Планирование недели чистоты в средней группе ДОУ
календарно-тематическое планирование (средняя группа) по теме

ДЕНЬ ПОЧЕМУЧЕК

1 ПОЛОВИНА ДНЯ

Организованная совместная деятельность с детьми

1. 9.10 –9.30

Познавательное занятие (по валеологии).

Игра-путешествие «Путешествие в страну Чистюлек»

Программные  задачи.

1.Формировать осознанное отношение к

выполнению правил личной гигиены в процессе:

воспитания положительного отношения к предметам гигиены; закрепления   правил личной гигиены;

установления причинно-следственных  связей  между гигиеническими  процедурами и здоровьем детей.  

2. Активизировать словарь детей за счет употребления слов, характеризующих предметы гигиены:

1. слова-предметы: мыло, зубная паста, зубная щетка, полотенце;
2. слова-признаки: душистый, ароматный, сладкий, вкусный, нежный;
3. слова-действия: мыть, полоскать, чистить,

1. Воспитывать положительное отношение к освоению культуры гигиены посредством введения  сказочных персонажей, песен, стихов.

Методы:

Введение сказочных  образов (Доктор Чистюлькин, Мыльный пузырь, Микробы)

Проблемная ситуация: помочь жителям сказочного королевства.

Игра: дидактическая, пальчиковая, по кинестетике,

Предварительная работа: просмотр  обучающих мультфильмов : «Митя и Микробус», «Королева Зубная щетка».

Конспект  №1  -  приложение №1. Видеоматериал  занятия -  приложение №2.

2. 9.40-10.00    Музыкальное занятие  (по плану музыкального работника)

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

1 ПОЛОВИНА ДНЯ

7.00-8.00

1.  Прием детей в группе или на улице (смотря по погоде).

2.  Беседы с детьми и родителями о самочувствии детей и по текущим проблемам.

3.  Дидактическая игра:

« Эстафета»  (средний дошкольный возраст)

Цель: формировать представления о предметах личной гигиены.

Оборудование: разные игрушки, музыкальные инструменты, одежда, предметы гигиены.

На столах лежат разные предметы. Дети делятся на две команды. Каждый участник подбегает к столу, выбирает предмет, необходимый для умывания, кладёт его на поднос, возвращается к своей команде и передаёт эстафету следующему игроку.

4.Музыкальная игра: ЧИСТАЯ ПЕСЕНКА»

Игры Н.Б. Шутя.  Смотри приложение №3.

5. Распределение длительных трудовых поручений в уголке природы, в игровых центрах, дежурстве по столовой на неделю.

ДЕЖУРСТВО ПО СТОЛОВОЙ:  

1 стол- ЛАВРИНА НАТАЛЬЯ, 2 стол- БОРОДИН ЕГОР, 3 стол- ГОРНОВАЯ АРИНА, 4 стол- ЛЕНСКИЙ ВОВА.

ЗАДАЧИ:  учить  дежурить по столовой:

1. мыть руки перед дежурством,
2.  надевать фартук,
3. ставить салфетницу, хлебницу на свой стол,
4. раскладывать ложки справа от тарелки ковшиком вверх.
5. участвовать в уборке посуды после еды: собирать чайные ложки, относить на  сервировочный стол  салфетницы и хлебницы.

ДЕЖУРСТВО В ИГРОВОЙ:

ГЕСЕНКО УЛЯ, ЧИЖОВА КИРА, ЮРЧЕНКО ТИМОША, СОКОЛОВ СЕРГЕЙ

ЗАДАЧИ: способствовать развитию умений:

1. убирать игрушки, строительный материал, оборудование на место,
2. поддерживать внешний вид кукол: подбирать по цвету одежду, переодевать, расчесывать, завязывать бант,
3. расставлять стулья в определенном порядке,
4. снимать грязные полотенца  и развешивать чистые,
5. относить и приносить предметы по просьбе взрослого

ДЕЖУРСТВО В УГОЛКЕ ПРИРОДЫ:

МАМЕДОВА САБИНА, ПОМОЗАНОВ ЕГОР, ГУСЬКОВА ЛИЗА, КАРПОВ СЕРГЕЙ.

ЗАДАЧИ:

1. учить одевать фартуки перед дежурством

1. учить поливать растения  (объясняя, что растения жить без воды не могут)
2. опрыскивать листья
3. рыхлить землю
4. вести наблюдения за изменениями в растениях
5. работать с календарем природы

Провести  беседу с дежурными в уголке природы «Нужна ли вода растениям».

8.00-8.15

1. Утро радостных встреч: проигрывание музыкальной композиции «Утро,  уже просыпайся и новому дню улыбайся»

Цель: настроить детей на позитив.

Песня  «Утро уже просыпайся». Смотри приложение №4

2.Музыкальная  сюжетная утренняя гимнастика №1.  Смотри приложение №5.

8.15- 8.25

Утренняя беседа с детьми по музыкальной игре «Водичка, водичка умой мое личико»

Цель: воспитывать навыки самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания

Ход беседы-игры.

Оборудование: магнитофон, 2 аудиозаписи. Стихотворение «Водичка, водичка!» смотри приложение №6.  Песенка «Водичка, водичка!»-смотри приложение №7.

Ход беседы:

1. Обыгрывание аудиостихотворения  «Водичка, водичка!» Н.Б.Шутя.

Воспитатель держит в руках куклу и обыгрывает сценку. Дети повторяют стихотворение и движения.

2. Дети обыгрывают стихотворение вместе с воспитателем.
3. Обыгрывание воспитателем  музыкальной игры Н.Б. Шутя. Дети наблюдают.
4. Обыгрывание музыкальной игры «Водичка, водичка!» вместе с детьми.
5. Ответы детей на вопросы воспитателя:

1. Для чего нам нужна вода?
2. Без чего мы не сможем умыться?
3. Для чего мы пользуемся мылом и водой?
4. Можно ли намылить руки без воды и почему?

6. Дети самостоятельно пропевают и обыгрывают музыкальную игру.

8.25-8.55

ПОДГОТОВКА К ЗАВТРАКУ:

1. Закреплять культурно-гигиенические умения:

1. Намыливать руки до образования пены;
2. Тщательного смывания пены,
3. Мыть лицо,
4. Насухо вытирать руки,

1. Пользования  своим  полотенцем,
2. Вешать полотенце на свое место,
3. Пользования своей расческой
4. Пользования  своим  носовым платком

Воспитатель наблюдает за детьми. Отмечает тех, кто испытывает затруднения и помогает им наводящими вопросами.

Развитие речи (ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА)

1. Учить использовать в речи сложноподчиненные предложения с союзами чтобы, потому что в дидактической игре «Назови правильный порядок умывания»

Оборудование:  картинки из схемы умывания в неправильном порядке развешены на стене перед детьми.  Солянкин Денис и Качалина Оля называют алгоритм умывания. Затем все  хором проговариваем стихотворение «Водичка, водичка!»

ОБЖ

Воспитывать навыки безопасного поведения в туалетной комнате (напомнить, что нельзя  толкаться, брызгаться водой в туалете)

2.ДЕЖУРСТВО ПО СТОЛОВОЙ: дежурные накрывают на столы. Помощник воспитателя направляет и исправляет дежурных, если они допускают ошибки при накрывании на столы.

3.ПЯТИМИНУТКА ЗДОРОВЬЯ: пальчиковая игра , артикуляционная гимнастика,  логопедическая распевка.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАЛЬЧИКОВАЯ  ВИДЕО - ИГРА  «ПАУЧОК» ЖЕЛЕЗНОВА. Приложение №9

«Паучок ходил по ветке, а за ним ходили детки,

Дождик с неба вдруг полил,  паучков  на землю смыл.

Солнце стало пригревать, паучок ползет опять,

А за ним ползут все детки, чтобы погулять по ветке».

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА: «ЧИСТИМ ЗУБКИ» Приложение №10

МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАСПЕВКА: «ЦЫП - ЦЫП-ЦЫП  ЦЫПЛЯТКИ, ЕСТЬ ВОДИЦА В КАДКЕ». Смотри приложение №11

4.ЗАВТРАК.

Перед завтраком. Еще раз напомнить детям о чистоте рук посредством художественного слова.

«Взглянуть в микроскоп ты на руки попробуй-

Увидишь там полчища вредных микробов.

Они - возбудители вредных болезней.

Их стряхивать с рук все равно бесполезно.

От этих микробов есть средство простое:

Они погибают от мыла с водою.

Запомни, пожалуйста: перед едой

Ты руки старательно с мылом помой».

Цель: создать для детей ситуацию успеха на предстоящем занятии по валеологии.

Во время завтрака. «Формировать культуру поведения за столом посредством художественного слова.

«Молчим мы во время еды не напрасно,

Жевать и беседовать очень опасно:

Никто вашу речь все равно не поймет,

А вдруг «не в то горло» еда попадет?

Один мой знакомый болтал, веселился,

Неловко вдохнул – и куском подавился.

Поэтому, дети, пока вы едите,

Сидите спокойно и просто молчите».

Конец завтрака. Формировать культуру поведения за столом посредством художественного слова.

«Один мой знакомый (что правил не знает),

Он скатертью руки и рот вытирает,

Потом об одежду, потом о рукав.

Ребята, согласны, что мальчик не прав?

При этом он выглядит так  неопрятно.

Что людям смотреть на него неприятно.

Так знайте: чтоб вытереть руки и рот,

Культурный ребёнок салфетку берет».

Полоскание ротовой полости после еды.

Водичка нужна, чтобы ротик помыть

Чтоб пищу с  зубов  тебе  удалить,

Чтоб зубки твои никогда не болели

И весело,  чтоб на мир твой глядели

8.55-9.05

Индивидуальная работа .

1. Составление алгоритма умывания рук.  Семенкова  Лера, Ягодинцев Степа.
2. Дидактическая игра «Что микробу хорошо, что микробу плохо»  Королева Настя, Ещенко Владик

9.05-9.10

Подготовка к занятиям. Дежурные  по групповой комнате расставляют стулья и подготавливают рабочие столы к занятиям. Воспитатель направляет детей   точными указаниями указания либо показывает,  как это делается.

10.00-10.05  Второй завтрак

Формирование культуры поведения во время еды посредством художественного слова.

«Один мой знакомый поесть обожает.

Но после «спасибо» сказать забывает.

Зачем вам, друзья, на него походить.

И мам, и  бабушке, и поварам,

И тем, кто принес угощение вам,

Волшебное слово «спасибо» скажите,

Свою благодарность за труд покажите».

10.05-12.25

1. Подготовка к прогулке. Развитие навыков самообслуживания: показать, как правильно застегивать пуговицы  на  кофте - Иноземцев Глеб, Уварова Лида.

Во время одевания попросить  рассказать , как надо правильно одеваться (опорные картинки в виде алгоритма одевания, но не в правильном порядке, прикрепленные на стене) Приложение №11.

2. Провести беседу – пятиминутку по ОБЖ.  «О прогулке на участке».

1. Гулять строго на своем участке, если необходимо покинуть участок – сообщи воспитателю (например, закатился мячик, увидел маму, захотел в туалет и пр.).
2. Во время подвижных игр не толкайся, не удерживай товарища за одежду, не ставь подножки.
3. Во время самостоятельных игр не бросайся камнями, палками, игрушками и другими посторонними предметами, не залезай на деревья и высокие постройки.
4. Нельзя уходить с участка с посторонними или малознакомыми людьми.
5. Нельзя подходить , гладить постороннее животное.
6. Не торопись брать руками незнакомые растения, они могут быть ядовитыми.
7. Запрещается брать в руки посторонние предметы: шприцы, таблетки, игрушки, не принадлежащие детскому саду, пакеты, банки, коробки и т.д.
8. Запрещается брать в рот посторонние предметы, листья, плоды деревьев, цветы и пр.
9. Во время проведения трудовых поручений использовать оборудование и инструменты только по их прямому назначению, применяя правила и приемы, показанные воспитателем.
10. Инструменты, необходимые для самостоятельной деятельности, брать только с разрешения воспитателя.
11. В случае даже незначительного ранения, ушиба, ссадин немедленно обратиться к воспитателю.

Прогулка  «Вода – источник жизни»

     Наблюдения и опыт с водой  и землей-  цветы не поливали вот уже 2 дня, субботу и воскресенье. Посмотрите, какой стала землю. Земля стала сухой, рассыпчатой, не пачкает руки. Но нравится ли цветам жить без воды? Что будет с цветами, с деревьями, если их не поливать водой? Можете ли вы прожить без воды? Деревья и цветы тоже прожить без воды не могут.

     Художественное слово:

Загадка про воду

Меня пьют, меня льют. Всем нужна я, Кто я такая?
Стихотворение о воде.

Если руки наши в ваксе, Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг, Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо, Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба, Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли - Жить нельзя нам без ... (Воды)

Труд на участке: поливаем цветы ( Королюк Миша, Шабуров Артем, Гесенко Уля, Чиркина Милена)

Остальные наблюдают, какие изменения происходят с землей, после того, как её полили.

Словарь: сухая, рассыпчатая, серая, коричневая,  мокрая, грязная, влажная, черная и т.д.

Дидактическая игра «Придумай предложение и покажи его»- дети составляют предложения со словом «вода»

Цель  научить составлять предложения с заданным словом и передать его по средством мимики.

Подвижная игра: «Удочка» Цель - научить перепрыгивать через скакалку.

Ход игры: водящий в центре круга ведет скакалку, дети должны перепрыгнуть через нее, кто не успел - выходит из игры

Индивидуальные физические упражнения

 «Капитошка». Представь, что ты Капитошка и тебе надо назад на тучку.

И.п.  Руки на поясе, ноги вместе. Оттолкнись двумя ногами от земли, допрыгни до тучки.

Мелешко Рома, Баркевич Артур, Помозанов Егор, Тищенко Софья.

Игра на развитие творческого воображения «Море волнуется»

Цель- развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ

Ход игры: после слов «море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура, на месте замри!». Дети замирают в задуманном образе, водящий пытается отгадать.

12.25-12.50

1.Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры с  проговариванием стихотворения «Водичка, водичка!»

2. ДЕЖУРСТВО ПО СТОЛОВОЙ: дежурные накрывают на столы. Помощник воспитателя направляет и исправляет дежурных, если они допускают ошибки при накрывании на столы.

3. Чтение художественной литературы «Если стоять на месте» Лопатина. Приложение №12

Главная мысль сказки : от течения вода не убывает. Движение – это жизнь!

4.Подготовка ко сну.

Игра "Подготовь постель ко сну"

Цель: формировать у детей самостоятельные действия: учить ребенка расстилать свою постель.

Оборудование: кровать, подушка, простыня, одеяло, покрывало.

Ход занятия: перед дневным сном взрослый предлагает детям расстелить свои постели, показывает и комментирует последовательность действий: "Сначала снимаем и складываем покрывало, затем отворачиваем одеяло и поправляем подушку". После этого взрослый предлагает детям расстелить свои постели, при необходимости помогает им.

5. Воздушные ванны. Релаксационная музыка «Григ и музыка океана»

12.50-15.00

Сон под музыку природы

2 ПОЛОВИНА ДНЯ

15.00-15.25

1. Гимнастика после сна. ГИМНАСТИКА НА ОСНОВЕ ХАТХА-ЙОГИ «Медведь просыпается». Приложение№13

2. Закаливающие процедуры (воздушные ванны, босохождение по массажным дорожкам)

3. Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Проговаривание стихотворения «Водичка, водичка!»

4. Воспитание навыков самообслуживания ( дети накрывают сами себе на полдник)

15.25- 15.35

1. Полдник. Формирование культуры еды посредством художественного слова

«Вы сели за стол: попрошу вас не драться,

Не следует детям локтями толкаться.

Сидите и ешьте, ребята спокойно,

Ведите себя хорошо и достойно.

А если же драться, толкаться, шалить,

Недолго и травму тогда получить.

Один доигрался: со стула упал-

Ушибся и даже в больницу попал».

2.Полоскание рта

15.35-16.15

Сюжетно-ролевая игра «Лесные врачи»

Ход игры: поделите детей на  пары. Один будет – лесным врачом, а другой – лесным больным. Лесные больные  рассказывают врачам про свои болезни. Например: белочка сломала лапку. Врачам дается некоторое время на обдумывание, как помочь белочке. Совет врача: белочке нужно привязать к лапке дощечку и крепко обмотать ее травинкой. Затем дети меняются ролями. После этого дети рисуют. Как врачи лечили разных обитателей леса. Из рисунков детей делается выставка: «Лесные врачи».

Оборудование: больные- маски животных, элементы врача- ободки с крестом, муляжи лекарств, градусников, бинты и т.д.

Индивидуальная работа: Противоречия в ситуациях по системе ТРИЗ

Мамедова Сабина, Горновая Арина, Чижова Кира, Баркевич артур

Цели: обучать выделению противоречий в различных жизнен ных ситуациях; ориентировать детей на здоровый образ жизни. Оборудование: бинт, шарф.

Противоречия в болезни.

