для написания календарного плана. 2 мл гр.
материал (младшая группа) по теме

1

Гражданско-правовое воспитание  - предметный мир. Наша страна Россия очень большая. Если встать рано утром, весь день идти, даже ничуть не отдыхать, то и тогда к вечеру всю страну не обойдёшь. Что нам поможет увидеть всю Россию? Транспорт. Например, велосипед. Все дети катаются на велосипедах. Из каких частей состоит велосипед? ... Почему дети не водят автомобили? Это очень сложно. По закону водить машину можно с 18 лет. Какой ещё транспорт поможет нам увидеть всю  нашу страну Россию? Д/и «Транспорт».

2

Наблюдение в уголке природы за зелёным цветом – наблюдать природное разнообразие оттенков зелёного цвета, которое зависит от освещённости лучами солнца, от времени года, возраста растения, молодости побегов.

3

Д/и по сенсорике «Какой мяч больше» - учить различать понятия и пользоваться словами большой и маленький. На полу лежат мячи различного диаметра. Воспитатель просит принести самый большой мяч. Хвалит, возвращает мяч на место, и просит принести самый маленький мяч. Возвращает его на место и выстраивают сериационные ряды то убыванию, то по возрастанию.

4

Хороводная игра. «Ходим кругом».

Зазываем в хоровод:        Слушай, маленький народ,

Собираемся на сход!

Поскорее в круг вставайте

Друг за другом повторяйте!

Собственно игровые действия:      Ходим кругом друг за другом.

Эй, ребята, не зевать.

Всё, что Коля нам покажет,

Будем дружно повторять!

5

Инд работа по ЗКР – определить, что это за звук, произнести со мной:

З-з-з – звенит комарик, ж-ж-ж – жук жужжит, в-в-в – ветер воет, би-би – машина просит быть внимательным, р-р-р – зверь рычит, и т.д.

6

КГН  - учить брать своё полотенце и правильно им пользоваться.

2

Трудовая деятельность  - собрать веточки.

3

П/и с бегом «Вороны и собаки» - воспитатель делит детей на 2 группы: одни – вороны, др – собаки.

Возле ёлочки зелёной

Скачут, каркают вороны  (Дети скачут и каркают)

Вот собаки прибежали

И ворон всех распугали. (Вороны с карканьем разбегаются, а собаки их пугают)

4

Развитие движений – ходьба с выбросом ног вперёд и размахиванием в такт руками – «Солдатский шаг»:

Как солдаты на параде

Мы шагаем ряд за рядом,

Левой – раз, левой – раз,

Посмотрите-ка на нас!

5

Творческие игры – «Мишкин День рождения» - развивать умение придумывать несложный сюжет, стимулировать условные игровые действия  с предметами-заместителями.

1

Наблюдение удалённых и близких предметов – удалённые предметы кажутся меньшими, познавать относительную величину предметов.

2

Д/и по формированию словаря – подбор к действию объектов. Кто и что плавает? Летает? Тикает? Рычит? Бежит?

3

Игра с текстом средней подвижности «Весёлые раскачивания»  - обучает координации.

Сидят бычки, качаются,

Вздыхают на ходу:

«Ох, стишок кончается,

Сейчас я упаду!»

6

КГН – учить по маркировочной картинке искать своё полотенце и свой горшок.

1

Гражданско-правовое воспитание– наблюдение за трудом воспитателя на соседнем участке. Рассказ о том, что в нашей стране (учить название – Россия) очень любят детей и заботятся о них. Вот построили д/с. Таких д/с в нашей стране много, потому что много детей. В д/с работают воспитатели. Это образованные, ответственные люди, которые любят детей и хотят с ними работать …

2

П/и с прыжками «В детсаду» - развивает координацию движений.

В детсаду мальчишка есть,

Он никогда не в силах сесть,

Он прыг-прыг по всей площадке

И в барабан свой бьёт нещадно.

…В дудочку дудит…

…Дует в свой свисток…

3

Развитие движений – «Зайчики» - зайчики слушают, зайчики  поджали лапки, зайчики прыгают.

2

Рассматривание фотографии дельфина – познакомить с животным, употреблять слово дельфин. Показать дельфина, рассмотреть части его тела, обговорить, где живёт дельфин, что делает дельфин на этой фотографии.

4

Трудовые поручения – собрать в песочницу песок, который дети рассыпали при игре.

5

Инд работа по ЗКР – проговаривание чистоговорок:

6

Игры со строительным материалом – воротики.

8

КГН – учить не ставить горшок на проходе.

1

Наблюдение  растительного мира – семена. Тяжёло-золотистые жёлуди у дуба, лёгкие крылатики-носики у клёна, плоские горошины в стручках акации. Рассказать детям примету: много желудей на дубу – к лютой зиме. Собрать коллекцию семян знакомых деревьев. Отгадывать названия растений по семенам.

2

П/и «Цирк»  - умение переключаться.

Медведь – ходит на задних лапах медленно, тяжело.

Лошадка – вышагивает медленно, потом переходит на бег, останавливается на задних ногах перед препятствием (корпус слегка откинут назад, руки вытянуть вперёд, согнуть в локтях, кисти сжаты в кулаки). Дрессировщик держит палочку, лошадка перепрыгивает вперёд-назад, вправо-влево. Сначала палочку можно положить на пол, а потом поднимать её на разную высоту.

Жонглёр – воздушный шар слегка подбрасывать вверх кончиками пальцев. Большим резиновым мячом сильно ударять об пол и ловить его.

Клоун – носить на голове книгу, пластмассовую тарелочку, стараясь её не уронить.

Клоуны – дети стоят в две шеренги друг против друга. По счёту исполняют два противоположных движения. Одна шеренга приседает, другая – выпрямляется с подъёмом на носки.

Обезьянка – передразнивать дрессировщика.

3

Развитие движений – прыжки в намеченный контур.

1

Наблюдение в природе – животный мир – муравьи – куда ползут мураши, что несут. Кормить муравьёв кусочком смоченного сахара, крошками хлеба. Как быстро и дружно работают муравьи! Муравьи – маленькие друзья леса.

2

П/и на упражнение в равновесии  «Идём по мостику». Ребёнок идёт по прямой линии:

Через мост перейти

Надо нам, ребята.

В дальний лес мы пойдём,

Там грибы-маслята.  (Г.Бойко)

3

Игра со словами средней подвижности:

5

КГН – закреплять гигиенические навыки. Жил-был мальчик Кирилл. Он обижался, что все его дразнили:

Замарашка Кирилл

Месяц в баню не ходил,

Сколько грязи, сколько ссадин!

Мы на шее лук посадим!

Почему его дразнят и не дружат с ним? Как помочь замарашке?

2

П/и на упражнение в равновесии «тучи и ветер». Стоя, дети изображают кругообразными движениями рук над головой маленькие, затем большие тучи. Ветер (воспитатель) подул, гонит тучи по небу (дети бегут).

2

Настольные игры – «Кувшинчик разбился». Детям предлагаются разрезанные на 2 части и перемешанные между собой кувшинчики. Действия детей: перевернуть все части цветной стороной вверх, выбрать части одного цвета и оттенка, собрать из двух частей кувшинчик.

