Ежедневный календарно-тематический план на апрель в старшей группе
календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему

Список детей старшей группы

Работа с родителями

1        . РАССКАЗАТЬ О ЗНАЧЕНИИ ФИЗКУЛЬТУРНОЙ ФОРМЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ СПОРТОМ.

2        .КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ «РЕЖИМ ДНЯ РЕБЕНКА  В ВЕСЕННИЙ ПЕРИОД В  Д.\С.»

3        .ОБСУДИТЬ И ПРИОБРЕСТИ С РОДИТЕЛЯМИ КОНЦ. ТОВАРЫ НА ЛЕТО.

4        .РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ. (НАШИ ИТОГИ ЗА ПРОШЕДШИЙ ГОД)

5. ОБГОВОРИТЬ С РОДИТЕЛЯМИ ПОШИВ ШТОР ДЛЯ СПАЛЬНИ.

Сетка занятий

Наблюдения в природе

1. Продолжать знакомить с явлениями в живой и неживой природе весной

2. Наблюдать за первыми цветущими культурными растениями (тюльпаны, нарциссы), продолжать учить различать части растений: стебель, листья, цветы.

3. Наблюдать за кошкой. Закреплять умение различать и называть части тела, чем питается, как передвигается, какие звуки издает.

4. Наблюдать за воробьями: собираются стайками, чирикают, купаются в лужах.

5. Отметить появление первых насекомых. Понаблюдать за ними в стеклянной банке, выпустить. Подводить к самостоятельным выводам.

6. Закреплять чувственный опыт детей: подставить лицо солнцу, почувствовать его тепло.

7. Обратить внимание на песок, закреплять знание о его свойствах: из мокрого можно лепить, сухой рассыпается

8.Обратить внимание на изменение одежды детей: они сменили теплую одежду на легкую. Подвести к выводу о причинно-следственных связях.

Комплекс утренней гимнастики №1 (на 1-2 неделю) без предметов

«Дни недели»

Ходьба за направляющим в колонне по одному (20 секунд).

Ходьба на носках (20 секунд).

Ходьба с высоким подниманием колен (20 секунд).

Бег врассыпную (40 секунд).

Ходьба обычная в колонне по одному (20 секунд).

Построение в 3 колонны.

Упражнение «Поздоровались»

Исходная позиция: основная стойка.

— наклонить голову вперед.

— вернуться в исходную позицию.

Повторить 7 раз. Темп умеренный. Объяснение и показ пе дагога.

Указание детям: «Резких движений головой не делайте».

 Упражнение «Пружинка»

Исходная позиция: стоя, ноги на ширине плеч, руки вверх.

1—3 — пружинящие наклоны вперед — выдох.

4 — вернуться в исходную позицию — вдох.

Повторить 7 раз. Темп умеренный. Показ и объяснение вос питателя.

Указания детям: «Ноги в коленях не сгибайте, пальцами рук достаньте до пальцев ног».

Упражнение «Шагают ноги»

Исходная позиция: стоя на четвереньках, голова прямо.

1—4 — приставным шагом двигаться вперед.

5—8 — приставным шагом двигаться назад.

Повторить 4 раза, темп умеренный. Объяснение педагога, показ ребенка.

Указание детям: «Голову не опускайте».

Упражнение «Встретились»

Исходная позиция: лежа на спине, ноги опущены, руки вдоль туловища.

— поднять ноги.

— развести ноги в стороны.

— свести ноги вместе.

— вернуться в исходную позицию.

Повторить 6 раз. Темп умеренный. Показ воспитателя.

Указания детям: «Ноги высоко не поднимайте. Руки от по ла не отрывайте».

Упражнение «Давайте радоваться»

Исходная позиция: стоя, ноги вместе, руки за спиной.

— ноги врозь, руки в стороны.

— вернуться в исходную позицию.

Повторить по 4 раза 10 прыжков, чередовать с ходьбой на месте.

Указания детям: «Прыгайте высоко и легко».

Заключительная часть

Бег на месте — 30 секунд.

Ходьба в колонне по одному (30 секунд).

Дети возвращаются в группу.

Комплекс утренней гимнастики №2 (на 3-4 неделю) с обручами

Понедельник 2 апреля

Утро:

1. Уход за обитателями живого уголка (кроликом, попугаем)

Цель: закреплять знания детей о характерных особенностях животных, воспитывать любовь и чувство ответственности к обитателям уголка.  

2. Дидактическая игра: «Путешествие»

Цель: Расширять знания детей об общественном транспорте (автомашина, автобус, поезд, самолет, теплоход).

3. Рассматривание альбома «Все трудятся»

Цель: Продолжать знакомить с трудом взрослых (шофер, продавец, врач, воспитатель), его содержанием. Формировать интерес к различным профессиям. Учить детей интересоваться работой родителей, знать, где они работают.

4. Подвижная игра «Гуси, гуси»

Цель: продолжать закреплять навык бега, умения играть по правилам.

5. Дидактическая игра: «Что из чего сделано»

Цель: активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, деталей, материалов, из которых они изготовлены, видимых и некоторых скрытых свойств материалов (мнется, бьется, ломается, крошится).

1 Занятие. Рисование «Храбрый петушок»

Задачи. Учить детей рисовать петушка гуашевыми красками, красиво сочетая формы и цвета. Совершенствовать технику владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания силуэта. Развивать наблюдательность, чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к отражению своих представлений об окружающем мире в изобразительном творчестве.

Материал

•Листы бумаги большого формата (A3) белого, светло-жёлтого, светло-зелёного или голубого цвета; •гуашевые краски, кисти круглые, •банки с водой, •салфетки бумажные и матерчатые, •подставки под кисти.

Содержание занятия.

Воспитатель читает детям рассказ К.Д. Ушинского «Петушок с семьёй»:

-        Ходит по двору петушок: на голове красный гребешок, под носом красная бородка. Нос у Пети долотцом, хвост у Пети колесом; на хвосте узоры, на ногах шпоры. Лапами Петя кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает: «Курочки-хохлатушки! Хлопотуньи-хозяюшки! Чёрненькие-беленькие! Собирайтесь с цыплятами, с малыми ребятами: я вам зёрнышко припас!» Курочки с цыплятками собрались, раскудахтались; зёрнышком не поделились - передралися. Петя петушок беспорядков не любит - сейчас семью помирил: ту за хохол, того за вихор, сам зёрнышко съел, на плетень взлетел, крыльями замахал, во всё горло заорал: «Ку-ка-ре-ку!»

Педагог показывает несколько разных изображений петушка (от реалистичного до сказочного) и проводит краткую беседу для уточнения и обогащения представления детей  о  внешнем  виде  и  «характере»  петушка  (коллективно составляется словесный портрет храброго Пети-петушка).

Затем воспитатель предлагает детям нарисовать петушка - красивого, нарядного, задиристого и, вместе с тем, заботливого. Советует выбрать бумагу по своему желанию - голубую (если петушок будет сидеть на заборе или плетне), светло-жёлтую или светло-зелёную (если задуманный петушок собирается ходить по двору в поисках зёрнышек и червячков) или белую (если хочется разделить лист бумаги на две части: небо и землю, или нарисовать какую-то необычную картину, например, спящего петушка ночью или проснувшегося на рассвете и поющего свою утреннюю песню). Особое внимание педагог обращает на пышный, роскошный, многоцветный хвост петуха и показывает отдельные приёмы его изображения: из отдельных дуг (полос, лент) разного цвета; цельный, но разделённый на части внутри общего силуэта; в форме круга, полукруга, цветка или солнца (в декоративной трактовке образа).

Дети выбирают материалы и начинают рисовать.

В конце занятия проводится общая выставка «Петя-петушок, золотой гребешок» или оформляется коллективный альбом.

2 занятие. Развитие речи. ПУТЕШЕСТВИЕ НА СЕВЕРНЫЙ ПОЛЮС

Цель: Познакомить детей с особенностями природных условий Крайнего Севера; формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания; развивать у детей способность наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки.

Материал Географическая карта. •Иллюстрации к сказке В. Катаева «Цветик-семицветик» (девочка Женя на Северном полюсе). Иллюстрации с изображением флоры и фауны Крайнего Севера. Оборудование для опыта

Ход занятия

Накануне занятия прочитайте детям сказку В. Катаева «Цветик - семицветик».

На прошлом занятии мы с вами выбирали транспорт, на котором начнем наше путешествие.

1. Что мы выбрали? (Самолет)
2. Как вы думаете, удобно ли будет лететь на самолете в детский сад или на дачу?
3. Почему нет?
4. Куда же тогда удобно летать самолетом? (На очень большие расстояния.)
5. Почему? (Он передвигается быстрее всего и меньше всего времени понадобится, чтобы добраться до места.)

Вспомните сказку В. Катаева «Цветик - семицветик». Одно из желаний девочки Жени было попасть на Северный полюс. Она оказалась там мгновенно и также быстро попросилась обратно домой.

1. Почему? (Гам было очень холодно, а еще Женя испугалась белых медведей.) 2.Сегодня мы тоже! вместе с Таней, Ваней и Доктором Айболитом отправимся на Северный полюс (покажите его на карте).
2. Как вы думаете, почему он весь окрашен в белый цвет? Потому что Северный полюс - это ледяная пустыня. Океан в этом месте покрыт льдом, толщина которого равна высоте трехэтажного дома. В этих местах холодно в течение всего года: и зимой и летом. И день с ночью не чередуются, как это происходит в том месте, где живем мы. Там на полгода солнце скрывается за горизонтом, а затем также долго не сходит с неба.

-А почему невидно белых медведей, которых испугалась девочка Женя? Потому что они такие же белые, как снег.

- Чем же питается белый медведь во льдах? Ведь нигде нет ни кустика, ни травинки. Давайте понаблюдаем за белым медведем, который плавает в море. Вот он подплыл к льдине, на которой лежит тюлень, высунулся из воды и передними лапами навалился на край льдины. Та наклонилась, и тюлень попал прямо в лапы медведя. Моржи тоже становятся его добычей.

Можно предложить детям самостоятельно изобрести способ ловли тюленей. Для этого в большой таз надо налить воды и положить фанеру (это льдина). На середине «льдины» лежит тюлень, вылепленный из пластилина. Живот у него лучше покрыть кусочком бумаги того же цвета, чтобы «тюлень» мог скользить по «льдине» - А чем же питаются моржи и тюлени? Рыбой, которой много в тех местах.

-        А кто еще любит рыбу? Птицы. В тех местах, где рыбы много, много и птиц. Они селятся по скалистым берегам, образуя птичьи базары.

-        Как вы думаете, почему так называют большое скопление птиц?
Пока мы наблюдали за птицами, медведь уже вылез на льдину и встряхнулся. От него во все стороны полетели брызги. А почему медведь не покрывается льдом, ведь он вылезает из воды на такой сильный мороз? Чтобы понять, как медведь приспособился к таким условиям, проделаем опыт.

В емкость с водой опустите руку и тут же выньте ее. Посмотрите на нее внимательно. Она мокрая, то есть, покрыта тонким слоем воды. И если бы сейчас ударил мороз, то эта вода превратилась бы в корочку льда. Теперь вытрите руки и слегка смажьте их жиром (маслом). Снова опустите руку в воду и выньте ее. Что вы заметили? Вода уже не покрывает всю руку, она собралась капельками. И если руку встряхнуть, эти капли с руки слетят. На руке воды не будет, значит, в мороз нечему будет превращаться в лед. Теперь попробуйте объяснить случай с белым медведем.

-А кто еще из животных использует эту хитрость? (Водоплавающие птицы.) - Подумайте, где человек использует явление не смачивания? Смазывают металлические детали машин, чтобы от соприкосновения с водой они не заржавели. У белого медведя и лапы приспособлены для жизни во льдах океана. Чтобы легче было держаться на льду, подошвы его лап покрыты длинным водонепроницаемым мехом.

3. Прощаемся с жителями Северного полюса: белым медведем, моржом, тюленем. - Есть ли среди этих животных травоядные? Нет, так как в ледовой пустыне ничего не растет.

3 занятие. Музыкальное

1 Прогулка.

1. Речевая разминка для язычка.

Цель: Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Продолжать развивать артикуляционный аппарат.

2. Подвижные игры «С кочку на кочку», «Мышки в кладовой»

Цель: закрепить основные виды движений детей, учить играть по правилам.

3. С подгруппой детей поупражняться в счете предметов

Цель: Учить считать предметы до 5, пользуясь правильными приемами счета: называть слова-числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: один, два, три - всего три кружка.

4. Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

В магазине продаются овощи и фрукты. Продавец взвешивает продукты, покупатели вежливо разго варивают с продавцом, называют нужные им овощи и фрукты

5. наблюдение за весеннем небом

Цель: отметить цвет неба, облака, ветер

Вторник 3 апреля

2 половина дня

1. Настольно-печатные игры, уже знакомые детям

Цель: Учить детей осваивать правила игры, не нарушать их, «ходить» по очереди, не сердиться на ошибающихся в игре сверстников.

2. Подвижная игра: «Пройди по скамейке»

Цель: закрепить умения ходьбе и удержанию равновесия по ограниченной плоскости

3. Самостоятельные игры со скакалками, обручами  и мячами

Цель: Продолжать развивать двигательную активность детей при помощи игр с мячом, скакалкой, обручем. Развивать ловкость, быстроту, пространственную ориентировку.

4. Воспитание КГН

Цель: Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой. Учить перед умыванием засучивать рукава, мыть руки после пользования туалетом

5. Хозяйственно-бытовой труд

Цель: Убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование. Поддерживать внешний вид кукол: подбирать по цвету одежду, переодевать, расчесывать, завязывать бант.

Среда 4 апреля

Утро:

1. Наблюдать за первыми цветущими культурными растениями (тюльпаны, нарциссы).

Цель: продолжать учить различать части растений: стебель, листья, цветы.

2. Подвижная игра: «Котята и щенята»

Цель: Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др. Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.

3. Дидактичная игра: «Что бывает такого цвета, такой формы»

Цель: Учить детей дидактическим играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствование умений сравнивать их по внешним признакам

4. Индивидуальная работа с подгруппой детей по развитию речи

Цель: Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между).

5. Игра малой подвижности «Где спрятано»

Цель: ориентировка в окружающей обстановке

1 занятие. Развитие речи. «Дикие животные наших лесов»

Цели: учить детей отвечать на вопросы, отгадывать загадки, развивать диалогическую речь; учить детей употреблять в речи прилагательные, соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей; укреплять артикуляционный аппарат, отрабатывать навык правильного произношения звука «с» и работать над интонационной выразительностью речи, учить детей четко произносить слова и отдельные фразы.

Ход занятия.

Речевая гимнастика:

Су-су-су, су-су-су, Белку видели в лесу.

Чистоговорку произносим с разной силой голоса (тихо —> —> громче —громко):

Са-са-са, са-са-са, Вот бежит лиса.

Чистоговорку дети произносят сначала все вместе, потом ин дивидуально с разными интонациями (удивленно, испуганно, радостно).

Во время работы с чистоговорками обратите внимание на четкое произношение звуков.

1. О ком мы сейчас говорили? (О белке и о лисе.)
2. Эти животные дикие или домашние? (Дикие.)
3. Почему мы их называем дикими? (Потому что они живут в лесу.)
4. Какие еще животные живут в лесу? (Ответы детей.)

Дидактическая игра «Кто живет в лесу?»

Воспитатель  загадывает  загадки.   В   игре   используются   картинки   с изображением диких животных и фланелеграф. 1.   Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? (Волк.)

На фланелеграфе появляется «волк».

—Волк какой? (Серый, лохматый, большой... дикий, умный...)

—Как называется его дом? (Логово.)

2.Хожу в пушистой шубке,

В лесу на старом дубе Живу в густом лесу.

Орешки я грызу. (Белка.)

Белка какая? (Рыжая, пушистая, маленькая...)

Рядом с волком воспитатель выставляет на фланелеграф белку.

Как называется домик, в котором живет белка? (Дупло.)

3.Хвост пушистый,        

В лесу живет,
Мех золотистый,      

А в деревне кур крадет. (Лиса.)

Появляется на фланелеграфе лиса.

—Лиса какая? (Рыжая, пушистая, хитрая.)

—Как называется домик лисы? (Нора.)

4.Комочек пуха,        

Прыгает ловко,

Длинное ухо,            

Любит морковку. (Заяц.)

Появляется заяц. — Расскажите, какой заяц? (Маленький, трусливый, летом серый, а зимой белый...)

Как называется дом зайца? Есть ли у него дом? (Зайчиха выводит
своих зайчат в гнезде, в высокой траве. Когда зайчонок подрастает, его
домом становится весь лес.)

5.Летом ходит без дороги  

 А зимой он спит в берлоге,

Возле сосен и берез.        

От мороза прячет нос. (Медведь.)

На фланелеграфе рядом с другими животными появился медведь. —Расскажите про медведя. Какой медведь? (Большой, огромный, лохматый, косолапый...) Как называется дом медведя? (Зимой — берлога, летом — весь лес.)

Словесная игра «Доскажи словечко»

Зимой в лесу холодно, а летом жарко. Летом все звери ищут, где бы
напиться воды. К водопою спешат звери со своими детенышами (воспитатель
читает стихотворение, дети, договаривая фразы, называют детенышей
диких животных). Используются картинки с изображением диких
животных и их детенышей.

Жарким днем лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой волчицей топал... Кто? (Волчонок.)

За мамой лисицей крался ... кто? (Лисенок.)

За мамой ежихой катился... Кто? (Ежонок.)

За мамой медведицей шел ... Кто? (Медвежонок.)

За мамой бельчихой скакал... Кто? (Бельчонок.) За мамой зайчихой прыгал... Кто? (Зайчонок.)

Далее это стихотворение можно продолжать, если дети знают других

диких животных:

За мамой лосихой топал... Кто? (Лосенок.)

За мамой барсучихой бежал... Кто? (Барсучонок.)

На фланелеграф дети выставляют диких животных и их детенышей.

Все ребята молодцы!        Ножками потопаем,

Мы вам всем похлопаем,        Ручками помашем,

Вместе с вами спляшем.

Под музыкальное сопровождение дети произвольно пляшут.

2 занятие. Занятие по конструированию

ЧУДАКИ ВО ФРАКАХ

Программные задачи вызывать у детей положительные эмоции и потребность в получении новой информации; закреплять конструктивные навыки и умения; развивать творчество; обогащать словарь.