Приходит Игрушка с завязанным горлом — «заболела». Дети начинают ей сочувствовать («болеть плохо»), а Игрушка начина ет доказывать, что хорошего есть в болезни («все любят, жалеют», «можно телевизор весь день смотреть», «мама всегда рядом» и др.).

Воспитатель предлагает назвать, что же плохого в болезни.

В результате анализа выясняется, что, хотя в болезни есть и хорошее и плохое, лучше все-таки не болеть.

16.15-18.20

 1. Подготовка к прогулке. Развитие навыков самообслуживания: показать, как правильно застегивать пуговицы  на  кофте – Юрченко Тимоша, Солянкин Денис.

Во время одевания попросить  рассказать , как надо правильно одеваться (опорные картинки в виде алгоритма одевания, но не в правильном порядке, прикрепленные на стене)  Гесенко Уля, Чижова Кира. Приложение №11.

2.Провести  повторную беседу  – пятиминутку  (в раздевалке) по ОБЖ.  «О прогулке на участке».

3.Прогулка. Выносной материал: маленькие грабли, сказка «Когда дело делается хорошо?», оборудование для сюжетно-ролевой игры «Больница», картинки и книги для чтения, материал для изобразительной зоны, шары и кегли, маски животных, ободки с элементами врача- крестом,

1. Наблюдения – исследования «Нравится ли вода растениям».

1. Что произошло с цветами после полива?
2. Нужна ли вода растениям?
3. Кому  помимо цветов нужна вода?
4. Для чего еще нужна вода?

2. Художественное слово. Чтение психологической сказки Лопатиной «Когда дело делается хорошо»

1. Чтение сказки
2. Беседа по сказке «Что нужно было делать, чтобы взошел салат?»

3. Трудовая деятельность «Прорыхлим землю вокруг цветов»

Индивидуальные физические упражнения: «Допрыгни до тучки»:  И.п.  Руки на поясе, ноги вместе. Оттолкнись двумя ногами от земли, допрыгни до тучки.

Соколов Сергей, Гуськова Лиза, Шабуров Артем, Семенкова Лера.

4. Творческая игра  (игра с правилами)«Для чего нам нужна вода». Предложите детям встать в круг. Один из детей-  «Капитошка». Все остальные- капельки с тучки. Капитошка по очереди спрашивает каждую капельку: Для чего нам нужна вода? Капельки должны отвечать.  Например: Вода нужна, чтобы умывать человека, освежать цветы и т.д. Если капелька не может ответить, то она «испаряется»- выбывает из игры. Побеждает капелька, которая останется в круге. Затем попросите нарисовать свои ответы. Из ответов детей составляется выставка  «Для чего нам нужна вода» на веранде.
5. 2  Подвижные игры по желанию детей.

18.20-18.30

1.  Возвращение с прогулки. Индивидуальная работа: Чижова Кира, Иноземцев Глеб. Метод- показ -  «Сложи аккуратно».

2. гигиенические процедуры с проговариванием стихотворения «Водичка, водичка!»

18.30-18.45

1. Подготовка к ужину: дежурные накрывают на столы

2. Ужин. Воспитание культуры поведения  посредством художественного слова.

«Один мой знакомый всегда за столом

Сидит над тарелкой, согнувшись крючком.

Он, сгорбившись, выглядит жалко. Убого.

Дружок, распрямись ты хотя бы немного!

А то позвоночник твой будет страдать,

И сдавленным лёгким так трудно дышать.

Ребята, следите за вашей спиной,

Старайтесь держать ее только прямой».

3.Развитие навыков самообслуживания: каждый ребенок убирает за собой.

18.45-19.00

1. Уборка игрушек.

2. Подведение итогов дня.

Номинации- «Самый аккуратный стол»,  «Самый вежливый стол».

«Лучший чтец»- за лучшее прочтение стихотворения «Водичка, водичка»

«Лучший помощник»,  «Самый вежливый», «Самый аккуратный»

Детям раздаются небольшие медальки, которые они приклеивают на свои шкафчики.

1 ПОЛОВИНА ДНЯ

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями детей

1. Включить детям  видео - игру «Хоровод-приветствие» Железновой
2. Предоставить для детей дидактические игры : «Подбери по цвету», «Завяжем кукле красивый бант».
3. Предоставить детскую посуду для сюжетно-ролевых игр в кукольном уголке.
4. Предоставить строительный материал и игрушки для постройки больницы, гаража для больницы.
5. Предоставить детские энциклопедии , книги для рассматривания.
6. Предоставить иллюстрации для рассматривания. Приложение №14
7. Предоставить доступ для игры в центре песка-воды
8. Предоставить пазлы « Одень мальчика и девочку»
9. Предоставить логические игры - «Лабиринты».
10. Предоставить игры для развития мелкой моторики рук «Обведи по цифрам».
11. Предоставить настольные игры- лото  по валеологии. Приложение№15
12. Предоставить  настольные игры-лото по теме «Транспорт». Приложение №16
13. Предоставить настольные игры-шнуровки для развития мелкой моторики рук.
14. Для развития навыка броска предоставить игру «Кольцеброс»
15. Предоставить оборудование для сюжетно0ролевой игры «ЛЕСНЫЕ ВРАЧИ».
16. Предоставить цветные мелки, цветные карандаши, разукрашки, чистую бумагу для реализации творческих замыслов по теме «Для чего нам нужна вода», либо по желанию детей.
17. Предоставить детям геометрическую мозаику

1. Провести утреннюю беседу-опрос «Самочувствие вашего ребенка».
2. Предоставить для домашнего просмотра презентацию «Правила поведения дома»
3. Предоставить для домашнего чтения детский журнал  

«Солнечный зайчик»

4. Предложить материал по теме недели на электронном носителе, либо отправить его по электронному адресу.
5. Вывесить на стенде комплекс дыхательной гимнастики для детей  после сна.

2 ПОЛОВИНА ДНЯ

1. Предоставить для детей дидактические игры : «Подбери по цвету», «Завяжем кукле красивый бант».
2. Предоставить детскую посуду для сюжетно-ролевых игр в кукольном уголке.
3. Предоставить строительный материал и игрушки для постройки больницы, гаража для больницы.
4. Предоставить детские энциклопедии , книги для рассматривания.
5. Предоставить иллюстрации для рассматривания. Приложение №14
6. Предоставить доступ для игры в центре песка-воды
7. Предоставить пазлы « Одень мальчика и девочку»
8. Предоставить логические игры - «Лабиринты».
9. Предоставить игры для развития мелкой моторики рук «Обведи по цифрам».
10. Предоставить настольные игры- лото  по валеологии. Приложение№15
11. Предоставить  настольные игры-лото по теме «Транспорт». Приложение №16
12. Предоставить настольные игры-шнуровки для развития мелкой моторики рук.
13. Для развития навыка броска предоставить игру «Кегли».
14. Предоставить оборудование для сюжетно0ролевой игры «ЛЕСНЫЕ ВРАЧИ».
15. Предоставить цветные мелки, цветные карандаши, разукрашки, чистую бумагу для реализации творческих замыслов по теме «ЛЕСНЫЕ ВРАЧИ», либо по желанию детей.

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

СРЕДА        1 ПОЛОВИНА ДНЯ

7.00-8.00

1.  Прием детей в группе или на улице (смотря по погоде).

2.  Беседы с детьми и родителями о самочувствии детей и по текущим проблемам.

3.  Музыкальная игра «Мы попрыгаем, чтобы лень прогнать»

                   Цель: формировать  умения показывать  движения , про которые говорится в песне.

                  Музыкальная игра из серии «Лимпопо» Железновых. Приложение №1

 ХОД

4. Музыкальная игра-танец «Рок урок на пальцах ног».

Цель: формировать  умения показывать  движения , про которые говорится в песне.

Игры Н.Б. Шутя.  Смотри приложение №2.

5. Работа с дежурными в природном уголке

МАМЕДОВА САБИНА, ПОМОЗАНОВ ЕГОР, ГУСЬКОВА ЛИЗА, КАРПОВ СЕРГЕЙ.

ЗАДАЧИ:

1. учить одевать фартуки перед дежурством

1. учить поливать растения  (объясняя, что растения жить без воды не могут)
2. опрыскивать листья
3. рыхлить землю
4. вести наблюдения за изменениями в растениях
5. работать с календарем природы

Провести  с дежурными беседу  «Какие изменения произошли с цветами?»

5. Музыкальная игра-драматизация Железновых «Зайка» (дети по желанию)

Приложение №3

8.00-8.15

1. Утро радостных встреч: проигрывание музыкальной композиции «Радость»

Цель: настроить детей на позитив.

Песня  «Радостная» Н.Б.Шутя. Смотри приложение №4

2.Музыкальная  сюжетная утренняя гимнастика №1.  Смотри приложение №5.

8.15-8.25

Утренняя беседа с элементами эксперимента    «Сквозь сито»

Необходимый инвентарь:  стакан, сито, телевизор, видеомагнитофон, мультфильм  «Возвращение Капитошки»

Ход:

1. Проблемный вопрос для детей: Почему волчица не смогла поймать Капитошку? Что она для этого делала?
2. Поставьте перед ребёнком тазик с водой, пусть малыш льет воду из стакана в сито.
3. Беседа по отрывку мультика
4. Дети сами объясняют, почему вода утекает.  
5. Проводят эксперимент

В  игре ребёнок познаёт назначение предметов и свойства вещества.

8.25-8.55

ПОДГОТОВКА К ЗАВТРАКУ:

1. Закреплять культурно-гигиенические умения:

1. Намыливать руки до образования пены;
2. Тщательного смывания пены,
3. Мыть лицо,
4. Насухо вытирать руки,

1. Пользования  своим  полотенцем,
2. Вешать полотенце на свое место,
3. Пользования своей расческой
4. Пользования  своим  носовым платком

Игра  «Умываемся»

Аккуратные зайчата? Лапки?Мыли!Ушки?Мыли.Хвостик? Мыли. Всё помыли. И теперь мы чистые, Зайчики пушистые!        Г. Лагздынь

В игре ребёнок запоминает названия частей тела.

Художественное слово: (повторение)

«Вода наша жизнь, драгоценна она, и литься напрасно вода не должна. Кто кран за собой закрывать забывает, при этом в большую беду попадает:

сначала вода всю квартиру зальет, а после и тех, кто под вами живет. Такого, ребята, нельзя допускать – всегда нужно кран за собой закрывать!»

Вопросы по стихотворению: 1.Почему вода так «драгоценна»?Пояснить слово «драгоценна». 2.Какая большая беда произойдет, если не закрыть кран с водой?

2.Чтение художественного произведения  Сказка Лопатиной «Дождикова прогулка». Приложение №4

2.Вопрсы и задания:

3.ПЯТИМИНУТКА ЗДОРОВЬЯ: пальчиковая игра , артикуляционная гимнастика,  логопедическая распевка.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАЛЬЧИКОВАЯ  ВИДЕО – ИГРА  «У ЖИРАФА» ЖЕЛЕЗНОВА. Приложение №5

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА: «ЧИСТИМ ЗУБКИ» Приложение №6

МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАСПЕВКА: «Курочка кудахчет ко –ко – ко, слышен ее голос далеко»». Смотри приложение №7

4.ЗАВТРАК. Перед завтраком. Еще раз напомнить детям о чистоте рук посредством художественного слова. Во время завтрака. «Формировать культуру поведения за столом посредством художественного слова.

8.55-9.05 Индивидуальная работа .

1. Предложить разукрасить дождик, тучки и цветок, не выходя за границы, подбирая правильный цвет.  Бородин Егор, Качалина Оля, Соколов Сергей и др. дети по желанию. Захотят многие, т.к.любят разукрашивать. Поэтому заготовки делаю для всех.

Вопросы: Как ты думаешь , любят ли цветы воду и почему?

2. Игра - конструирование с палочками Кьюизенера «Кошечка». Л.Д.Комарова «Как работать с палочками Кьюизенера?» стр.16-17

9.05-9.10 Подготовка к занятиям. Дежурные  по групповой комнате расставляют стулья и подготавливают рабочие столы к занятиям. Воспитатель направляет детей   точными указаниями указания либо показывает,  как это делается.

10.00-10.05  Второй завтрак

Формирование культуры поведения во время еды посредством художественного слова.

10.05-12.25

1. Подготовка к прогулке. Развитие навыков самообслуживания: показать, как правильно завязывать шнурки на осенних туфлях  - Помозанов Егор, Соколов Сергей.

Во время одевания попросить  рассказать , как надо правильно одеваться (опорные картинки в виде алгоритма одевания, но не в правильном порядке, прикрепленные на стене) Приложение №11. Королюк Миша, Чижова Кира

Прогулка  «Наблюдаем за деревьями и кустами»

    Цель: уточнять понятия  «дерево», «куст».

Выносной материал: 2 шнура, дощечки, колокольчик, бубен, картинки деревьев.

Наблюдение.

Сходить с детьми к драмтеатру на зеленую зону. Обратить внимание на деревья, кусты, показать ствол, ветки, листья, У деревьев стволы тонкие и толстые. Как это узнать? Предложить детям собрать веточки, рассмотреть их и определить, длинная или короткая, толстая или тонкая, на что похожа.

     Художественное слово:

Меж редеющих верхушек показалась синева. Зашумела у опушек ярко-желтая листва. (А.Твардовский)

Загадки:

Жаль озябшего бедняжку -всем ветрам и ветеркам он последнюю рубашку раздарил по пустякам.   (Лес).

Его весной и летом все видели  одетым, а осенью с бедняжки сорвали все рубашки.  (ЛЕС).

Одна нога – много рук. (ДЕРЕВО).

Дидактические игры

«Найди дерево». Воспитатель показывает дерево, имеющееся на участке, дети находят его. Цель- закрепить названия деревьев.

«СРАВНИ». Дети сравнивают веточки разных деревьев. Цель- найти и назвать веточки разной длины и толщины.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук «УГАДАЙ» - угадай на ощупь, что положили в ладошки (камешек, шишку, травинку или палочку) Солянкин Денис, Чиркина Милена, Королева Настя, Бородин Егор.

Труд на участке: собрать на участке все палочки и разложить их по размеру и толщине.

Индивидуальные физические упражнения: метание шишек в дерево правой и левой рукой.

Горновая Арина, Ленский Вова, Непомнящих Кристина и др. дети по желанию

Подвижные игры: ЧЕРЕЗ РУЧЕЕК   (средняя группа)

Задачи: Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии.

Описание: Все играющее сидят на лавочке, в 6 шагах от них кладутся 2 шнура, расстояние между ними 2 метра – это ручеек. Дети должны по камушкам – дощечкам перебраться на другой берег не замочив ног. Дощечки положены с таким расчетом, чтобы дети могли прыгнуть обеими ногами с одного камушка на другой. По слову «Пошли!» 5 детей перебирается через ручеек. Тот, кто оступился, отходит в сторону – «сушить обувь». Все дети должны перейти через ручей.  

Правила:

Проигравшим считается тот, кто вступил ногой в ручеек.  Перебираться можно только по сигналу.

Варианты: Увеличить расстояние между шнурами, обходить предметы, перебираясь на другой берег. Прыгать на одной ноге.

ГДЕ ПОЗВОНИЛИ   (средняя группа)

Задачи: Развивать у детей слух, внимание и выдержку.

Описание: Дети сидят по кругу или вдоль стены. Один из играющих по назначению воспитателя становится в центре круга или перед сидящими. По сигналу воспитателя он закрывает глаза. Воспитатель дает кому-нибудь из детей звоночек и предлагает позвонить. Ребенок, находящийся в центре круга, должен не открывая глаз, указать рукой направление, откуда доносится звук. Если он укажет правильно, воспитатель говорит «Пора!», играющий открывает глаза. А тот, кто позвонил – поднимает и показывает звонок. Если водящий ошибся, он снова закрывает глаза и отгадывает еще раз.  Затем воспитатель назначает другого водящего.

Правила:

Водящий открывает глаза только после слова воспитателя «Пора!»

Варианты: Раскрутить водящего; вместо звоночка ввести дудочку или другой музыкальный инструмент.

ЛОХМАТЫЙ ПЕС   (средняя группа)

Задачи: Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.

Описание: Ребенок изображает собаку, он сидит на стуле в одном конце площадки, и делает вид что спит. Остальные дети находятся в другом конце помещения за чертой – это дом. Они тихо подходят к собаке, воспитатель говорит: «Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос. Тихо, смирно он лежит – не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим, и посмотрим – что же будет?». Собака просыпается, встает и начинает лаять. Дети убегают в дом (встают за черту). Роль передается другому ребенку. Игра повторяется.

Варианты: Поставить преграду – скамеечки на пути детей; на пути собаки.

12.25-12.50

1.Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры с  проговариванием стихотворения «Водичка, водичка!»

2. ДЕЖУРСТВО ПО СТОЛОВОЙ: дежурные накрывают на столы. Помощник воспитателя направляет и исправляет дежурных, если они допускают ошибки при накрывании на столы.

3. Игра с правилами средней подвижности.

«Как нужно ухаживать за собой»

Цель: формировать навыки контроля за выполнением правил личной гигиены.

Оборудование: волчок, фишки, карточки с вопросами.