5

КГН - «Наши руки». Дети, посмотрите на свои руки.  У мальчиков они крепкие, сильные. У девочек – нежные и ласковые. Мы любим свои руки. Ведь они могут всё: и обнять, и поднять упавшего товарища, дать корм голодным птицам, красиво накрыть стол. Скажите, за что вы любите свои руки?

Что за чудо-чудеса!

Раз – рука и два – рука.

Вот ладошка левая,

Вот ладошка правая,

И скажу вам не тая,

Руки всем нужны друзья!

Сильные руки не бросятся в драку,

Добрые руки погладят собаку,

Умные руки умеют лечить,

Чуткие руки умеют дружить!

Возьмитесь за руки и почувствуйте тепло рук ваших друзей, которые всегда придут на помощь. Смотрите, из наших рук получился мостик дружбы. Если мы будем помогать друг другу, то мостик не разрушится.

2

П/и на упражнение в метании «Целься вернее» - дети становятся в круг, в руках мяч, мешочек с песком, шишка. В центре круга стоит корзина (расстояние от детей 1.5-2м). по сигналу воспитателя дети бросают предметы в ящик, затем подходят к нему, достают брошенные предметы, возвращаются на свои места и повторяют упражнение.

4

Развитие движений – «Музыкальные игрушки»

«Погремушки». И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Руки сжать в кулаки, поднять вверх, потрясти ими, опустить за спину.

«Барабан». И.п.: ноги на ширине плеч, руки внизу за спиной. Наклониться, постучать указательными пальцами по коленям, сказать «бум-бум», выпрямиться.

«Дудочка». И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Подняться на носки, поднести руки ко рту, сказать «ду-ду-ду», встать на полную ступню, опустить руки.

2

Наблюдение в уголке природы – стебель растений имеет разную форму, он держит листья и проводит питание к ним из земли.

3

Д/и по математике «Самолёты» - учить составлять группы отдельных предметов, пользоваться словами: много, мало, один. Чёрные самолёты у мальчиков, золотые у девочек, летают те самолёты, которые показывает воспитатель.

4

Хороводная игра – «Заинька – горностаинька»

Заинька пытается выскочить из круга, дети его не выпускают. Дети хлопают, зайка пляшет, в конце кланяется и выбирает другого зайчика.

5

Инд работа по ЗКР – «Покажи, как Федя сердится и как он радуется» - вырабатывать чёткие движения и правильное положение органов артикуляционного аппарата.

6

КГН – учить детей самостоятельно и аккуратно мыть руки и лицо.

1

Наблюдение в неживой природе - ветер. Что делает ветер: дует, пыль поднимает, деревья качает, гонит облака, шумит в листве, листья срывает, воет.

Загадки о ветре:

2

Трудовая деятельность – изготовление грузовых машин из заготовок – оказывать посильную помощь взрослым: намазывать  детали клеем, крепко прижимать их друг к другу.

3

П/и с бегом  «Птички в гнёздышках» - учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Дети сидят на лавочках, это гнёздышки. По сигналу воспитателя все птички вылетают на середину участка, разлетаются в разные стороны, приседают, разыскивая корм, снова летают, размахивая руками-крыльями. По сигналу воспитателя «Птички, в гнёздышки!» дети возвращаются на свои места.

4

Развитие движений – дети стоят в колонну по  одному и передают мяч назад.

5

СРИ  -  «Оденем младенца» - способствовать возникновению игр на темы наблюдений из окружающей жизни. Выделять для детей игровую роль через цепочку специфических предметных игровых действий.

4

Игры с музыкальными игрушками (барабан) – показать, что барабан  отбивает ритм, например: Карабас-Барабас кара-бара-бара-бас.

5

Трудовые поручения – сложить карандаши в карандашницу, отобрав поломанные для заточки.

6

КГН – учить благодарить взрослого и сверстника за оказанную помощь.

2

П/и с прыжками «Воробушки и кот» - учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увёртываться от ловящего, быстро убегать, находить своё место; приучать  детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей.

Дети становятся на невысокие скамеечки. Это воробушки на крыше. В другой стороне, подальше от детей, сидит кот, он спит. «Воробушки вылетают на дорогу», - говорит воспитатель, и дети спрыгивают со скамеек, разлетаются в разные стороны. Просыпается кот, он потягивается, произносит «мяу-мяу» и бежит ловить воробушков, которые прячутся на крыше. Пойманных воробушков кот отводит к себе в дом.

3

Развитие движений – учить передавать мяч через голову.

1

Наблюдение за трудом работника д/с – врача. Врач приходит каждое утро, чтобы узнать, нет ли заболевших детей; отмечает в журнале, кто сегодня пришёл, а кого нет.

3

Д/и по сенсорике – игра «Угадай цвет»

Разыгрываются три фишки разных цветов – белого, синего, зелёного. Фишки можно выставить на фланелеграфе, чтобы дети не забывали, какие цвета сегодня разыгрываются (набор цветов в следующий раз меняется). Педагог прячет фишку в руке и, обращаясь к одному из играющих, говорит: «Не синий, не белый. Угадай!» Ребёнок называет: «Зелёный». Если он выиграл, фишка переходит к нему. Если ошибся, фишка остаётся у педагога. Дети также выступают и в роли ведущего. Педагог ошибается, чтобы дети могли ловить его на ошибках. В конце игры – подсчёт фишек.

5

Инд работа  – учить названия шести основных цветов спектра (повтор за воспитателем: «Это жёлтый»), подбор предметов к цвету («Что бывает жёлтым?»).

1

Наблюдение в природе – растительный мир – отметить осенние изменения в растениях: листья желтеют, краснеют, опадают (деревья раздеваются перед зимним сном); дают семена, которые с первым весенним теплом начнут расти.

2

П/и с лазанием – «Пролезь под воротики».

3

Развитие движений – учить катать мяч по полу (с целью сбить кегли).

5

Творческие игры – «Сыночки-матери» - парно-коллективная игра по показу воспитателя. Сюжет: мальчики в беседке изображают детей в д/с, которые ждут своих мам; девочки изображают мам, которые пришли за своими детьми – так образуются пары играющих. Воспитатель дает образец беседы и действий, дети повторяют:

1

Рассматривание картины И.Левитана «Золотая осень». Это картина одного известного художника. Он сам придумал ей название «Золотая осень». Давайте посмотрим, правильное ли название придумал этот художник для своей картины. Здесь действительно нарисована осень? Как вы это поняли? Осень бывает хмурая, дождливая, ненастная, а бывает и золотая. Какая осень нарисована здесь? Почему? Какого цвета больше всего на этой картине? Да, жёлтого. Золото тоже жёлтого цвета. Вот мы и выяснили, что художник правильно назвал свою картину, здесь и вправду нарисована золотая осень. Кроме жёлтого цвета на картине немало и голубого. Что художник нарисовал голубым цветом? Вам нравится эта картина?  Чем?

2

Трудовые поручения – дежурство (расставить тарелки, кружки, разложить ложки).

3

Игра со словами средней подвижности «Слоники» - воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения с текстом.

4

Настольный строитель – построить длинную дорожку с поворотами и разветвлениями от домика кошки к домику лисы.