Материал

1. Бумага черного и белого цвета

1. Клей

1. Ножницы
2. Кисточка
3. салфетки

Взрослый показывает детям бумажных пингвинов и сообщает о том, что у них скоро появятся смешные и забавные дети.

Пннгвинят конструируем из квадрата бумаги: складываем его по диагонали, К линии сгиба поочередно прикладываем все стороны. Получаем заготовку, похожую на ромб с уголками, которую сгибаем в длину пополам, Отгибаем голову, лапки и придаем игрушке вертикальное положение. Из белой бумаги вырезаем и приклеиваем манишку.

3 занятие. Физкультурное (в зале)

Задачи: Учить правильно, занимать и. п. при прыжках в длину с места, лазать по наклонной лестнице. Упражнять в бросании через сетку, в ходьбе и беге по кругу, с выполнением задания, в прокатывании мяча вокруг
предметов, в ползании на животе по скамейке, ходьбе и беге по наклонной доске, в перешагивании через предметы, учить сознательно, относиться к правилам игры.

1-я часть: Вводная 

1.Лазание по наклонной лестнице, закрепляясь за вторую рейку лестницы

2. Ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки в строну.

1. Перешагивание через шнуры (6-8), положенных в одну линию.
2. Лазание по гимнастической стенке вверх, вправо, спуск вниз.
3. Ходьба по гимнастической скамейке перешагиванием через кубики, руки на поясе.
4. Прыжки на двух ногах через шнуры.

Подвижная  игра «Охотники и зайцы»

1 прогулка

1. Наблюдение за появлением цветов на фруктовых деревьях.

Цель: закрепить знания детей о природных весенних явлениях, учить бережно, обращаться с деревьями, не ломать веток, не обрывать листьев.

2. С подгруппой детей организовать игру «Подайте нужную фигуру»

Цель: закреплять знания детей об геометрических фигурах (круг, овал, квадрат, прямоугольник и т.д.)

3. Предложить детям поделку самолетов из бумаги

4. С подгруппой детей провести игру «Что сказало нам лицо»

Цель: закреплять знания детей об эмоциональных состояниях человека (грусть, радость, злость, плач и т.д.)

Четверг 5 апреля

2 половина дня

1. Подвижная игра: «Кот и мыши»

Цель: продолжать учить детей бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга, учить сочетать движения по кругу с текстом игры

2. Подвижная игра «Прокати мяч через дугу»

Цель: упражнять детей в прокатывании мяча через дугу, умении соблюдать очередность.

3. Чтение любимых сказок и беседа о характере героев (добрый - злой, умный – глупый и т.д.)

4. Хороводная игра «Ходит Ваня»

Цель: закрепить умения детей сочетать движения с текстом игры, умения выполнять выразительно танцевальные движения

5. Предложить подгруппе детей перед уходом домой навести порядок в игровом уголке: мальчикам - сложить аккуратно строительный материал, девочкам – навести порядок в кукольном уголке

Пятница 6 апреля

Утро:

1. Помощь в поливе и уходе за растениями уголка природы

Цель: учить детей правильно поливать растения, закреплять названия растений

2. Предложить детям «Песенки веселого язычка»: упражнения: «Вкусное варенье», «Блинчик», «Лошадка», «Грибок»

3. Дидактическая игра: «Большой и маленький»

Цель: Сравнивать знакомые предметы по величине (большой, маленький), объединять предметы по этому признаку. Учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации

4. Подвижная игра «Котята и щенята»

Цель: Продолжать развивать двигательную активность детей при помощи игр с мячом, скакалкой, обручем. Развивать ловкость, быстроту, пространственную ориентировку.

5. Малоподвижная игра «Кто назвал?»

Цель: Продолжать развивать двигательную активность детей при помощи игр с мячом, скакалкой, обручем. Развивать ловкость, быстроту, пространственную ориентировку.

1 Занятие Аппликация «Вишенка» Тема:  «Подарок для Мурки».

Программные задачи:

Закрепить приемы вырезания геометрических элементов (круг, полукруг, треугольник).

Упражнять детей в составлении изображения из геометрических фигур,  

Учить детей  нетрадиционным способам: сжатие, скручивание бумаги.

Развивать диалогическую речь, активизировать словарь.

Воспитывать аккуратность при работе клеем; вызвать желание помочь герою.

Ход занятия

Воспитатель зовет детей по именам в уменьшительно – ласкательной форме.       Дети подходят к воспитателю.

Воспитатель: А как вы узнали, что я позвала именно вас?

Дети: Вы позвали нас по имени.

Воспитатель: Правильно, я позвала вас по имени, и вы сразу поняли к кому я обращаюсь. А вы заметили, как я произносила ваши имена?

Воспитатель:  Ласково.  Да, всем очень нравится, когда его ласково называют по имени. Без имени жить просто не возможно. И сегодня я в этом еще раз убедилась. Утром я рано пришла к нам в группу, еще никого не было. И вдруг я услышала, что кто-то плачет, мяукает. Кто бы это мог быть?

Дети: Котенок.

Воспитатель: Я заглянула, а там плачет кошечка! Я начала жалеть ее, расспрашивать, кто ее обидел, из-за чего она так расстроилась. И она мне рассказала, что у нее нет имени. Что же делать?

Дети предлагают придумать кличку кошке.

Воспитатель: Теперь, когда мы придумали имя вот этой замечательной кошечке, давайте ее развеселим и поиграем с нашими пальчиками.

Пальчиковая гимнастика «Котенок»

Кусается сильно котенок – глупыш

Он думает это не палец, а мышь

Но я, же играю с тобою малыш

А будешь кусаться, скажу тебе «кыш».

Воспитатель: Ребята, а давайте сделаем подарок на память о нас. Как вы думаете, а что мы можем подарить?

Дети предлагают разные варианты.

Воспитатель: А давайте создадим портрет «Мурки». Представьте что мы с вами художники. Выберите цвет листа, на котором вы будете создавать портрет «Мурки». Это будет фон.

Посмотрите на портрет Мурки внимательнее. Ведь её тело состоит из геометрических фигур. Давайте их назовем.

Дети:  Туловище большой треугольник.  Голова круг; Уши два маленьких треугольника; Лапки  полукруги. А хвост похож на овал.

Воспитатель: Посмотрите на свои подносы,  - какие фигуры у вас есть? (перечисляют).

Воспитатель показывает способы выполнения задания:

Большой треугольник для туловища котенка готов; нужно вырезать круг для головы котенка, для этого закругляем уголочки большого квадрата; из маленького квадрата делаем ушки котенка, для этого нужно сложить квадрат по диагонали, развернуть и разрезать по сгибу; лапки котенка в форме полукруга, их вырезаем из квадратов среднего размера, для этого закругляем уголочки, чтобы получился круг, и затем разрезаем круг пополам на два полукруга, так готовим четыре лапки.

Воспитатель: Нам не хватает овала для хвоста. Но сначала вы  вырежьте и наклейте кошечек на лист бумаги. А потом я вам скажу, как нужно сделать хвостик.

Дети выполняют работу.

Воспитатель: У вас на подносе лежит белый прямоугольник. Вот из него мы и сделаем хвост. Я вас сейчас научу, а вы смотрите внимательно.  Нужно сжать и перекрутить, этот белый прямоугольник, и приклеить хвост на нужное место.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Посмотрите внимательно и подумайте, чем мы можем украсить портрет «Мурки»?        

Дети отвечают.

Воспитатель: Правильно, бантиком. Посмотрите, как я умею делать бантик. А хотите, я и вас научу?

Нужно взять прямоугольник любого понравившегося вам цвета, и перекрутить его на середине.  

Воспитатель: А вот теперь вы можете украсить портрет «Мурки», прикрепив бантик. А вот куда вы его прикрепите, вы должны придумать сами.    

Дети приклеивают бантики.

Воспитатель: А теперь нарисуйте кошечке глаза, носик, рот и усы.

Дети выполняют задание.

Итог:  Дети дарят подарки кошечке и анализируют, чей портрет им понравился больше, почему, у кого аккуратнее получилось?

Воспитатель: Ребята, мне только что «Мурка» сказала, что вы ее очень порадовали подарками, которые вы для нее сделали.

2 занятие. Экология Занятие «Экологическая тропа»

Программное содержание. Продолжать учить детей наблюдать за сезонными изменениями в природе (видеть, описывать), за птицами. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, делание и умение оказывать ей помощь. Формировать навыки поведения в природе.

Оборудование. Декорация весенней природы (деревья, птицы, бабочки). Грамзапись. Игрушки диких животных (белка, заяц, лиса). Пеньки, орешки. Скворечник для игры, шапочки скворушек.

        Методическое проведение.

Воспитатель предлагает детям отправиться в весенний лес, посмотреть, что там изменилось с приходом весны.

Воспитатель. Давайте отправимся в лес. Не за грибами и не за ягодами, а за чудесами! Ведь в лесу достаточно сделать несколько шагов – и одно чудо за другим увидит вас.  Дети на поезде едут до станции  «Лесная». На станции «Лесная» пассажиры выходят и собираются вокруг воспитателя.

        Воспитатель. Лес – это большой дом, в нём много жильцов (деревья, травы, цветы, птицы и звери). В лесу надо ходить осторожно, чтобы не раздавить маленьких обитателей. Внимательно вслушиваться и всматриваться, чтобы обнаружить красивое и интересное.

        Воспитатель. Посмотрите, дети, какая красивая поляна. Сколько здесь растёт разных деревьев. Кто может назвать, какие деревья здесь растут.

        Дети. Тополя, берёзы.

        Воспитатель. Как узнали берёзу?

Дети. Ствол белый, листики небольшие, остренькие, с зубчиками, тонкие веточки.

        Воспитатель. Послушайте стихотворение «Берёза».

                 Люблю берёзку русскую,

                То светлую, то грустную

                В белом сарафанчике

                С платочками в карманчиках.

Обратить внимание детей на то, как ярко выделяются стволы берёз.

        Воспитатель. А что это за деревья? Высокие, раскидистые.

        Дети. Тополя.

        Какой сильный ствол, пышные ветки.

        Воспитатель. Такое дерево даёт много кислорода, воздух рядом с ним чище, свежее. В лесу деревья очищают воздух, следовательно, необходимо, чтобы их становилось больше.

        Какой формы веточки?

        Дети. Прямые.

        Воспитатель. Какой ствол?

        Дети. Толстый.

        Воспитатель. А что вы можете сказать про почки?

        Дети. Почки тополя душистые, пахучие.

        Воспитатель. Под тополями вся земля усыпана колпачками с почек, они хрустят под ногами, приклеиваются к подошвам.

        Напомнить детям о том, что нужно беречь каждый кустик, каждое дерево.

                «Много леса – не губи,

                Мало леса – посади».

        Воспитатель. Отгадайте загадку «Зимой и летом одним цветом». Правильно, это ёлка. А какое дерево наряжают один раз в году?

        Дети. Ёлку. Её иголки и зимой не теряют своего цвета.

        Воспитатель. А что вы видите под ёлкой?

        Дети. Шишки.

        Воспитатель. А кого можно увидеть в лесу на деревьях?

        Дети. Белку.

        Воспитатель. Чем питается белка?

        Дети. Орешками.

        Дети присаживаются на пенёчки, чтобы отдохнуть и посмотреть на лес.

        Воспитатель. Птиц весной увидеть непросто, но их весёлое щебетание и пение хорошо слышны. (Звучит грамзапись «Голоса птиц»).

        Воспитатель. Как красиво поют птицы. Мы слышим их голоса, записанные на пластинку. А где можно услышать голоса птиц в природе?

        Дети. В лесу, в парке.

        Воспитатель. Можно послушать пение птиц и на территории нашего детского сада. Каких птиц мы встречали здесь?

        Дети. Воробьёв, ласточек, грачей, голубей.

        Воспитатель. Как мы с вами заботимся о птицах?

        Дети. Зимой насыпали корм в кормушку: семечки, хлебные крошки, зёрнышки.

        Воспитатель. А какие птицы живут в лесу?

        Дети. Скворцы, грачи, совы.

        Воспитатель. Для того, чтобы пели птицы, взрослые и дети охраняют зелёные насаждения, вешают скворечники.

        Проводится игра «Скворушки».

        Воспитатель. А вот и наш «Зелёный патруль». (Входят дети из подготовительной группы).

        Дети подготовительной группы. Ребята! Вы ничего не нарушили в лесу? А знаете ли вы правила поведения в лесу?

        Воспитатель. Давайте повторим их.

        1. Не рви в лесу, на лугу цветов.

        Чтение стихотворения В. Викторова «Цветок» (читает ребёнок средней группы).

                Цветок на лугу

                На бегу.

                Сорвал,

                А зачем –

                Объяснить не могу.

                В стакане

                Он день постоял

                И завял,

                А сколько бы он

                На лугу простоял.

1. Не ломай, не руби ветки деревьев и кустарников.
2. Не лови бабочек, шмелей и других насекомых.
3. Не сбивай грибы.
4. Не разжигай костёр.

Чтение стихотворения «Лесные правила».

        Если в лес пришёл гулять

        Свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй,

Только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь:

Даже очень громко петь,

Испугаются зверюшки

Убегут с лесной опушки,

Ветки дуба не ломай,

Никогда не забывай,

Мусор с травки убирать

Зря цветы не надо рвать.

Воспитатель, обращаясь к «Зелёному патрулю»:

– Ребята! Мы будем заботиться о природе, чтобы в нашем детском саду было всегда красиво, чтобы цветы цвели, пели птицы.

Дети выходят на опушку леса. Воспитатель говорит:

– «В лесу высокие деревья, от них тень и прохлада, а здесь на лугу совсем по-другому: ярко светит солнце, растёт много цветов и трав. Давайте подышим прекрасным луговым воздухом. Посмотрите, над цветами кто-то летает. Кто же это?»

Дети. Бабочки.

Воспитатель. Яркие красивые пятна на крылышках бабочки, похожи на глаза, помогают ей отпугивать врагов. А это что за красивая поляна?

Дети. Грибы.

Воспитатель. А какие грибы?

Дети. Мухоморы.

Воспитатель. Правильно, это не6съедобные грибы, но они красивые, привлекательные, их нельзя рвать, дотрагиваться до них тоже нельзя.

Воспитатель предлагает детям притаиться за кустами.

Воспитатель. Что-то рыжее мелькнуло вдали, кто осторожно крадётся?

Дети. Лиса.

Воспитатель. Какая она?

Дети. Рыжая, пушистая, хитрая.

Путешествие заканчивается.

Воспитатель. Ой, ребята, а здесь какой сюрприз? (корзиночка с орешками). Подарок белочке.

Воспитатель. Отправляясь в лес за чудесами, пустым домой никогда не вернешься. Вот сколько интересного мы увидели в лесу.  

3 Занятие. Физкультурное (сюжетное, в зале )

Задачи:

1. Упражнять детей в умении ходить по  гимнастической скамейки приставляя пятку одной ноги к носку другой, сохраняя равновесие.
2. Упражнять детей в умении прыгать из обруча в обруч.
3. Закреплять умение пролезать в тоннель.
4. В подвижной игре «Волк - ловишка» (с ленточками) закреплять умение детей в беге с увертыванием, развивать координацию детей.
5. Развивать у детей ловкость, быстроту, прыгучесть.
6. Учить снимать мышечное напряжение с помощью массажа.
7. Способствовать общему оздоровлению организма ребенка.
8. Развивать мелкую моторику рук.
9. Укреплять наружный свод стопы.
10. Создавать условия для развития эмоциональной сферы ребенка.
11. Воспитывать у детей любовь и бережное отношение к животным.

Предварительная работа: разучивание движений, игр, массажа на предыдущих занятиях и  в группе.

Методы и приёмы:

Наглядные - тактильно-мышечный приём: непосредственная помощь воспитателя,

наглядно-зрительный приём: разметка поля, зрительные ориентиры, показ физических упражнений, имитация; наглядно - слуховой приём: удары в бубен.

Словесные – объяснение, пояснение, указания, подача команд, беседа,  вопросы к детям.

Практические - повторение упражнений, проведение упражнений в игровой форме.

Оборудование:  гимнастические палки по количеству детей, ленточки по количеству детей, 2 гимнастические скамейки, обручи 8 шт., 2 тоннеля, маска волка.

1 прогулка

1. Наблюдение за появлением цветов на фруктовых деревьях.

Цель: закрепить знания детей о природных весенних явлениях, учить бережно, обращаться с деревьями, не ломать веток, не обрывать листьев.

2. С подгруппой детей организовать игру «Подайте нужную фигуру»

Цель: закреплять знания детей об геометрических фигурах (круг, овал, квадрат, прямоугольник и т.д.)

3. Предложить детям поделку самолетов из бумаги

4. С подгруппой детей провести игру «Что сказало нам лицо»

Цель: закреплять знания детей об эмоциональных состояниях человека (грусть, радость, злость, плач и т.д.)

5. Сюжетно-ролевая игра: Поликлиника

Цель: Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

В совместных с воспитателем играх, содержащих 2-3 роли, совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия (мать, отец, дети), поступать в соответствии с общим игровым замыслом. Учить детей подбирать предметы и атрибуты для игры.

Понедельник 9 апреля

2 половина дня: Гимнастика после сна «МЫ проснулись!»
Цель: взбодрить детей после дневного сна и поднять настроение.
Дети находят оранжевую стрелку с загадкой о солнышке.
ТВОРЧЕСКАЯ ИГРА «Я, Солнышко лучистое! Очень-очень чистое!
Люблю я умываться и в лужицах купаться.
Мои детки засмеялись, и куда-то разбежались.
Помогите их собрать и по именам назвать».
Цель: развивать творческие способности; учить выкладывать лучики, согласно их размеру. 
Чтение рассказа К. Ушинского «Утренние лучи», беседа на тему: «Зачем нужно солнце?».
ПРОГУЛКА 2: Дети находят белую стрелку с загадкой о ветре. Наблюдение за ветром и облаками: 1, 2, 3, 4, 5 - буду облака считать
Это облако - как будто смотрит на меня медведь,
Это облако - как птица, так и хочет улететь,
Это - дерево с цветами,
Это - лодка с парусами,
Это - плавают киты,
А водить-то будешь ты! 
Подвижная игра: «Море волнуется»
Словесная игра: «Подбери словечко» (признак, действия)
Ветер – легкий, сильный, теплый, холодный, сырой…
Ветер - летит, валит, кружится, шумит.
Индивидуальное разучивание стихотворения с Лерой и Даниилом:
Ветры с юга прилетели, принесли с собой тепло.
И сугробы враз осели, в полдень с крыши потекло.
Игры по желанию детей на участке.
ВЕЧЕР: Игра с элементами конструирования «Соберем цветок». 
Цель: развивать мыслительные процессы, мелкую моторику рук; закрепить знания части растений (корень-стебель-листья-цветок)
Итоговая беседа дня «Советы наших друзей». (Теперь мы знаем, что для цветов необходима хорошо удобренная почва, чистая вода, свежий воздух и солнечный свет). 

