности профессиональной компетентности педагога в области речевого развития детей. ( приложение1,2) | Определение наибольших затруднений по вопросам речевого развития. Самоанализ научной, методической и профессиональной подготовки. | Педагог- психолог | 4ч. |
2. | Лекции: * «Развитие художественно-речевой активности и словесного творчества дошкольников». * «Формирование готовности старших дошкольников к речевому общению в игровых формах обучения». *« Речевое развитие детей в рамках профессиональной компетентности: особенности, проблемы, результат». * Саморазвитие в достижении профессиональной компетентности». | Повышение профессиональной компетентности и культуры педагогов в области профилактики речевого развития детей | Педагог- практик
Учитель- логопед, Дефектолог. | 8ч. |
3. | Семинары- практикумы. *«Некоторые аспекты формирования звуковой культуры речи».
*«Интегрированная деятельность, направленная на развитие речи дошкольников, метод наглядного моделирования». *«Возможности использования компьютерных технологий для реализации профессионального мастерства».
| Систематизиров. знания педагогов по вопросам формирования звуковой культуры, норм речевого развития детей старшего дошкольного возраста. Обратить внимание на важность артикуляционной гимнастики;
| Педагоги-практики, Педагог-психолог. Учитель- логопед | 9ч. |
4. | Групповые проекты: *« Речетворчество, как важнейший компонент коммуникативной самодеятельности». *« Мультимедийные программы, как средство развития познавательно- речевой активности детей». | Развивать профессиональную компетентность | Воспитатели, участники курсов. | 2ч. |
5. | Круглый стол *« Содержание предметно- развивающей среды по вопросам речевого развития ( презентации новых, творческих идей, создание копилки дидактического материала). | Стимулировать активность педагогов, сознательную мотивацию к использованию полученных знаний в обр. процессе. |
Участники курсов | 3ч. |
6. | Консультации *« Использование проектного метода в образовательном процессе». *« Как подготовить дизайн- проект»? * «Как помогают игровые обучающие ситуации( ИОС) в развитии произвольной речи».
| Знакомство с современными технологиями,формирующими предпосылки учебных и исследовательских умений и навыков в соответствии с основными линиями развития. | Специалисты | 3ч. |
7. | Родительский всеобуч « Перед школой». | Помощь педагогам в работе с родителями. | Методист ДОУ | 3ч. |
8. | Деловая игра: « Обучение детей творческому рассказыванию». | Активизация мыслительных и творческих подходов. | Воспитатель и дети | 2ч. |
9. | Дискуссия « Мой опыт в решении проблемы речевого развития детей». | Обмен опытом | Участники курсов | 2ч. |
Ресурсное обеспечение
имеющиеся | недостающие |
Помещение для проведения мероприятий по проекту( муз. зал в ДОУ), компьютер, проектор, широкий экран, кронштейн. | Современные методические пособия на электронных носителях, ноутбук, сканер-принтер-копир. |
Бюджет проекта
Название оборудования | Цена |
Методические пособия Ноутбук Сканер-принтер- копир | 10.000 27.000 13.000 Итого:50.000 |
Форма оценки и контроля:
Форма свободная по усмотрению специалистов НГПИ (кафедра повышения квалификации).
Критерий и индикатор эффективности реализации проекта:
Грамотно говорящий, психологически уравновешанный , успешно обучающийся в школе ребёнок. Психолого - педагогически грамотный педагог в проблемах речевого развития , внедряющий в свой педагогический. процесс инновационные технологии. Перспективный, открытый к динамическому обогащению необходимыми знаниями в вопросах воспитания грамотной личности.
Список литературы:
1.Речевое развитие дошкольников : учеб. пос. для студ. и сред. пед.учеб. заведений / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – 2-е изд., М. : Изд. Центр «Академия», 1999.
2. Речь и речевое общение детей : метод. пос. для воспитателей детского сада / А.Г. Арушанова. – 2-е изд., М. : Мозаика_Синтез, 2004.
3. Организация полноценной речевой деятельности в детском саду / О.М. Ельцова, Н.Н. Горбачевская, А.Н. Терехова, 2005.
4. Развитие речи и творчества дошкольников : Игры, упражнения, конспекты занятий / Под ред. О.С. Ушаковой. М. ТЦ «Сфера», 2003.
5.. Методика развития речи детей дошкольного возраста : учеб._метод. пос для воспитателей дошк. образ. учреждений /О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. – М. : Гум. изд.центр «ВЛАДОС», 2003.
6..Десяева Н. Д., Лебедева Т. А., Ассуирова Л. В. Культура речи педагога ;
7..«Развивающие игры для дошкольников». А.В. Печерога ; М.-2008г.
8..«Упражнения на каждый день: логика для дошкольников».
Л.Ф.Тихомирова; Ярославль 1997г.
9..«Занятия по предшкольной подготовке: развитие творческого мышления»
З.В. Шашкова ;М. 2007г.
10. « Развитие речи детей» Н.В. Новоторцева . Ярославль 1997г.
11.«Воображение и творчество в детском возрасте»Л.С. Выготский ; М.- 1998
12. « Подготовка к школе в д\с: счет, мышление, чтение, речь.»
Л.В. Управителева; Я.- 2007
13. «Взаимодействие воспитателя с семьёй по организации дом. чтения»
сост. Т.Л. Мирилова. Волгогад- 2005
14. Молчанов С . Г ., Яковлева Г . В . Условия организации самообразования педагогов инновационного дошкольных образовательных учреждений / Методические рекомендации – Челябинск: ИУМЦ «Образование», 2005.
15.Ушакова О. С.Развитие речи дошкольников. М.: Изд-во Института Психотерапии. 2001. – 256 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Речевое развитие. Путешествие в сказочную страну звука [С] и буквы С.
Проблема развития фонематического восприятия и слуха является важнейшей при подготовке дошкольников к обучению грамоте. Дети, имеющие недостатки звукопроизношения часто смешивают близкие по звучанию и...
Конспект развлечения по речевому развитию « Путешествие в сказочную страну» (средняя группа)
Конспект развлечения по речевому развитию « Путешествие в сказочную страну»(средняя группа)Цель: развивать коммуникативные способности посредством сказкотерапии.Задачи:• вспомнить с детьми уже из...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/11/picture-285822-1484135153.jpg)
Конспект развлечения по речевому развитию « Путешествие в сказочную страну»
Развивать коммуникативные способности посредством сказкотерапии....
Открытое занятие по речевому развитию "Путешествие в волшебную страну"
Конспект открытого занятия по речевому развитию " Путешествие в волшебную страну"...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/09/picture-945556-1504940540.jpg)
Конспект НОД по речевому развитию «Путешествие в книжную страну»
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию «Путешествие в книжную страну»...
![](/sites/default/files/pictures/2019/07/25/picture-1153845-1564076583.jpg)
Презентация по познавательно-речевому развитию «Путешествие в Огородную страну»
Презентация по познавательно-речевому развитию с помощью программы Microsoft Office PowerPoint и игрового сопровождения, спецэффектов «Путешествие в Огородную страну»Огородная страна...
![](/sites/default/files/pictures/2021/03/19/picture-1323009-1616136896.jpg)
Конспект развлечения в младшей группе(3-4 года)по речевому развитию " Путешествие в чудесную страну потешек"
привитие любви к русскому народному творчеству, вызвать эмоциональный отклик на чтение потешек. -Содействовать активизации словаря, через знакомство с с устным народным тв...