Ведущий крутит волчок, который определяет карточку с вопросом. За правильный ответ ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется больше фишек.

Вопросы

1. Назови предметы, которые тебе понадобятся для умывания (мыло, полотенце).
2. Назови предметы, которые потребуются для того, чтобы принять душ (шампунь, мыло, гель для душа).
3. Как часто нужно мыться? (Каждый день).
4. Как часто нужно чистить зубы? (Утром и вечером).
5. Как часто нужно подстригать ногти? (Не реже 1 раза в 10 дней).
6. Как часто нужно мыть уши? (Каждый день).
7. Как часто нужно менять нижнее бельё? (Каждый день).

4.Подготовка ко сну.

Игра «Подготовь постель ко сну»(повторение)Бородин Егор, Лаврина Наталья

Цель: формировать у детей самостоятельные действия: учить ребенка расстилать свою постель.

Оборудование: кровать, подушка, простыня, одеяло, покрывало.

Ход занятия: перед дневным сном взрослый предлагает детям расстелить свои постели, показывает и комментирует последовательность действий: «Сначала снимаем и складываем покрывало, затем отворачиваем одеяло и поправляем подушку». После этого взрослый предлагает детям расстелить свои постели, при необходимости помогает им.

5. Воздушные ванны. Релаксационная музыка «Григ и музыка океана»

12.50-15.00   Сон под музыку природы

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

СРЕДА     2  ПОЛОВИНА ДНЯ

15.00-15.25

1. Гимнастика после сна. ГИМНАСТИКА НА ОСНОВЕ ХАТХА-ЙОГИ «Медведь просыпается». Приложение№13

2. Закаливающие процедуры (воздушные ванны, босохождение по массажным дорожкам)

3. Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Проговаривание стихотворения «Водичка, водичка!»

4. Воспитание навыков самообслуживания ( дети накрывают сами себе на полдник)

15.25- 15.35

1. Полдник. Формирование культуры еды посредством художественного слова

2.Полоскание рта

15.35-16.15

КРУЖКОВАЯ РАБОТА  «ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ»

КОРРЕКЦИОННЫЙ ТРЕНИНГ  (ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ  ПО СИСТЕМЕ ТРИЗ)

1. Стимулирующий момент "Почему Незнайка убежал из сказки?"

2. Задание "Пуговка в курточку". Индивидуальные задания на раз витие личной гигиены.

3. "Кто быстрее" — шнурование ботинок  

4. Сенсомоторный тренинг "Разберем игрушки".

5. Подвижная игра "Мяч в ворота".

6. "Нарисуем улыбку" — рисование.

7. Подвижная игра "Зайка серенький сидит".

8. Подведение итогов "Чему мы Незнайку научили?"

Ход :

1. Стимулирующий момент "Почему Незнайка убежал из сказки?"

Цель: сконцентрировать внимание детей на предстоящей работе, сти мулировать активное участие, воспитывать внимательное отношение друг
к другу.

— Ребята! Сегодня у нас необычный день. К нам в гости пришел Незнайка. Спешу я в детский сад, вижу — стоит он у дверей и плачет. Стала я спрашивать, что же случилось. А он, знаете, что мне сказал: "Выгнали меня из сказки, потому что я ничего не знаю и не умею." И он поспешил к нам, чтобы мы его научили. Сейчас он в ясельной группе, но там вряд ли ему смогут помочь. А вот мы уже многое умеем и можем его научить. Посмотрите на себя внимательно. Готовы ли мы гостя встре тить? (Дети помогают друг другу привести себя в порядок).

Входит Незнайка. Лицо измазано, в слезах. Вид неряшливый. (Приветствие.) Ребята делают вывод: Незнайка не умеет за собой ухаживать.

2. Задание "Пуговка в курточку". Индивидуальные задания на раз витие личной гигиены.

Цель: стимулировать активное участие детей во время проведения
гигиенических процедур; отрабатывать навыки самообслуживания; воспи тывать привычку пользоваться только своими вещами.

Оля и Настя умывают Незнайку. (Выделяется полотенце Незнайке для личного пользования.)

Остальные дети в это время под контролем воспитателя подбирают пуговичку для курточки Незнайки:

а) разделяют в коробочке камушки и пуговички;

б) находят нужную пуговицу (по образцу).

Развитие сенсорных навыков: умение находить предметы опреде ленной формы, размеров и цвета.

Пока дети самостоятельно выполняют задание, воспитатель помо гает Насте и Оле причесать Незнайку. (Усаживают Незнайку, дарят ему расческу для личного пользования, причесывают его.)

—Молодцы, ребята! Быстро справились! Поглядите, какой Незнайка стал красивый, умытый, чистый.

3.        "Кто быстрее" — шнурование ботинок   

— А сейчас, ребята, пока я буду пришивать ему пуговки на кур
точку, вы поможете ему привести в порядок обувь.

 Цель: развитие навыков шнурования обуви, завязывания шнурков. (Дети выполняют самостоя тельно работу на полосках линолеума с дырочками.)

У кого получилось лучше, тот получает пра во завязать шнурки Незнайке.

4. Сенсомоторный тренинг "Разберем игрушки".

Цель: развитие навыков разделять игрушки на 2 множества (по форме), находить игрушку за  данного цвета.

—А сейчас поиграем с Незнайкой в футбол. Но вот беда: кто-то
перепутал мячики и кубики. А Незнайка не знает, с чем нужно играть
в футбол. (Дети вместе отбирают мячики, отделив их от игрушек.)

Словарная работа. Во время работы беседа по вопросам воспитателя.

Лена, скажи мне, какой мячик? (Круглый, гладкий, красный, си ний, веселый, звонкий, яркий...)

Вова, из чего сделан этот кубик? (Из дерева.)

Какой он? (Деревянный, красный, яркий...)

А почему кубик нельзя назвать круглым? (У него есть углы.)

5. Подвижная игра "Мяч в ворота".

Цель: развитие навыков отбивания мяча от пола, умения ловли и бросания мяча, развитие двигательной активности.

— Вы знаете, какой мяч Незнайке больше всего нравится?.. Спросите у него. (Дети задают вопросы, воспитатель контролирует пра вильность их формулировки. Дети находят указанный мяч. Воспита тель предлагает мальчикам поиграть в футбол, а девочкам поиграть с мячиками.)

Подвижная игра "Мяч в ворота".

6. Нарисуем улыбку" — рисование.

— Хорошо играли, Незнайке понравилось. Даже стал улыбаться.
Посмотрите на его лицо. Какая у него приятная улыбка. Давайте и мы
ему улыбнемся. (Дети поочередно говорят что-то приятное друг другу,
Незнайка дарит улыбку.)

Рисование "Веселый человечек".

Цель: учить детей изображать в рисунке веселое настроение, допол нять рисунок лица незначительными элементами — шапочка, бантик, при ческа (на воображение); воспитание внимательного отношения друг к дру гу, умение определять настроение человека по его лицу (мимика лица).

Дети идут в группу, садятся за столы. Воспитатель раздает им лис точки бумаги, на которых дети должны нарисовать три лица: одно — грустное, второе — улыбающееся, третье — сердитое.

Если ребенок затрудняется, то ему нужно показать образец.

а) Рассматривание рисунков.

б) Показ выполнения рисунка воспитателем:

грустное лицо — брови вверх, ротик (кончики) вниз;

веселое лицо — брови вверх, ротик (кончики) вверх;

сердитое лицо — ( брови вниз, ротик (кончики) вниз.

в) Самостоятельная работа.

А теперь нарисуйте сами и порадуйте Незнайку. (Дети рисуют улыбку, дополняют рисунок лица по своему воображению.) Вот какие красивые, веселые получились у нас личики. Незнайке очень понравились. (Дети рассматривают рисунки.)

7.Подвижная игра "Зайка серенький сидит".

Наверное, мы уже засиделись. Давайте, ребята, научим Незнайку играть в игру "Зайка серенький сидит". Организовывать эту игру будет... А мы с Незнайкой на вас по смотрим.

Цель: развитие навыков игровой деятельности: умение брать на себя ведущую роль в игре, проявлять инициативу, действовать по образцу. (Со 2-го раза в игру вступает Незнайка.)

8. Подведение итогов "Чему мы Незнайку научили?"

Затем воспитатель усаживает детей на ковер. — Отдохните, посидите и скажите, чему же сегодня мы Незнайку научили? (Умываться, причесываться, шнурки завязывать, играть, рисовать.)

16.15-18.20

 1. Подготовка к прогулке. Развитие навыков самообслуживания: показать, как правильно зашнуровывать шнурки  – Непомнящих Кристина, Бородин Егор.

Во время одевания попросить  рассказать , как надо правильно одеваться (опорные картинки в виде алгоритма одевания, но не в правильном порядке, прикрепленные на стене) Мелешко Рома, Гуськова Лиза Приложение №11.

2.Провести  повторную беседу  – пятиминутку  (в раздевалке) по ОБЖ.  «О прогулке на участке».

3.Прогулка. (См.Утро)

18.20-18.30

1.  Возвращение с прогулки. 2. гигиенические процедуры с проговариванием стихотворения

Игра  «Умываемся»

18.30-18.45

1. Подготовка к ужину: дежурные накрывают на столы

2. Ужин. Воспитание культуры поведения  посредством художественного слова. 3.Развитие навыков самообслуживания: каждый ребенок убирает за собой.

18.45-19.00

1. Уборка игрушек. 2. Подведение итогов дня.

Номинации- «Самый аккуратный стол»,  «Самый вежливый стол». «Лучший чтец»- за лучшее прочтение стихотворения ««Умываемся», «Водичка, водичка!» 

«Лучший помощник»,  «Самый вежливый», «Самый аккуратный» «Самый быстрый» Детям раздаются небольшие медальки, которые они приклеивают на свои шкафчики.

Организованная совместная деятельность с детьми

1. РАЗВИТИЕ РЕЧИ   9.10-9.30

Тема: Пересказ рассказа «Купание медвежат» (по В. Бианки)

Цель:

Обучение связному последовательному пересказу текста с на глядной опорой в виде графических схем, отображающих последо вательность событий.

Основные задачи:

1. Учить целостно и эмоционально воспринимать произведение с природоведческим содержанием.
2. Продолжать учить образовывать существительные с суффик сами — енок, — онок.
3. Учить составлять простые предложения самостоятельно, опи раясь на схемы.
4. Расширять представления детей о диких животных.

Методические приемы:

Чтение произведения, беседа, пересказ; лексико-грамматическое упражнение «Найди и назови одинаковых животных»; дидактиче ская игра «Близко — далеко»; сюрпризный момент, рассматривание картины, загадывание загадки, угощение детям.

Оборудование:

Предметные картинки с изображением диких животных: заяц, лиса, белка, медведь; открытка-оригами «Медведи в лесу»; фигуры животных оригами: заяц, лиса, белка, медведь; два медведя -матрешки, наборное полотно, схемы, сундучок, ширма.

Предварительная работа:

• Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных.

5. Отгадывание загадок о медведе.
6. Объяснение значения слов шиворот, окунать.

Лексический материал:

Ход занятия

1. Организационный момент. Развитие речевого слуха, произ вольного внимания, мышления.

Педагог: Ребята, вы знаете, какие звери живут в лесу? (В лесу живут волки, белки, лисы, медведи.)

1. А как называются эти звери? (Эти звери называются дикие.)

1. Подготовка к восприятию текста. Создание фона восприя тия рассказа.

2. У меня есть сундучок, он не простой, в нем лежит открытка. А вы знаете, почему она так называется? (Если ее открыть, то появится картинка или рисунок.)
3. Хотите узнать, кто изображен на нашей открытке? (Да, хотим.)
4. Тогда попробуйте отгадать.

Живут эти звери в лесу. Они большие и сильные. Зимой они любят поспать. Сластенами их зовут, потому что они любят кушать мед.

5. Догадались, что это за звери? (Это медведи.)
6. Давайте проверим правильно это или нет?

Педагог открывает сундучок и достает открытку «Медведи в лесу». Открывает ее.

1. Чтение рассказа. Развитие произвольного внимания.

7. Сейчас я вам прочитаю отрывок из рассказа, который написал Виталий Валентинович Бианки, а называется он «Купание медвежат».

Чтение адаптированного текста.

Из леса вышли большая медведица и два веселых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и да вай окунать в речку. Другой медвежонок испугался и убежал в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом - в воду. Медвежата остались довольны.

1. Словарная работа.

1. Ребята, вы знаете, что значит «взять за шиворот»? (Это значит взять за воротник.)
2. Давайте, Аня будет медведицей, а это ее маленький медве жонок.

Педагог показывает игрушку медведя.

3. Покажи нам, как ты возьмешь медвежонка за шиворот?

Ребенок демонстрирует.

4. Ребята, что сделала Аня? (Аня взяла медвежонка за шиворот.)
5. А кто сможет показать слово «удирать»?

Один ребенок демонстрирует слово быстрым бегом.

6. Покажите на бебе «мама надавала шлепков».

Дети демонстрируют выражение «надавала шлепков».

7. Сережа, покажи, как мама окунала медвежат?

Ребенок демонстрирует действие «окунать».

8. Все вместе давайте покажем, как мама окунала медвежат.

Дети демонстрируют действие.

2. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи.

Дети отвечают полным предложением.

9. Кто вышел из леса? (Из леса вышла медведица с медвежатами.)
10. Как медведица схватила медвежонка? (Медведица схватила медвежонка за шиворот.)
11. Медведица окунала медвежонка или просто держала? (Мед ведица окунала медвежонка.)
12. Что сделал второй медвежонок? (Второй медвежонок убежал.)
13. Чего надавала мама медвежонку? (Мама надавала медвежон ку шлепков.)
14. Остались ли медвежата довольны купанием? (Медвежата остались довольны купанием.)

3. Дидактическая игра «Близко — далеко». Развитие слухового внимания, остроты слуха.

Педагог за ширмой производит звучание большой или маленькой матрешкой. Дети по силе звучания определяют размер животного (медведь или медвежонок).

15. Здесь спрятались два медвежонка, один большой, а другой маленький. Они хотят с вами поиграть. Медвежата будут топать, а вы должны угадать, кто из них топает.

4. Упражнение «Найди и назови одинаковых животных». Со вершенствование лексико-грамматического строя речи, развитие зри тельного внимания, мышления.

16. Давайте посмотрим, может быть в нашем сундучке еще что- нибудь лежит?

Педагог открывает сундук и достает предметные картинки и фигуры-оригами животных: заяц, лиса, белка, медведь.

17. Эта игра, ребята, очень интересная. Здесь надо найти два изоб ражения одного животного и назвать детенышей этих животных.

Дети находят на столе пары картинок, называют их.

5. Повторное чтение рассказа. Развитие долговременной слухо- речевой памяти.

18. Я вам сейчас прочитаю рассказ еще раз, а прмогут мне в этом схемы.

Во время чтения педагог выставляет схемы.

6. Пересказ по плану с наглядной опорой в виде графических схем.

Развитие связной речи. Формирование навыка работы по алго ритму.

Пересказ рассказа всеми детьми по цепочке или индивидуально.

7. Итог занятия.

19. С каким рассказом мы сегодня познакомились? (С рассказом «Купание медвежат».)
20. Кто его написал? (Его написал Виталий Бианки.)
21. Вы все такие молодцы, и мне кажется, в нашем сундучке еще что-то лежит.

Педагог открывает сундук и достает угощение.

Закрепление изученного материала вне занятия:

1. Упражнять детей в выстраивании графической мнемодорожки — плана рассказа.
2. Повторить дидактическую игру «Большой — маленький».

Повторить игру «Найди и назови двух одинаковых живот ных».

Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем. Средняя группа

Учебно-методическое пособие    Центр педагогического образования Москва

Лебедева Л.В., Козина И.В., Кулакова Т.В., Антохина Н.В., Павлова Т.С., Львова Т.В., Прокопова С.П., Журавлева Н.Н., Чернышева И.Н.

Организованная совместная деятельность с детьми

1. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА   (на воздухе)

ПУТЕШЕСТВИЕ К ГНОМАМ  ЗА СЕКРЕТОМ ЗДОРОВЬЯ

ЦЕЛЬ: ВОСПИТЫВАТЬ В ДЕТЯХ ЖЕЛАНИЕ БЫТЬ ЗДОРОВЫМИ
ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

1. Способствовать развитию навыков  корригирующей ходьбы , прыжков на двух ногах, подлезания и бега.
2. Воспитывать в детях потребность быть здоровыми.

Необходимое оборудование: канат, колокольчик, мешочки с песком, 7 обручей профилактическая дорожка, 2 больших мяча, 4 конуса, маленькие мячики по числу детей, корзины, 2 фонаря гномов, маркеры по числу детей, апельсины, фонограмма песни «Дождя не боимся». 

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, наступает осень, и многие начинают чихать, простывать. А я слышала, что в далекой волшебной стране живут маленькие гномы, которые знают секрет здоровья и никогда не болеют. Давайте отправимся к ним в гости и спросим, как они остаются здоровыми в любое время года. Путь предстоит нелегкий. Много опасностей может встретиться на пути. Вы готовы к испытаниям?