1

Наблюдение в природе – животный мир – кошка. Отметить туловище, лапки, ушки, хвост. Кошка – живая, она ходит, кушает, мяукает, рожает котят.

2

П/и на упражнение в равновесии – ходьба, взявшись за лодыжки. Дети строятся в шеренгу на одной стороне беседки; наклоняются и берутся за свои лодыжки. В таком положении нужно дойти до другой стороны беседки.

3

Развитие движений – ходьба со сменой направления (за первым и последним).

4

Трудовые поручения - собирать на участке листья. Цель: установить со всеми детьми эмоциональный контакт, заинтересовать их конечным результатом действия. Воспитатель, собирая листья на участке, обращает внимание каждого ребёнка на их разнообразную окраску, величину. Отобрав самые красивые, он тут же мастерит из них шапочку, скрепляя их черенками: «Лучше всего подарить её маленькой Даше».

Полюбовавшись готовым изделием, педагог отдаёт его девочке, а тем воспитанникам, кто хочет иметь такую же шапочку, предлагает собрать листья.

Каждому ребёнку достаточно собрать 5-6 листьев, воспитатель останавливает нетерпеливых, тех, кто собирает помятые, разорванные листья.

5

СРИ – «купание» пупса.

2

Разговор в уголке природы: почему люди выращивают цветы в доме (красиво, полезно – свежий воздух, возможно выращивание растений, которые в нашем климате не растут). Напомнить игру - дети хороводом шагают вокруг комнатного растения:

Расти, цветок, зимой и летом,

Дари охапки нам букетов,

Венчай их аленьким цветком –

А мы все падаем ничком. (Дети падают на ковёр).

4

Хороводная игра «Ой, заинька, по сенечкам беги»:

6

КГН – учить правильно вытирать руки своим полотенцем.

1

Наблюдение в неживой природе – лужи. Отчего на асфальте лужи, почему их нет на земле, что видно в луже.

2

П/и на упражнение в метании – «Попади в корзину».

3

Трудовые поручения  - собирать на участке листья, составить букет и украсить им группу. Цель: закрепить у детей интерес к выполненным действиям, учить аккуратно складывать листья в коробку.

4

Развитие движений – ходьба с остановкой на одной ноге по сигналу «Стоп!».

5

Коллективная поделка из природного материала – «Осенний лес». Веточки туи вертикально устанавливаются на подставке при помощи пластилина.

2

Наблюдение в уголке природы – листья растений имеют разный размер и форму.

5

Инд работа по ЗКР – чтение потешки со звукоподражанием:

6

КГН – воспитывать опрятность у детей, учить следить за внешним видом.

1

Наблюдение в неживой природе – туман. Серый, застилает обзор, ничего не видно.

2

Трудовая деятельность – собирать на участке листья определённых размеров. Цель: закрепить умение доводить начатое дело до конца, в данном случае – собирать листья определённых размеров, поддерживать желание включаться в общее дело.

Соберем листья, большие и маленькие (показываю образцы), разложим соответственно по коробкам. В ходе совместного сбора, сопоставляя листья с образцом, дети раскладывают их по коробкам. А теперь посмотрите, какой красивый узор можно выложить из листьев, чередуя большие и маленькие. Дети приступают к работе. Как только снижается интерес: Соберём все листья и сложим их вот здесь.

3

П/и с бегом «Мыши и кот» - приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

Дети сидят на корточках – это мыши в норках. В противоположной стороне площадки сидит кот (воспитатель). Кот засыпает,  а мыши разбегаются по всей комнате. Но вот кот просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить мышей. Мыши быстро убегают и прячутся в норках (занимают свои места). Пойманных мышек кот уводит к себе.

4

Развитие движений – передавать мяч друг другу с поворотом в стороны.

1

Наблюдение за трудом дежурных – объяснить, как правильно выполнять обязанности дежурного.

2

Рассматривание иллюстраций про осень в книгах. Учить приметы осени.

4

Трудовые поручения – полив комнатных растений.

5

Инд работа по ЗКР – повторение стихотворения А.Барто «Лошадка».

Цель: напомнить детям знакомое стихотворение; учить читать его выразительно, не спеша, не напрягая голос, отчётливо и правильно выговаривая окончания слов; поупражнять детей в чётком произношении  звука и; активизировать в речи детей слово жеребёнок.

Воспитатель читает стихотворение «Лошадка», затем ребёнок, педагог следит за выразительностью его интонаций. Игрушечная лошадка благодарит детей за стихотворение: иии! Ииии – это песенка лошадей, споём её вместе.

Как зовут лошадку-малыша? Жеребёнок. Жеребята поют ту же песенку, что и взрослые лошади, споём её.

Чьи имена начинаются со звука и?

7

Хоровод «Вася-гусёночек»

8

КГН – формировать навыки еды: не крошить хлеб.

1

Наблюдение в природе – растительный мир – осенние цветы.

3

Развитие движений – «Казачок». Ребёнок держится за руки воспитателя и сгибает колени, затем поочерёдно одну ногу выбрасывает вперёд и ставит на пятку. Далее упражнение выполняется с подскоками.

4

Трудовые поручения – собирать листья определённой окраски.

Будем собирать листья красного цвета (показываю образец, прикрепляю его к коробке) и складывать их в эту коробку, а жёлтые – в другую (показываю образец и прикрепляю к другой коробке). Будем внимательны, не торопясь разложим листья по коробкам.

Дети находят листья двух окрасок, совместно с педагогом уточняют расцветку и раскладывают их по коробкам. Затем на асфальтовой дорожке выкладывают узор, чередуя красные и жёлтые листья. По окончании игры составляется букет для помощника воспитателя. Остальные листья аккуратно складываются в одном из уголков участка: «Мишке устраиваем берлогу на зиму».

5

СРИ – «Врач и больной».

1

Рассматривание картины Ильи Остроухова «Золотая осень». Это картина одного известного художника. Он сам придумал ей название «Золотая осень». Давайте посмотрим, правильное ли название придумал этот художник для своей картины. Здесь действительно нарисована осень? Как вы это поняли? Осень бывает хмурая, дождливая, ненастная, а бывает и золотая. Какая осень нарисована здесь? Почему? Какого цвета больше всего на этой картине? Да, жёлтого. Золото тоже жёлтого цвета. Вот мы и выяснили, что художник правильно назвал свою картину, здесь и вправду нарисована золотая осень.  

Мы как будто попали в лес и бродим между деревьев. Листья шуршат у нас под ногами. На картине нарисована тропинка, но мы нарочно не идём по ней. Мы просто бродим по лесу, любуясь красотой осени. А кто идёт по тропинке? На тропинке художник нарисовал сорок – все такие чёрные, а грудка белая.

На прошлой неделе мы уже видели одну картину и она тоже называлась «Золотая осень». Почему художники так часто рисуют осень?

Вам нравится эта картина?  Чем?

3

Игра со словами средней подвижности «Солнышко»:

4

Настольный строитель – башня из трёх кубиков разной величины.

5

КГН – формировать навыки еды (пережёвывать пищу с закрытым ртом).