 Настольно-печатная игра «Овощи-фрукты»

Цель: закрепить дифференциацию понятий овощи – фрукты, учить называть вкус, цвет, форму

Предложить детям помощь в поливе и рыхлении растений, девочкам предложить протереть широкие листики растений

С подгруппой детей организовать игровую ситуацию «Раздай зверятам подарки», счет в пределах 5.

Опросить родителей, в оказании помощи для пошива штор в спальне

Вторник 10 апреля

Утро:

1. Предложить детям построить разные виды мостов и организовать игры с машинками

2. С подгруппой детей рассмотреть картину «Весна»

Цель: продолжать учить детей отвечать на вопросы предложениями из 3-4 слов, подбирать прилагательные к существительным

3. Подвижная игра  «Перелет птиц»

Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, внимательно следить за словами ведущего

4. Развивающая игра: «Краски»

Цель: продолжать учить детей находить в окружающем различные оттенки красок (голубой, сиреневый, розовый, салатный и т.д.)

5. Воспитание культурно-гигиенических навыков

Цель: Учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своем шкафу

1 Занятие. Математика «Фрукты и ягоды»

Цель.

1. формировать представление о том, где растут фрукты и ягоды и что необходимо для их роста;
2. о свойствах и признаках фруктов и ягод (форма, величина, цвет, вкус); об использовании их человеком; формировать бережное отношение к природе;

1. закреплять навыки счета в пределах четырех, представления о составе числа;
2. ориентировку в пространстве;

-развивать логическое и комбинаторное мышление, речь и коммуникативные способности.

Материал и оборудование. Яблоки и груши разной величины, формы, цвета в вазе; ягоды черноплодной и красной рябины; картинки: «Осенний сад», «Весенний сад»; опорные карточки, на которых изображены изучаемые фрукты и ягоды; фланелеграф, фигурки трех медведей и девочки; силуэты трех банок разного размера; наборы гео метрических фигур: треугольников, кругов, овалов разного размера и цвета (на каждого ребенка); цифры.

Предварительная работа. Рассматривание рябины красной и черноплодной, сравнение их по цвету и вкусу; рассматривание яблок, груш и других фруктов, картинок «Осенний сад», «Цветущий сад»; наблюдения за ростом и созреванием ягод или других плодов.

Ход занятия

Часть 1. Беседа о фруктах и ягодах

Педагог раздает детям кусочки яблок и просит их определить на вкус, что им дали. Ребенок: Это яблоко.

Вопросы к детям:

1. Какое оно на вкус?        (Кислое.)
2. А какое яблоко ел Миша?  (Сладкое.)
3. А что Наташа скажет про свое яблоко? (Оно сладкое).

Педагог обобщает ответы детей: Яблоки бывают сладкие и кислые. Они сочные.

Вопросы к детям:

4. Какого цвета яблоки? (Красные, желтые, зеленые.)
5. Какой формы яблоки? (Круглой)
6. Найдите геометрическую фигуру, похожую на яблоко.
7. Какую фигуру выбрала Маша?    (Круг).
8. Почему?      (Яблоки круглые)

Педагог: Давайте, заменим яблоко кругом. Найдите круги в ваших наборах. Дети выбирают три круга разного размера и кладут перед собой.

Педагог: Найдите среди отобранных яблок самое крупное (большое). Покажите его. Ребенок, вызванный к столу, выбирает самое крупное яблоко, показывает его детям и кладет на стол.

Педагог: Подберите к нему круг.

Дети выбирают наибольший из трех кругов, показывают его и кладут слева от себя.

Аналогично подбирают круги для двух других яблок. Сравнивают круги наложением.

Вопросы и задания:

9. Сосчитайте: сколько яблок у каждого (Одно, два, три яблока).
10. Где лежит самое большое яблоко?    (Слева).
11. Где лежит самое маленькое яблоко?   (Справа).
12. А где яблоко, которое меньше большого и больше маленького? (Посредине, между большим и маленьким).

Педагог вызывает трех детей, предлагает им взять по одному яблоку и описать его (цвет, величина, форма и т. д.). Дети по очереди описывают свои яблоки.

1. Что еще находится в вазе? Как называются эти фрукты? (В вазе лежат груши). Педагог раздает детям кусочки груши.
2. Какого вкуса груша?

Дети, как правило, затрудняются ответить, потому что вкусу груши не выражен ярко. Педагог: Груша вкусная, сочная. Яблоки, груши — фрукты. Они растут в саду.

Часть 2. Сад

Педагог выставляет картинку «Осенний сад». Проводит беседу по картинке. Вопросы

3. Что нарисовано на картинке?
4. На чем растут яблоки и груши?
5. На картинке нарисован сад. Яблоки и груши растут на деревьях.
6. В какое время года поспевают яблоки, груши?       (Летом, осенью). Затем педагог показывает картинку    «Весенний сад».
7. Что это? (Сад.)
8. Что вы видите? (На деревьях цветы. Сад цветет).

•        В какое время года цветут яблони и груши? (Если дети затрудняются ответить, рассказывает, что яблони и груши цветут весной.

•        У кого дома есть сад? Что растет в нем? Дети рассказывают о своих садах.

Часть 3. Приготовление компота

Педагог: К нам в гости пришли медведи и девочка.

Вопросы:

13. Из какой они сказки? (Три медведя)
14. Как их зовут?     (Дети   вспоминают    сказку, имена медведей и имя девочки.)
15. Что они принесли в корзинке?       (Яблоки и груши)
16. Как назвать их одним словом?      (Фрукты). Давайте посмотрим, что именно они принесли.

Дети раскладывают  геометрические фигуры по форме,   величине,   цвету и называют, какие плоды собрали медведи     в своем саду.

17. Сколько яблок они принесли? Какого цвета? (Медведи   принесли три яблока желтого, красного, зеленого цвета.)
18. Почему вы решили, что это яблоки?   (Потому что яблоки круглые).
19. А что напоминают вам вот эти фигуры? (Показывает треугольники.) (Груши).
20. Сколько груш принесли медведи?      (Две груши).

Педагог: Михаил Иванович, Анастасия Ивановна и Мишутка просят для них приготовить компоты. (Прикрепляет к фланелеграфу бумажные модели трех банок разного размера) Распределите банки между медведями и объясните свой выбор. (Михаил Иванович — самый большой медведь, и банка у него должна быть самой большой. И т. д.)

Педагог: Наши гости просят приготовить разные компоты: для каждого свой. В компоте должны быть яблоки и груши; в каждом компоте четыре фрукта. Найдите две груши разного цвета, желтого и зеленого. Какие фигуры вы возьмете? (Треугольники, желтый и зеленый).

Педагог: Положите их рядом с кругами (яблоками). Дети выбирают из наборов геометрических фигур два треугольника желтого и зеленого

цвета и кладут рядом с кругами красного, желтого и зеленого цвета

Педагог: Составляем компот для Михаила Ивановича. Сколько фруктов должно быть в каждом компоте? Какие? (Четыре фрукта; яблоки и груши).

Педагог выставляет цифру «4». Дети на столах составляют наборы, а педагог помогает исправить допущенные ошибки, предлагает рассказать, что они положили в компот, сколько яблок, сколько груш, сколько всего фруктов

2 занятие. Лепка ПИНГВИНЫ НА ЛЬДИНЕ

Цели занятия:

1. Познакомить детей с представителем животного мира самой холодной природной зоны — пингвином.
2. Учить передавать характерное строение птицы, соблюдая относительную величину частей.
3. Закрепить   усвоенные   ранее   приемы   лепки   (скатывание,   оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.).

4. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.

Материал:

•        плотный картон синего (или фиолетового) цвета с контуром округлых
льдин, размер A4;

1. набор пластилина;
2. салфетка для рук;
3. доска для лепки;
4. стека;

•        картинки с изображением медведя, волка, жирафа, слона, пингвина, коровы.

Предварительная работа: беседа о представителях животного мира холодной зоны, чтение книги Г. Снегирева «Про пингвинов».

Ход занятия

I. Организационная часть

Педагог предлагает вниманию детей картинки с изображением животных

(медведь, волк, жираф, слон, пингвин, корова).

Педагог. Дети, скажите, кто в этой группе животных лишний и почему?

Дети. Лишняя — корова, так как это животное домашнее, а остальные — дикие.

Педагог. А чем домашние животные отличаются от диких?

Дети.  Домашние животные живут рядом  с человеком,  который за ними

ухаживает, а дикие животные обитают в дикой природе и заботятся о себе сами.

Педагог. А теперь внимательно подумайте и скажите, кого еще от этой группы

можно отделить и почему? (Ответы детей.)

Подсказка педагога в  виде загадки:

Правда, дети, я хорош?

На большой мешок похож.

На морях в былые годы

Обгонял я пароходы.

А теперь я здесь в саду Тихо плаваю в пруду.

Педагог. О ком идет речь? Дети. О пингвине.

Педагог показывает изображение пингвина. Педагог. Скажите, ребята, а почему я предлагаю вам отделить пингвина от группы диких животных? Пингвин — это животное или птица? (Ответы детей.)

Педагог. Давайте, попробуем в этом разобраться. Пингвин отлично плавает и ныряет, карабкается по ледяным горам, легко скатывается вниз по гладкому снегу. Одного не умеет пингвин — летать. И, тем не менее, пингвин — это птица. Правда, нелетающая, хотя крылья у него есть, но он не может подняться на них в небо, но использует их, когда плавает. Пингвины, как птицы, откладывают яйца, из которых в дальнейшем появляются маленькие птенчики - пингвинята.

Педагог. Кто может мне сказать, где живут пингвины? Дети. В Антарктиде.

Педагог. Верно, пингвины живут в Антарктиде, среди вечных льдов и глубоких снегов. Они приспособились к суровому климату, и чувствуют себя там прекрасно. Их тело покрыто густым непромокаемым оперением, а толстый слой жира оберегает от холода. Свое потомство пингвины высиживают из яиц. Вылупившихся беспомощных птенцов родители по очереди согревают своим теплом, а затем, когда они немного подрастут, собирают всех вместе в пингвиний «детский сад». Там взрослые птицы-воспитатели следят за маленькими пингвинятами, чтобы с ними ничего не случилось, пока их родители добывают пищу.

Хотя пингвины не умеют летать и на суше очень неуклюжи, зато в воде они великолепные пловцы, могут соперничать с проворными тюленями и  дельфинами, ловя рыбу.

Педагог зачитывает отрывок из книги Г. Снегирева «Про пингвинов». «...Пингвины с утра идут к морю. По ровному месту идут гуськом. С гор катятся на брюхе. Внизу отряхнутся, выстроятся в цепочку - и снова в путь. Молча идут они, все нога в ногу.

Придут пингвины на крутой берег, посмотрят вниз и загалдят: высоко, страшно! Задние на передних напирают, ругаются: надо прыгать!

Первый пингвин растопырит крылышки - и вниз головой. И прыгают с кручи один за другим, по очереди. Вынырнут из воды, наберут воздуха - и опять под воду. Нырнут, поймают рачка, опять вверх - глотнуть воздуха. В воде они тоже цепочкой плавают, кувыркаются, играют...».

3 занятие. Музыкальное

1 прогулка

1. Рассматривание альбома на тему «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»

Цель: закрепить знания детей о профессиях, воспитывать уважение к труду взрослых.

2. Развивающая игра Стучалка

Цель: Развивает координацию движения, мышцы руки, глазомер. Цилиндры можно использовать как крупные счетные палочки. Специальная доска-подставка с отверстиями, в которые вставлены специальные разноцветные цилиндры-гвоздики, которые надо забить деревянным молоточком, потом можно перевернуть подставку и начать все сначала.

3. Предложить подгруппе детей нарисовать «Мячи большие и маленькие»

Цель: формировать навык удержания направленности движения по окружности.

4.Малоподвижная игра «Где мышонок?»

Среда 11 апреля

2 половина дня

1. Развивающая игра. «Рассели животных».

Картинки диких и домашних животных, изображения леса и дома. Животные заблудились, помоги им попасть там, где они живут.  По ходу игры педагог задает вопросы:

- Почему ты решил, что это животное живет в лесу, в доме?

- Какую пользу приносит домашнее животное?

2. Индивидуальная работа по математике: «Построим забор»

Цель: продолжать учить детей выстраивать полоски по возрастанию (убыванию), закреплять умение называть категории

3.Подвижные игры 

«Лиса и куры»

 Дети изображают кур. Один из играющих - петух, другой - лиса. Куры ходят по площадке, ищут корм. Лиса внимательно следит за ними. По указанию педагога (незаметно для всех) выходит лиса и тихонько подкрадывается к курам. Петух громко кричит: «КУ-КА-РЕ-КУ!» Куры убегают, взлетают на насест (бревно, скамейку). Петух должен убежать последним. Лиса ловит тех кур, которые не успели быстро подняться на насест и удержаться на нём. После двух-трёх кратного проведения игры выбирают других детей на роль петуха и лисы.

 «Лошадки».

Играющие разбегаются по всей площадке и на сигнал воспитателя «Лошадки» бегут, высоко поднимая колени. На сигнал «Кучер» - обычная ходьба. Ходьба и бег чередуются. Воспитатель может повторить один и тот же сигнал подряд.

4. Предложить детям помочь педагогу полить цветы

Четверг 12 апреля

Утро:

1. Трудовые поручения

Цель: Упражнять навыки дежурства по столовой и подготовке к занятиям лепкой, рисованием, аппликацией.

2. Подвижные игры «Бездомный заяц» «Подарки»

Цель: закреплять основные движения: бег, прыжки, учить детей играть в соответствии с правилами игры

3. Развивающая игра «Транспорт»

Цель: закреплять знания детей о видах транспорта, профессиях людей.

3. Построение гаражей для машин из крупного строительного материала

4. Предложить детям знакомые развивающие игры «Рамки-вкладыши», «Геометрик», Пазлы»

1 занятие. Ознакомление с окружающим. На тему: «что такое  профессия? Какие бывают профессии»

Цели:  Развивать интерес к профессиям; воспитывать уважение к людям труда.

Задачи: используя загадки, пословицы, иллюстрации расширить знания детей о профессиях;

- подчеркнуть  важное  значение и огромную пользу всех без исключения профессий.
Оборудование: загадки, пословицы, иллюстрации о профессиях; кроссворд (на каждого ребенка).

Ход занятия:

- Ребята, попробуйте догадаться, для чего нужны люди профессий, о которых говорится в этих строках. Подберите к ним рифмовки и дружно хором произнесите.

Труд строителя всем… (нужен),

Нужен всем и вкусный… (ужин),

Доктор, чтобы всех… (лечил),

И учитель, чтоб… (учил).

Летчик нужен, чтоб… (летать)…

Ну а ты кем хочешь стать?

- Ребята, вы, наверное, уже задумывались над тем, какая профессия вам по душе. Кем вы хотите стать, когда  вырастите?
(Ответы  детей)

- Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на занятии? (О профессиях.)

- Сегодня мы поговорим о том, что такое профессия, о многообразии мира профессий, их значении в нашей жизни, о качествах, необходимых людям той или иной профессии.

   В мире существует профессий тысячи. Легко ли разобраться в этом многообразии и правильно сделать выбор?

   При многих обязанностях человека в обществе о нем судят, прежде всего, по труду на общее благо. Труд помогает раскрыть свою личность, показать свои способности. Недаром народ сложил о труде множество пословиц и поговорок. А вот знаете ли вы их – это мы сейчас проверим.

2. Игра «Закончи пословицу».

Кто не работает… (тот не ест).

Хочешь  есть калачи… (не сиди на печи).

Труд человека кормит… (а лень портит).

Кто любит труд… (того люди чтут).

Без труда не вынешь и…(рыбку из пруда).

- Что такое «профессия»? (Ответы детей.)

-Профессия – основной род занятий, трудовой деятельности.
- Может ли человек получить профессию сразу, без подготовки?  (нет) Правильно, сначала надо учиться, приложив много стараний и труда.

- А какие вы знаете профессии?

Загадки о профессиях.

Ребенок:  Мы в профессии играем,

                   По душе их выбираем,

                   И мечтаем поскорее

                   Мамы с папой стать взрослее,

                   Чтоб не просто так мечтать,

                  А кем быть решить и стать.

(В качестве подсказки можно использовать картинки, на которых изображены люди данной профессии.)
У меня немало дел,
Если кто-то заболел.
Всех я вылечу, друзья!
Отгадайте, кто же я?
( Доктор)

Отправляюсь я в полет,
Забираюсь в самолет
И  лечу я над землей.
Отгадай, кто я такой?
( Летчик)

Каждый день сажусь в кабину,
завожу мотор машины,
Еду в дальние края.
Отгадали, кто же я?
(Шофер)

По квартирам и домам
Много писем, телеграмм
Он приносит адресатам.
Как зовут его, ребята?
(Почтальон)

Кисти, краски и мольберт:
Мамин я пишу портрет
Для картинной галереи.
Отгадай меня скорее!
( Художник)

Если вдруг пожар случится,
Кто быстрее всех примчится
На  машине ярко-красной,
Чтоб залить огонь опасный?
( Пожарный)

Ножницы, шампунь, расческа -
Всем я делаю прически,
Стригу и взрослых, и детей.
Отгадай меня скорей!
(Парикмахер)
Ходит в белом колпаке

С поварёшкою в руке.

Он готовит нам обед:

Кашу, щи и винегрет.
(Повар)
Может делать он буфеты,

Стулья, тумбы, табуреты.

В стружках весь его верстак.

Вот работать надо как!

(Столяр)
По размеру в самый раз

Он костюм сошьёт для вас.

Всё исполнит по науке -

И ходите руки в брюки.

(Портной)
На часах настенных стрелки

Стали прыгать словно белки.

Мастер тут на них взглянул,

Круглый винтик подтянул

И сменил пружину срочно,
Чтоб часы ходили точно.

(Часовщик)
Чистит мастер башмаки,

Прибивает каблуки.

Чинит туфли и сандалии,

Чтоб как новенькие стали.