ВОСПИТАТЕЛЬ: В волшебную страну гномов попасть не так-то просто. К тому же, они не любят гостей и потому прячутся. А живут они в маленькой стране, которая спрятана в большой горе. Но мы с вами дружные, сильные и справимся со всеми трудностями. И прямо сейчас мы отправляемся в путь!
Ходьба в колонне по одному.
ВОСПИТАТЕЛЬ (корригирующие виды ходьбы):
- идем, как гномы, - на полусогнутых ногах, руки на коленях;
- идем, как великаны, – на носках, руки вверху;
- впереди препятствия, перешагивайте их – ходьба, высоко поднимая колено;
- осторожно, впереди болото, перепрыгивайте с кочки на кочку – прыжки влево-вправо с продвижением вперед;
- впереди река, плывем – ходьба широким шагом, с попеременными круговыми движениями руками;
- дальше едем на лошадях – прямой галоп, руки вместе, вытянуты вперед;
- пересаживаемся на машины, включаем первую скорость – медленный бег, вторую скорость – бег с ускорением, третью скорость – быстрый бег;
- еще немного осталось - шагом марш!
Упражнение на дыхание.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Давайте разделимся на три колонны и поищем вход в пещеру – перестроение в колонну по три.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Над нами огромная туча, начинается дождь. Вы дождя не боитесь?
ВОСПИТАТЕЛЬ: Здорово! Тогда давайте покажем дождю, что мы его не боимся. А заодно немного разомнемся и подготовимся к предстоящим трудностям.
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ
(под фонограмму песни «Дождя не боимся»)
1. «В ПУТЬ!»
И.п.: о.с., руки на поясе.
Попеременный подъем/спуск с пятки на носок.
2. «МЫ СИЛЬНЫЕ!»
И.п.: ноги на ширине плеч, руки опущены.
1-2: поочередно ставим руки на пояс;
3-4: поочередно ставим руки к плечам;
5: разводим руки в стороны;
6: возвращаем руки к плечам, зажав пальцы в кулаки;
Возвращаемся в и.п.
Повторить 4-5 раз.
3. «РАЗГОНИМ СТРАХИ И ТЕМНОТУ!»
И.п.: ноги на ширине плеч, руки разведены в стороны и согнуты в локтях.
Повороты в стороны.
Повторить 6-8 раз в каждую сторону.
4. «ПОИЩЕМ ГНОМОВ!»
И.п.: о.с., руки опущены.
Выпад вправо, приложить руку ко лбу. Вернуться в и.п. То же влево.
Повторить 4-5 раз в каждую сторону.
5. СПУСКАЕМСЯ В ТОННЕЛЬ!»
И.п.: пятки вместе, носки врозь, руки на поясе.
1-3: пружинистые приседания, вытянув руки вперед;
4: вернуться в и.п.
Повторить 6-8 раз.
6. «ПОМОГИ ДРУГУ!»
И.п.: дети садятся на пол парами, лицом друг к другу, соединив стопы и взявшись за руки.
Наклоны вперед-назад. Дети по очереди тянут друг друга за руки.
Повторить 6-8 раз в каждую сторону.
7. «ЛИФТ»
И.п.: стоя, ноги скрестно, руки опущены.
Сесть на пол по-турецки, руки положить на колени. Встать, не касаясь руками пола.
Повторить 6 раз.
8. «ПУТЕШЕСТВИЕ В ВАГОНЕТКАХ»
И.п.: сидя на полу, руки согнуты в локтях.
Передвигаться вперед на ягодицах, не касаясь руками пола. То же, двигаясь назад.
Повторить 5-6 раз в каждую сторону.
9. «МЫ СПРАВИМСЯ!» (серия различных прыжков в сочетании с ходьбой)
И.п.: о.с., руки опущены.
1) «Мы были сильными!» - прыжки: ног врозь-вместе, руки сгибать-разгибать в локтях, пальцы зажаты в кулаки.
2) «Мы были ловкими!» - прыжки: на двух ногах из стороны в сторону.
3) «У нас все получится!» - прыжки на двух ногах с хлопками над головой.
Ходьба в колонне по одному. Бег с закрытыми глазами. Спокойная ходьба.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, впереди туман. Давайте его раздуем – упражнение на дыхание (дети, приложив руки ко рту, дуют влево/вправо).

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДВИЖЕНИЙ 
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ну что ж, мои маленькие путешественники, мы уже подошли к горе, в которой живут гномы. Но попасть в страну гномов могут только люди такого же маленького роста, как они. Но это не беда. У меня есть волшебный колокольчик, который поможет вам стать такого же маленького роста, как и гномы. Для этого нужно подпрыгнуть и коснуться колокольчика, чтобы он прозвонил (бег с прыжком до колокольчика).
1. РАЗБЕЖАТЬСЯ, ПОДПРЫГНУТЬ ДО КОЛОКОЛЬЧИКА.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Вот вы и стали такими же маленькими, как гномы. Теперь вы сумеете пройти в пещеру. В пещере вас ждут опасные лабиринты, каменистые дороги (доска с пуговицами), ущелья, где надо будет прыгать с камня на камень (коврики массажные). А еще гномы не любят лентяев. В своей стране они все время трудятся, добывают драгоценные камни и переносят их в мешочках в таинственную пещеру. А она за это дарит им здоровье. Давайте же и мы, как настоящие гномы, пройдем по опасным дорогам волшебной горной страны и поможем добыть драгоценные камни. Может быть, таинственная пещера и нам здоровье подарит. Тогда мы станем крепкими и здоровыми.
Дети проходят все этапы поточным методом.
2. ПРОЛЕЗАНИЕ В ОБРУЧИ, СКРЕПЛЕННЫЕ МЕЖДУ СОБОЙ, БОКОМ С ПРОДВИЖЕНИЕМ ВПЕРЕД.
3. ПЕРЕПРЫГИВАНИЕ С КОВРИКА НА КОВРИК НА ДВУХ НОГАХ.
4. ХОДЬБА ПО ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ  ДОРОЖКЕ С МЕШОЧКОМ НА ГОЛОВЕ.
5. ХОДЬБА ПО КАНАТУ, ПОЛОЖЕННОМУ НА ЗЕМЛЮ, БОКОМ  ПРИСТАВНЫМ ШАГОМ.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, я хотела еще что-то рассказать вам о гномах. Они очень загадочный народ. У них есть волшебные палочки, которыми они рисуют. Но рисуют они не руками, а ногами. Хотите попробовать рисовать волшебными палочками так, как рисуют гномы? Давайте оставим гномикам свои рисунки на память.
«ВОЛШЕБНЫЕ ПАЛОЧКИ ГНОМОВ» (рисование ногами)
ВОСПИТАТЕЛЬ: А теперь, когда мы смело прошли горными тропами, помогли добыть драгоценные камни, научились рисовать волшебными палочками ногами, самое время поиграть.
ИГРЫ-ЭСТАФЕТЫ 
1. «ОСВЕТИ ДОРОГУ ДРУГУ»
Для игры понадобятся: 2 фонарика гномов, 4 конуса.
Правила: разбиться на пары, добежать до корзины, вдвоем неся мяч. Вернуться, передать мяч следующей паре. Команда, первая справившаяся с заданием, побеждает.
2. «НАПОЛНИ СУНДУК СОКРОВИЩАМИ»
Для игры понадобятся: 3 корзины, маленькие мячики по числу детей.
Правила: добежать до корзины, взять 1 мячик и отнести его в свою корзину. Команда, первая справившаяся с заданием, побеждает.
3. «ГОНКИ НА ШАРАХ»
Для игры понадобятся: 2 больших мяча с ручками, 4 конуса.
Правила: допрыгать на мяче до конуса, вернуться назад. Команда первой справившаяся с заданием побеждает.
Воспитатель: Ну вот, наше волшебное путешествие подошло к концу. Вы были сильными и ловкими, быстрыми и внимательными. И давайте за все это поблагодарим наши организмы!
РЕЛАКСАЦИЯ И САМОМАССАЖ 
1. Давайте скажем спасибо нашим глазкам, ведь они внимательно смотрели, были зоркими (дети гладят себя по лицу, говорят спасибо).
2. Как вы думаете, кроме глаз нам кто-то еще помогал? Наши ушки. Они внимательно слушали задания и команды. Давайте сделаем им небольшой массаж (дети массируют мочки ушей, говорят спасибо).
3. Кому мы еще скажем спасибо? (Нашим носикам, ведь они помогали нам дышать - спасибо.)
4. А кто помогал нам быстро бегать? (Наши ноги. Поглаживают ноги, говорят спасибо).
5. Кто помог переносить сокровища гномов? (Наши руки. Поглаживают руки, говорят спасибо.)
6. А сами вы старались? Тогда поблагодарите себя, погладьте по голове, скажите себе спасибо.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, а теперь закройте глаза, послушайте музыку и немного отдохните,
Дети закрывают глаза, звучит спокойная музыка. Воспитатель ставит в середину круга корзину с апельсинами.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Представьте, как волшебные силы здоровья вливаются в ваши тела, какими сильными становятся ваши руки, ноги, каким ровным становится ваше дыхание. Послушайте, как ровно бьется ваше сердце.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Откройте глаза! Посмотрите, волшебная пещера подарила нам с вами витамины – оранжевые апельсины! Давайте скажем пещере спасибо!
ВОСПИТАТЕЛЬ: А сейчас я превращу вас из гномов обратно в детей.
Воспитатель  дотрагивается до голов детей волшебной палочкой.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ну вот, мы отдохнули, расслабились. А ведь впереди еще обратный путь. Посмотрим, такие же вы внимательные и быстрые, как и прежде? Как только я досчитаю до трех, нужно будет быстро встать на ноги и построиться в колонну по одному.
Воспитатель считает, дети выстраиваются в колонну по одному у входа.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Мы отправлялись с вами в путешествие, чтобы узнать секреты здоровья. А теперь скажите мне, ребята, в чем же секрет здоровья гномов?
Ответы детей (в том, что они занимаются спортом, трудятся, едят вкусные и полезные витамины...).
ВОСПИТАТЕЛЬ: Если будем мы стараться,
Спортом будем заниматься,
Будем сильными, тогда...

Конспект комплексного занятия по аппликации на тему "В гости к дереву" в средней группе

Цель: формирование умений по выполнению аппликации из мятой бумаги.

Программное содержание:

1. учить правилам работы с ножницами;
2. осваивать новые нетрадиционные техники аппликации;
3. обобщить знания детей по теме «Растения»;
4. формировать чувство уважения к планете Земля;
5. развивать интерес к познанию природы, к открытию ее тайн;
6. воспитывать у детей потребность в общении с природой благодаря игровой деятельности;
7. воспитывать уважение и бережное отношение к природе;
8. коррекция общей и мелкой моторики

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Звучит музыка. Ребята, а у нас гости! Давайте их поприветствуем!

Дети по очереди приветствуют гостей:

1. Здравствуйте!
2. Добрый день и добрый час!
3. Утро доброе для вас!
4. Милости просим!
5. Ваши добрые глаза – добрый знак!
6. Добрым друзьям – сердце радуется!
7. Мы вам рады – добрые люди!

Вы замечательно поздоровались с гостями, ведь дороже награды и всего остального СЕРДЕЧНОЕ ДОБРОЕ СЛОВО!

Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, а особенно у вас, ребята, ведь вы пришли в детский сад учиться, думать, узнавать много нового.

Наше тепло, наше хорошее настроение с воздушным поцелуем пошлем друг другу, нашим гостям, новому дню и замечательной планете, на которой мы живем – Земле!

II. Основная часть.

Наша планета удивительна! Посмотрите, ребята! Что это?

Ответы детей.

Да, это глобус! Это наша планета Земля, но только очень маленькая!

Посмотрите внимательно на глобус и скажите: «Какой цвет преобладает на глобусе?».

Ответы детей.

А что означает этот цвет?

Ответы детей.

Я возьму яблоко и представлю, что это наша планета. А теперь я разрежу его на четыре части. Вот эта большая часть – вода, то есть водоемы, которые есть на нашей планете. Назовите их?

Ответы детей.

А вот эта, четвертая часть – земля. На земле живут люди, находятся города, дороги, поля и растут леса.

Наша Земля – зеленая планета! Это растения подарили ей зеленый цвет. Вот и давайте сегодня поговорим об этом удивительном зеленом царстве, узнаем его новые тайны. Но сначала поиграем в игру.

Игра «Зеленый цвет»

Предложить детям придумать, какой он зеленый цвет. Какой у него может быть голос, какой вкус, запах. Какой он на ощупь: холодный или горячий, твердый или мягкий и т.д. Предложить детям послушать музыку – звуки природы. Дети, закрыв глаза, слушают музыку и стихотворение на ее фоне:

Я в лес вошла
Зеленым днем.
Зеленый дуб
Качался в нем.
Зеленые листочки,
Зеленая трава,
Зеленые лягушки
Поют: «Ква-ква, ква-ква, ква-ква!».
Зеленый мох
На пне лежал.
Зеленый жук
Над ним жужжал.
Дрожала в небе стрекоза-
Зеленая, зеленая
Она таращила глаза
Такие удивленные.
Темнела зеленью река
Спокойная, красивая,
И в ней купались облака
Слегка зеленоватые.
А сейчас!
Солнце глазки открывает,
Лес притихший оживает,
Дверь лесную отворим,
С лесом мы поговорим.

Что такое лес?

Ответы детей.

Правильно! Лес – это место, где растет много растений, это дом для многих животных и птиц.

Какие растения живут в лесу?

Ответы детей.

Дидактическая игра «Дерево, куст, трава» (работа на фланелеграфе)

В царстве лесном,

А как же мы жителей этих зовем?

Ответы детей. Это деревья, самые большие растения.

Что такое дерево?

Как оно растет?

Кто все части дерева верно назовет?

Ответы детей.

Обобщение ответов воспитателем.

Есть у дерева крепкие корни.
Глубоко схоронились в земле:
Чтобы дерево крепко стояло,
Чтобы ветки и листья питаться могли.

Есть ствол, а на стволе кора:
Если жара – укроет она,
Ну а если сильный мороз –
Ствол защитит, чтобы он не замерз.

Словно руки там и тут
Ветки от ствола растут!
Этих веток очень много,
Может даже миллион!
Листья звонкие на ветках
Шелестят со всех сторон!

Еда для дерева в земле водой растворяется
Корешками ее дерево берет,
Веточкам и листьям пищу отдает!

Молодцы ребята! Все знаете! А сейчас я приглашаю вас поиграть.

Дидактическая игра «Ищу родственника»

Перед детьми располагают графическую «модель мира», состоящую из белого и зеленого цветов, предметные картинки. Белый цвет – рукотворный мир, зеленый – природа. Дети распределяют картинки по кругу. Затем игра усложняется: дети закрывают глаза, воспитатель перемешивает картинки. Дети, открыв глаза, исправляют все.

Игра «Путешествие на машине времени»

Дети называют времена года на четырех картинках, на которых нарисовано дерево. Объясняют свой выбор. Ребята, на какой картинке вам больше всего понравилось дерево?

Ответы детей.

Замечательно, вот и давайте сейчас каждый из вас выполнит аппликацию и сделает понравившееся дерево.

Рассмотрим образцы. С чего начнем выполнять аппликацию?

Ответы детей.

Правильно со ствола! А затем сделаем крону! Посмотрите, как она выполнена, из чего?

Ответы детей.

Молодцы! А сейчас садимся за столы. Чтобы работы получились красивые, давайте разомнем пальцы.

Массаж дарами природы

Возьмите и положите на руку шишку. Ребята, вы видели на ладони целый лес, много - много деревьев?

Ответы детей.

А ведь именно у вас на руке целый лес. В шишках находятся семена и если их посадить, то из них вырастут деревья, много-много, т.е. целый лес.

Работа детей вместе с воспитателем.

Игра с использованием мимики и жестов «Дерево и семена» (физкультминутка)

Давайте представим, что я – дерево, а вы мои крошечные семена. Наступила осень, семена созрели.

Я – дерево – мама, а вы мои детки,
Качала я вас в колыбели на ветке,
Но время пришло, вам пора улетать,
Пора вам большими деревьями стать.

Но вот подул ветер, и закружились, полетели мои детки – семена. Упали на землю и заснули под теплым и пушистым одеялом, ожидая прихода весны. Пригрело солнышко, растаял снежок, пошел теплый дождик. Из семян проросли корешки, а затем появился тонкий стебелек с маленькими веточками. Маленькие деревца, руками – веточками тянутся к солнцу, вырастают. Пройдет время, и вы станете большими деревьями. Вот такими!

Ребята, что находится у дерева под землей?

Ответы детей.

Так пусть ваши руки - это корни, возьмитесь за руки, вот так корни растений, переплетаясь, помогают друг другу. Особенно эта помощь нужна во время сильного ветра. Бывает, что ветер вырывает дерево с корнем, и оно падает! Но это происходит с одиночными деревьями.

Работа детей под наблюдением воспитателя.

Анализ работ.