1

Наблюдение в природе – животный мир (птицы). Птицы прилетают на деревья, чтобы поклевать их семена, которых осенью очень много. Могут и собирать семена  под деревом. Детям нужно не шуметь, чтобы не спугнуть птицу, и чтобы услышать её пение. Какого цвета птица, что птица делает сейчас, кто видел птицу на картинке, какие части тела птицы можете назвать?

2

П/и на упражнение в равновесии – «Канатоходцы». Дети, кто из вас был в цирке? Видели вы когда-нибудь канатоходца? Канат – это толстая верёвка, которую подвязывают на высоте и циркач идёт по ней, стараясь не упасть. Я нарисую линию, а вы должны делать вид, будто идёте по туго натянутому канату. Посмотрите, с каким вниманием надлежит идти по канату, осторожно ставя одну ногу перед другой, ставим пятку одной ноги к носку другой.

3

Развитие движений -  прыжки через 4 линии (поочерёдно через каждую).

4

Трудовые поручения – собрать камешки.

Цель: вызвать желание принять участие в сборе камешков.

Подозвав к себе детей (4-5), не занятых игрой, педагог чертит на асфальте мелом (на песчаной дорожке палочкой) узор (грибок, кораблик, цветок, солнышко) и вместе с детьми выкладывает по контуру тот или иной узор, рисунок. Закончив выкладывание по контуру, воспитатель предлагает сложит камешки в указанное место (край клумбы).

1

Разговор – внешний вид, гигиена на литературном материале:

Барто А., Барто П.Н. «Девочка чумазая»; или

Э. Мошковская «Уши»:

2

Настольные игры – «Лото малышам». Цель: изучать растительный мир (названия, внешний вид) нашей климатической зоны (цветы, грибы, ягоды, овощи, фрукты, листья деревьев и кустарников); продолжать учить соотносить предложенную картинку со своей карточкой.

4

Трудовые поручения – убирать игрушки, красиво расставлять их на полочках. Всякой вещи – своё место.

5

КГН - формировать навыки еды: не проливать еду, не пачкать ею одежду.

1

Наблюдение в неживой природе – песок. Тёмно-жёлтого цвета, состоит из крупинок, сухой сыпется, влажный хорош для построек. Показать рисование палочкой на песке.

Течёт в стране песочной

Песочная река,

Построен дом высотный

Из жёлтого песка.

А справа, возле речки,

Где круче бережок,

Пекут в песочной печке

Песочный пирожок.

2

П/и на упражнение в метании «Вдруг упала шишка…» - метание на дальность шишек правой рукой на расстояние 2м.

3

Трудовые поручения – собрать веточки в кучу (берлога мишке на зиму).

4

Развитие движений  - ходьба по намеченной линии приставным шагом в сторону.

5

Коллективная поделка из природного материала «Грибочки» (шляпка из каштана, ножка из пластилина).

2

Наблюдение в уголке природы – рыбки: почему люди держат рыбок в комнате, как называется их домик, что нужно делать, чтобы рыбкам было уютно в аквариуме.

В воде жива, на суше мертва.         Под мостиком виляет хвостиком.

На окошке пруд, в нём рыбёшки живут.

У стеклянных берегов не бывает рыбаков.

3

Д/и по математике/сенсорике «Отгадай».

Дети становятся в круг, в центре которого находится воспитатель с мячом.

«Сейчас все будут придумывать, на что похож тот предмет, который будет показан. Это жёлтый круг. Я кладу его в центр. Теперь вам нужно придумать, на что похож этот круг. Отвечает тот ребёнок, которому я покачу мяч.»

Ребёнок, поймавший мяч, говорит, на что похож круг. Например, на блин, на тарелку, на мяч… Далее педагог показывает большой красный круг. Дети фантазируют: яблоко, помидор… Для того, чтобы детям был более понятен смысл игры «Отгадай», покажите им иллюстрацию. Так, красный круг – помидор, жёлтый круг – мяч.

4

Хороводная игра «Петух»:

5

Инд работа по ЗКР - звук а.

Жил на свете весёлый язычок. Он жил в своём домике, а домик этот – рот. Домик открывается и закрывается. Вот так! Язычок то выбегает из домика, то прячется. Опять выбегает и вновь прячется. Выпустите язычок из домика и вновь спрячьте (2-3 раза).

Язычок всему хочет научиться. Увидел, как котёнок лакает молоко, и тоже стал лакать. Вот так! Покажите, как он это делает.

А ещё любит язычок петь разные песни. Особенно нравится ему песня маленькой Алёнушки (показывает маленькую Алёнушку – малыша в ползунках). А-а-а-а – поёт Язычок Алёнушке. И малышка тоже открывает рот рот, широко его открывает и тоже начинает петь: а-а-а. Как поёт Алёнушка? Даня (3-4 ребёнка), спой песенку Алёнушки.

А сейчас мы будем петь песенку а-а-а и тянуть длинную-длинную ниточку. Вот так: вытягиваем руки на уровне груди и плотно смыкаем большие и указательные пальцы обеих рук, как будто держим нитку. Громко произносим: а-а-а.  Вытягивая ниточку, не опускайте голову.

Песенка а-а-а слышится, когда лает пёс Арапка (показ игрушки). Вот он. Как его зовут? А-а-ф, а-а-ф – лает Арапка. Как лает?

Песенка а-а-а слышится, когда кричит гусь: гаа-гаа-гаа. Как он кричит? Когда квакает лягушка: кваа-кваа-кваа.

6

КГН – учить правильно пользоваться салфеткой.

2

Трудовая деятельность – уборка листьев.

3

П/и с бегом «Воробушки и автомобиль».

Границы площадки очерчиваются или отмечаются флажками. На одном конце площадки размещаются на стульях или скамейках воробушки. На другом конце обозначается место для автомобиля (гараж).

«Воробушки вылетают из гнезда» - говорит воспитатель, и дети спрыгивают со скамеек  (высота их 10-15см), начинают бегать в разных направлениях, подняв руки в стороны, прыгают на двух ногах.

Раздаётся гудок и появляется автомобиль (назначенный ребёнок):

Автомобиль по улице бежит,

Пыхтит, спешит, в гудок гудит.

Тра-та-та, берегись, посторонись!

Воробушки пугаются и улетают из гнезда (при этом каждый занимает своё место – гнездо). Автомобиль возвращается в гараж. Игра повторяется с другим автомобилем.

Детям, изображающим автомобиль, можно дать руль. Воспитатель следит, чтобы дети не убегали за границы площадки.

В игру можно ввести «клевание зёрнышек». Воспитатель говорит: «Птички захотели есть и стали клевать зёрна». При этих словах дети присаживаются на корточки и стучат пальцами об пол или о землю.

4

Развитие движений – катание мяча в воротца.

1

Наблюдение – изучение свойств ветра. Набираем воды в таз и пускаем бумажные кораблики. Дуем на них, создавая ветер. Сила ветра движет кораблики, создаёт круги на воде. Для чего на кораблях делают паруса? Чтобы использовать силу ветра для движения.