(Сапожник)

Он приучает детишек к порядку,
Он проверяет ребячьи тетрадки.
Научит  детей читать и писать,
И складывать цифры и вычитать.
(Учитель)
Итог занятия :

- Какие профессии вам знакомы?
- Кем работают ваши родители?

Твое призвание.
Строитель нам построит дом,
И мы в нем дружно заживем.
Костюм нарядный выходной
Искусно нам сошьет портной

Даст книги нам библиотекарь,
Хлеб испечет в пекарне пекарь,
Учитель выучит всему-
Научит грамоте письму.


Письмо доставит почтальон,
А повар сварит нам бульон.
Я думаю, ты подрастешь
И  дело по душе найдешь!

2 Занятие. Математика. КВАДРАТ

Цели: познакомить с новой геометрической фигурой – квадратом; учить различать и называть круг и квадрат; закреплять понятия «один» и «много».

Материал для занятия: круг, квадрат (большие фигуры – для воспитателя, маленькие – для каждого ребенка). Два обруча, бубен.

Ход занятия

1. Работа по теме.

Воспитатель (показывая детям круг). Что это? Правильно, это круг. У вас на столе есть круг, покажите его. Что вы показали? (Круг.) Обведите круг пальцем. Попробуйте прокатить его. Что у вас в руке? (Круг.)

Воспитатель (показывая квадрат). Как называется эта фигура? (Если дети не знают, называет сам. Предлагает всем вместе повторить это слово.)

Воспитатель. Найдите квадрат у себя на столе и покажите его. Какую фигуру вы показали? (Квадрат.) У квадрата есть углы (показывает). Один угол, еще один угол, еще один угол, еще один угол. Сколько углов у квадрата? (Много углов.) Попробуйте прокатить квадрат. Можно квадрат прокатить? (Нельзя.) Почему нельзя прокатить квадрат? Что мешает прокатить квадрат? (Углы.) Что у вас сейчас в руке? (Квадрат.)

Воспитатель дает задание показать сначала круг, потом квадрат и назвать каждую фигуру. Затем предлагает одним детям взять круг, другим – квадрат и поиграть в игру «Найди свой домик».

2. Игра «Найди свой домик».

На полу лежат два обруча, в одном из них находится круг, в другом – квадрат.

Воспитатель (объясняя правила игры). В этом домике живут круги, в этом – квадраты. Вы будете бегать по комнате. Когда я ударю в бубен, каждый из вас должен найти свой домик. У кого в руках круг, тот бежит к домику, где живут круги, у кого квадраты – к домику, где живут квадраты.

Когда дети найдут свой домик, воспитатель уточняет, какие фигуры у них в руках, какие фигуры в обручах и сколько их.

При повторении игры надо поменять местами обручи или фигуры, лежащие внутри.

3 Занятие. Физкультурное «Долина веселых движений» на улице

Программные задачи:

продолжать укреплять здоровье детей и приобщать их к здоровому образу жизни; упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную, с выполнением заданий по команде воспитателя; продолжать учить детей перестроению из одной колонны в три; продолжать учить детей занимать исходное положение, выполнять упражнения в соответствии с темпом музыки; продолжать отрабатывать технику прыжка, энергично отталкиваться от поверхности двумя ногами, с продвижением вперёд, в высоту и мягком приземлении при подпрыгивании; упражнять детей в подлезании под   верёвку, продолжать учить детей бросать мяч вверх и ловить  его двумя руками с хлопком.  Способствовать развитию психофизических качеств: ловкости, быстроты. Воспитывать у детей выдержку, организованность, инициативность.

Материалы: средние мячи по количеству детей, 4 стойки с натянутой верёвкой, 5 обручей, 8- 10 шишек,  4 гимнастических палки.

Декорации:  нарисованное дерево с дуплом, исскуственная ель с шишками, цветок ключик, листья; изображения: долины, белки, крота, пчёл,; маски: дракончика, олимпийского мишки.

Ход занятия

Дети, в одной колонне под марш входят на участок, останавливаются и перестраиваются в шеренгу.

Восп.: Здравствуйте, ребята! Какие вы бодрые, весёлые. Вы наверное любите спорт?

Дети: (говорят речовку)            Спорт ребятам очень нужен,

                                                Мы со спортом крепко дружим.

Спорт – здоровье,

Спорт – игра.

Физкульт – ура!

Восп.: Ребята, это просто здорово,  потому, что сегодня нам понадобится ваша смелость, ловкость и быстрота.

У моего друга  Дракоши случилось несчастье… а, впрочем,  сейчас он вам сам всё расскажет.

(в зал входит дракончик).

Дракоша: Здравствуйте, ребята! Я самый несчастный дракончик на свете!

Сегодня утром я проснулся и не нашёл своё хорошее настроение, оно пропало. Я везде его искал, но нигде не нашёл. И теперь я всё время грущу.

Восп.:Ребята, поможем Дракоше!

Дети: да!

(Дракоша присоединяется к детям).    

I

Восп.:Направо! Отправляемся в дорогу,

Дружно зашагали в ногу –

 (ходьба обычная в колонне).

Ох, дорожка непростая,

Осторожно на носках шагаем  -

(ходьба на носках – руки за головой).

А на лесной тропинке

Еловые иголки да шишки –

 (ходьба на пятках – руки за спиной).

Перед нами бревно, очень длинное оно.

Мы по брёвнышку пройдём

Ни за что не упадём –

 (ходьба приставным шагом вправо).

А на лугу – лужочке растут цветочки,

И трава высокая.

Осторожно шагаем,

Колени выше поднимаем –

 (ходьба с высоким подниманием колен).

Разбрелись все по лужочку,

Собирают все цветочки  -

(ходьба врассыпную).

Отдохнули чуть-чуть,

Продолжаем свой путь –

(ходьба в колонне).

Мы умеем бегать быстро

И в лесу и в поле чистом –

 (бег в колонне)

Раз, два, три, четыре, пять.

Ни за что нас не догнать  -

(бег врассыпную).

Бег в колонне, переход  на ходьбу.

Дыхательное упражнение.

Восп.:Ребята, мы приближаемся к долине весёлых движений.

Давайте пойдём тише и скажем друг другу «Т-с-с-с», «т-с-с-с», «т-с-с-с».

Восп.: ребята, нас кто - то встречает! На участок  входит воспитатель в маске олимпийского мишки – Олимпикус).

Олимпикус: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Олимпикус, я живу в долине весёлых движений.

Я зарядку уважаю

Каждый новый день

С зарядки начинаю.

Рано утром я встаю

И при солнце и в ненастье

Открываю окна настежь.

Приступаю я к зарядке.

Вместе пятки, врозь носки –

Приседанья и прыжки.

Сто весёлых упражнений

Со скакалкой и мячом!

Будешь делать их без лени,

Тоже станешь силачом.

Восп.: Олимпикус, ребята тоже знают много весёлых движений с мячом, и с удовольствием тебе их покажут. Присоединяйся к нам.

Перестроение в три звена.    

                                                                          II

Общеразвивающие упражнения со средним мячом.

«Мяч вверх» И. п.: о. с; мяч в руках внизу. Поднять мяч перед собой, поднять вверх, опустить пред собой, вернуться в исходное положение. Повторить упражнение 6 – 8 раз.

«Качели». И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в пря мых руках вверху. Выполнить наклон вправо, вернуться в исходное положение. Повторить тоже влево. Повторить упражнение 6 – 8 раз.

«Наклоны» И. п.: стоя, ноги широко расставлены, мяч в двух руках у груди. Наклониться как можно дальше вперёд, коснуться мячом пола, вернуться в исходное положение. Повторить упражнение 6 – 8 раз.

«Повернись-присядь» И. п.: стоя, мяч в двух руках над головой. Выполнить поворот вправо, присесть на пятки, коснуться мячом пола сбоку, вернуться в исходное положение. Выполнить  тоже в другую сторону. Упражнение повторить 6 – 8 раз.

«Приседания» И. п.: пятки вместе, носки врозь, мяч в руках у груди. Выполнить приседание – мяч в прямых руках перед собой, вернуться в исходное положение. Повторить упражнение 6 – 8 раз.

«Поскоки» И. п.: о. с. Левую ногу поставить на мяч, сделать несколько поскоков влево вокруг мяча на правой ноге, вернуться в исходное положение. Поставить на мяч правую ногу, сделать несколько поскоков на левой ноге  вправо вокруг мяча, вернуться в исходное положение. Поскоки  выполнять по два раза на правой и на левой ноге.

Олимпикус:  Ваши весёлые движения мне очень понравились! Я открою вам секрет: то, что вы ищите, спрятано в волшебном сундуке. Сундук тот находится на другом берегу реки.  Волшебный сундук закрыт на ключ, а где тот ключ никто не знает (Олимпикус прощается с детьми и желает им удачи).

Перестроение из звеньев в колонну.

Восп.: Ребята, мы прибыли на место, вот сундук, но он закрыт на замок, а ключа от замка у нас нет. Нам придётся его найти.

Посмотрите дерево, а в дереве дупло, может  быть там спрятан ключ?

Я поближе подойду, и тихонько посмотрю (восп.. подходит к дереву, из дупла доносится звук -  «ж – ж – ж»).

Дети, что это?

Дети: Пчёлы!

Основные виды движений

Восп.: Поиграем?

Дети: Да!

Восп.: тогда слушай мою команду: на 1-й – 2-й рассчитайсь!

Игра «Осы и пчёлы».

Подбрасывание мяча вверх и ловля с хлопком –  дети разделены на две команды («Осы» и «Пчёлы»), находятся на разных сторонах участка. По команде инструктора «Пчёлы, летите, мёд собирайте» Пчёлы «летят» на середину участка. У них в руках мячи. Это мёд. Пчёлы подбрасывают мячи вверх и ловят их. В это время осы ждут. По команде Восп.: – «голодные Осы скорей вылетайте» осы вылетают из укрытия и стараются поймать Пчёл – коснуться рукой мяча. Задача Пчёл – улететь с мёдом (мячом) в свой улей. Тот, кого поймали Осы, выходит из игры. Дети меняются ролями, игра повторяется.

2.Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд (из обруча в обруч), прыжки в высоту.

Восп.:             Белки прыгают с ветки на ветку.

                        Любят орешки белкины детки.

                        Достать шишку нелегко

                       Надо прыгать высоко.

Игра «Белки» Дети прыгают из обруча в обруч, выпрыгивают из последнего       обруч, выполняют прыжок, в высоту, касаясь рукой подвешенной на высоте вытянутой руки ребёнка «шишки»

    Упражнение выполняется поточно.

 Подлезание под верёвку, натянутую на высоте 30 – 40 см.

Восп.:                                  Под землёй живут кроты,

Не боятся темноты.

Роют там ходы и норы –

Комнаты и коридоры.

Игра «Кроты»

Дети подлезают под верёвку. Упражнение выполняется тройками.

Восп.: Ребята, мы везде искали ключ, где же он может быть?

Посмотрите, там, в листве  что-то блеснуло (подходит к листьям  «находит» ключ).

А вот и ключ, скорее откроем сундук (открывает сундук и достаёт цветок здоровья).  Ребята, посмотрите какой красивый цветок. Это цветок здоровья.  Каждый лепесток этого цветка  имеет своё значение…

Дракоша, тебе понравилось наше весёлое путешествие, к тебе вернулось твоё хорошее настроение? Тогда давайте поиграем в весёлую игру. Перестроение в круг. Один из детей  произносит считалочку и выбирает водящего

Подвижная игра «Пустое место»

Малоподвижная игра «Улитка»

Построение в шеренгу.

Восп.: ребята в волшебном сундучке еще, что - то есть, посмотрим (достаёт из сундучка шоколадные медали). А это награда вам за то, что вы такие дружные смелые, ловкие, быстрые (воспитатель раздаёт медали, дети уходят в группу)

1 прогулка

Экскурсия в весенний парк.

Цель: развитие знаний детей о сезонных явлениях природы весной, развивать наблюдательность, любознательность, умение любоваться картинами природы.

Подойдя к парку, обратить внимание детей на красоту парка, как деревья ждут весны. Какого цвета небо? Как выглядит парк весной. Вспомнить и сравнить летний, осенний убор парка. Обратить внимание на молодые листочки  деревьев. Подвести к сосне, ели, рассмотреть и сравнить ветки лиственных и хвойных деревьев. Предложить детям побродить по парку поискать плоды деревьев, послушать голоса птиц, если получится рассмотреть пернатых обитателей парка. По возвращению с экскурсии побеседовать с детьми.

Пятница 13 апреля

2 половина дня

1. Развивающая игра «Матрицы»

Цель: закрепить знания детей о геометрических фигурах, учить составлять фигуры из частей

2. Театрализация сказки «Два жадных медвежонка»

Цель: Продолжать развивать умение разыгрывать сценки по знакомым сказкам, использовать для этих целей куклы, декорации. Совершенствовать исполнительские умения.

3. Подвижная игра  «По кочкам»

Цель: продолжать учить детей прыгать на двух ногах, удерживая равновесие, выполнять правила игры

4. С подгруппой детей приготовить оборудование к занятиям на следующий день.

Цель: по указанию воспитателя отчитывать необходимый материал для занятий по математике

5. Игра малой подвижности «Третий лишний»

Цель: закрепить умение построений в колоне по два

Понедельник 16 апреля

Утро:

1. Настольно-печатные игры: «Лото», «Домино»

Цель: Учить детей осваивать правила игры, не нарушать их, «ходить» по очереди, не сердиться на ошибающихся в игре сверстников.

2. Воспитание культурно-гигиенических навыков

Цель: Закреплять навыки, полученные в младшей группе: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться расческой, своевременно пользоваться носовым платком

3. Подвижные игры «Бездомный заяц» «Подарки»

Цель: закреплять основные движения: бег, прыжки, учить детей играть в соответствии с правилами игры

4. Построение гаражей для машин из крупного строительного материала

5. Чтение чистоговорки Г. Лагздынь (работа над звуковой культурой речи, упражнение в звуковом анализе слов):

Дворник дверь два дня держал,

Деревянный дом дрожал,

Ветер дёргал в доме дверь,

Дворник думал: это зверь!

Загадывание загадки с досказкой    

Вот кирпич. Вот доска,

Черепицы два куска взяли белые мелки,

Побелили потолки а потом, а потом

Краской выкрасили... (дом).

1 занятие. Рисование «Голубая сказка»

Программное содержание:

Прививать любовь к сказкам , формировать эмоциональную отзывчивость, умение сопереживать героям

 Обогащать знания детей о малых формах фольклора, совершенствовать исполнительские навыки

Закреплять навык работы на палитре, активизировать словарь детей: розовый, голубой, сиреневый

Материал: костюмы для Мальвины, стрекозы, феи леса, Весны, музыкальное сопровождение, сундучок, пуговицы, «солнышко с корзинкой» - плоскостное изображение, карточки с загадками, заготовки и раздаточный материал  для рисования,

Большой картонный обруч, клей-карандаш, венок из искусственных цветов, расписные городецкие ворота.

Ход занятия:

Под спокойную музыку дети заходят и рассаживаются на ковре.

В-ль:

- Скажите, ребята, много ли вы знаете сказок? Давайте с вами вспомним их названия, а чтобы сказки не потерялись, сложим их в волшебный сундучок.        

Сундучок, сундучок,

Позолоченный бочок,

Расписная крышка,

Медная задвижка,

1,2,3,4,5-

Будем сказки называть.

В одной сказочной стране жила-была девочка с голубыми волосами. Звали её Мальвина. Вот однажды отправилась она  на поиски красавицы Весны, которая где-то задержалась. Долго ли коротко шла Мальвина и зашла к нам в детский сад.

        Входит персонаж:

- Я маленькая девочка,

 из сказки я иду,

ищу Весну-красавицу,

никак не нахожу.

 Здравствуйте, ребята! Не видали ли вы Весну?... Что же мне делать? Кто мне поможет?

Звучит музыка из цикла «Волшебство природы». Влетает стрекоза.

В-ль:

- В гости стрекоза летит,

        Еле слышно говорит.

Стрекоза:

- В небе чистом я порхала,

Под капелью побывала,

Крылышки отяжелели,

Я летаю еле-еле…

В-ль:

 - Не расстраивайся, стрекоза. Мы тебе поможем высушить крылышки.

Физкультурная пауза «Стрекоза».

                        Я большая стрекоза /разводят руками/

                        Пучеглазые глаза /имитация/

                        Я летала и летала /легкий бег на носочках/

                        Устали совсем не знала.

                        На ромашку села, посидела /приседают/,

                        Дальше полетела.

Стрекоза:

- Спасибо, не могли бы вы еще подуть на мои крылышки, просушить до конца? /Дыхательное упражнение/

Спасибо! Обсушили, обогрели. Чем мне вас отблагодарить?

Мальвина:

- Не знаешь ли ты, где нам найти Весну?

Стрекоза:    

  -Вам, ребята, помогу,

                К Фее леса провожу.

                Уж она-то точно знает,

                Где найти волшебницу Весну.

Только как мне быть? Звонкая капель опять намочит мои крылья, и я не смогу летать.

В-ль:

 - Ребята, давайте позовем на помощь солнышко.

                Солнышко, солнышко,

                Посмотри в окошко!

                Красное, нарядись,

                Ясное, покажись!

Звучит фрагмент «Утро» из сюиты Э.Грига «Пер Гюнт» в обработке. На леске по стене поднимается плоскостное изображение солнышка, на лучах – конверт в форме корзинки.

В-ль:

- Смотрит, солнышко принесло нам корзинку. Интересно, что в ней? Да в ней сказочные загадки!

        Подходите-ка, ребятки, отгадаем мы загадки!

Ведра он послал на речку,

Сам поспал себе на печке,

        Спал он целую неделю,

        А зовут его …(Емеля)

      2.   Перед волком не дрожал,

        От медведя убежал,

        Но лисице на зубок

        Всё ж попался …(колобок)

Возле леса на опушке

Трое их живет в избушке,

Там три стула и три кружки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?  (три медведя)

4.   Сидит в корзине девочка

       У мишки за спиной,

       Он сам, того не ведая,

       Несет её домой.  (Маша и медведь)

Мальвина:

 - Хорошо на солнечной поляне, но нам пора идти. Посмотрите, веселый ручеек нам дорогу преградил, давайте его перейдем.

Физминутка с использованием звуков природы:

                - Ручейки кругом и лужи,

Здесь пошире, там - поуже

                Перепрыгнем один раз,

                По мостку пройдём сейчас.