III. Заключительная часть.

Ребята, а вот этому дереву нужна ваша помощь, оно погибает. Посмотрите, вся хвоя на нем пожелтела. А помочь, оживить его сможете только вы, ребята, своими добрыми пожеланиями. Давайте посмотрим, получится у нас это!

Игра «Приятные слова» Посмотрите, ребята, какие вы молодцы! Вы спасли дерево! И за это каждому из вас дерево дарит свою шишку! На память о себе. Помните о них! Не обижайте их!

А теперь мы улыбнемся,  Крепко за руки возьмемся И друг другу на прощанье Мы подарим обещанье. Будем с лесом мы дружить Охранять его, любить!    А наше путешествие подошло к концу. Всем спасибо

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями детей

1.Включить детям  видео - игру «Хоровод-приветствие» Железновой

2.Предоставить для детей дидактические игры : «Подбери по цвету», «Завяжем кукле красивый бант».

3.Предоставить детскую посуду для сюжетно-ролевых игр в кукольном уголке.

4.Предоставить строительный материал и игрушки для постройки больницы, гаража для больницы.

5.Предоставить детские энциклопедии , книги для рассматривания.

6.Предоставить иллюстрации для рассматривания. Приложение №14

7.Предоставить доступ для игры в центре песка-воды

8.Предоставить пазлы « Одень мальчика и девочку»

9.Предоставить логические игры - «Лабиринты».

10.Предоставить игры для развития мелкой моторики рук «Обведи по цифрам».

11.Предоставить настольные игры- лото  по валеологии. Приложение№15

12.Предоставить  настольные игры-лото по теме «Транспорт». Приложение №16

13.Предоставить настольные игры-шнуровки для развития мелкой моторики рук.

14.Для развития навыка броска предоставить игру «Кольцеброс»

15.Предоставить оборудование для сюжетно0ролевой игры «ЛЕСНЫЕ ВРАЧИ».

16.Предоставить цветные мелки, цветные карандаши, разукрашки, чистую бумагу для реализации творческих замыслов по теме «Для чего нам нужна вода», либо по желанию детей.

17.Предоставить детям геометрическую мозаику

18. Предоставить детям настольную игру с правилами «Азбука безопасности на прогулке»

19. Предоставить детям научно-познавательный набор «Волшебные пузыри»

20. Предоставить научно-познавательный набор «Моя первая электронная лаборатория»

21. Предоставить детям научно-познавательный набор «Роскошное мыло».

1.Проводить  утреннюю беседу-опрос «Самочувствие вашего ребенка».

2.Предоставить для домашнего просмотра презентацию «Правила поведения на улице», «Правила поведения дома»

3.Предоставить для домашнего чтения детский журнал  

«Солнечный зайчик»

4.Предложить материал по теме недели на электронном носителе, либо отправить его по электронному адресу.

5.Предоставить материал для домашнего чтения: сказки, стихи и творческие задания.

Часть 1 часть 2

6.Предоставить образцы развивающих игр для ознакомления

7. Вывесить информацию по дыхательной гимнастике.

Организованная совместная деятельность с детьми

ЧЕТВЕРГ     1 ПОЛОВИНА ДНЯ

9.10-9.30              ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

Тема: Как аккуратность помогает в жизни.

Цель: Формирование у детей навыков аккуратности.

ПРОГРАММНЫЕ  ЗАДАЧИ:

1. Способствовать развитию монологической и диалогической речи посредством . Способствовать  развитию активного словарного запаса у детей: словосочетания «АККУРАТНЫЙ ЧЕЛОВЕК» и слова «АККУРАТНОСТЬ, ГРЯЗНУЛЯ. Способствовать развитию познавательного интереса у детей к расшифровке словосочетания «аккуратный человек» и слова «аккуратность»

«Аккуратный человек» -  это..

2. человек, который следит за своими вещами и игрушками. Его вещи всегда в порядке и аккуратно сложены.

1. человек, который всегда хорошо выглядит. Он приятен другим людям.

• Аккуратность помогает беречь свои вещи и игрушки.

• Аккуратность бережет время.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Тематические установки:

• Аккуратный человек следит за своими вещами и игрушками. Его вещи всегда

в порядке и аккуратно сложены.

• Аккуратный человек всегда хорошо выглядит. Он приятен другим людям.

• Аккуратность помогает беречь свои вещи и игрушки.

• Аккуратность бережет время.

2. Читаем сказку

ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ КУКЛЫ

На день рождения Катя пригласила трех подружек. Девочки пили чай с тортом, танцевали и играли. – А теперь устроим праздник для кукол, – предложила Катина подружка Наташа.

– Мы накроем кукольный столик и угостим кукол тортом, – обрадовались девочки.

Куклы тоже обрадовались. До сих пор они тихо сидели на диване и скучали, пока их хозяйки веселились. Вскоре все было готово, и кукол усадили за маленький столик.

– Катя, а где твоя кукла? Разве у нее не день рождения? – спросила Наташа. Катя стала вспоминать, где она оставила свою куклу в последний раз: «За диваном? Нет, кажется в коридоре! А может быть, в ванной на полу?» Кукла нашлась под кроватью. Ну и вид у нее

был: платье грязное, одной туфельки нет, волосы всклочены. – Какая грязнуля!  пропищала одна кукла. – Не хочу сидеть с замарашкой, – заявила другая. Третья только сочувственно посмотрела на бедняжку. Катя покраснела, надулась и сердито сказала:

– Ну и уходите, если вам не нравится в гостях. Девочки молча взяли своих кукол и ушли.

– Ты мне весь праздник испортила, замарашка! – рассердилась Катя на куклу и бросила ее на пол. Ночью Катя никак не могла заснуть. Вдруг послышалось жужжание, и в окно

влетел самолетик. Он приземлился у ящика с игрушками. Крошечный пилот выскочил из него и позвал тоненьким голоском: – Замарашка, где ты? – Я здесь, – отозвалась Катина кукла, – только не зови меня так. Я же не виновата, что меня забывают в пыли под кроватью и проливают на меня сок. – Прости, – извинился пилот. – Моя подруга кукла была сегодня здесь в гостях и рассказала мне о твоей тяжелой жизни. Мы решили пригласить тебя к нам. Наша хозяйка добрая, она подарит тебе новое платье, а старое приведет в порядок. Скорее садись в самолет. – У меня будет чистое платье? – обрадовалась кукла и быстро села в самолет. Потом она посмотрела на Катю. В темноте не видно было Катино покрасневшее лицо и маленькую слезинку в уголке глаза, но кукла вдруг передумала. – Нет, я не оставлю свою хозяйку. Ей будет грустно без меня, – сказала кукла и вылезла из самолета. – Прощай, бедняжка, – попрощался пилот и улетел.

Несчастная кукла замарашка залезла под кровать и заснула. Проснулась она оттого, что хозяйка ее раздевала. «Ты испачкала свое платье, и его нужно срочно стирать. Я тебе новое платье принесла. Сейчас вымою тебя и переодену. Придется мне следить, чтобы ты

была чистой», – строго говорила Катя. Кукла улыбалась и молчала. После обеда Катя вышла во двор с куклой. На кукле было новое голубое платье, красивые бусы на шее и белые носочки. Куклины белокурые волосы хозяйка расчесала и украсила голубым бантиком. Подойдя к подружкам, Катя сказала: – Оказывается, у моей куклы день рождения сегодня, и она приглашает ваших кукол в гости. Она уже накрыла на стол и торт испекла.

3. Вопросы к сказке

• Как ты думаешь, приняли ли приглашение куклы и их хозяйки?

• Почему кукла замарашка не оставила свою хозяйку?

• Как бы ты научил аккуратности своего младшего брата или сестричку?

• Кто в вашей семье самый аккуратный?

• Какие игрушки ты бережешь больше всего и почему?

• Есть ли у тебя в доме старинные вещи, которые сохранились, потому

что с ними обращались очень аккуратно?

• Что думают сломанные карандаши, спутанные нитки, грязные тарелки

о своих хозяевах?

4. Игра «Кто быстрее найдет»

Выберите водящего и засеките время. Попросите его найти какую-либо игрушку на полке, где все игрушки стоят аккуратно; а потом – ту же самую игрушку в ящике, где все игрушки валяются, как попало. Повторите игру несколько раз и обсудите с детьми, почему аккуратный человек меньше тратит времени на все дела.

5. Динамическая минутка «Расставь игрушки»

2-3 ребенка водящие. Остальные дети должны представить, что они игрушки: куклы, роботы, солдатики. Попросите детей попрыгать и побегать, как игрушки, у которых не сгибаются руки и ноги. По команде «Стоп» все игрушки замирают, а водящие должны быстро и аккуратно расставить или усадить их на стульчики вдоль стенки.

6. Игра «Кто научит аккуратности»

Поделите детей на группы и раздайте им коробки с разными предметами и игрушками. В каждой коробке среди разных предметов должно быть несколько вещей, помогающих человеку быть аккуратным, например: расческа, мыло, ножницы, щетка, ластик, губка, зеркало. Дети должны найти эти предметы и рассказать, как они помогут им быть аккуратными.

7. Рисунок «Поможем игрушке»

Раздайте детям картинки, на которых изображены поломанные игрушки и недостроенные домики. Дети должны «починить» игрушки и предметы на рисунках. Например, машинке без колеса – дорисовать недостающее колесо; домику без крыши – нарисовать крышу. Кукле в одной туфельке дорисовать другую туфельку.

8. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

2 ПОЛОВИНА ДНЯ    МУЗЫКАЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ.

Вечер музыкально-дидактических игр

(развлечение для детей средней группы)

Музыкальный руководитель. Ребята! Сегодня у нас развлечение «Вечер музыкально-дидактических игр». Мы поиграем в свои любимые игры и разучим новые. Весело напевая, вбегает Петрушка и направляется к другой двери.

Бим. Я Петрушка, Петрушка, Петрушка, я веселый, нарядный, смешной! Никакая на свете игрушка ни за что не сравнится со мной. Тра – ля - ля, тра - ля- ля ни за что не сравнится со мной.

Навстречу выходит Бом.

Бом. Куда это ты так спешишь, Бим?

Бим. В гости, в детский сад «Золотой ключик». Ребята средней группы пригласили меня на вечер музыкально-дидактических игр. Вот!

Бом. Эх ты! Везет же некоторым! Бим, а Бим, а может, и меня возьмешь?

Бим. Да ну тебя! Пригласили меня одного!

Бом. Ну, Бимчик, ну, пожалуйста, возьми, я тебя не подведу, да и веселее вдвоем.

Бим. Ну ладно, уговорил, пошли. Убегают счастливые и вновь появляются из первой двери под пение песни И. Брамса «Петрушка» с подарками в руках. У Бима - игра «Сыграй, как я»,

у Бома - «Чудесный мешочек» с погремушками. Бим и Бом (вместе). Здравствуйте, ребятишки, озорники и шалунишки!

Музыкальный руководитель. Да что вы, гости дорогие, у нас хорошие ребятишки.

Бим и Бом (вместе). Да?! Это мы пошутили. Здравствуйте, хорошие ребятишки!

Дети. Здравствуйте!

Бим. Я Петрушка Бим!

Бом. А я Петрушка Бом!

Бим и Бом (вместе).

В гости мы пришли вдвоем. Мы так спешили, так бежали, Чуть подарки не растеряли. Это вам!

Музыкальный руководитель. А что же это такое?

Бим и Бом (вместе). Игры!

Бим. Это музыкально-дидактическая игра «Сыграй, как я».

Музыкальный руководитель. Ну-ка, ну-ка, посмотрим, что за игра (открывает коробку).

Бим. Давайте сейчас и поиграем, я научу вас играть, как я.

Музыкальный руководитель. Давай, давай, Бим. Петрушки раздают детям кубики, ложки, погремушки. Проводится игра «Сыграй, как я» (водящий Петрушка Бим).

Музыкальный руководитель. Хороший подарок приготовил Бим. Спасибо. А подарок Бома – «Чудесный мешочек», кажется, с секретом (заглядывает внутрь), очень красивый мешочек!

Красивый мешочек полон друзей, Музыка расскажет нам о каждом из гостей. Проводится игра «Чудесный мешочек».

Музыкальный руководитель. В «Чудесном мешочке» и игрушки оказались чудесными и очень интересными.

Бом.

Давайте с игрушками этими спляшем, чтоб весело им было на празднике нашем.

Проводится «Игра с игрушками», русская народная мелодия. Дети садятся на стульчики.

Бом (подходя к домику). Бим, а что это за дом?

Бим. Дом как дом, большой, чудесный!

Музыкальный руководитель. Петрушки, вам понравился наш дом? А хотите узнать, что делают в домике том? Проводится музыкально-дидактическая игра «Что делают в домике?».

Петрушки говорят всё неправильно, дети исправляют.

Музыкальный руководитель. Петрушки, теперь вы научились узнавать, что делают в домике? А знаете, где чей домик и кто в домике живет?

Петрушки. Нет!

Музыкальный руководитель. А хотите, мы вас научим?

Петрушки. Очень хотим!

Музыкальный руководитель. Для этой игры всем-всем надо иметь «дом». И вот сейчас Максим начнет игру, будет узнавать, кто в домике живет, а вы, гости дорогие, смотрите и запоминайте, потом и вы будете водящими. Проводится музыкально-дидактическая игра «Чей домик?»

Е. Тиличеевой.

Музыкальный руководитель. Молодцы и ребята, и Петрушки. Хорошо мы с вами повеселились, но наше развлечение подходит к концу.

Бим. Бом, сейчас и мы домой пойдем.

Бом. Бим, а Бим, мы никуда не спешим, Давай останемся в саду, Хоть на один денек в году.

Музыкальный руководитель. Гостям так понравилось у нас, что они не хотят расставаться с детским садом. Ребята, давайте пригласим Петрушек в группу, пусть они еще погостят в детском саду, подарим им что-нибудь на память, предложим поужинать, попить чай с пирогами. А можно и концерт устроить для таких веселых, добрых друзей. Согласны?

Дети. Да!

Музыкальный руководитель. Тогда смелее приглашайте.

Дети. Петрушки, пойдемте к нам в группу, вам не будет скучно.

Петрушки. Спасибо! С удовольствием. Дети с Петрушками идут в группу, праздник продолжается.

Музыкальный репертуар:

1. «Петрушка» И. Брамса.

2.Игра «Сыграй, как я».

3. Игра «Чудесный мешочек».

4. «Игра с игрушками», русская на-

родная мелодия.

5. «Что делают в домике?»

6. «Чей домик?» Е. Тиличеевой.

7.Концерт для Петрушек (в группе по

желанию детей).

Атрибуты:

1. 2 костюма Петрушек.

2. 2 погремушки.

3. Игра «Сыграй, как я» (детские

музыкальные инструменты, ленты

для упаковки игры).

4. «Чудесный мешочек».

5. Игрушки – Зайка, Кошка, Пету-

шок.

6. Дом для игры «Что делают в

домике?»

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

ЧЕТВЕРГ   1 ПОЛОВИНА ДНЯ

7.00-8.00

1.  Прием детей в группе или на улице (смотря по погоде).

2.  Беседы с детьми и родителями о самочувствии детей и по текущим проблемам.

3.  Логическая игра :   «Найди отличия»

                 4.  Игра на воображение и догадку «Угадай по запаху

5. Игра со строительным материалом «Построй больницу», «Построй гараж для больницы»

8.00-8.15  (группа детей)

6. Музыкальная игра   «Рок-урок на пальцах ног» Н.Б.Шутя. Смотри приложение №1

1. Утро радостных встреч: проигрывание музыкальной композиции «Мы идем» Приложение 2

Цель: настроить детей на позитив.

2.Музыкальная  сюжетная утренняя гимнастика №1.  Смотри приложение №3.

8.15-8.25

Утренняя беседа «У Федоры действительно горе»Приложение №4

1. Просмотр обучающего мультфильма «Федорино горе»
2. Вопросы  по мультфильму.

1. Какое горе у Федоры?
2. Почему от нее ушли ее вещи?
3. Что значит быть чистым и аккуратным?

8.25-8.55

ПОДГОТОВКА К ЗАВТРАКУ:

1. Закреплять культурно-гигиенические умения:

1. Намыливать руки до образования пены;
2. Тщательного смывания пены,
3. Мыть лицо,
4. Насухо вытирать руки,

1. Пользования  своим  полотенцем,
2. Вешать полотенце на свое место,
3. Пользования своей расческой
4. Пользования  своим  носовым платком

Игра  «Умываемся», песенка «Водичка, водичка!»

Художественное слово (см.предыдущие дни)

2.ДЕЖУРСТВО ПО СТОЛОВОЙ: дежурные накрывают на столы. Помощник воспитателя направляет и исправляет дежурных, если они допускают ошибки при накрывании на столы.

3. МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАЛЬЧИКОВАЯ  ВИДЕО – ИГРА  «У ЖИРАФА» ЖЕЛЕЗНОВА. Приложение №5

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА: «ЧИСТИМ ЗУБКИ» Приложение №6

МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАСПЕВКА: «Курочка кудахчет ко –ко – ко, слышен ее голос далеко»». Смотри приложение №7

4.ЗАВТРАК.