2

Д/и по формированию словаря – «Мебель». Что это такое? (Название предмета.) что есть у предмета? (Детали предмета.) Для чего нужен предмет? (Целевое назначение.) педагог круговым движением руки обводит все  рассмотренные предметы мебели и спрашивает: «Каким одним словом называют все эти предметы?» Поиграем в игру «Путаница»:

6. Детали  предметов: педагог показывает отдельные детали предметов и даёт им неправильное название. Дети исправляют ошибку.
7. Целевое назначение: педагог показ предмет  и обозначает неправильное целевое назначение. Дети исправляют ошибку.

3

Игра с текстом средней подвижности:

4

Игры с музыкальными игрушками – «Дождь идёт», металлофон.

Детям показываем красочную иллюстрацию, на которой изображена девочка с зонтиком.

Пошла Оксана погулять, вдруг ей на ладошку капнула капелька дождя (удар по пластинке металлофона один раз). Тучка закрыла солнышко, и на девочку опять капнуло несколько капель (несколько ударов). Вначале капельки падали редко, потом всё чаще и чаще. Дождь усиливался. Оксана раскрыла зонтик и стала ждать, когда кончится дождь. Вскоре выглянуло солнышко и дождь  прекратился.

Какой был дождь? Сильный, большой, слабый, маленький. Посмотрите, дети: на каком музыкальном инструменте я передавала капли дождя? Этот музыкальный инструмент называется металлофон.

5

Трудовые поручения – ухаживаем за цветком. На столе стоит комнатный цветок. Дети садятся вокруг стола.

Если бы цветы могли говорить, то этот цветок сказал бы нам: дети, я рад, что живу в дружной группе, где нет грубых слов, драк, обид. Ваши добрые и заботливые руки помогают мне расти и дарить вам чистый воздух, красоту. Иначе я бы болел и был вялым и некрасивым. Вы понимаете , когда я хочу пить и ли умываться. Давайте польём цветок и протрём листочки.

6

КГН - учить своевременно пользоваться носовым платком.

2

П/и с прыжками «Мяч» -обучение прыжкам, умению двигаться ритмично. Ребёнок изображает мяч, прыгает на месте, а воспитатель, положив на его голову ладонь, приговаривает:

Друг весёлый, мячик мой,

Всюду, всюду он со мной!    

Раз, два, три, четыре, пять,

Хорошо нам с ним играть! (С.Вышеславцева)

После этого «мячик» убегает, а воспитатель ловит его.

3

Развитие движений – обучение различным движениям с флажками:

4

Трудовые поручения – носить стульчики от столов на ковёр и обратно.

5

Инд работа по ЗКР – звук а.

А-а-а-а – ласково поют дети кукле, произнося гласный а на длительном выдохе. Кукла Алёнушка при этом двигает руками, выражая радость от общения с детьми.

Педагог подходит с куклой то к одному, то к другому ребёнку, предлагая поговорить с ней. Уаа-уаа – говорит ребёнок. Уаа-уаа – повторяет Алёнушка.

Сейчас я сварю нашей малышке манную кашу. Что сварю? Какую кашу? Сейчас я попробую, сладкая ли она… Попробуй и ты, Данил, сладкая ли каша.

Ещё испечём Алёнушке оладушки:

Ой, ладушки-ладушки,

Испечём оладушки!

На окно поставим,

Остывать заставим.    (Е. Благинина. Алёнушка.)

Алёнушка устала. Ей спать пора. Давайте негромко споём ей колыбельную: баю-баю-бай, баю-бай. Воспитатель уносит заснувшую малышку.

6

Игры со строительным материалом – комбинированный заборчик. Выстраивание в ровную линию, чередование двух главных положений кирпичиков – на короткую узкую сторону/на длинную узкую сторону или разных по форме.

1

Наблюдение в природе – растительный мир – кустарники. Чем кустарники отличаются от деревьев и травы, как они готовятся к осени.

2

П/и с лазанием – «Мяч в ворота». Ребёнок катит мяч в ворота и бежит за ним. Пройдя ворота на четвереньках, ребёнок выпрямляется, догоняет мяч и, положив его на прежнее место, садится отдыхать, дожидаясь своей очереди.

3

Развитие движений – «Большой и маленький» - ребёнок приседает, опираясь руками на колени, затем выпрямляется, поднимает голову и руки вверх ладонями вовнутрь, смотрит вверх и поднимается на носки, затем возвращается в и.п. и расслабляется.

4

Трудовые поручения – уборка игрового материала.

5

Творческие игры – укачивание младенца с исполнением колыбельной (Ю. Гарей):

1

Рассматривание картины Е. Волкова «Октябрь». Какой сейчас месяц? Октябрь. Сегодня 23 октября. Осень к нам пришла уже давно. Настоящая осень стоит на дворе. Листва деревьев окрашена во все любимые цвета осени. Какие? С деревьев падает что? Деревья без листвы какие? На улице тепло или холодно? Да, это октябрь. Сейчас я покажу вам картину. Художник назвал её «Октябрь». На картине мы видим берёзки. Художники любят рисовать берёзки. Берёзки без листвы, они какие? Где вся листва? За берёзками видна что? По берегу реки идёт кто? Как она одета? Ещё дальше виден лес, кое-где жёлтый, чаще серый. Это потому, что лес сбрасывает листву и деревья стоят голые. А небо ещё светлое, ещё нет грозных туч, из которых льёт и льет дождь. Да! Настоящий октябрь нарисовал этот художник на своей картине. Вам нравится эта картина?

3

Игра со словами средней подвижности – «Катилося яблоко»:

4

Настольный строитель – выкладывание заборчика из счетных палочек.

1

Наблюдение в природе – животный мир – щенок, рассмотреть части тела.

2

П/и на упражнение в равновесии – «Стой на месте», учит знать части своего тела и владеть ими. Дети выстраиваются вдоль начерченной линии или в небольших кружках (кружок на каждого ребёнка). Задача: перемещать своё туловище и разные части тела, не сдвигая ног. Например, наклоны головы, взмахи руками и т.д.

3

Развитие движений «Помаши флажком».  И.п.: ноги параллельно – дорожкой, руки опущены, флажок в правой руке. Сейчас, дети, мы с вами помашем флажком. Поднять флажок, посмотреть на него, помахать, опустить вниз – 4 раза. Переложили флажок  в другую руку – в левую и выполняем то же упражнение.

4

Трудовые поручения – убрать опавшие листья из песочницы.

6

КГН – учить на слова: «Приятного аппетита» отвечать: «Спасибо».

1

Наблюдение в неживой природе – дождик. Чтение стихотворения «Дождик». Оно декламируется как бы с эхом. Одна группа детей произносит слова (строку) нормальным голосом, а вторая группа повторяет эти слова совсем тихим голосом.

2

П/и на упражнение в метании «Целься вернее». Дети становятся в круг, каждый ребёнок держит в руке маленький мяч, шишку или мешочек с песком. В центре круга стоит ящик или большая корзина (расстояние от цели до детей не более 1,5 – 2м). по сигналу воспитателя дети бросают предметы, которые находятся у них в руках, в корзину, затем подходят к ней, достают брошенные предметы, возвращаются на свои места и повторяют упражнение несколько раз.

3

Трудовые поручения – нести корзину с игрушками на прогулку и обратно.