Стрекоза:

- Вот и привел нас ручеек к Фее.

Останавливаются перед воротами

 -Ворота, отворитесь!

Открываются ворота, и перед детьми появляется Фея леса.

Фея:

 - Здравствуйте, дети. Птицы лесные мне сообщили, что вы ищите Весну Красну. Только боюсь я , что не увидим мы приход Весны.

Стрекоза:

 - Почему?

Фея:

 - Чтобы Весне вступить в свои права, она должна одеть на голову венок из волшебных цветов, но Снежная королева послала в мой сад своего слугу.

                        Ветер северный подул,

                        Лепестки с цветов все сдул,

                        Перепутал, разбросал

                        И на Север убежал.

Посмотрите, что с моими цветами стало. Чтобы навести здесь порядок, мне понадобится ваша помощь.

Проводится задание на моделирование: каждый ребенок выбирает себе серединку. Цветная отметка на обратной стороне используется в качестве подсказки, какого цвета должны быть лепестки.

        Дети собирают цветы, потом рассматривают преобразившуюся поляну.

Фея:

 - Ах, какая красота! Как Поляна расцвела! Ой, не может быть!

Стрекоза:

 - Что случилось?

Фея:

 - Северный ветер унес самый красивый цветок. От него зависит приход Весны, без него снег не тает.

Стрекоза:

 - Какой он?

Фея:

 -Он первый поднимает свой тонкий стан навстречу солнцу. Он красив, как лазурное небо, прозрачен, как вода в ручье, ясен, как день. Вы догадались, что за цветок я ищу? (ответы детей) Правильно, это подснежник. Почему его считают самым смелым?  А самым нежным? Какого цвета его лепестки? (розовые, голубые, сиреневые)  Именно его нет на моей поляне. Что же делать? Ведь скоро придет Весна. (добиваемся от детей предложения нарисовать). Тогда давайте поспешим, мы должны успеть до прихода Весны.

Этап рисования. Дети смешивают краски, расписывают силуэты цветов, которые потом прикрепляют на картонный круг с помощью клея. Используется дыхательное упражнение «Подуй на цветок».

Фея:

- Чтобы наш цветок ожил, нужно сказать волшебные слова:

Под мелодию из песни Разноцветная игра дети танцуют и поют:

        Никому про наш секрет не говори,

        А стекляшек разноцветных набери,

        Ты зажмурься и три раза повернись,

        А потом глаза открой и удивись.

Пока дети танцуют, воспитатель меняет венок.

Фея:

 - Пора звать Весну Красну.

Дети:

Весна, весна красная,

        Приди, Весна, с радостью,

        С доброй радостью,

С великой милостью.

Под музыку появляется Весна:

 - Здравствуйте, ребята! Какая красивая поляна у вас расцвела! Мальвина, а почему ты такая грустная?

Мальвина:

 -Я долго тебя искала, чтобы позвать в наш сказочный город, в котором царствует Снежная королева!

Весна:

 - Я с радостью вам помогу. Готов ли мой венок?

Фея отдает Весне венок.

Весна:

 -Пусть летят во все концы

  Мои теплые гонцы,

  Возвестят приход Весны!

И мне пора, пробуждать природу от зимнего сна! –уходит.

В-ль: - Вот и  подошло наше путешествие к концу.

Дети прощаются со сказочными героями.

2 занятие. Занятие по ознакомлению с художественной литературой

«Айога». Нанайская сказка. Анализ пословиц

Цель: Учить детей понимать и оценивать характер главной героини; закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений; учить понимать переносное    значение    пословиц,    поговорок;    воспитывать    отрицательное отношение к лени.

Материал: Книга пословиц и поговорок «В большом деле и маленькая помощь дорога».

Ход занятия

Воспитатель: Какие сказки, рассказы о неблагодарных людях вы знаете?

Попробуйте изобразить (позой, мимикой) ленивого человека, злого, доброго.

—Послушайте нанайскую сказку «Айога», а потом рас скажите, какой вы представляете себе главную героиню.

Воспитатель читает сказку

— Какой вам показалась девочка? Как по-другому можно назвать сказку? История об Айоге - это сказка иди рассказ? Почему Айога превратилась в гусыню? За что была наказана девочка?

—Айога — ленивая, а соседская девочка какая? Айога — жадная, а другая девочка? Айога — злая, невнимательная, а та девочка? Чему учит эта сказка?

—О ленивых, нерадивых людях народ тоже придумал пословицы, в которых высмеивается, осуждается лень.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает иллюстрации, анализирует значение пословиц.

—Как вы понимаете пословиц «Лениться да, гулять — добра не видать»?

—Продумайте об этом небольшой рассказ. Объясните значение поговорки «Ленивому и лениться лень». Про кого так говорят? Повторите эти пословицы, чтобы запомнить, и старайтесь не быть похожими на таких людей.

АЙОГА (Нанайская сказка)

В роду Самаров жил один нанаец — Ла. Была у него дочка Айога. Красивая девочка. Все ее очень любили. И сказал кто-то, что красивее Айоги ни в этом, ни в каком другом стойбище никого нет.

Айога загордилась. Стала рассматривать свое лицо. И понравилась сама себе. Смотрит, не может оторваться. Глядит — не наглядится. То в медный таз начищенный смотрится, то на свое отражение в воде любуется.

Совсем стала Айога ленивая. Все любуется собой. Вот однажды говорит ей мать:

—        Пойди принеси воды, Айога! Дочка отвечает: Я в воду упаду.

—А ты за куст держись,— говорит ей мать. Куст оборвется!—отвечает Айога.

—        А ты за крепкий куст возьмись,

—Руки поцарапаю... Мать говорит ей тогда:

—        Рукавицы надень.

—Изорвется,— говорит Айога. А сама все в медный таз смотрится, какая она красивая.

—Так зашей рукавицы иголкой.

—Иголка сломается!

—Возьми толстую иголку,— говорит отец.

—Палец уколю! отвечает дочка.

—Наперсток надень, из крепкой кожи — ровдуги.

—Наперсток прорвется!

Тут соседская девочка говорит матери Айоги:

—Я схожу за водой, мать.

Пошла и принесла воды.

Замесила мать тесто, Сделала лепешки. На раскаленном очаге испекла.

Увидела Айога лепешки, кричит:

—Дай мне лепешку, мать!

—Горячая она. Руки обожжешь,— отвечает мать.

—Я рукавицы надену,— говорит Айога.

—Рукавицы мокрые.

—Я их на солнце высушу.

—Покоробятся они,— отвечает мать.

—Я их мялкой разомну.

—Руки заболят,— отвечает мать.— Зачем тебе трудиться, красоту7 свою портить? Лучше я лепешку той девочке отдам, которая рук своих не жалеет. Взяла мать лепешку и отдала соседской девочке.

Рассердилась Айога, Пошла за дверь, на реку. Смотрит на свое отражение в воде. А соседская девочка жует лепешку. Стала Айога на девочку оглядываться. Шея у нее вытянулась — длинная стала, Говорит девочка Айоге:

—Возьми лепешку. Мне не жалко!

Совсем разозлилась Айога. Зашипела. Замахала руками, пальцы растопырила, побелела вся от злости — так замахала, что руки у нее в крылья превратились.

—Не надо мне ничего-го-го!— кричит. Не удержалась на берегу, бултыхнулась Айога в воду и превратилась в гуся. Плавает и кричит:

—Ах, какая я красивая! Го-го-го! Ах, какая я красивая! Плавала, плавала, пока по-нанайски говорить не разучилась. Все слова забыла. Только имя свое не забыла, чтобы с кем-нибудь ее, красавиц}7, не спутали, и кричит, чуть людей завидит: — Ай-ога-га-га! Ай-ога-га-га!

3 занятие Музыкальное.

1 прогулка

1. Дидактические игры-занятия с художественным содержанием.

«Достройте» домики. Какую деталь нужно поставить сверху? Эти домики строили-строили, но не достроили. А задумали их так, чтобы в каждом чередовались два цвета. Найдите домик, у которого внизу два зелёных кубика. Кубик какого цвета стоит сверху? (Красный.) А какие кубики поставили потом? (Зелёные.) Значит, какой кубик нужно поставить сверху? Найдите его справа (в окошках). Подберите недостающую деталь для каждой постройки. Покажите домик из оранжевых и зелёных кубиков. Из жёлтых и зелёных кирпичиков? Назовите цветные детали, из которых построили остальные домики.

2. Наблюдение за муравьями

Цель: продолжать знакомить детей с насекомыми, закреплять знания об основных повадках муравьев (строят муравейник, заботятся друг о друге, приносят пользу природе)

3.С подгруппой детей закреплять умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком

4. Предложить подгруппе детей навести порядок на полках с игрушками на веранде

Цель: учить работать согласованно, распределять обязанности между детьми. Доводить начатое дело до конца

5. Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Цель: Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов. В совместных с воспитателем играх, содержащих 2-3 роли, совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия (мать, отец, дети), поступать в соответствии с общим игровым замыслом.

Вторник 17 апреля

2 половина дня

1.Дидактическая игра «Когда это бывает»

Цель: закреплять знания о сезонах и сезонных изменениях в живой и неживой природе.

2. Подвижные игры: «Ловишки с лентами», «Ловишка парами»

Цель: закреплять умения бегать парами, согласовывать движения, четко выполнять правила игры.

3. Индивидуальная работа с подгруппой детей, упражнять в решении примеров со знаками больше, меньше. Равно

4. Игры со строительным материалом «Построим замок для рыцарей (принцесс)

Цель: закреплять полученные навыки на занятиях, в самостоятельном строительстве

Среда  18 апреля

Утро:

1. Труд в уголке природы

Цель: Продолжать учить детей поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).

2. Дидактическая игра: «Раскрасьте» домик. Два домика должны быть одинаковыми. Посмотрите, на разноцветный домик! Игрушкам-зверушкам он очень нравится. Кто живёт на первом этаже? Назовите цвет этой комнаты. Кто живёт на последнем этаже? Какого цвета комната собачки? Кто живёт в жёлтой комнатке? В синей? В оранжевой? А второй домик построили, но ещё не успели раскрасить. Скоро придут маляры и раскрасят его так, чтобы оба домика были совершенно одинаковыми. Помогите им. Каким цветом нужно «раскрасить» первый этаж? Сравните с цветным домиком. Каким цветом нужно «раскрасить» второй этаж? Третий..? Каким цветом нужно «раскрасить» крышу?

3. Воспитание КГН

Цель: Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой. Учить перед умыванием засучивать рукава, мыть руки после пользования туалетом

4. Музыкально-дидактическая игра «Кто тебя позвал?».  

Цель: учить детей согласовывать движения с текстом песни, развивать музыкальных слух

5. Подвижная игра: «Кот и мыши»

Цель: продолжать учить детей бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга, учить сочетать движения по кругу с текстом игры

1 занятие. Развитие речи.

«В детский сад»

Цель: учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин, развивать диалогическую и монологическую речь. Продолжать учить четко отвечать на вопросы; закрепить умение последовательно рассказывать о происходящих событиях из личного опыта, употреблять в речи сложные формы предложений; закрепить произношение звука «ш».

Ход занятия

Педагог обращается к детям:

—Вы любите ходить в детский сад?

—Что вам нравится в детском саду? Что не нравится?

—Какое сейчас время года? (Осень.)

—        Когда вы просыпаетесь, на улице темно или светло? Представьте себе: ночь — вы спите... Утром входит в комнату мама и говорит: «С добрым утром!  Пора вставать — в садик идти». Что вы делаете — расскажите. (Просыпаемся, открыли глаза, потянулись, встали...)

Педагог читает:

Вместе с солнышком встаем,

С добрым утром, с ясным днем!

Вместе с птицами поем.

Вот как весело живем.

Что вы делаете дальше, расскажите. (Делаем зарядку.) Как? (Умываемся, растираемся, чистим зубы.) Как? Чтобы умыться и почистить зубы, принять душ, откроем кран - как шумит водичка? (Ш-ш-ш) - вдох носом - выдох ртом с произнесением звука «ш-ш» - губы растянуты.

Кран откроем - ш-ш-ш,

Щечки тоже мы потрем

Нос умоем - ш-ш-ш,

И водичкой обольем - ш-ш-ш.

А где еще мы можем слышать звук ш-ш-ш? (Вода льется - ш-ш-ш; ветер шумит - ш-ш-ш; змея шипит - ш-ш-ш.) Что делаем дальше? (Одеваемся.) Что надеваем сначала, что потом?

Дидактическая игра «Что надеваем?»

На столе перед детьми картинки с изображением одежды. — Как назвать одним словом то, что изображено на картинках? (Одежда.) — Что надели сначала? (Нижнее белье, нательное — дети перечисляют.) Затем? (Дети перечисляют...)

Из предложенных картинок дети выбирают одежду.

Дидактическая игра «Что сначала, что потом?» Перед детьми 4 картинки вразброс. — Соберите картинки так, чтобы можно было составить небольшой рассказ «Как наливали чай?» Почему чай пролился?

—Подкрепились? Что наденем на ноги? Что наденем из верхней одежды? Какой головной убор? Итак, оделись? Отправляемся в детский сад.

Под любое музыкальное сопровождение дети «идут» в детский сад.

—  Что мы видим по дороге в детский сад? (Дети рассказывают: машины большие, много людей, которые спешат на работу, высокие дома...) Ой, пошел холодный, осенний дождь, скорее под мой большой «зонт». Идем, перепрыгиваем через «лужи». Наконец мы пришли в детский сад. Что мы говорим, войдя в детский сад? (Здравствуйте, доброе утро!)

  До выхода мы должны подкрепиться. Как мы попросим маму налить чаю? (Дети предлагают варианты вежливого обращения.) Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»

Что случилось в детском саду? Перед детьми 3 иллюстрации из серии картин В.В.Гербовой «Развитие речи». (Если нет этих иллюстраций, можно подобрать другие, подходящие к случаю.)

1.Девочка пришла в детский сад. В детском саду играют дети. Мальчик не дает ей поиграть в матрешку. Девочка плачет.

2.Подходит старший мальчик и показывает, что в одной матрешке есть еще и еще одна.

Вопросы к детям:

1. Где происходит это событие?
2. Кто пришел в детский сад?
3. Что происходит между детьми?
4. Как помочь детям?
5. Кто пришел на помощь?
6. Чем помог старший мальчик?
7. Что он сказал детям?
8. Чем закончилась эта история?
9. 0 чем говорят между собой дети?

Педагог предлагает детям составить рассказ по картинкам и дать ему название.  У вас были такие случаи в детском саду? Расскажите.        

2 занятие. Конструирование с использованием Лего-конструктора

Программное содержание:

Обучающие:

1.Расширить представления детей об исторических фактах образования города.

 2.Закрепить в памяти детей знания о нашей родине, названии родного города, в котором они  живут.  

     3. Уточнить и расширить словарь детей (архитектор, макет).    

4. Совершенствовать грамматический строй речи, путем словосложения (многоэтажные, пятиэтажные…)

5. Закреплять умение строить сооружения с использованием  конструктора  LEGO для постройки домов.

     Развивающие:

     1.Развивать мелкую моторику, внимание.

     2.Развивать мышление, фантазии, творческие способности, желание участвовать в создании сюжетной постройки.

Воспитательные:

1.Воспитывать умение работать сообща и уважительное отношение к постройке

2.Пробудить чувство гордости за родной город, любви к нему

Материалы и оборудование:

фотографии современного и старого города,

       цветы

Ход занятия

Воспитатель:

    Сегодня мы с вами поговорим о своем родном городе, о нашей малой Родине. А как вы думаете, что такое Родина, как вы понимаете это слово? (ответы детей). Родина – это, то место, где мы родились, где наш  дом, где живет  наша семья, где  в детский сад ходят твои друзья.

       Мне очень понравился ваш детский сад, он такой светлый красивый, новый, большой. А день рождения у него был?

Ответы детей (….)

Воспитатель:   Здорово! День рождения бывает  у всех,  у пап, мам, бабушек, дедушек. Вот и у нашего города Горячий Ключ скоро день рождения. Летом ему исполнится 148 лет!
Зеленоглазая река
В тенистом русле катится,
И кажется, что под кустом
Русалка где-то прячется.
Свои секреты нам она
Поведать не спешит,
И только всплески на воде
То там, то тут заполощит.
И этот райский уголок
Сторожит чуткий «Петушок»,
Он нависает над водой,  
И сказки бережет покой.
Величавый, горделивый
Он привлекает взор людской,
И призывает нас лечиться
Минеральной он водой.
Моя душа осталась тут
«Горячий ключ» -места зовут. 

Звенит Иверская вода
У двух древ могучих.
Икона людям отдает
Добра свой светлый лучик.
Иверская часовня
Видна издалека
И Дантово ущелье
Вверх манит ходока.
И я люблю сеи места-
Живет здесь «Божья красота».
Сюда я снова возвращаюсь,
В своих грехах земных покаюсь,
И только здесь я ощущаю
Как я природу понимаю.

 Ребята, кто из вас догадался, о каком городе я прочитала стихотворение?

Ответы детей

Воспитатель: Давайте мы  попробуем рассказать какой наш город.

 Дидактическая игра "Букет красивых слов"

Каждый из вас возьмёт по цветку, поставит его в вазу и подарит красивое слово нашему городу .  Например, мы любим наш город, значит он   ЛЮБИМЫЙ, а теперь попробуйте и вы. Какой наш город?

В нашем городе живет много спортсменов значит он какой СПОРТИВНЫЙ

Зимой в городе много света какой город: Светлый

У детей в руках  по одному цветку.  Каждый ребенок говорит (красивый, спортивный, молодой, большой, солнечный, праздничный, родной, уютный…)  и ставит свой цветок в вазу.

Воспитатель: Вот какой праздничный букет мы собрали ко дню дня рождения города.

 А сейчас я вам предлагаю посмотреть историю нашего города

  Слайды  старого города:  

Представьте себе, давным-давно, на месте нашего города шумели дремучие леса, были болота, дикие звери.  И вот пришли люди и началось строительство. В первую очередь строилось самое необходимое -  дома для людей. Они были  из дерева и были они из двух этажей. Это какие были дома? (деревянные, двухэтажные).

Слайд современного города

Теперь в нашем городе  дома,  где много этажей, значит они какие? (многоэтажные). А если в доме  9 этажей, значит они какие? А если в доме 5 этажей то это какой дом?  Сейчас дома строят из разного материала. Кто скажет из чего строят дома (из кирпича, бетона, из панелей..)