Перед завтраком. Еще раз напомнить детям о чистоте рук посредством художественного слова.

Во время завтрака. «Формировать культуру поведения за столом посредством художественного слова.

8.55-9.05

Индивидуальная работа .

1. Дидактическая игра: «Какие предметы нужны тебе, чтобы быть чистым» Тищенко Софья, Качалина Оля
2. Дидактическая игра «Чем ты будешь есть эти кушанья?»  Уварова Лида, Напомнящих Кристина

9.05-9.10

Подготовка к занятиям. Дежурные  по групповой комнате расставляют стулья и подготавливают рабочие столы к занятиям. Воспитатель направляет детей   точными указаниями указания либо показывает,  как это делается.

10.00-10.05  Второй завтрак

Формирование культуры поведения во время еды посредством художественного слова.

10.05-12.25

1. Подготовка к прогулке. Развитие навыков самообслуживания: показать, как правильно завязывать шнурки на осенних туфлях  Мамедова Сабина, Юрченко Тимоша.

Во время одевания попросить  рассказать , как надо правильно одеваться  тех детей, которые испытывают затруднения (опорные картинки в виде алгоритма одевания, но не в правильном порядке, прикрепленные на стене)

Прогулка  «Вода – источник жизни»

     Наблюдения   Посмотрите какие изменения произошли с цветами ( почему утром они закрыты, а к обеде открываются?). Посмотрите, какой стала землю. Земля стала сухой, рассыпчатой, не пачкает руки. Но нравится ли цветам жить без воды? Что будет с цветами, с деревьями, если их не поливать водой? Можете ли вы прожить без воды? Деревья и цветы тоже прожить без воды не могут.

Выносной материал: скакалка, картинка тучки, картинка Капитошки, лейки для полива цветов.

     Художественное слово:

Загадка про воду

Меня пьют, меня льют. Всем нужна я, Кто я такая?
Стихотворение о воде.

Если руки наши в ваксе, Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг, Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо, Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба, Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли - Жить нельзя нам без ... (Воды)

Труд на участке: поливаем цветы ( Королюк Миша, Шабуров Артем, Гесенко Уля, Чиркина Милена)

Остальные наблюдают, какие изменения происходят с землей, после того, как её полили.

Словарь: сухая, рассыпчатая, серая, коричневая,  мокрая, грязная, влажная, черная и т.д.

Дидактическая игра «Придумай предложение и покажи его»- дети составляют предложения со словом «вода»

Цель  научить составлять предложения с заданным словом и передать его посредством мимики.

Подвижная игра: «Удочка» Цель - научить перепрыгивать через скакалку.

Ход игры: водящий в центре круга ведет скакалку, дети должны перепрыгнуть через нее, кто не успел - выходит из игры

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Индивидуальные физические упражнения

 «Капитошка». Представь, что ты Капитошка и тебе надо назад на тучку.

И.п.  Руки на поясе, ноги вместе. Оттолкнись двумя ногами от земли, допрыгни до тучки.

Мелешко Рома, Баркевич Артур, Помозанов Егор, Тищенко Софья.

Игра на развитие творческого воображения «Море волнуется»

Цель- развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ

Ход игры: после слов «море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура, на месте замри!». Дети замирают в задуманном образе, водящий пытается отгадать.

12.25-12.50

1.Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры с  проговариванием стихотворения «Водичка, водичка!»

2. ДЕЖУРСТВО ПО СТОЛОВОЙ: дежурные накрывают на столы. Помощник воспитателя направляет и исправляет дежурных, если они допускают ошибки при накрывании на столы.

3. Игра « Угадай, кто позвал?»  

Цели: тренировать органы слуха и активизировать внимание и слуховую память детей.

Ведущий, стоя спиной к детям, детям, должен определить по голосу, кто его позвал. В случае правильного ответа место ведущего занимает ребёнок, чей голос был определен.

4.Подготовка ко сну.

Игра «Подготовь постель ко сну»(повторение с отдельными детьми)

Цель: формировать у детей самостоятельные действия: учить ребенка расстилать свою постель.

Оборудование: кровать, подушка, простыня, одеяло, покрывало.

Ход занятия: перед дневным сном взрослый предлагает детям расстелить свои постели, показывает и комментирует последовательность действий: «Сначала снимаем и складываем покрывало, затем отворачиваем одеяло и поправляем подушку». После этого взрослый предлагает детям расстелить свои постели, при необходимости помогает им.

5. Воздушные ванны. Релаксационная музыка «Григ и музыка океана»

12.50-15.00

Сон под музыку природы

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

2  ПОЛОВИНА ДНЯ

15.00-15.25

1. Гимнастика после сна. ГИМНАСТИКА НА ОСНОВЕ ХАТХА-ЙОГИ «Медведь просыпается». Приложение №8

2. Закаливающие процедуры (воздушные ванны, босохождение по массажным дорожкам)

3. Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Проговаривание стихотворения «Водичка, водичка!»

4. Воспитание навыков самообслуживания ( дети накрывают сами себе на полдник)

15.25- 15.35

1. Полдник. Формирование культуры еды посредством художественного слова

2.Полоскание рта

15.35-16.15        Сюжетно-ролевая игра         «Парикмахерская»

Задачи: Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры; согласовывать тему; распределять роли. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и умению ролевых взаимоотношений. Формировать правильные взаимоотношения детей в коллективе.

16.15-18.20

 Прогулка.  «Наблюдаем за солнцем»

Цель: познакомить детей с явлениями неживой природы, происходящими с солнцем.

1. Наблюдение: поддержать у детей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день, отметить, что солнышко совсем не горячее, не так сильно греет, как летом. Где солнышко? Какое оно? Подставить ладошки солнечным лучам и поиграть с солнечными зайчиками.
2. Выносной материал: сказка, мыльные пузыри на каждого ребенка.

1. Художественное слово. 
2. Чтение сказки «Кто будит солнышко?» Приложение №9
3. Вопросы и задания к сказке:

• О чем рано утром поют птички?

• Почему ветер и океан не смогли разбудить солнышко, а птички своим пением разбудили его?   • Кто еще может разбудить солнышко?

• Наблюдал ли ты когда-нибудь за зарей? Опиши, что ты чувствовал.

• Нарисуй, как солнышко умывается капельками росы.

3. Трудовая деятельность . Подмести участки, освещенные солнышком.
4. Индивидуальные физические упражнения: бросить мяч вверх к солнышку и поймать его ( Ещенко Владик, Помозанов Егор, Шабуров Артем и др. дети по желанию)
5. Подвижная игра с правилами  «Горелки». Цель- научить соблюдать правила игры, развивать ловкость, быстроту. Ход игры: дети стоят в колонне парами. Перед ними – линия, на ней водящий. Говорят хором: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло, глянь на небо- птички летят, колокольчики звенят!». Дети из последней пары бегут вдоль колонны (один слева, другой справа), берутся за руки в начале колонны. Входящий старается поймать одного из пары раньше, чем дети возьмутся за руки.
6. Подвижная игра «Птички летают»
7. Подвижная игра-аттракцион «Мыльные пузыри»

Инвентарь: мыльные пузыри по числу участников. По сигналу ведущего игроки начинают выдувать мыльные пузыри. Задача - получить как можно больше пузырей за один выдох воздуха. Побеждает участник, выдувший больше всех пузырей. Вариант 2 – выдуть самый большой пузырь.

18.20-18.30

1.  Возвращение с прогулки. 2. гигиенические процедуры с проговариванием стихотворения

Игра  «Умываемся», «Водичка, водичка»

18.30-18.45

1. Подготовка к ужину: дежурные накрывают на столы

2. Ужин. Воспитание культуры поведения  посредством художественного слова.

3.Развитие навыков самообслуживания: каждый ребенок убирает за собой.

18.45-19.00

1. Уборка игрушек.     2. Подведение итогов дня.Номинации- «Самый аккуратный стол»,  «Самый вежливый стол».

«Лучший чтец»- за лучшее прочтение стихотворения ««Умываемся» , «Водичка, водичка».

«Лучший помощник»,  «Самый вежливый», «Самый аккуратный» «Самый быстрый» «Самый ловкий»   Детям раздаются небольшие медальки, которые они приклеивают на свои шкафчики.

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями детей

1.Включить детям  видео - игру «Хоровод-приветствие» Железновой

2.Предоставить для детей дидактические игры : «Подбери по цвету», «Завяжем кукле красивый бант».

3.Предоставить детскую посуду для сюжетно-ролевых игр в кукольном уголке.

4.Предоставить строительный материал и игрушки для постройки больницы, гаража для больницы.

5.Предоставить детские энциклопедии , книги для рассматривания.

6.Предоставить иллюстрации для рассматривания. Приложение №14

7.Предоставить доступ для игры в центре песка-воды

8.Предоставить пазлы « Одень мальчика и девочку»

9.Предоставить логические игры - «Лабиринты».

10.Предоставить игры для развития мелкой моторики рук «Обведи по цифрам».

11.Предоставить настольные игры- лото  по валеологии. Приложение№15

12.Предоставить  настольные игры-лото по теме «Транспорт». Приложение №16

13.Предоставить настольные игры-шнуровки для развития мелкой моторики рук.

14.Для развития навыка броска предоставить игру «Кольцеброс»

15.Предоставить оборудование для сюжетно0ролевой игры «ЛЕСНЫЕ ВРАЧИ».

16.Предоставить цветные мелки, цветные карандаши, разукрашки, чистую бумагу для реализации творческих замыслов по теме «Для чего нам нужна вода», либо по желанию детей.

17.Предоставить детям геометрическую мозаику

18. Предоставить детям настольную игру с правилами «Азбука безопасности на прогулке»

19. Предоставить детям научно-познавательный набор «Волшебные пузыри»

20. Предоставить научно-познавательный набор «Моя первая электронная лаборатория»

21. Предоставить детям научно-познавательный набор «Роскошное мыло».

1.Проводить  утреннюю беседу-опрос «Самочувствие вашего ребенка».

2.Предоставить для домашнего просмотра презентацию «Правила поведения на улице», «Правила поведения дома»

3.Предоставить для домашнего чтения детский журнал  

«Солнечный зайчик»

4.Предложить материал по теме недели на электронном носителе, либо отправить его по электронному адресу.

5.Предоставить материал для домашнего чтения: сказки, стихи и творческие задания.

Часть 1 часть 2

6.Предоставить образцы развивающих игр для ознакомления

7. Вывесить информацию по дыхательной гимнастике.

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

ПЯТНИЦА        1 ПОЛОВИНА ДНЯ

7.00-8.00

1.  Прием детей в группе или на улице (смотря по погоде).

2.  Беседы с детьми и родителями о самочувствии детей и по текущим проблемам.

3. Творческая игра «Послушаем тишину» . Дети усаживаются на ковре, закрывают глаза, "слушают тиши ну" (1-1,5 МИН.). Это способствует концентрации детского внимания.

—Что услышала Маша? (и т. д.)

Следует диалог воспитателя с детьми. В конце воспитатель читает потешку «Ушки». Видите, ребята, сколько интересного мы можем узнать с помо щью наших ушек. Но у нас есть  и другие помощники. Кто их знает? Ответы детей: глазки, ручки... Правильно, ребята. Давайте попросим наши глазки помочь нам узнать побольше, увидеть, заметить псе самое интересное, самое кра сивое. (Малыши поочередно обращаются с просьбой к своим глазам.

Цель: развитие речевого творчества.

                 4. Песенка-игра «Ушко». Приложение №1

5. Игра со строительным материалом «Построй больницу», «Построй гараж для больницы»

8.00-8.15  (группа детей)

6. Музыкальная игра   «Рок-урок на пальцах ног» Н.Б.Шутя. Смотри приложение №2

1. Утро радостных встреч: проигрывание музыкальной композиции   «Утро, уже просыпайся!»» Приложение 3

Цель: настроить детей на позитив.

2.Музыкальная  сюжетная утренняя гимнастика №1.  Смотри приложение №4.

8.15-8.25

Утренняя беседа «Сестрички-привычки»   Приложение №5

1. Просмотр обучающего мультфильма «Сестрички-привычки»
2. Вопросы  по мультфильму.

1. Какие сестрички-привычки были у мальчика?
2. Почему их так звали?
3. Есть ли у Вас такие привычки?

8.25-8.55

ПОДГОТОВКА К ЗАВТРАКУ:

1. Закреплять культурно-гигиенические умения:

1. Намыливать руки до образования пены;
2. Тщательного смывания пены,
3. Мыть лицо,
4. Насухо вытирать руки,

1. Пользования  своим  полотенцем,
2. Вешать полотенце на свое место,
3. Пользования своей расческой
4. Пользования  своим  носовым платком

Игра  «Умываемся», песенка «Водичка, водичка!»

Художественное слово (см.предыдущие дни)

2.ДЕЖУРСТВО ПО СТОЛОВОЙ: дежурные накрывают на столы. Помощник воспитателя направляет и исправляет дежурных, если они допускают ошибки при накрывании на столы.

3. МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАЛЬЧИКОВАЯ  ВИДЕО – ИГРА  «У ЖИРАФА» ЖЕЛЕЗНОВА. Приложение №6

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА: «ЧИСТИМ ЗУБКИ» Приложение №7

МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАСПЕВКА: «Курочка кудахчет ко –ко – ко, слышен ее голос далеко»». Смотри приложение №8

4.ЗАВТРАК.

Перед завтраком. Еще раз напомнить детям о чистоте рук посредством художественного слова.

Во время завтрака. «Формировать культуру поведения за столом посредством художественного слова.

8.55-9.05

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД                

Изготовление открыток-презентов для родителей «Яблоко с червячком»

Материалы и инструменты: белая бумага, ножницы, краски или цветные карандаши

Доделывают свою работу в течение дня

Екатерина Румянцева «Веселое творчество. Забавные открытки» стр.42-43

9.05-9.10

Подготовка к занятиям. Дежурные  по групповой комнате расставляют стулья и подготавливают рабочие столы к занятиям. Воспитатель направляет детей   точными указаниями указания либо показывает,  как это делается.

10.00-10.05  Второй завтрак

Формирование культуры поведения во время еды посредством художественного слова.

10.05-12.25 

Сценарий проведения пешеходного перехода в парк  с детьми средней группы и их родителями.

Тема: «Веселый поход в парк»

Программное содержание:

Предоставить детям возможность применять двигательные умения и навыки, приобретенные ранее.

Оздоровить организмы детей во время пешеходной прогулки.

Закрепить знания о правилах поведения во время прогулок на природе.

Развивать ловкость, координацию движений, быстроту реакции, выносливость.

Создать атмосферу доброжелательности у детей и взрослых в период похода.

Воспитывать волевые и дружеские  качества в подвижных играх.

Предварительная работа:

Разучивание с детьми пословиц и стихотворений о природе.

Продумывание и изучение маршрута движения, осмотр поляны.

Перед прогулкой проверить одежду и обувь детей.

Приготовить воду для питья и мытья рук, аптечку, спортивное оборудование.

Родители подготавливают призы.

Оборудование:

По две одинаковые картинки с изображением объектов живой природы, детские рюкзачки, подстилки, мячи, обручи, вода, аптечка, бумажное полотенце.

Сценарий:

Участники похода выходят их детского сада и идут по заранее намеченному маршруту. Ходьба с рюкзаками за спиной друг за другом, преодоление различных препятствий, встречающихся на пути. Выход на поляну.

Дети и взрослые располагаются на отдых.

Болейка: Наконец-то, пришли! Можно на траве поваляться, поорать во всю глотку, по цветочкам попрыгать.

Здоровейка: Ребята, вы согласны с Болейкой? (Ответы детей). Я так и знал, что вы не такие, как Болейка. Расскажите, как вы будете вести себя в парке. (Дети отвечают). Правильно, нельзя ничего рвать или ломать. Нельзя кричать и разбрасывать мусор. Мы здесь в гостях у природы, а в гостях нужно вести себя вежливо и уважительно.

Воспитатель: Наши дети именно так ведут себя, ведь они изучают, любят и берегут природу. Даже пословицы знают о природе. Расскажите ребята.

«Для города каждое дерево дорого»,

«Срубить дерево – пять минут, вырастить – много лет»,

«Враг природы тот, кто лес не бережет»,

«Лес – богатство и краса, береги свои леса»,

«Кто с дерева кору снимает, тот его убивает»,

«Одна искра целый лес сжигает»,

«Не мудрено срубить, мудрено вырастить»,

«Оберегая саженцы, оберегаешь жизнь».

Здоровейка: Молодцы ребята! Давайте играть!

«Найди пару»

Детям раздаются картинки с изображением объектов природы. По команде: «Раз, два, три – себе пару найди!» каждый ребенок должен найти и взяться за руку с тем, у кого точно такая же картинка. Затем дети называют, что изображено на их картинке и что они знают об этом природном объекте.

Болейка: Что-то я устал уже, сил совсем не осталось.

Здоровейка: А вот ребята совсем не устали. Сейчас ты увидишь, какие они ловкие, быстрые, выносливые.

Проводятся эстафеты, в которых берут участие, разделившиеся на несколько смешанных команд дети и взрослые.