4

Развитие движений «Постучи флажком». И.п.: ноги на ширине плеч, руки с флажком опущены. А теперь постучим флажком. Наклонимся вперёд, постучим палочкой по коленям, скажем «тук-тук» и встанем. После четырёхкратного выполнения дети перекладывают флажок в другую руку и ещё 4 раза повторяют упражнение.

2

Наблюдение в уголке природы – как земля в горшках становится чёрной от полива. Отгадайте загадку:

Нагнут меня ребятки –

И дождь пойдёт на грядки. (Лейка)

Поливаем водой из лейки.

3

Д/и по математике – «Чего не стало». На столе перед ребёнком стоят 8 игрушек. Затем ему предлагают закрыть глаза и в это время убирают 2 игрушки. Больше стало игрушек или меньше? Какие игрушки исчезли? За какими игрушками они стояли? Перед какими? Между какими?

4

Хороводная игра «Наш заинька»:

5

Инд работа по ЗКР (звук а).

А сейчас я буду доктором. Проверю, не болят ли у кукол и зверят горлышки. Даня, возьми большого медведя, принеси мне.

- Будь добр, мишенька, открой рот пошире. Скажи: аааа.

- Аааа, - включается в игру ребёнок.

- Молодец, ещё раз скажи: аааа, но только потише. Теперь погромче.

Желающие дети приносят игрушки и игра в доктора продолжается.

6

КГН -  учить правильно держать ложку:

Ложки всем я подавала,

Подавала  и считала:

Папе, маме, тёте Кате,

Это сестрам, это братьям.

Полежите смирно, ложки,

Подождите-ка немножко:

Суп на стол сейчас подам,

И работа будет вам.

1

Наблюдение в неживой природе – лужи. Бывают разных очертаний и глубины. Вода растекается под действием предметов, попадающих в воду. Мяч, опущенный в воду, становится ярким, блестящим. По воде распустятся круги, если в воду попадёт камешек. Люди по-разному преодолевают «мокрое» препятствие и по-разному реагируют на него, а машины смело преодолевают его и поднимают при этом фонтан брызг.

2

Трудовая деятельность – убирать борта песочницы после игры, сгребать песок внутрь неё.

3

П/и с бегом «Догонялки» (Е.Тихеева). Один ребёнок сидит на стуле, к нему подходит воспитатель с другими детьми:

Мы весёлые ребята,

Любим прыгать и играть!

Раз, два, три, четыре, пять,

Ну попробуй нас догнать!

4

Развитие движений – «Положи флажок». И.п.: ноги параллельно, руки с флажком опущены. Присесть, положить флажок встать, присесть, взять флажок, вернуться в исходное положение. Переложить флажок в другую руку и повторить упражнение.

5

Творческие игры – «Айболит» по технологии «Лечимся сами». Доктор лечит больного пассами над головой, поглаживанием, сочувствием. Доктор с твёрдым убеждением приказывает органам:

1. Сердечко, милое, работай хорошо, ритмично, будь добрым.
2. Кровь, будь чистой, здоровой, промой все сосуды организма.
3. Животик, будь мягким.
4. Вы свободно вдыхаете и выдыхаете воздух.
5. Ваше зрение улучшается с каждым днём.

1

Наблюдение – сравнение живой и игрушечной рыбки. Воспитатель показывает детям игрушечную рыбку. Скажите, что это? Это игрушечная рыбка. Где живая рыбка? Да, в аквариуме, в нём вода, рыбка плавает в воде. Опустим игрушечную рыбку в таз с водой. Будет ли она плавать? Рыбка лежит на дне. Она не может плавать, потому что она игрушечная. Насыпаем в аквариум корм и посмотрим, как рыбки едят. Живых рыбок надо кормить каждый день. Будет ли есть игрушечная рыбка? Попробуем. Игрушечная рыбка не умеет есть, т.к. она неживая; её можно взять из воды и поиграть с нею: покормить из игрушечной посуды. Живую рыбку нельзя вынимать из аквариума и играть с нею, т.к. без воды она погибнет.

2

Д/и по формированию словаря – «Опиши предмет»: что это? Какой? Что можно делать? (Стул, стол, тетрадь, карандаш, кубик, мягкая игрушка, диван и пр.)

3

Игра с текстом средней подвижности «Утушка»:

4

Игры с музыкальными игрушками – учить названия муз. инструментов.

Наш Серёженька-дружок

На дуде играет.

Встали детки все в кружок,

Ножки выставляют.

Балалайку взял малыш,

Весело играет.

Все ребята заплясали,

Дружно приседают.

Сел Серёженька на стул,

Играет на гармошке.

Эй, ребята, поскорей

Покружимся веселей!

5

Повседневная трудовая деятельность по самообслуживанию – одеваться на прогулку и раздеваться после неё, аккуратно складывая вещи в шкафчике.

6

КГН – учить подворачивать рукава перед мытьем рук.

2

П/и с прыжками «Зайка беленький сидит»:

3

Развитие движений – быстрое пробегание дистанции 10 м.

1

Наблюдение – природа – части тела рыбки. Детям даётся игрушечная рыбка. Дети рассматривают её, находят части тела, которые называет и показывает воспитатель. Затем дети рассматривают живых рыбок в аквариуме с целью найти у них названные части тела.

2

Рассматривание иллюстраций в книгах о животных с показом рыбки.

4

Трудовые поручения – красиво расставлять стулья у столов после занятий.

5

Инд работа по ЗКР – звук у.

Я умею вытягивать губы и складывать их дудочкой. Вот так. Повторите за мной.

Однажды Язычок услышал, как пел паровоз. Пел паровоз так: у-у-у. Как пел паровоз? У-у-у – песня паровоза. Язычку она очень понравилась. И решил он выучить песню паровоза. Сначала Язычок запел негромко: у-у-у. Как он запел? Затем погромче…

Чтобы и у вас получилась песня паровоза, надо вытянуть губы, сделать их как трубочки и протяжно произносить: у-у-у. Хоровое произнесение и индивидуальное. Песенку поют на одном дыхании. 

6

Игры со строительным материалом – различать и правильно называть основные детали строительного материала (кирпичик, пластина, кубик, призма). Сгруппировать детали по форме на ковре, назвать их.

8

КГН – доброжелательно относиться к товарищам, не разрушать их постройки.

1

Наблюдение в природе – растительный мир – найти дерево акации по висящим на ней или упавшим стручкам.

2

П/и с лазанием – подлезть под верёвку.

3

Развитие движений – поднимание рук вверх через стороны и вперёд-вверх.

4

Трудовые поручения – подкормка птиц.

5

СРИ – «Поездка на поезде».

1

Разговор - мой друг (подруга).

Кто может быть другом?

И мама, и папа,

Товарищ по играм

И старенький дед,

Берёзка у дома,

Щенок косолапый,

Хороший знакомый

И добрый сосед.

3

Хороводная игра «Селезень и уточка»:

5

КГН – учить бережно обращаться с книгами и игрушками.

1

Наблюдение в неживой природе – тень. Показать, где тень, а где солнышко. Проверить, что на солнышке теплее, чем в тени.

2

П/и на упражнение в метании «Прокати обруч».