Ответы детей.

 Хотя дома и разные, но у всех у них есть, что ? (стены, …………)

Самое главное у дома есть фундамент, с него начинается строительство дома.

Как  вы думаете, кто строит дома?  (строители).

А как вы думаете, кто  придумывает, каким будет дом? А я знаю, это  архитектор.  Он чертит схемы, создает макет  постройки.  Давайте с вами поиграем в игру «Строим  дом» и превратимся в юных строителей.

При посещении стройки необходимо соблюдать технику безопасности. Давайте наденем  все каски и начнем строить дом.

Физминутка.

Что нам стоит дом построить

Есть фундамент, можно жить? (присели)

Стены дальше мы возводим  (встали)

И в свое окно глядим (руки согнуты в локтях)

Крыша нас от непогод (руки над головой)

Всех укроет круглый год.

Каски можно снять, мы переходим в безопасную зону.

Ребята, вы знаете, я узнала, что в городе объявлен конкурс на  лучший макет нового микрорайона.

А вы знаете, что такое макет? (это уменьшенный вариант зданий, улиц, микрорайона).

Вы хотите принять участие в конкурсе? (ответы детей)

    Я предлагаю вам подойти к столу взять по 1 полукругу. Посмотрите на цвет и найдите себе пару. Каждая пара садится за любой стол.

 Перед вами  на столе  лежит  схема фундамента. А каким будет дом, вы придумаете сами.

Берите лего кирпичики и, выкладывая их на схему, начинайте строить фундамент.

Фундамент не должен выходить за границы чертежа. Чтобы фундамент не развалился его нужно скрепить вторым рядом кирпичиков. Не забывайте, что в доме  должны быть окна. Чем больше окон, тем светлее в доме.

Готовые постройки несите все в новый микрорайон (на подиум)

  Посмотрите, перед нами  макет  будущего микрорайона.

ИТОГ.  Давайте посмотрим, какие у вас получились дома?  Что вам больше всего понравилось на занятии? Что вам было трудно выполнить?

Мне понравилось, что вы вместе строили, договаривались. Каждый из вас принимал участие в строительстве своего дома.

Этот макет мы отправим на участие в конкурсе.

Ребята, мы скоро наступит вечер, и  наш город заблестит яркими огнями, гирляндами. Сейчас я вам предлагаю  закрыть глаза и загадать желание, если в домах загорится свет, то ваши желания обязательно сбудутся.

3 занятие. Физкультурный досуг «Мишуткины помощники».

Задачи:

1. Закрепить представление детей о передачи эстафеты.
2. Воспитывать чувство коллективизма в играх и эстафетах.
3. Развитие двигательных качеств.
4. Создание бодрого настроения, стимулирование активности каждого ребёнка с учётом его индивидуальных возможностей.
5. Развивать умственные способности при решении двигательных задач.
6. Закреплять выполнения упражнений с обручами.
7. Развивать у детей ловкость, быстроту

Место проведения: спортивный зал.

Инвентарь: массажная дорожка, обручи, мелкие предметы: шишки, грибы и т.п., бумажные комки, пластмассовые мячики, 2 корзины, 2 ведра, платочки по количеству детей, прищепки, верёвка, цветы мягкие,2 вазы,  2 лошади, письмо.

Предварительная работа: разучивание движений, игр,

Ход занятия:

Дети строятся по линии.

Воспитатель: Здравствуйте ребята!

Дети: Здравствуйте!

Инструктор по физкультуре: Ребята давайте познакомимся? Меня зовут Наталья Николаевна. Ребята, нам пришло письмо из леса. Я не знаю от кого оно, но нас просят о помощи. В этом конверте находится ещё карта, как добраться до места назначения. Поможем незнакомцу?

Дети: Да!

Воспитатель: Отправляемся в путь!

Дети: Да!

Воспитатель: На карте нарисовано, что мы должны пройти по широкой дороге, потом по извилистой, перейти через болото по кочкам, перелезть через поваленные деревья и выйдем на лесную полянку, где стоит домик, в котором живёт адресат.

Полоса препятствий:

Отправляемся в дорогу,

Дружно зашагали в ногу –

 (ходьба обычная в колонне).

Ох, дорожка непростая,

Осторожно на носках шагаем  -

(ходьба на носках – руки за головой).

А на лесной тропинке

Еловые иголки да шишки –

 (ходьба на пятках – руки за спиной).

Перед нами бревно, очень длинное оно.

Мы по брёвнышку пройдём

Ни за что не упадём –

 (ходьба приставным шагом вправо).

А на лугу – лужочке растут цветочки,

И трава высокая.

Осторожно шагаем,

Колени выше поднимаем –

 (ходьба с высоким подниманием колен).

Разбрелись все по лужочку,

Собирают все цветочки  -

(ходьба врассыпную).

Отдохнули чуть-чуть,

Продолжаем свой путь –

(ходьба в колонне).

Мы умеем бегать быстро

И в лесу и в поле чистом –

 (бег в колонне)

Раз, два, три, четыре, пять.

Ни за что нас не догнать  -

(бег врассыпную).

Бег в колонне, переход  на ходьбу.

Дыхательное упражнение.

Воспитатель: Мы вышли на лесную полянку, давайте те мы добежим до домика, чтобы было быстрее.

Бег в среднем темпе.

Восстановление дыхания.

Воспитатель: Ребята мы дошли до домика, в котором живёт загадочный герой. Давайте узнаем, кто в нём живёт. (Пролезание в сквозной домик, и дети, вылезая, встают на ориентиры).

Разминка (комплекс Общеразвивающих Упражнений с обручем) 

Воспитатель: вот мы и добрались к  адресату! Ребята, давайте посмотрим, кто же в домике живет! Здравствуй Мишутка!

Мишутка: Здравствуйте!

Воспитатель: Мишутка, мы получили письмо, это ты просишь нас о помощи. В чём тебе нужно помочь.

Мишутка: Я проспал весну и не успел убраться, а ко мне должны прийти друзья. Вы мне поможете?

Воспитатель: Ребята поможем?

Дети: Да!

Воспитатель: Для начала нам нужно убрать с пола разбросанные вещи, и разложить их на свои места.

Игра: «На свои места».

На полу разложены разные предметы (ложки, кубики, платочки ит.п.), дети должны убрать их на свои места.

Воспитатель: Молодцы ребята! Вы всё убрали на свои места. Теперь нужно подмести пол. Мишутка, а где у тебя метёлки?

Мишутка: Сейчас найдём. (Мишутка раздает метёлки)

Игра: «Подмести пол».

На полу разбросана бумага (комки). Дети стоят на одной линии, по команде, дети начинают подметать бумажные комочки до корзины. Потом комок кладут руками в корзину, и идут подметать следующие и так до тех пор, пока не уберут все комки.

Мишутка: Молодцы! Вещи убрали, пол подмели, а теперь нужно в дом наносить воды. Поможете мне?

Дети: Да!

Дети делятся на две команды.

Эстафета «Наноси воды».

У каждой команды ведро. Рядом с командой корзина с шариками (вода). Дети должны зачерпнуть ведром шарики, после этого они бегут под воротиками, добегают до тазика и выливают туда воду (шарики). Затем бегут обратно и передают ведро следующему. Побеждает дружба.

Мишутка: Молодцы ребята! Помогли наносить мне воды.

Воспитатель: Мишутка, а ты когда успел бельё постирать?

Мишутка: Когда вы воду носили. Чтоб время зря не терять, дай думаю, помогу вам.

Воспитатель: Ребята давайте поможем Мишутке  бельё развесить.

Эстафета «Сушка белья».

В нескольких метрах от линии старта натянута верёвка на уровни груди ребёнка. У верёвки стоят две корзины с бельём, для каждой команды и контейнер с прищепками. Дети должны добежать до корзины взять одну вещь и повесить её на верёвку на две прищепки. Вернувшись назад к команде, передать эстафету, бежит следующий. Побеждает дружба.

Мишутка: Спасибо вам ребята, что помогли мне развесить бельё. А теперь пойдёмте, погуляем на моей полянке.

Воспитатель: Ребята, а давайте соберём букет для Мишутки, чтобы у него дома было красиво и уютно.

Эстафета: «Собери букет».

Две команды строятся на вытянутые руки лицом  к другой команде. Рядом с первым игроком находится грядка с цветами, а рядом с шестым игроком находится ваза. Первый игрок должен сорвать цветок с грядки и передать, не сходя с места другому игроку, который стоит рядом, и взять следующий цветок. Второй игрок передаёт третьему и т.д., когда цветок окажется у шестого игрока, он должен поставить его в вазу (и так все цветы). Побеждает дружба.

Воспитатель: Молодцы ребята! Теперь  у Мишутки будет красиво.

Мишутка: Ребята, сейчас я вас хочу прокатить на лошадках.

Эстафета «Катание на лошадках».

С линии старта, каждая команда скачет галопом вперёд до ориентира, оббегает его, а обратно бегом, и передаёт лошадь следующему игроку. Побеждает дружба.

Мишутка: Ребята, а у меня для вас есть сюрприз.

Танец «Сюрприз» (из кинофильма, «Приключение Незнайки»).

Мишутка: Спасибо вам ребята, что помогли мне убраться в моём доме после долгой зимы. Без Вас бы я не справился. И за это я хочу вас отблагодарить.

Мишутка выносит волшебный ящик и дети из него, каждый вытаскивает себе сюрприз.

Мишутка: А, чтобы вы быстрее добрались до детского сада я вам дам волшебные пёрышки, вы на них подуете 5 раз и окажетесь в детском саду. До свидания ребята!

Дети: До свидания!

Воспитатель: Ребята подуйте 5 раз на пёрышко.

Построение, подведение итогов.

Уход из зала под музыку.

1 прогулка

1. Подвижная игра «Прокати мяч через дугу»

Цель: упражнять детей в прокатывании мяча через дугу, умении соблюдать очередность.

2. Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

Цель: Учить детей подбирать предметы и атрибуты для игры. Развивать у детей умение использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строительного материала. Побуждать детей создавать постройки разной конструктивной сложности (например, гараж для нескольких автомашин, дом в 2-3 этажа, широкий мост для проезда автомашин или поездов, идущих в двух направлениях, и др.). Учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия друг с другом и совместными усилиями достигать результата.

3. Предложить подгруппе детей затонировать бумагу на занятие по рисованию

Цель: закреплять навыки работы паралоновой губкой

4. Малоподвижная игра: «Где мы были мы не скажем, а что делали, покажем»

Цель: упражнять в невербальных способах общения, в согласовании движений с текстом игры

Четверг 19апреля

2 половина дня

Проведение Вечера вопросов и ответов для родителей. Тема:    «Особенности современных детей».

Пятница 20 апреля

Утро:

1.Организовать дежурство в уголке природы: полить растения, вытереть пыль с листочков, убрать в клетке кролика

Цель: Учить выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями уголка природы.

2. Развивающая игра «Ассоциации»

Цель: закреплять умения детей дифференцировать предметы по основным группам (одежда, обувь, животные и т.д.)

3.Предложить детям обыгрывание сказки «Кот, петух и лиса»

Цель:  Продолжать развивать умение разыгрывать сценки по знакомым сказкам, использовать для этих целей игрушки из киндер-сюрпризов, элементы декораций. Совершенствовать исполнительские умения.

4. Индивидуальная работа с детьми, закреплять навыки силуэтного вырезания

5. Хороводная игра «Дудочка, погудочка»

Цель: закреплять умение строится, и перестраиваться в две-три колоны, закреплять умения сочетать движения с текстом

1 занятие. Аппликация «Винни-Пух»

Цель:

Освоение техники вырезывания, используя разнообразные способы прикрепления материала на фон для получения объемной аппликации;

Задачи:

Развивать зрительный контроль действия рук, давать возможность каждому из детей проявлять самостоятельность в выборе способов украшения работы, развивать творческие способности; воспитывать доброжелательные отношения к окружающим;                                    

учить детей создавать объёмную аппликацию игрушки из частей, правильно передавая их относительную величину. Закреплять умение вырезать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать на листе бумаги.

Оборудование:

Ножницы, подставка для ножниц, кисточка, розетка с клейстером, салфетка, подставка для кисти, коробка для обрезков, поднос деталями для игрушки, клеенка, жёлтый картон размером альбомный лист, образец, природный материал (семечки арбуза, дыни), пуговицы.

Связь с другими областями:

Лепка мишутки, игры с куклами в игровом уголке.

Ход занятия:

Ребята, к нам в группу пришло письмо, а от кого оно вы узнаете, если отгадаете загадку.

Он весел и незлобен

Этот милый чудачок,

Для него прогулка – праздник

И на мёд особый нюх

Это плюшевый проказник

Медвежонок ...

(Винни–Пух)

Давайте,  почитаем, что он пишет «Дорогие ребята,  сделайте, пожалуйста, много моих фотографий, я их хочу подарить своим друзьям, нужно успеть до зимы. Заранее вам благодарен Винни-Пух»

Ребята, а почему он просит сделать до зимы? (зимой медведи спят) А где они спят? (в берлоге) Молодцы,  догадались.

Для того, чтобы фотографии получились  хорошие,  давайте внимательно её рассмотрим.

Как расположен лист бумаги вертикально или горизонтально? (вертикально)

В какой части листа находится изображение Винни-Пуха? (в середине листа)

Из каких частей тела состоит изображение Винни- Пуха? (голова, туловище, лапы верхние и нижние)

Какие детали есть на голове?  (уши, нос, рот, глаза)

Какую форму имеет голова? (круглую)

Есть ли части тела такой же формы? (туловище)

На какую геометрическую форму похожи лапы?  (овал), есть ли на фотографии предметы такой же формы (воздушный шарик). На какую форму похожи  уши? (полукруг)

Из какого квадрата будем вырезать туловище? почему вы так думаете? (оно большого размера) Покажите на мольберте.

Какого размера квадрат нам потребуется для головы? (поменьше)

С какой детали начнём делать фото? (с туловища)

В какой части листа будет располагаться туловище? (чуть пониже середины листа)

Где будет  располагаться голова? (в верхней части туловища, на  голове - уши)

Где будут  расположены верхние лапы?  (справа и слева туловища, а нижние лапы в нижней части туловища)

Обратите  внимание,  лапы  у  медвежонка    двигаются,  как нужно приклеивать детали? (приклеить кончик детали)

Теперь, когда мы рассмотрели изображение медвежонка, давайте вспомним способы вырезания деталей. (садятся за столы)

Показываю и объясняю  способ вырезания круга из квадрата.

Кто подскажет,  как нужно сложить прямоугольник, чтобы получилось два квадрата? (пополам), что мы можем вырезать из квадрата? (уши), как? (закруглить верхние углы)

А чтобы лапы были одного размера нужно прямоугольный лист бумаги сложить пополам и ещё раз пополам и вырезать одну деталь, получатся 4 лапы овальной формы.

Как из прямоугольника вырезать овал? (закруглить все четыре уголка).

С чего начнём работу? (вырезаем все детали, выкладываем изображение на листе и после наклеиваем)

Ребята, детали лица (нос, рот, глаза) вы найдёте на подносе.

Если останется время можно сделать травку и воздушный шар.

Теперь, когда мы всё рассмотрели, я уверена что вы сделаете замечательные фотографии.

Приступайте к работе.

После вырезывания всех деталей проводится физкульминутка «Мишка»

Физкульминутка «Мишка»

Топай, мишка,

Хлопай, мишка,

Приседай со мной братишка.

Руки вверх, вперёд и вниз -

Улыбайся и садись.

Итог:

Вот как  много получилось портретов и все они замечательные, все старались, я думаю, что медвежонок будет рад. Что было делать трудно? Что легко? Какая фотография понравилась вам?

2 занятие Экология тема: «Весна».

Задачи:

Коррекционно-образовательные: уточнить словарь по теме «Весна», совершенствовать грамматический строй речи при образовании и согласовании притяжательных прилагательных, совершенствовать навык звукового анализа и синтеза (3-х звуковые слова), продолжать составлять сложноподчиненные предложения.

Коррекционно-развивающие: развивать тонкую и общую моторику, фонематическое восприятие, диалогическую речь, слуховое и зрительное внимание, мышление (умение устанавливать причинно-следственные связи).

Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, развивать навыки экспериментирования, формировать навык сотрудничества, развивать инициативу и самостоятельность.

Материалы и оборудование: фланелеграф с макетом березки и листочки, наборное полотно по теме «Весна», схемы с весенними признаками, ноутбук для показа примет весны, мячик, письмо, термос с льдинками, мисочки под воду, стаканчики с землей по количеству детей, семена цветов.

Ход занятия.

Дети входят в группу, их встречает «Весна» (воспитатель, одетый в сарафан и головной убор с лентами).

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? Послушайте стихотворение.

Деньки стоят погожие,

На праздники  похожие,

А в небе-солнце теплое,

Веселое и доброе.

Все реки разливаются,

Все почки раскрываются,

Ушла зима со стужами,

Сугробы стали лужами.

Покинув страны южные,

Вернулись птицы дружные.

На каждой ветке скворушки

Сидят и чистят перышки.

Пришла пора весенняя,

Пришла пора цветения.

И значит настроение

У всех людей весеннее!

Дети: - Да, ты весна.

Воспитатель: - Правильно, я долго шла к вам через зимние вьюги, холодные ветра иснежные сугробы. Сейчас мы с вами поговорим о весне. Какая я?

Посмотрите, какую березку я принесла с собой, но она стоит без листиков.

За   каждый ваш правильный ответ о весне, я буду давать вам зелененький

листочек, а вы будете «одевать» нашу березку и мы посмотрим какой она

станет.

(На фланелеграфе ствол березки с веточками. Дети прикрепляют по одному листочку за каждый правильно названный  признак весны).

Дети: - Веселая, красная, добрая, солнечная… и т.д.

Воспитатель: - Посмотрите, как зазеленела наша березка. Как она покрылась листвой. Значит, вы знаете очень много слов о весне. Я принесла в корзинке зашифрованные картинки о весне, попробуйте их разгадать.

(Показываются схемы признаков весны: день длиннее ночи, проталинки, капель, подснежники, прилет птиц, почки на ветках, листочки, солнышко, дождик. Заполняется таблица из девяти квадратов. Шесть схем могут быть уже нарисованы заранее, а три дорисовывают сами дети и заполняют таблицу полностью).