«Не урони мяч»

Команды становятся в колонну по одному за линией старта. У первых участников по два мяча в руках. По сигналу они должны добежать до дерева, обогнать его и вернуться назад, передать мячи следующему участнику и встать в конец колонны.

«Бег парой»

Команды строятся за линией старта в колонну по два. По сигналу бегут первые пары, взявшись за руки. Обегают деревья, возвращаются назад, передают эстафету касанием рук и становятся в конец колонны.

«Прыжки из обруча с обруч»

Команды становятся в колонну по одному за линией старта. Перед каждой командой лежат по 4 обруча от линии старта до дерева. По сигналу первые участники с малым мячом в руках прыгают на двух ногах из обруча в обруч, обегают дерево, таким же способом возвращаются назад, передают мяч в руки следующему участнику эстафеты и становятся в конец колонны.

«Пролезь, не задень обруч»

Команды становятся в колонну по одному за линией старта. Перед каждой командой стоит взрослый, держащий два обруча по бокам. По сигналу первые участники эстафеты пролезают в обручи боком, держа мяч в руке. обегают дерево, таким же способом возвращаются назад, передают мяч в руки следующему участнику эстафеты и становятся в конец колонны.

 Болейка: Вижу, что вы ловкие и сильные ребята. А вот сейчас загадаю вам загадки и проверю, умные ли вы.

Загадки

Весной одевается, осенью раздевается. (Лес, парк)

Мы по ковру идем с тобой,

Его никто не ткал,

Лишь солнца свет обогревал

И дождик поливал.

Он разостлался сам собой,

А называется … (травой).

Летом вырастают, а осенью опадают. (Листья).

Нам в дождь и в зной поможет друг, зеленый и хороший –

Протянет нам десяток рук и тысячи ладошек. (Дерево).

Дышит, растет, а ходить не может. (Растение).

Ее всегда в лесу найдешь – пойдем гулять и встретим:

Стоит колючая, как еж, зимою в платье летнем.   (Ель, сосна)

Землю пробуравил, корешок оставил.

Сам на свет явился, шапочкой прикрылся. (Гриб).

Воспитатель: Ну что, Болейка, убедился, что наши ребята и загадки умеют отгадывать.

Здоровейка: Давайте еще играть, шишки в обруч собирать.

«Кто соберет больше шишек в обруч»

За минуту дети и родители собирают шишки в обруч. Выигрывает команда, собравшая большее количество шишек.

Воспитатель: А ведь наши ребята знают стихи о природе.

Здоровейка и Болейка: Расскажите, пожалуйста.

Дети и взрослые читают стихи о природе. Клоуны одаривают чтецов призами. Устраивается пикник. Затем организовывается сбор природного материала и игра в футбол с родителями (по желанию). Проводится фото и видеосъемка.

Здоровейка: Ребята, а вы знаете, как называется это растение? Шиповник. А шиповник дерево или куст? Объясните Болейке, почему куст, а не дерево. Шиповник очень богат витамином С, который не позволяет нам болеть. Даже звери и птицы это знают и с удовольствием поедают плоды шиповника. Уж на что лиса мясо любит, а и то шиповник объедает. Малышка-мышка даже на камушек заберется, на цыпочки станет, а дотянется-таки до низко висящей ягоды. Так бы ни одной ягодки не оставалось бы на кусте, да есть у шиповника защита. Присмотритесь, может догадаетесь, какая. Верно колючие шипы. Даже в пословице про шиповник говорится: «Хорош цветок, да остер шипок».

Воспитатель: Наш поход подходит к концу. Перед тем, как уйти, соберите свои вещи и проверьте, не оставили ли вы после себя мусор.

Возвращение в детский сад.

В последующие дни родители делают фотогазету.

5. Воздушные ванны. Релаксационная музыка «Григ и музыка океана»

12.50-15.00   Сон под музыку природы

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

  ПЯТНИЦА   2  ПОЛОВИНА ДНЯ

15.00-15.25

1. Гимнастика после сна. ГИМНАСТИКА НА ОСНОВЕ ХАТХА-ЙОГИ «Медведь просыпается». Приложение №9

2. Закаливающие процедуры (воздушные ванны, босохождение по массажным дорожкам)

3. Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Проговаривание стихотворения «Водичка, водичка!»

4. Воспитание навыков самообслуживания ( дети накрывают сами себе на полдник)

15.25- 15.35

1. Полдник. Формирование культуры еды посредством художественного слова

2.Полоскание рта

15.35-16.15        Сюжетно-ролевая игра         «Парикмахерская»

Задачи: Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры; согласовывать тему; распределять роли. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и умению ролевых взаимоотношений. Формировать правильные взаимоотношения детей в коллективе.

16.15-18.20         Тема: «Если хочешь быть здоров…»

        Сценарий развлечения «Школа мяча»        

ЦЕЛЬ:

-познакомить родителей с умениями детей в играх с  мячом,

-дать знания родителям  о  том, что должны уметь дети  в работе с мячом   по программе,

- развивать у детей и родителей  + эмоции от игр с мячом, совместной деятельности,

 - воспитывать интерес к здоровому образу жизни, укреплении своего здоровья, активным играм с мячом.

Материал:  мячи.

Ход: 

1.)

- Он в лесу у нас живёт,

Лечит весь лесной народ.

Всем на помощь он спешит -

Добрый ...

(Ответ: доктор Айболит)

Д: Здравствуйте, друзья, все узнали вы меня! Заходите ко мне в гости!

Добрый доктор Айболит!

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

- Ой, а это кто такой?

Он коварнейший злодей,

Им пугают всех детей.

Живет он жаркой Африке,

Носит оружие за пазухой.

Нет разбойника страшней.

Кто же это? - ...

(Ответ: Бармалей)

Б: Узнаёте? Боитесь? Да, что меня бояться! Нынче я обленился! Теперь люблю поесть и  поспать, а не детей ловить и обижать!

Д: Бармалей, ты ведь ленью заболел, слабым стал и растолстел!

Б: Да, я сам не ожидал! Как поправиться, кто б знал! ОХ-ОХ!

.

Д: Надо лечиться, здоровье беречь и укреплять, а не охать и страдать!

Б: Я не люблю докторов  и боюсь лечиться: горькие таблетки, невкусные лекарства, градусники и уколы!

Д: А у меня есть  прекрасная сладкая «таблетка»! В сумочке!

 (достаёт мяч)

Б: Что это за «таблетка», ребята? Как же она принимается!

Д: С ней занимаются!

Б: Не умею, не хочу!

Д: Нет, слова не хочу, есть слово надо! Сейчас всё покажу и научу!

А вы ребята мне помогите, Бармалея от лени спасите!

 Найдите пару (родителя) и вперёд, здоровье нас давно уж ждёт!

2.) Общеразвивающие упражнения!

(с родителями)

Д: Взять ребята вам нужно «волшебные таблетки»- «Мячи».

Когда встаём все мы  с утра- радуемся солнцу!

И. П. – стоя взявшись за мяч (родитель и ребёнок), лицом друг к другу, ноги на ширине плеч.

 1, 3- поднять вместе  руки вверх с мячом; 2, 4 – И. П.

Б: А если холодно, ветер наклоняет деревья!

И. П. –стоя лицом друг к другу (родитель и ребёнок), ноги на ширине плеч, мяч в поднятых руках. 1, 3 –наклониться вправо ( влево); 2, 4 – И. П.

Д:  С утра должно быть всегда хорошее настроение, и мы

     дарим друг другу цветы!

И. П. – взрослый и ребёнок сидят на полу, спиной друг к другу, взрослый держит в руках мяч. 1-2 –одновременно повернуться друг к другу лицом, взрослый передаёт мяч ребёнку, 3-4 – И, П.

Б: А мне грустно осенью, ветер поднимает с земли сухие ветки!

И. П, - сидя на полу лицом друг к другу, придерживая мяч ногами, упор на руки. 1, 3 – одновременно поднимать ноги, 2, 4 – И. П.

Д: Вспомните, как мы летом загораем на солнышке!

И. П. – лёжа на животе лицом друг к другу, держа мяч в прямых руках.

 1, 3- поднять руки и ноги; 2, 4 – И. П.

Б: А сейчас много на земле листьев и только смотри не наступи на корни деревьев

И. П. – стоя напротив друг друга и держа руками мяч перед собой.

1, 3 – присесть, 2, 4 – вернуться в И. П.

Д: С каким удовольствием мы на отдыхе, когда жарко, «прыгаем в речку»

 И. П. – взрослый сидит на полу, ноги вместе, ребёнок стоит, ноги врозь, взяв руки родителя. 1, 3- взрослый разводит ноги врозь, ребёнок выполняет прыжок, ноги вместе. 2, 4 – взрослый соединяет ноги, ребёнок выполняет прыжок ноги врозь. Мяч отдыхает.

3.) Основные движения.

 (без родителей)

Б: Ой, мне стало веселей, двигаться хочу быстрей! Пусть родители отдохнут, а нам дальше в путь! Смотри Айболит  в речку мяч не урони.

Ребёнок прокатывает по гимнастической скамейке мяч, не уронив его, одной рукой.

Д: А ты, Бармалеюшка, иди,  внимательно смотри, в дерево  лбом не попади!

Ребёнок, прокатывая по полу мяч,  проходит между препятствий.

Б: Кочки спасаю нас на пути, мячик отбей здесь и дальше иди!

Ребёнок подходит к обручу,  в нём  отбивает мяч об пол, ловя его двумя руками не сгибаясь!

 Д: Впереди, осторожно, колючие кусты, мяч сквозь них прокати, а сам обойди!

Ребёнок прокатывает мяч двумя руками в ворота, прицелившись глазами и руками. Сам обходит ворота, ловя мяч.

Б: Ура, на поляну мы  пришли! Лети мяч вверх, а ты его лови!

Ребёнок  подбрасывает и ловит мяч двумя руками, не прижимая к телу.

(с родителями)

Д: На полянке места много, каждый встанет на цветок!

     Пригласи - ка маму, папу, дождик скоренько  пойдёт!

(поставить на кружочки  мячи)

Игра «Дождик и палатка»

Настало время, отдохнут!  А если пойдёт дождь? Спрячемся в палатке!

 Вы должны её  вместе придумать и над мячиком построить!

По полянке ходят, между цветов (мячей) : медведь, заяц, волк, бабочка, птица, гусеница и т. Д.

Все имитируют их повадки. По сигналу «Дождь» родители и дети образуют палатку из разных положений: стоя, сидя, на коленях и т. Д.  

(взять детям свои   мячи)

Б: На полянке есть овражек, перекинь друг другу мячик!

Ребёнок и взрослый встают по разные стороны зала и перебрасывают, ловят мяч двумя руками.

Д: На поляне есть гора, по ней льётся сверху холодная вода! Это бежит звонкий ручеёк!

Игра «Ручеёк с мячом»

Родители и дети выстраиваются колонной и передают один мяч по верху, вытянутыми руками. Последний переходит вперёд. Игра повторяется, пока первый не вернётся в начало.

Ручеёк бежит наш вниз, ноги шире, берегись!

 ВАРИАНТ:

Родители и дети выстраиваются колонной и передают мяч между ног из рук в руки. Последний бежит вперёд и передаёт снова. Игра повторяется, пока первый не вернётся в начало.

Б: На полянке погуляем, в народную игру с мягким мячом  поиграем!

Игра «Штандар»

Все встают в круг. Выбирают ведущего, для него подбрасывают мяч и разбегаются врассыпную. Его задача поймать мяч, крикнуть "Штандар". По этой команде все замирают на месте (Шевелиться нельзя). А ведущий пытается мячом выбить кого-то. Если попал, тот становится ведущим - бежит за мячом и как только мяч попал в руки, снова кричит "Штандар" и все повторяется снова....

ВАРИАНТ:

Игра « Ловишки с мячом»

Стрелочкой выбирается ловишка, который берёт мяч и бегает с детьми по кругу. На сигнал «Лови» начинает ловить, задевая мячом. Кого поймают, бежит дальше. После сигнала стоп, поднимают руки те, кого задели.

4.)Заключительная часть

Д: Очень весело и интересно на поляне порезвились, не пора ли отдохнуть.

Массажные мячики тут как тут.

Дети и родители проводят массаж рук, ног, тела себе и друг другу.

Б: Что со мной, я похудел, повеселел! Буду ещё заниматься, играть и здоровье своё укреплять!

Д: Приходи ко мне! Я жду!  Всех зову  и призываю  физкультуру полюбить, а   с мячом друзьями быть, и здоровье своё хранить!!!

Подведение итогов  недели.

Номинации- «Самый аккуратный стол»,  «Самый вежливый стол».

«Лучший чтец»,  «Лучший помощник»,  «Самый вежливый», «Самый аккуратный» «Самый быстрый» «Самый ловкий»   По итогам недели раздаются сладкие призы. Грамоты – родителям. Затем чаепитие вместе с родителями.

быстрый» «Самый ловкий»   По итогам недели раздаются сладкие призы. Грамоты – родителям. Затем чаепитие вместе с родителями.

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями детей

1.Включить детям  видео - игру «Хоровод-приветствие» Железновой

2.Предоставить для детей дидактические игры : «Подбери по цвету», «Завяжем кукле красивый бант».

3.Предоставить детскую посуду для сюжетно-ролевых игр в кукольном уголке.

4.Предоставить строительный материал и игрушки для постройки больницы, гаража для больницы.

5.Предоставить детские энциклопедии , книги для рассматривания.

6.Предоставить иллюстрации для рассматривания. Приложение №14

7.Предоставить доступ для игры в центре песка-воды

8.Предоставить пазлы « Одень мальчика и девочку»

9.Предоставить логические игры - «Лабиринты».

10.Предоставить игры для развития мелкой моторики рук «Обведи по цифрам».

11.Предоставить настольные игры- лото  по валеологии. Приложение№15

12.Предоставить  настольные игры-лото по теме «Транспорт». Приложение №16

13.Предоставить настольные игры-шнуровки для развития мелкой моторики рук.

14.Для развития навыка броска предоставить игру «Кольцеброс»

15.Предоставить оборудование для сюжетно0ролевой игры «ЛЕСНЫЕ ВРАЧИ».

16.Предоставить цветные мелки, цветные карандаши, разукрашки, чистую бумагу для реализации творческих замыслов по теме «Для чего нам нужна вода», либо по желанию детей.

17.Предоставить детям геометрическую мозаику

18. Предоставить детям настольную игру с правилами «Азбука безопасности на прогулке»

19. Предоставить детям научно-познавательный набор «Волшебные пузыри»

20. Предоставить научно-познавательный набор «Моя первая электронная лаборатория»

21. Предоставить детям научно-познавательный набор «Роскошное мыло».

1.Проводить  утреннюю беседу-опрос «Самочувствие вашего ребенка».

2.Предоставить для домашнего просмотра презентацию «Правила поведения на улице», «Правила поведения дома»

3.Предоставить для домашнего чтения детский журнал  

«Солнечный зайчик»

4.Предложить материал по теме недели на электронном носителе, либо отправить его по электронному адресу.

5.Предоставить материал для домашнего чтения: сказки, стихи и творческие задания.

Часть 1 часть 2

6.Предоставить образцы развивающих игр для ознакомления

7. Вывесить информацию по дыхательной гимнастике.

Организованная совместная деятельность с детьми

Пятница     1 ПОЛОВИНА ДНЯ

9.10- 9.30

Занятие по эстетическому воспитанию и изобразительной деятельности для детей средней группы    «Морское путешествие»

Программное содержание:

1. пополнять знания детей о подводном мире, его обитателях, расширять словарный запас детей, формировать умение размышлять;
2. развивать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое;
3. развивать способность вслушиваться в звуки природы, в мелодию и ритм музыкального произведения, определять его характер, двигаться в соответствии с характером и ритмом музыки; развивать способность вживаться в образ;
4. развивать мелкую моторику рук;
5. продолжать формировать художественные потребности, умение анализировать свой труд и труд других детей; развивать творческую инициативу;
6. совершенствовать изобразительные навыки: рисование гуашью узора на основе круглой формы; развивать чувство ритма, цвета композиции;
7. воспитывать эстетические и нравственные чувства, желание сочувствовать, сопереживать и помогать.

Материалы: 

1. макет “подводного дворцового зала”;
2. игрушка Черепаха, управляемая рукой педагога;
3. стилизованный шкаф для нарядов Черепахи; образцы узоров на круглой основе;
4. картина с изображением моря;
5. фонограмма со звуками природы и музыкальными фрагментами;
6. черепашки, вылепленные из соленого теста (по количеству детей)
7. кольца- резиночки, сшитые из присборенной органзы;
8. большая кисточка, кисти для индивидуальной работы, гуашь, банки для воды, салфетки.

Предварительная работа:

1. ознакомление с комплексом пальчиковой гимнастики «Черепашка»;
2. занятие по ознакомлению с окружающим миром на тему “Обитатели моря”, рассматривание иллюстраций, предметов на эту тему;
3. рисование различных узоров на основе круглой формы;
4. слушание музыкальных фрагментов разного характера.