Ребёнок стоит лицом к воспитателю на расстоянии3-4 шагов от него и держит обруч. Он катит обруч воспитателю, а затем ловит обруч, направленный воспитателем.

3

Трудовые поручения – собрать упавшие стручки акации.

4

Развитие движений – наклониться вперёд, а ноги не сгибать в коленях.

5

Коллективная поделка из природного материала – жуки из ореховых скорлупок.

2

Трудовые поручения – помочь воспитателю покормить рыбок в живом уголке; помочь приготовить корм для птиц на участке – учить заботиться о животных.

3

Игра со словами средней подвижности «Две маленькие ножки»:

Две маленькие ножки решили «топ-топ-топ»,

Две маленькие ручки решили «хлоп-хлоп-хлоп»,

И маленький ребёнок, со стула соскочив,

Две маленькие ручки сейчас же засучил.

Две маленькие ручки решили «дрыг-дрыг-дрыг»,

Две маленькие ножки решили «прыг-прыг-прыг»,

Ой, маленькое тельце сейчас вот-вот взлетит…

Нет, маленький ребёнок наш тихонечко сидит.

4

Настольный строитель – выкладывание из счётных палочек, карандашей ёжика:

Пыхтя, тащил домой грибок

Проворный маленький зверёк.

Ни головы, ни ножек, -

Конечно, это ёжик.

5

КГН – учить жевать с закрытым ртом, тщательно пережёвывать пищу.

1

Наблюдение в природе – животный мир – птицы. Рассказ о том, как птиц приучают к кормушке и для чего это делают.

2

П/и на упражнение в равновесии – «Сделаем вместе стоя на месте» -  мелом в беседке намечаем очень ограниченные места, с которых дети не должны сойти при выполнении упражнений: наклоны в стороны, наклоны вперёд-назад, вращение туловищем, вращение головой.

3

Развитие движений – игровое упражнение «С кочки на кочку» (прыжки на двух ногах из кружка в кружок, в качестве кочек используем разметку из предыдущей игры).

4

Трудовые поручения - помочь воспитателю насыпать корм в кормушку для птиц - учить заботиться о животных.

2

Д/и по формированию словаря – рассматривание и описание игрушечного медвежонка.

Рассмотрим медвежонка. Кто это? Какой медвежонок (большой, сшит из меха, игрушечный, не очень толстый, светло-коричневый). Какого цвета ушки у него внутри? Что ещё у медвежонка белого цвета?

Прячу медвежонка. Зову: «Медвежонок с белыми лапками, выходи!» Дети зовут медвежонка.

Это большой и очень милый медвежонок. Его сшили из светло-коричневого меха. У него красивый белый бантик.

Повторное прослушивание рассказа, подчёркнутое дети подговаривают.

Медвежонок очень доволен. Ему нравится, что про него рассказывают, и в благодарность он исполняет песенку собственного сочинения:

3

Игра с текстом средней подвижности «Гуси-гуси…»

На одном конце площадки проводится черта – дом, где находятся гуси, на другом конце стоит пастух. Сбоку от дома – логово волка.

Пастух выгоняет гусей пастись на луг. Гуси ходят, летают по лугу. Через некоторое время пастух зовёт их:

Гуси летят домой, волк ловит их на лугу до границы дома.

4

Игры на развитие слухового восприятия – «Постучим, погремим!».

Материал. Различные предметы и материалы (бумага, полиэтиленовый пакет, ложки, палочки и др.).

Воспитатель стучит деревянным молотком, мнёт или рвёт лист бумаги, шуршит газетой/пакетом, ударяет ложками друг о друга, роняет карандаш, играет  на муз. инструментах, скрипит стулом, льёт воду.

Дети слушают звуки с  закрытыми глазами и угадывают,  какие предметы их издают. Роль ведущего можно предложить к-л из малышей.

5

Трудовые поручения – труд рядом – починка игрушек.

6

КГН – правильно пользоваться расчёской.

1

Гражданско-правовое воспитание – игра «Мы пешеходы» - при зелёном свете дети идут, при красном – стоят. Цель: закрепить знания о правилах поведения пешеходов на улице.

Если свет зажёгся красный,

Значит, двигаться опасно.

Свет зелёный говорит:

Проходите, путь открыт.

2

П/и с прыжками «Лови-лови!» К палочке длиной 0,5/0,75м на крепком шнуре прикрепляется лёгкий удобный предмет, задача – ловить этот предмет. Тот, кто достигнет цели, становится позади воспитателя, обхватив его руками, постепенно образуется цепочка. По сигналу «Беги на место!» цепочка рассыпается.

3

Развитие движений – И.п.: гимнастическая палка в руках, руки опущены. Поднять палку вверх, опустить на лопатки. Вернуться в и.п.

3

Игра с лазаньем – «Наседка и цыплята». Дети изображают цыплят, а воспитатель – наседку. На одной стороне площадки натянутой верёвкой определяют место – дом, в нём наседка и цыплята.

Наседка подлезает под верёвку и отправляется на поиски корма. Через некоторое время она зовёт цыплят: «Ко-ко-ко!». Все цыплята подлезают под верёвку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют по площадке. Когда воспитатель говорит: «Большая птица!», все цыплята бегут домой.

3

Д/и по сенсорике –  «Цветные парочки»

Цель. Учить подбирать пары одинаковых по цвету предметов. Знакомить детей с палочками Кюизенера.

Материал. Пары одинаковых по цвету предметов (палочки Кюизенера), коробка.

Ход игры

В коробке оставляем по паре палочек Кюизенера. Раздаём детям по одному предмету из пары, остальные перемешиваем на столе или в коробке. Просим детей найти пары к своим палочкам. Основные цвета называются воспитателем или детьми по просьбе воспитателя.

Можно играть и с одним ребёнком. Он сам раскладывает все пары палочек. Количество цветных пар зависит от уровня подготовки ребёнка.

5

Инд работа по ЗКР – звук л.

Цель. Вырабатывать чёткое и правильное движение и положение органов артикуляционного аппарата, развивать громкость голоса.

«Качели»

Вспомним, как качаются на качелях. А теперь покатаем на качелях язычок. При этом рот приоткрывается, широкий язык (по указанию воспитателя – «вниз») опускается за нижние зубы, затем (по указанию воспитателя «вверх») поднимается за верхние зубы.

Методические указания. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижна, а движения вверх и вниз выполнялись только языком, губы - в улыбке, зубы обнажены.

«Болтушка»

Воспитатель, показывая детям картинку с изображением индюка, говорит: «Когда индюк сердится, он делает так (делает движение языком по верхней губе и произносит звуки бл, бл). Покажите, как индюк болбочет». Дети производят сначала медленные движения широким языком по верхней губе вперёд и назад. Затем постепенно темп движения убыстряется и добавляется голос, пока не послышатся звуки бл,бл.

Методические указания. Следить, чтобы дети не открывали рот слишком широко, чтобы движения широким языком производились вперёд им назад, а не из стороны в сторону.

6

Игры со строительным материалом - «Построим башню».

Цель. Закрепление представлений о цвете в слове.

Материал. Крупные пластмассовые кубики или детали конструктора.