Воспитатель: - Садитесь поудобнее, сейчас я вам покажу приход  весны на экране, а вы

                        скажете что увидели.

(Включается ноутбук, и показываются слайды о весне)

Дети: - Оживает природа и насекомые.

           - Медведь просыпается в берлоге.

           - Прилетают птицы.

           - Птицы откладывают яйца и высиживают птенцов.

           - Появляются первые цветы.

           - Текут бурливые ручейки.

Воспитатель: - Молодцы, ребята. С приходом весны, так хочется идти гулять. Давайте с вами попробуем одеться на прогулку. Вспомним, что и зачем мы будем одевать.

(Идет момент « самомассажа»: дети  «одевают» штанишки, «зашнуровывают» ботинки, «одевают» шапочки, курточки, «завязывают» шарфики и одевают на ручки перчатки)

Воспитатель: - А почему весну называют красной?

Дети: - Потому что она красивая и все ей рады.

Воспитатель: - Кто назовет мне весенние месяцы? Как называется первый месяц весны?  Вставайте все в кружок, мы поиграем с вами в игру «Подскажи слово», только это слово должно быть обязательно «весенним».

                       - Лед весной (что делает?) - тает

                       - Почки на деревьях (что делают?) – появляются, набухают

                       - Солнце весной (какое?) – яркое

                       - Ветер весной (какой?) – теплый

                       - Трава весной (какая?) – зеленая

Ф и з м и н у т к а.  «Весенние листочки».

(Текст поизносит только воспитатель).

Дует легкий ветерок

И качает так листок

(Выдох спокойный, ненапряженный)

Дует сильный ветерок

И качает так листок

(Сила выдоха постепенно увеличивается)

Весенние листочки на веточке сидят,

Весенние листочки детям говорят:

Осиновый – А-А-А,

Рябиновый – И-И-И,

Березовый – О-О-О,

Дубовый – У-У-У,

(Пропевание гласных).

Подуй на одуванчик.

(Дети 3-4 раза дуют на руки - «одуванчики», не раздувая щек).

Воспитатель: - Давайте в нашей группе соберем картину о весне.

(На столе лежат вырезанные картинки, дети собирают весну и составляют рассказ).

Дети: - Весной солнце светит ярко. Люди делают скворечники. Тают сосульки. Появляются первые цветы. Бегут ручьи. Распускаются листья и цветочки. Прилетают птицы.

Воспитатель: - Молодцы, какая красивая весенняя картинка у нас получилась.

(Раздается стук в дверь, детям передают письмо, на котором нарисована сосулька).

Воспитатель: - Весна прислала вам подарок. Давайте его откроем.

(Письмо открывают, там мокрая  тряпочка).

Воспитатель: - Весна прислала нам сосульку, но она, к сожалению, растаяла. Садитесь за столы и мы понаблюдаем, как быстро тают сосульки, если их греет тепло.

(Детям раздаются льдинки из термоса, на столах перед каждым ребенком стоит мисочка и лежит салфетка вытереть руки после эксперимента).

Воспитатель:- Весной начинается посадка семян, чтобы с приходом лета,  можно было   высадить эту рассаду на цветочные клумбы. Я приготовила вам стаканчики с землей, в которую вы посадите сейчас семена цветов.

(На каждого ребенка дается пластиковый стаканчик с землей и несколько семян цветов, которые они сажают и поливают водой из растаявшей льдинки. Посадки ставят на подоконник).

Воспитатель:- А теперь вспомните, чем мы сегодня занимались.

Дети: - Говорили о весне.

          - Играли с мячом.

          - Собирали картинку о весне.

          - Играли с льдинками.

          - Сажали семена цветов.

Воспитатель:- Наше занятие окончено, до свидания.

3 занятие. Физкультурное (в зале) «Цветок здоровья»

Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе с выполнением движений по кругу и между предметами; Разучить пролезание в обруч боком, не задевая край обруча; Учить в прыжках, перепрыгивание через барьеры (пеньки) разной высоты; Упражнять ползании по скамейке на животе,

Пособия. Шары (диаметр 10-12см) по количеству детей, 3 обруча, кегли, скамейка, пенькиразной высоты. Кружки разных цветов (большие-6шт, маленькие по количеству детей) ; красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, коричневый. Музыкальное сопровождение.

Ход занятия.

Воспитатель: Говорят, есть волшебный цветок цветок здоровья. Кто его найдет и понюхает, будет самым сильным, самым ловким, а главное самым здоровым человеком. Растет этот цветок в стране «Неболейка». Добраться до него нелегко. Как бы я хотела хоть раз понюхать этот волшебный цветок, чтобы всегда быть здоровой, А вы хотите?

Дети: Да.

Воспитатель: Так, может быть, совершим это путешествие?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда не будем терять времени - в путь! Звучит музыка.

I часть. Дети идут по залу, выполняя движения.

Ходьба на носках.

Ходьба на пятках, держать руки за головой.

Ходьба в полуприседе.

Ходьба змейкой.

Бег.

Ходьба с выполнением дыхательного упражнения.

Дети стоят в одной шеренги. Воспитатель показывает таблички с указателями:

«Налево пойдешь - в сонное царство попадешь».

«Прямо пойдешь - здоровье найдешь».

«Направо пойдешь - гору сладостей найдешь».

Воспитатель: Какую дорогу вы выберите?

Дети: Мы пойдем прямо?

Воспитатель: А может, ляжете спать или конфет поедите?

Дети: Нет.

Воспитатель: Тогда вперед.

II часть. Дети строятся в три колонны.

Общеразвивающие упражнения с шарами (мячом)

«Руки в стороны – вверх» И, п.: основная стойка, мяч в правой руке. 1-2-руки в стороны, вверх, переложить мяч в левую руку; 3-4-опуститъ руки вниз, вернутся в исходное положение. То же левой рукой(5-7 раз).

«Переложи мяч» И. п.: ноги на ширине ступни, мяч в правой руке. 1-2поднять в правую согнутую ногу, переложить под ней мяч в левую руку; 3-4-вернуться в исходное положение. Так же переложить мяч в правую руку(6раз).

«Приседания» И. п.: ноги на ширине ступни, мяч в правой руке. 1-присесть, руки вперед, переложить мяч в левую руку; 2вернуться в исходное положение(5-6раз).

«Прокати мяч» И. п.: стоя на коленях, сидя на пятках, мяч в правой руке. 1-3-прокатить мяч вправо от себя (по прямой); 4взять мяч, выпрямиться, переложить его в левую руку. Тоже влево (3-4раза).

«Ноги вверх» И. п.: сидя, ноги вместе прямые, мяч лежит на стопах ног, руки в упоре сзади, 1-2поднять прямые ноги вверх, скатить мяч, поймать; 3-4вернуться в исходное положение. Выполняется в среднем темпе (5-6 раз).

«Подбрось-поймай» И. п.: основная стойка, мяч в обеих руках внизу. Подбросить мяч и поймать (2-3 раза).

«Прыжки»И. п.: основная стойка, мяч в правой руке. Прыжки на правой и левой ноге с поворотом вправо и влево на счет воспитателя 1-8 (3-5раз).

Основные виды движений

Пролезание боком не касаясь руками пола, подряд через три обруча, поставленных на расстояние 1м один от другого (2-3раза),

Прыжки через (пеньки) барьеры разной высоты с продвижением вперед.

Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками(хват рук с боков скамейки)-2-3 раза.

Воспитатель: Молодцы, все препятствия преодолели. Мне, кажется волшебный цветок «здоровья» уже совсем близко.

Подвижная игра «Витаминки»

Зал (организм человека). У детей круги разных цветов. Во время болезни вам мама дает витамины разных цветов, чтобы укрепить ваш организм, т. е убить микробы внутри вас. Эти витамины (круги) расположены по залу. А я буду микроб. Звучит музыка. Вы витамины, находите свои цвета во время музыки, перестает музыка, микроб хочет вас заразить микробами. Мы узнаем, кто же самый ловкий, быстрый, внимательный.

Воспитатель: Молодцы. Я, что-то чую. Это цветок «здоровья» распустился. Да не один, здесь целая поляна замечательных цветов. (Показывает цветы, сделанные из-под контейнеров киндерсюрприз, в которые вложены кусочки чеснока). Понюхайте, их! (Дети берут цветы, нюхают). Чем пахнут цветы здоровья?

Дети: Чесноком.

Воспитатель: Запах чеснока отпугивает эти чудесные цветы и ни один микроб к вам близко не подойдет.

III часть. Игра малой подвижности «Сладкий, кислый». Дети стоят в кругу передают мяч, называют любой предмет, например, апельсин. Дети мимикой лица показывают вкус апельсина.

1 прогулка

1. Наблюдение за появлением цветов на фруктовых деревьях.

Цель: закрепить знания детей о природных весенних явлениях, учить бережно, обращаться с деревьями, не ломать веток, не обрывать листьев.

2. С подгруппой детей организовать игру «Подайте нужную фигуру»

Цель: закреплять знания детей об геометрических фигурах (круг, овал, квадрат, прямоугольник и т.д.)

3. Предложить детям поделку самолетов из бумаги

4. С подгруппой детей провести игру «Что сказало нам лицо»

Цель: закреплять знания детей об эмоциональных состояниях человека (грусть, радость, злость, плач и т.д.)

5. Сюжетно-ролевая игра: Парикмахерская

Цель: Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

В совместных с воспитателем играх, содержащих 2-3 роли, совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия (мать, отец, дети), поступать в соответствии с общим игровым замыслом. Учить детей подбирать предметы и атрибуты для игры.

Понедельник 23 апреля

2 половина дня

1. Подвижная игра: «Кот и мыши»

Цель: продолжать учить детей бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга, учить сочетать движения по кругу с текстом игры

2. Подвижная игра «Прокати мяч через дугу»

Цель: упражнять детей в прокатывании мяча через дугу, умении соблюдать очередность.

3. Чтение любимых сказок и беседа о характере героев (добрый -злой, умный – глупый и т.д.)

4. Хороводная игра «Ходит Ваня»

Цель: закрепить умения детей сочетать движения с текстом игры, умения выполнять выразительно танцевальные движения

4. Предложить подгруппе детей перед уходом домой навести порядок в игровом уголке: мальчикам - сложить аккуратно строительный материал, девочкам – навести порядок в кукольном уголке

Вторник 24 апреля

Утро:

1. Организовать наблюдение за небом. Отметить его весеннюю голубизну, высоту, как высоко поднимается солнце над землей и рано просыпается, в отличие от зимнего.

2. Предложить игру в «Зоологическое лото»

Цель: закреплять знания названия животных, живущих в лесу и дома.

3. Провести индивидуальную работу с подгруппой детей по дифференциации звуков С - Ц. Игра «Рассели животных по домам»

4. С подгруппой детей совместно с педагогом организовать уборку клетки кролика.

Цель: закрепить знания об основных жизненно важных потребностях кролика, учить детей заботиться о животных

5. Хороводная игра: «Стоп»

1 занятие.  Математика «Образование числа 7»

Цель: Закрепить знания об образовании чисел 6 и 7 . Упражнять в порядковом счете, в пространственной ориентировке относительно себя и окружающих предметов с геометрическими образцами  (моделями квадрата, прямоугольника, круга, овала). Развивать логическое мышление, память, речь. Воспитывать умение внимательно выслушивать задание, самостоятельно его выполнять.

Д/материал: 7 плоскостных изображений кукол, 7 платьев; модели геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, круг, овал; предметы квадратной, прямоугольной, овальной, круглой формы.

Р/материал: плоскостные изображения матрешек и мячиков (по 10 на каждого ребенка), карточки с плоскостными изображениями разноцветных рукавичек.

                              Ход занятия

В –ль: Дети, сегодня у нас занятие по математике. Мы с вами будем учиться считать, определять положение предметов в пространстве, находить предметы сходные по форме, сравнивать их с геометрическими фигурами.                                                                        Воспитатель выставляет 5 кукол.

  Сколько на столе стоит кукол?                                                                                                                                     Дети: Всего 5 кукол.                                                                                                              Под куклами выставляем 5 платьев.                                                                                  В – ль:  Сколько платьев?                                                                                                    Дети: Всего 5 платьев.                                                                                                В – ль: По сколько кукол и платьев?                                                                               Дети: Кукол и платьев по 5, их поровну.                                                                        Выставляется еще одна кукла. Сколько стало кукол?                                        Дети: стало 6 кукол.                                                                                                            В – ль: Ребята, как стало 6 кукол?                                                                                     Дети: К 5 куклам прибавили 1, стало 6 кукол.                                                           В – ль: Чего больше кукол или платьев?                                                                         Дети: кукол больше чем платьев, кукол 6, а платьев 5.                                    

 В –ль: что, нужно сделать, чтобы кукол и платьев стало поровну?

Дети: добавить нужно 1 платье.                                                                                  

В – ль: сколько стало платьев, когда 1 добавили?                                                  Дети: пересчитывают, стало 6 платьев.                                                                      В – ль: По сколько кукол и платьев?                                                                     Дети: 6 кукол и 6 платьев, их поровну, их по 6.                                                              В – ль: Дети, на верхнюю полоску карточек выложите 6 матрешек. Саша, сколько ты выложил матрешек? (проверяется выполнение). На нижнею полоску выложите 6 мячиков. Сколько Мячиков?                              

Дети: мячиков 6.                                                                                                                   В – ль: На верхнею полоску поставьте еще 1 матрешку. Сколько стало матрешек?                                                                                                            Дети: Матрешек стало 7.                                                                                                           В – ль: Как стало  7  матрешек?                                                                               Дети: К 6 матрешкам прибавили 1, стало 7.                                                                       В – ль: Чего больше матрешек или мячиков?                                                                Дети: Матрешек больше, чем мячиков, матрешек 7, а мячиков 6.    

 В – ль: Что нужно сделать, чтобы матрешек и мячиков стало поровну?                                                                                                                       Дети: Добавить 1 мячик.                                                                                                          В – ль: По сколько теперь стало матрешек и мячиков?                                           Дети: их поровну, по 7.                                                                                                         В – ль: Ребята, а теперь уберите 1 матрешку. Сколько стало матрешек?                                                                                                      Дети: Матрешек стало 6.                                                                                                     В – ль: Чего больше матрешек или мячиков?                                                                 Дети: мячиков больше, чем матрешек, мячиков 7, а матрешек 6.      

 В – ль: Что нужно сделать, чтобы матрешек стало поровну – по 6?  

Дети: Убрать 1 мячик.                                                                                                              В – ль: Что можно  сказать о количестве матрешек и мячиков?

 Дети: Матрешек и мячиков их поровну, по 6.                                                                 В – ль: Ребята, как мы считаем, когда хотим узнать о количестве предметов?                                                                                                         Дети: Мы считаем количественным счетом: Один, два, три и т.д.        

В – ль: А как мы определяем место предмета в ряду других?        

 Дети: Предметы считаем по порядку: первый, второй, третий и т.д.  

В – ль: А сейчас пересчитаем  рукавички порядковым счетом. Ребята, посмотрите на ваши карточки, которая по счету зеленая рукавичка?                                                                                                            Дети: Отвечают 3 – 4 ребенка.                                                                                               В – ль: Какая рукавичка 6 – я по счету?                                                

 Дети: Отвечают 3 – 4 ребенка.

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре

Мы шагаем по четыре.

Три, четыре, раз, два

                           Очень дружная семья.

На наборное полотно выставляются геометрические фигуры, один из детей называет их. Затем дети объясняют какой формы предмет. Надо найти, т.е. описывают форму выбранного предмета.                          

   В – ль: задает вопросы, какой формы эти предметы?

 - как ты догадался, что он круглый, овальный?

 - чем все они похожи?                                                                                            Дети: ответ детей.                                                                                                Упражнение повторяется 2 – 3 раза.

 Игра  « Определи свое место в строю»

Вызываются 5 – 6 детей.                                                                                                             Саша подойди ко мне.  Максим  встань так, чтобы Славик  был сзади тебя! Анна  встань перед Настей.  Дети называют, кто стоит впереди, сзади. Затем детям предлагается повернуться налево или на право, назвать, кто и где стоит слева и справа.                                                                                                                                                                                                    В конце занятия дети говорят о том, чем они занимались, чему новому научились, что им больше всего понравилось.

Занятие 2 Лепка: «Глэчик для молока»

Программные задачи: Познакомить детей с бытом кубанских казаков. Учить изготавливать глэчики для молока модульным способом из колец, постепенно сглаживая неровности. Показать модулирование формы изделия (расширение и сужение в отдельных частях) за счет изменения длины исходных деталей – «колбасок». Воспитывать эстетический вкус и любовь к родному краю и его истории.

Материалы: Глина или пластилин, стеки, клеёнки, салфетки бумажные и матерчатые.

Ход занятия:

         Педагог предлагает детям послушать небольшую беседу о народном промысле – гончарстве с демонстрацией слайд-шоу на ноутбуке, звучит песня Казачьего кубанского хора:

Гончарное ремесло на Кубани было распространено в местах, где имелась глина, пригодная для изготовления керамики. Это станицы Пашковская, Старощербиновская, Рождественская и Баталпашинская. Станицы Пашковская и Елизаветинская обладали лучшими на Кубани залежами гончарной глины. В основном, выделывалась простая посуда, незатейливые игрушки для детей, часто гончарное производство соединялось с выделкой кирпича. Трудно выделить типичные, характерные только для Кубани черты керамики. Одной из причин является то, что ремеслом занимались, главным образом, иногородние и переселенцы из различных районов страны. Они приносили с собой профессиональные навыки, художественные приемы, характерные для определенного района. На Кубани гончары пользовались большим почетом и уважением, о них слагались песни, сказки, пословицы. Формы кубанской керамики просты, орнамент яркий, растительный. Необходимые в быту кувшины – «глэчики», корчаги для теста, «макитры», миски, ситечки, кружки, рукомойники покрывались коричневой или темно-зеленой глазурью – «поливой». В формах, орнаменте очень часто перекликались мотивы русской, украинской и кавказской керамики. Изделия народных мастеров из глины были широко представлены на первых сельскохозяйственных и промышленных выставках, которые проходили в городе Екатеринодаре в 1900-1903 годах. В настоящее время традицию гончарного ремесла продолжают керамические мастерские под руководством Алексея Максименко (станица Холмская Абинского района), Виктора Туркова (город Краснодар), Анатолия Штанько и Николая Надточиева (Лабинский район), Михаила Чудного и Геннадия Машкарина (город Славянск-на-Кубани), Михаила Скворцова (посёлок Мезмай Апшеронского района) и других умельцев.