Ход занятия

Педагог: Здравствуйте, дети! Я рада встрече с вами! Ребята, вместе со мной к вам в гости пришла моя подружка Кисточка.

Она сегодня нарядилась в красивое платьице. Она очень рада встрече с вами, улыбается вам. Она добрая, мягкая! Живёт она в красивом домике. Вы уже знакомы с ее любимой игрой “Что бывает красивое?”

Дети называют предметы и явления, которые считают красивыми, кисточка гладит их в ответ по ладошке.

Кисточка: Спасибо, дети! Я так рада, что вы умеете видеть вокруг себя красивое. А ещё я хочу вам напомнить, чтобы вы вежливо общались с моими маленькими помощницами кисточками, не обижали их.

Педагог: Спасибо тебе, кисточка, за игру! Возвращайся в свой красивый домик. А мы ребята, конечно, помним: чтобы маленькие кисточки на нас не обижались, мы будем набирать краску вот так (показывает), чтобы кисточке глазки не щипало; будем купать её в воде вот так (показывает), ведь она очень любит купаться; будем сушить её о салфеточку вот так, чтобы ей больно не было.

Дети свободно садятся на ковёр.

Ребята, а умеете ли вы узнавать звуки? Давайте попробуем.

Звучит фонограмма. Дети угадывают шум дождя, звук грозы, пение птиц, шум моря.

Верно, это шум моря. Посмотрите, какое оно красивое!

Педагог показывает детям картину с изображением моря, включает фонограмму с шумом моря повторно.

- Ребята, а что вы можете сказать о море. Какое оно?

(красивое, шумящее, бескрайнее, прозрачное, синее, таинственное, волшебное, …)

-Кто знает стихи о море?

Море бывает разным,

Черным бывает и красным.

Бывает море веселым,

Чаще бывает соленым.

А я люблю синее море

С ласковой, нежной волною.

Люблю, как рыба, плескаться,

Плавать, нырять, кувыркаться.

- А ещё оно манящее. Оно манит нас к себе. Нам так и хочется побывать там. Давайте все вместе отправимся в море, но для этого нам нужно знать, кто живёт в море, и что в нём растёт.

- Ребята, кто живёт в море? (рыбы, дельфины, раки, крабы, кальмары, …)

( рассматривание предметов- фигурок морских обитателей)

- А что растёт в море? (морские растения)

- А ещё в море живут симпатичные медузы. Пусть это будут наши девочки.

Дети надевают на запястья кольца- резиночки, сшитые из розовой и белой органзы.

- И растут красивые морские водоросли. Они очень полезные, они помогают морским животным дышать.

Мальчики надевают кольца- резиночки, сшитые из атласных развевающихся ленточек.

- Я буду большая медуза. Вот какая.

Дети и воспитатель встают на носочки, поднимают руки вверх.

- А вы будете маленькие медузы и водоросли. Вот какие.

Дети приседают, касаются пола руками.

- Море волнуется раз,

- Море волнуется два,

- Море волнуется, волны шумят,

- Морские фигурки купаться хотят.

- Превращайтесь поскорее в маленькие медузы и полезные водоросли.

Слушайте морскую музыку и танцуйте вместе со мной так, как вам подсказывает музыка, как вам хочется.

Звучит музыка Сен-Санса “Аквариум”, дети двигаются в соответствии с музыкой, вживаясь в роль морских обитателей. Затем садятся на ковёр. Появляется Черепаха, которой руководит рука воспитателя.

Педагог: А ещё в море живёт Морская Черепаха.

Черепаха: Ох! Ох! Кто это расшумелся? Кто море разволновал?

Педагог: Это наши весёлые медузы и очень полезные водоросли играли, танцевали.

Черепаха: Зачем так шуметь? Разрешения бы спросили. Не до танцев нам теперь, не до игр.

Педагог: Что случилось, бабушка Черепаха?

Черепаха: Неприятная, скажу я вам, история. Пригласил морской царь Нептун всех Черепашек нашего моря к себе во дворец на праздник, на бал.

Дети вместе с педагогом подходят к макету подводного дворцового зала, рассматривают его.

Педагог: Но ведь бал – это же так интересно! И, наверное, очень весело!

Черепаха: Да, бал – это очень весело! Все приходят на бал в красивых нарядах, танцуют красивые танцы. Играют в интересные игры.

Педагог: Мы тоже умеем играть. Давайте возьмёмся за руки.

Игра Морской ветерок”.

Дети стоят в кругу. Воспитатель говорит: “Морской ветерок уносит того, у кого красный цвет в одежде”. Дети, у которых это есть, перемещаются, занимают другое место в кругу, берутся за руки.

“Морской ветерок уносит того, у кого бантик на голове (красивые туфельки, пышная юбочка, красивая рубашка, пуговки …)”

Педагог: Игра помогла нам заметить, какие мы красивые, нарядные. Нам нравится быть красивыми? Почему?

Да, это радостно, это поднимает нам настроение.

Дети садятся на ковёр.

Педагог: Уважаемая Черепаха. Вы нам рассказали про бал. На балу так чудесно, почему же вам не весело?

Черепаха: Мне грустно оттого, что Черепашки не смогут пойти на бал морского царя. Все их нарядные платья унесло холодным подводным течением в далёкий океан.

Педагог показывает вылепленных из солёного теста черепашек, у которых не раскрашены панцири.

Педагог: Бедные, бедные Черепашки! Они так не смогут пойти на бал!

Черепаха: А подводный замок уже ждёт своих гостей.

Я могла бы предложить черепахам свои наряды, да в моём шкафу их совсем немного. Когда я надевала их на свой панцирь и отправлялась на бал, я была очень привлекательна.

Педагог: Ребята, а где у черепахи панцирь? Верно на спине. Он твёрдый, прочный. Он помогает черепашке спрятаться в случае опасности.

Дети, рассматривают бумажные силуэты в форме панциря, украшенные разными узорами, обсуждают узоры.

Педагог: Очень красивые наряды, правда, ребята? Давайте поможем Черепахе убрать их в шкаф. Я надеюсь, вы тоже аккуратно убираете свои наряды в шкаф. Дорогие мои маленькие медузы и полезные водоросли! Почему же Черепаха грустит? Ведь она может пойти на бал, у неё наряды есть. Почему ей грустно?

(Она переживает за своих друзей, ей их жаль, она им сочувствует).

А вы тоже хотите, чтобы Черепашки попали на праздник? Но ведь когда нам кого-то жаль, нужно не просто пожалеть, посочувствовать. Нужно непременно помочь.

Как же мы, маленькие художники, можем помочь Черепашкам?

Верно, мы можем взять кисти и краски и красиво украсить панцирь Черепашкам, чтобы он стал нарядным. Помните, какие красивые наряды показывала нам бабушка Черепаха. Давайте постараемся придумать и нарисовать для Черепашек новые красивые наряды, совсем не похожие друг на друга. Ведь каждый художник видит красоту по-своему. Вы готовы помочь Черепашкам? Тогда смелее за работу.

Дети проходят за столы, рисуют. Звучит спокойная красивая мелодия. Затем дети проходят на ковёр, садятся в круг, рассматривают работы, анализируют с помощью педагога.

Педагог: Танечка! Если бы ты была Черепахой, какой наряд бы выбрала. Почему?

И т.д.

Черепаха: Вот это красота! Какие мои друзья стали красивые, нарядные! Я очень рада за них. Пора им отправляться на бал! Давайте поможем им добраться до дворца.

Дети ставят Черепашек на морской макет.

Черепаха: Бал скоро начнётся! Дорогие мои маленькие медузы и полезные водоросли! Если бы мы с вами не встретились, мои друзья Черепашки так и не попали бы на бал, а ведь без праздников жить так грустно, правда?

У меня на душе теперь хорошо! Радостно! А вы знаете, какую песню поёт радостная Черепаха? “Я на солнышке лежу”. Ложитесь-ка, как я, на животик и давайте вместе споём мою любимую весёлую песенку.

Дети и Черепаха поют первый куплет песенки..

Черепаха: Спасибо вам за помощь, мои маленькие друзья! Вы сегодня потрудились не зря. Я хочу вас за это угостить сладкими морскими ракушками.

До свидания! Я устала и поплыву к себе домой. Я ведь Старая Черепаха. До свидания!

Педагог подводит итог занятия.

9.40-.10.00           ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ

        «НА БАБУШКИНОМ ДВОРЕ»        

Задачи:

1. Формировать у детей навык правильного дыхания.

2. Закрепить знания детей о домашних животных и особенностях их содержания.

3. Воспитывать интерес к оздоровительным занятиям.

4. Способствовать развитию речи детей.

Наглядные пособия: иллюстрации домашних животных(коровы, кошки, козлика, поросенка, собаки, коня, овцы, петуха); костюм бабушки, фонограмма песни «Зверобика».

Ход занятия:

Дети заходят в зал строятся. Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие в деревню.

-Ходьба

-на носках, руки вверх

-на пятках, руки на поясе

Бег (имитация паровоза)

-с замедлением (на горку)

-с ускорением (с горки)

Дети садятся на коврики перед экраном. (Показ презентации на тему «Жизнь животных в деревне»

Заходит бабушка.

-Здравствуйте, детушки! Будьте моими гостями! Знаете, кто на моем дворе живет? Всех сегодня покажу вам сегодня, со всеми познакомлю. Живут у меня разнообразные животные и птицы. Все они по-разному просыпаются да своей особой зарядкой занимаются. Если хотите, они и вас научат. Утром мои животные просыпаются раньше меня, и каждый свой голос подает. (бабушка загадывает загадки, показ иллюстраций животных)

Б. Отгадайте, кто первым просыпается у меня на дворе?

Не царь, а в короне,

Не всадник, а со шпорами,

Не сторож, а всех будит.  (петух)

Дети выполняют упражнение на дыхание «Петушок»

Ходьба в рассыпную с высоким подниманием колен, руки встороны-вниз.

Читают стих : «Петушок, золотой петушок…»        

 В конце дети кричат КУ-КА-РЕ-КУ

Б.  Загадка

Полем идет - травку жует,

Детям молочко дает,

Мычит: «му-му-му!»

 Кто это? Не пойму. (корова)

Дети ходят в рассыпную и указательными пальцами имитируют рога телят, говорят МУ-МУ-МУ

Б. Днем с печки не встает,

    Все мурлычет и поет. (кошка)

Ходьба на четвереньках, импровизируют голос кошечки

Б. проживает во дворе,

В своем доме – конуре,

На всех, кого не знает,

Она рычит и лает.(собака)

Бег на носках врассыпную имитация голосом гав-гав.

Б. С подстриженной гривой,

скачет ретиво, чуть только тронь кто это? (конь)

Ходьба врассыпную с высоким подниманием колен, руки на пояс, дети говорят ИГО-ГО.

Б. С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык,

Доят, а не корова,

Лыко дерет, а лаптей не плетет. (коза)

Подскоки в рассыпную, руки на поясе, дети     говорят МЕ-МЕ

Б. Вместо хвостика – крючок,

Вместо носа – пятачок,

Пятачок дырявый, а крючок вертлявый. (поросенок)

Дети встают на колени, повороты головой, вправо – влево, говорят ХРЮ -ХРЮ

Б. Хвалит детей. Предлагает поиграть в игру «Двенадцать поросят»

Правила игры. Выбирается аист и собака. Остальные дети поросята.

Ход игры:

Жара! Какое солнце,                              Поросята (дети) бегут по кругу,

Ах, солнце, ах, солнце!                         Высоко поднимая колени, руки согнуты

Двенадцать поросят                              в локтях и слегка прижаты к груди,

У самого колодца                                  кисти свободно опущены в низ.

В густой грязи лежат                             На последнем слове ложатся на живот                  

                                                                 и ладонями поддерживают голову,

                                                                 согнутые в коленях ноги скрещивают.

Проходит мимо Аист,                            Аист обходит поросят змейкой,

Ах, аист, ах, аист!

И важно говорит:                                   Грозит пальцем.

«Ай – яй! Какая гадость!

У вас ужасный вид!»

Из лужи поросята,                                  Поросята встают на четвереньки и

Ах, поросята, ах, поросята                    Вертят хвостиком.

Подняли пятачки:

«Ты видишь плоховато,                         Дети встают на колени и  «трут глаза»

Протри свои очки!»                               кулачками.

«Известно нам не хуже,                        Встают и поочередно выставляют

Не хуже, не хуже,                                   ноги на пятку.

Что чище, что грязней,

Но нас спасает лужа

От мух и от слепней».

Но вот бежит собачка,                           Вокруг поросят бежит собачка. Аист

Собачка, собачка,                                   и поросята поворачивают головы

Но вот бежит собачка,                            вправо – влево, стоя на месте.

Пугает поросят!                                      Собачка громко лает,

Гав -гав!                                                   Все дети от нее убегают в домик 

Б. У меня из всех животных самый любимый ПЕТЯ ПЕТУШОК.(игрушка)

Он будил всех, пел, старался, и вот какая с ним беда приключилась:

Заболел наш петушок,

Он под дождиком промок

И теперь не может нам

Кукарекать по утрам.

Нужно Петю выручать,

Нужно доктора позвать,

Будем рано мы вставать,

За него пока кричать: «КУКАРЕКУ, КУКАРЕКУ, КУКАРЕКУ»

(Дети кричат вместе с .Б)

Б. Стал Петушок свое горлышко лечить – зарядку для шеи делать.

(дети выполняют упражнения для шеи «Петух»: делают клевательные движения головой в горизонтальной плоскости в следующей последовательности – вперед-назад, вправо -назад, вперед-назад, влево- назад. подбородок движется параллельно полу.)

Б. А после гимнастики стал Петушок горлышко прочищать (Дети делают дыхательное упражнение «Петух»:

И.П.- встать прямо, руки опустить вдоль туловища, ноги врозь. На вдох, сделанный через нос, медленно поднять руки вверх, задержать дыхание, а затем хлопать руками по бедрам, произнося на выдохе «КуКАРЕКУ!».

Петя, Петя-Петушок

Целый день учил стишок,

А запомнил он строку,

Лишь одну – КУКАРЕКУ!

Б. Пока Петя пел, котята и щенята делали свою зарядку вот такую:

Дети выполняют движения по тексту под музыку «Зверобика»

Массаж биологически активных зон для профилактики простудных заболеваний:

Утка крякает, зовет                     Поглаживать шею ладонями сверху вниз.

Всех утят с собою,

А за нами кот идет,                    Указательными пальцами растирать 

Словно к водопою,                     крылья носа.

У кота хитрющий вид,               Пальцами поглаживать лоб от середины к

Их поймать мечтает!                 вискам.

Не смотри ты на утят-                Раздвинув указательный и средний пальцы,

Не умеешь плавать!                    Сделать «Вилочку» и массировать точки

                                                        около уха.  (Е.Карельская, М .Картушин)

Еще раз вернемся в деревню (иллюстрация слайдов)

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями детей

1.Включить детям  видео - игру «Хоровод-приветствие» Железновой

2.Предоставить для детей дидактические игры : «Подбери по цвету», «Завяжем кукле красивый бант».

3.Предоставить детскую посуду для сюжетно-ролевых игр в кукольном уголке.

4.Предоставить строительный материал и игрушки для постройки больницы, гаража для больницы.

5.Предоставить детские энциклопедии , книги для рассматривания.

6.Предоставить иллюстрации для рассматривания. Приложение №14

7.Предоставить доступ для игры в центре песка-воды

8.Предоставить пазлы « Одень мальчика и девочку»

9.Предоставить логические игры - «Лабиринты».

10.Предоставить игры для развития мелкой моторики рук «Обведи по цифрам».

11.Предоставить настольные игры- лото  по валеологии. Приложение№15

12.Предоставить  настольные игры-лото по теме «Транспорт». Приложение №16

13.Предоставить настольные игры-шнуровки для развития мелкой моторики рук.

14.Для развития навыка броска предоставить игру «Кольцеброс»

15.Предоставить оборудование для сюжетно0ролевой игры «ЛЕСНЫЕ ВРАЧИ».

16.Предоставить цветные мелки, цветные карандаши, разукрашки, чистую бумагу для реализации творческих замыслов по теме «Для чего нам нужна вода», либо по желанию детей.

17.Предоставить детям геометрическую мозаику

18. Предоставить детям настольную игру с правилами «Азбука безопасности на прогулке»

19. Предоставить детям научно-познавательный набор «Волшебные пузыри»

20. Предоставить научно-познавательный набор «Моя первая электронная лаборатория»

21. Предоставить детям научно-познавательный набор «Роскошное мыло».

1.Проводить  утреннюю беседу-опрос «Самочувствие вашего ребенка».

2.Предоставить для домашнего просмотра презентацию «Правила поведения на улице», «Правила поведения дома»

3.Предоставить для домашнего чтения детский журнал  

«Солнечный зайчик»

4.Предложить материал по теме недели на электронном носителе, либо отправить его по электронному адресу.

5.Предоставить материал для домашнего чтения: сказки, стихи и творческие задания.

Часть 1 часть 2

6.Предоставить образцы развивающих игр для ознакомления

7. Вывесить информацию по дыхательной гимнастике.