- И сегодня мы хотим вам предложить тоже стать мастерами по изготовлению глиняной посуды. (Показывает изображения или реальные предметы посуды).

Далее педагог останавливается на новом способе лепки полых сосудов – из колец. Лепка из колец – это оригинальный способ лепки, которым с давних пор пользуются народные умельцы гончары. Как правило, такая техника применяется для лепки посуды. Сначала подготавливают основу для сосуда: делают плоскую лепешку или раскатывают глину или пластилин и вырезают круг, как из теста, - сверху ставят стакан или банку и плотно прижимают, слегка поворачивая. Затем раскатывают валик такой длины, чтобы его можно было уложить по краям основы. Оставляют первый валик как контрольный, чтобы длину остальных сверять по нему – прикладывать рядом, лишнее отрезать стекой или раскатывать до нужной длины.

Так как Глэчик снизу широкий, а к верху сужается, соответственно валики либо удлиняют, либо укорачивают. Лепка состоит в том, что валики последовательно сворачивают кольцом и выкладывают на основе валик на валик – все выше и выше. При этом нужно следить, чтобы места стыков не выстраивались в одну линию. Все кольца прижимают друг к другу. Когда сосуд будет готов, его внешнюю поверхность сглаживают пальцами или салфеткой. Если это изделие из глины, то используют металлическую ложку, смоченную водой. Лепные изделия из глины сушат несколько дней, а потом разрисовывают гуашевыми красками. Но в нашем случае изделие покрывают однотонной краской без рисунка. Из оформленных изделий делают выставку.

Занятие 3. Музыкальное.

1 прогулка

1. Наблюдение за птицами на участке

Цель: закреплять знания детей о весенних явлениях и о взаимосвязи весенних явлений с жизнью птиц (тепло – птицы рады, строят гнезда, будут выводить птенцов)

2. С подгруппой детей закрепить бросание мешочков в горизонтальную цель

3. С подгруппой детей поупражняться в ориентировке в пространстве (право-лево)

4. С детьми упражняться в складывании лодочек из бумаги и пускании их в луже.

5. Побеседовать с детьми на тему: «Хорошо ли быть жадиной»

Цель: учить детей высказывать свое мнение по вопросу, сопоставлять поступки героев сказок и поступками людей.  

Среда  25 апреля

2 половина дня

Прогулка 2:Учить детей «пускать» солнечных зайчиков, управлять пучком света (вести его по дорожке, рисовать на асфальте). Помочь сделать вывод: солнечный зайчик появится только на солнце. В тени солнечных лучей нет и зеркало их не отражает.
Исследовательская деятельность: Чем еще можно отражать солнечные лучи? (детям предлагается много различных предметов). Вывод: Отражают только гладкие, блестящие поверхности (предметы).
Рисование на асфальте цветными мелками.
Подвижная игра «Весна в лесу» 
Индивидуальная работа по развитию памяти - выучить слова игры с Эльдаром , Аней  - 
По заснеженным оврагам шла весна хозяйским шагом
Отвечайте звери мне: Все готовы вы к весне?
Отвечают заиньки:- Мы не снимем валенки.
Отвечают ей лисицы: - У нас ножки в рукавицах.
А медведь ей прорычал:- Всю я зимушку проспал.
Улыбается весна:- Я тепло вам принесла!
Ну-ка, зайцы и лисицы, убегайте кто куда.
Игры по желанию детей на участке.
ВЕЧЕР: Игра-забава «Мыльные пузырята»
Цель: развивать творческие способности, фантазию; воспитывать желание поддерживать друг друга, умение выручать.
Танцевальная игра «Солнечная полянка»
Цель: развивать пластику движения, умение двигаться согласно звучащей музыке.

Четверг 26 апреля

Утро: Игра – беседа «КНИЖКА про ВЕСНУ» Цель: продолжить знакомить детей с разными периодами весны, развивать любознательность.
(Мама купила новую книгу. В ней было три картинки. На 1 – Светило яркое, теплое солнце. Кругом были проталины. Бежали ручейки и ребята пускали кораблики. На 2- Деревья были одеты в зеленые листочки. На ветках были гнезда и много птиц. На 3- Много цветущих деревьев. На земле – сочная зеленая травка, кое-где видны желтые головки одуванчиков. Весело жужжат насекомые.
- Как называется первая картинка? – спросила девочка. «Весна!» - прочитала мама.
- «А эта и та?» - спросила опять девочка. «Весна!» - опять прочла мама. 
Почему про весну нарисовано три разных картинки? Как разложить их по порядку: что раньше, что потом?)
Конструирование модели «Бабочка» (из счетных палочек) 
Цель: развивать мелкую моторику рук, словарный запас; учить согласовывать слова с движениями.
Тельце, крылышки, усы -
Вот и бабочка, смотри!
Подвижная игра «Бабочки» Цель: учить соблюдать правила в игре; развивать слуховое внимание. ( На голове у детей ободки, с нарисованными бабочками; расположить на полу цветы (обручи). Затем по сигналу колокольчика «бабочки» начинают «летать» по комнате, резвиться. После следующего сигнала колокольчика «бабочки» садятся на цветки)

 Занятие 1. Ознакомление с окружающим. Тема: «Путешествие в страну комнатных растений»

Цель: дать детям знания о том, что комнатные растения не только оздоравливают наши дома, но и оздоравливают человека.

Программное содержание:

Закрепить знание названий знакомых детям растений;

уточнить представление о значении корня в жизни растений (впитывает из почвы влагу и питательные вещества, помогает закрепиться в почве, растение живет, пока жив корень);

формировать умение замечать красоту комнатных растений;

 Познакомить с новым комнатным растением - алоэ.

учить различать его по внешним признакам (величина, форма, цвет, плотность, поверхность, вкус сочных листьев);

 дать детям новые знания о лекарственных свойствах комнатных растений;

расширять словарный запас, умение отвечать на вопросы, ясно и внятно выражать свои мысли.

Расширение словаря: «ползучий», раскидистый, пышный, алоэ, желобочек, шипы.

Оборудование:  Интерактивная доска, слайд – шоу «Комнатные растения»; презентация №2 «Корни различных комнатных растений»; листы бумаги в форме сердечка (на каждого ребенка); волшебная шкатулка; комнатные растения, картинки с их изображением (разрезные); музыка; карандаши простые.

Предварительная работа: Беседы о комнатных растениях их пользе, способов ухода за ними. Составление описательных рассказов о знакомых растениях. Заучивание названий комнатных растений. Подготовка детской «санитарной дружины». Изготовление паспортов комнатных растений совместно с детьми. Чтение сказок, загадок о растениях. Заучивание стихов о комнатных растениях.

Продуктивная деятельность: Изготовление паспортов комнатных растений совместно с детьми.

Ход занятия.

Воспитатель показывает волшебную шкатулку с сюрпризом.

-Ребята, посмотрите кто - прислал нам удивительную шкатулочку. Кто бы это мог быть? Давайте посмотрим, что внутри? Воспитатель достает диск. Кто знает, что это? Что на нем может быть? (Презентация №1 «Комнатные растения»)

- Да, это письмо из «города цветов».

А как же мы туда попадем? Здесь нет обратного адреса. Ребята фантазируют. А здесь еще конверты с заданием для каждого из вас. Наверное, если мы правильно выполним его, то попадем в город цветов. Вы, готовы?

- Посмотрите на столы. Откроете конверты и соберете картинки. (Дети собирают картинки: герань, сансивьерия, традесканция, бальзамин) Цветы не просто прислали свои изображения, они очень хотят узнать, что вы о них знаете, умеете ли за ними ухаживать? Вы готовы?

- Как называют в народе растения, картинки которых вы собрали?

Герань – «журавлиный нос», саньсивьерия – «щучий хвост», «тещинязык», «традесканция – «бабьи сплетни», бальзамин – «Иван-царевич», « Ванька - мокрый». Как вы думаете, почему их так назвали?  (Воспитатель открывает ширму. На столах стоят комнатные растения).

Комнатные цветы, как люди, они живые. У каждого человека есть сердце. Проверим свое сердечко, приложим правую руку к левой стороне груди. Послушайте, как бьется. Что случится с человеком, если его сердце остановится? Есть ли сердце у комнатных растений? Какую часть растения мы назовем его сердцем? Верно! Пока живет корень, живет растение. Как вы думаете, когда корень может погибнуть?

Да, его можно повредить при рыхлении, поэтому рекомендуют рыхлить землю у края горшка, а к середине неглубоко и осторожно.

Бывают различные виды корней. Посмотрите (Презентация №2)

Вот корень фиалки – он короткий. А вот корень бегонии, он как будто ползет по земле. Так и называется «ползучий». Повторим хором. На что похож корень бегонии?

Вот корень раскидистый, пышный. Это корень герани. Предлагаю вам на листочках-сердечках нарисовать корень и подарить рисунок растению (звучит музыка, дети рисуют).

Растения реагируют на добро и зло. Попробуйте пообщаться с цветком, как с разумным существом.

… Ты должен над цветами наклониться

Не для того, чтобы рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

С. Вургун

Релаксация.

Педагог предлагает нежно пообщаться с растением, осторожно коснуться листочков, сказать добрые слова.

Тренинг «Мы похожи на цветы»

Воспитатель:

- Какие красивые комнатные растения в группе! И вы тоже очень красивые, и все похожи на цветы. Ника, например, похожа на фиалку. У нее тоже голубые глаза, как цветы у фиалки. А на какое растение похож Сережа? А я?  И т.д.

Мимическое упражнение «Как растения радуются, грустят?» (Дети изображают)

Воспитатель:

 - Вы молодцы, столько знаете о комнатных растениях, поэтому они дарят вам очень полезный цветок. Это не простое растение, а растение – лекарь.  Он помогает справиться с болезнями.

Загадка:

Лист горбочком, с желобочком

Шипы имеет, а ранить не умеет,

Зато лечит нас в любой день и час!

Кто из вас знает это растение? У кого дома оно есть? Чем полезно это растение? Рассказы детей.

. В народе его называют столетником. Оно помогает лечить раны, заболевания желудка и насморк, кашель.

Рассматриваем.

- У него прямостоячий стебель, листья вытянутые, заостренные, зеленого цвета, сочные, мясистые, хрупкие. Сверху листья покрыты сырым налетом воска, который предохраняет листья от испарения влаги. (Доказываю, поливаю лист водой, она скатывается, лист остается сухой.) Если потереть пальцами – воск стирается и лист становится ярко-зеленым.

Воспитатель:

А теперь нам пора возвращаться назад. Сейчас я взмахну волшебным цветком и мы окажемся у себя в детском саду.

 - Давайте поставим алоэ в наш уголок. Подойдите к цветам. Скажите им спасибо!

Занятие 2. Математика «Путешествие по городу «Юных математиков»

Задачи:

 1.Закрепить прямой и обратный счет, «соседей» чисел.

2.Закрепить название дней недели, части суток.

3.Закрепить цвета: серый, темно-зеленый, светло-зеленый, голубой, оранжевый.

4.Закрепить умение соотносить цифру с числом.

5.Закрепить название геометрических фигур; умение ориентироваться в пространстве.

6.Развивать логическое мышление, память, воображение.

7.Закрепить состав числа 3;4;5.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по городу «Юных математиков». Каждый путешественник должен знать, в какой день недели и какого числа он отправляется в путь.

Давайте сейчас с вами вспомним: какой сегодня день недели? (ответ детей: четверг) А какой день недели будет завтра? (ответ детей: пятница) Если сегодня четверг, то какой день недели был вчера? (ответ детей: среда) Какое сегодня число и месяц? (ответ детей: 26 апреля) Какие сейчас части суток? (ответ детей: утро)

Итак, мы с вами выяснили дату и время начала нашего путешествия: утро, 26 апреля, четверг.

Воспитатель: Ребята, а теперь отгадайте, на чем мы отправимся путешествовать: Братцы в гости снарядились,

                                Друг за другом уцепились.

                                И помчались, в путь далек,

                                Лишь оставили дымок.

                                                               (ответ детей: поезд)

Воспитатель: Молодцы! (выставляю нарисованный поезд с цветными вагонами) – Ребята, сосчитайте, сколько вагонов в нашем цветном поезде? (дети считают про себя, спрашиваю одного ребенка; его ответ 10).

- Скажите, какого цвета вагончик, который следует за четвертым вагоном? (ответ детей: светло-зеленый) – Какого цвета восьмой вагончик? (ответ детей: голубой) – А пятый вагончик каким цветом? (ответ детей: серый)

Воспитатель: Ребята, каким по счету вагончик, который следует между 6 и 8 вагонами? (ответ детей: 7)

- Какой номер у вагона, который стоит перед 3 вагоном? (ответ детей:2)

Воспитатель: Ребята, пока мы с вами считали вагоны, к нам из леса пришел ежик. Он после зимней спячки решил попутешествовать, услышал, что мы с вами собрались в город «Юных математиков». Ему тоже захотелось узнать, что это за город. Дети, возьмем ежика с собой?  (ответ детей: Да!)

- Итак, мы отправляемся! (звучит звук, отправляющегося поезда)

(звук выключаю) – Ребята, вот и первая остановка на улице «Разгадай-ка». Смотрите, ребята, жители этой улицы оставили нам какое-то зашифрованное письмо, (показываю таблицу с числовым рядом, но цифры, через одну пропущены)  – Вы что - нибудь понимаете? (ответ детей: нужно вставить цифры)  - Давайте вставим нужные цифры и узнаем, что это значит (приглашаю одного ребенка к доске) – Что получилось? (ответ ребенка: это числовой ряд)

Воспитатель: Дети, кто посчитает от 1 до 10? (спрашиваю  одного ребенка) – Кто сможет посчитать обратно? (спрашиваю другого ребенка) Молодцы! Отправляемся дальше (снова фонограмма поезда)

Воспитатель: Следующая остановка «Волшебные фигуры» (показываю формат с геометрическими фигурами). – Как можно назвать эти фигуры? (ответ детей: геометрические) – Ребята, скажите, какая геометрическая фигура находится в центре? (ответ: розовый квадрат) – Какая фигура находится в левом верхнем углу? (ответ: желтый треугольник) – Сосчитайте, сколько всего четырехугольников изображено? (ответ: восемь)

Воспитатель: Отправляемся дальше (звучит фонограмма поезда).

- Следующая остановка «Отдыхай-ка». – Ребята, смотрите, нас встречает Буратино (переодетый ребенок) – Он предлагает нам с ним отдохнуть и размяться вместе (проводится физ. минутка «Буратино потянулся…) – Спасибо, Буратино, мы хорошо отдохнули! (звучит фонограмма) – Мы отправляемся дальше. Следующая остановка на улице «Разберись-ка» (у каждого ребенка на столе лежат домики «Состав числа 3, 4,5»; предлагаю пододвинуть к себе)

Воспитатель: Ребята, смотрите, какие интересные у вас домики. На каждом доме стоит номер, а в каждом окошке живет цифра. Но некоторые спрятались, нам нужно вспомнить состав числа и расселить жильцов в окошках (даю время, дети вписывают карандашом цифры в окошки)

Воспитатель: А теперь, давайте проверим, правильно ли мы сделали? (на доске открываю домики с ответами) – Отправляемся дальше. Следующая остановка «Посчитай-ка»)

Воспитатель: Ребята, я буду показывать вам картинки, а вы будете считать про себя и показывать соответствующую цифру (показываю картинки с изображением разного количества предметов).

Воспитатель: Едим дальше! (звучит фонограмма) – Конечная остановка «Получай-ка». Ребята, давайте поиграем: Вот конфеты. Что нужно сделать, чтобы все ребята угостились? (ответ: разделить, сосчитать) – Давайте сосчитаем, сколько всего конфет? (ответ:10) Сколько ребят? (ответ:10) Поскольку получилось конфет каждому? (ответ: по одной) – Всем досталось?

Воспитатель: Ребята, это награда вам за то, вы хорошо работали. Ежик, тебе понравилось путешествовать? (делаю вид, что он шепчет мне на ухо) – Ребята, ежик сказал, что ему очень понравилось в городе «Юных математиков» и он очень много теперь знает. Ежик прощается с нами и спешит скорее в лес, чтобы рассказать об этом городе своим лесным друзьям. И наше путешествие заканчивается. Всем спасибо!

1 прогулка 

Наблюдение за погодой. Цель: закреплять умение детей рассказывать о погоде, называть приметы. Учить доказательной речи.
Дети находят голубую стрелку с загадкой о воде. 
Подвижная игра: «Ручеёк». 
Побежали капельки в синеньких сапожках (лёгкий бег), 
Превратились капельки в ручейки-дорожки, 
Бежал ручей по камешкам, по камешкам бежал (бег), 
Потом в прозрачной лужице лежал, лежал, лежал (дети приседают: «засыпают»), 
Вот снова он помчался вскачь и громко зажурчал (подскоки с перестроением в круг), 
Увидел речку - прыг туда (прыжки вперёд). 
Эстафета с мальчиками «Кораблики» 
Конструктивная деятельность: Цель: учить детей рисовать «портрет» воды на песке. Индивидуальная работа по математике с Даной, Ариной: упражнение «Принеси столько, сколько я скажу» Цель: закреплять умение отсчитывать нужное количество требуемых предметов, согласовывая числительные с существительными
Труд на участке – работа на клумбе.
Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

Пятница 27 апреля

2 половина дня 

Наблюдение за насекомыми. Предложить детям найти насекомых. Установить связь между прилетом птиц и появлением насекомых. Подвести детей к выводу, что апрель – это месяц, когда все просыпается в живой и неживой природе.
Подвижная игра «Медведь и пчелы»
Индивидуальное заучивание стихотворения – чистоговорки с Русланом:
Жук, жук, где твой дом?
Под дубовым листом.
Д/и «Что такое хорошо и что такое плохо» Цель: уточнить представления детей об экологически правильном поведении
Труд на участке – работа на клумбе.
Сюжетно-ролевая игра «НА ФЕРМЕ»
Цель: развивать игровой замысел; формировать знания о домашних животных и условиях их содержания; рассказать о пользе, которую приносят они приносят человеку.
Наблюдение за ветром. Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. На прогулку вынести флюгер и наблюдать за его движением. Откуда и куда дует ветер? Остаётся ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к выводу, что ветер может дуть с разных сторон.
Подвижная игра «Тёплый ветерок»
Физкультурное упражнение «Гусеничка» - развитие умения работать в парах. 
Игры по желанию детей на участке.