Ход игры

Высыпьте разноцветные кубики на пол. Разбейте детей на команды и предложите построить башни. Каждая команда строит башню своего цвета, который назовёт (и даст образец) воспитатель. Воспитатель по очереди подходит к каждой команде, подаёт несколько деталей и называет цвет. Когда башни построены, воспитатель называет цвет башни: «Вот какая у нас получилась красивая красная башня!»

7

Хоровод – Лисичка

8

КГН – не кроши хлеб, хлеб – всему голова.

1

Наблюдение в природе – растительный мир – появление травы.

2

П/и с лазанием «Цыплята и орёл» - увидев орла, цыплята пролезают под верёвкой в свой домик. Кто не пролез, того съест орёл.

3

Развитие движений – «Не расплескай воду»

И.п.: стоя, ноги вместе. Руками гимнастическая палка удерживается на лопатках (коромысло). Ребёнок представляет, что необходимо зачерпнуть вёдрами воду из колодца и донести её до дома.

Наклон в правую, а затем в левую сторону (импровизация зачёрпывания воды). Гордой лёгкой походкой он передвигается с «коромыслом» по залу.

Условия: палку-коромысло можно держать двумя руками на уровне плеч, шире плеч, одной рукой, но в любом случае она должна быть перпендикулярна по отношению к телу и параллельна полу.

Дети оценивают, выбирают самую красивую походку.

9

П/и «Быстро возьми». Из кубиков образуется круг. Кубиков на два меньше количества играющих. Дети стоят по кругу. Педагог даёт задание: бег (прыжки, прыжки на одной ноге). Педагог говорит: «Быстро возьми!». Каждый из играющих должен взять один кубик. Тот, кто остался без предмета, считается проигравшим.

1

Гражданско-правовое воспитание – Наша Армия родная. 

Цель: дать детям представление о военнослужащих, вызвать интерес и чувство симпатии к защитникам Родины.

Материал: иллюстрации с изображением солдат, танкистов, лётчиков, моряков.

Рассмотрим иллюстрации. Солдаты – это защитники нашей Родины. В нашей Армии есть солдаты, танкисты, лётчики, моряки. У них есть специальная одежда. Есть разная военная техника. На танках ездят танкисты, на самолётах летают лётчики, на военных кораблях плавают моряки. Воины Российской армии – самые смелые и мужественные, они нас защищают и мы должны ими гордиться.

2

Наблюдение в уголке природы – демонстрировать доброе отношение к растениям, заботу о них: «Здравствуйте, цветочки! Какие вы красивые! Вы не люди и говорить не умеете, но мы будем вами любоваться, разговаривать с вами. Как вы себя чувствуете? Вам, наверное, воды не хватает – мы вас сейчас польём, напоим».

3

Д/и по сенсорике – Спрячь в ладошке!

Цель: знакомить с понятием величины.

Материал: предметы и игрушки разной величины (колечки, шарики, конфеты, резиновые игрушки и др.) по количеству детей.

Воспитатель предлагает спрятать в ладошке предметы разной величины, разложенные на подносе. Итог: маленькие предметы можно спрятать в ладошках, а большие – нет.

4

Хороводная игра «Тик-так»: дети становятся в круг, они – цифры. Выбирается водящий, он в центре круга – стрелка часов, ему завязывают глаза.

Тот ребёнок, на которого указывает рука водящего, произносит «Тик-так». Водящий должен угадать имя говорящего.

5

Инд работа по ЗКР – звук л.

Цель. Уточнить правильное произношение изолированного звука л, развивать длительный ротовой выдох.

«Погудим, как самолёт»

Когда самолёт летит высоко, то его не видно, а только слышно, как он гудит (длительно, на низких тонах произносит звук л). Погудим все вместе, затем по отдельности.

Методические указания. Воспитатель следит, чтобы язык плотно прижимался к небу за верхние зубы.

6

КГН – Научим куклу правильно и красиво сервировать стол.

Дети, кто у нас сегодня в гостях? Это кукла Оля. Посмотрите, что-то наша Оля грустная. Спросим, что с ней случилось? Оля, что с тобой? Почему ты такая печальная?  Оказывается, Оля ждёт в гости свою лучшую подругу, а не знает, как правильно и красиво накрыть на стол. Давайте ей поможем. Что сначала надо расстелить на стол? Скатерть. Иди, Саша, помоги кукле Оле расстелить скатерть. Как Саша расстелил скатерть? Ровно, гладко, без единой складки. Что теперь надо сделать? Поставить салфетки. Иди, Даша, поставь. Что делает Даша? Ставит салфетницу. Как надо поставить салфетницу? На середину стола. А теперь надо принести чай, ведь гости захотят попить. Но куда же мы будем наливать чай? Скажи, Данил. Надо поставить чашку с блюдцем. Но ведь гостья долго ехала и хочет не только пить, но и есть. Угостим её салатом. Что надо ещё поставить? Мелкую тарелку, положить ложку. Давайте посмотрим, всё ли кукла Оля сделала правильно? Что она сделала не так? Ложку надо положить справа. Иди, Вика, сделай правильно.  Что мы ещё не поставили? Правильно, надо поставить хлебницу. Юля, поставь хлебницу. Молодец! Вот видите, какой красивый стол мы накрыли, чтобы угостить подругу куклы Оли. Расскажем ещё раз кукле Оле, как мы накрывали на стол, чтобы она всё хорошо запомнила. Расскажи, Аня, всё по порядку. Расстелили ровно скатерть, поставили стаканчик с салфетками, чашку с блюдцем, мелкую тарелку, ложку, хлебницу.

Раздаётся стук в дверь. Ой, это наверное, Олина подруга приехала. Входит кукла, здоровается с детьми. Кукла Оля приглашает её к столу, угощает. Подруга, ест, пьёт, благодарит детей и Олю.

1

Наблюдение в неживой природе – солнце. Погода в начале весны капризна – то холодно, то тепло. Весеннее солнце очень яркое и тёплое – так и хочется снять варежки. Давайте поиграем с солнечным зайчиком. Стало тепло и к нам на прогулку прискакал солнечный зайчик. Сейчас он побегает, а вы будете его ловить. Ловите зайчика!

2

Трудовая деятельность – подмести дорожку на участке.

3

П/и с бегом –«Можно по лесу гулять»:

Можно по лесу гулять,

Если волка не видать.

Когда волк заметит нас,

Растерзает в тот же час.

Пока волка нету, братцы,

Его можно не бояться.

Волк, ты где?

Выходи скорей играть!

И попробуй нас поймать!

Волк отвечает: Уже надеваю штанишки (рубашку, курточку, башмачки)!

Текст повторяется.

Волк: Выхожу!

Дети разбегаются, чтобы волк их не поймал.

4

Развитие движений – «Не упади» - поочерёдное поднимание ноги и одновременный хлопок над ней.

1

Экономическое воспитание – Холодильник. Для чего он нужен? Цель: объяснить детям назначение холодильника, научить пользоваться им, воспитывать бережное отношение к бытовым приборам.

Материал: две куклы, карандаши, бумага.

Ход

Ребята, сегодня к нам в гости пришли два маленьких человечка: Ах и Ох. Дети, посмотрите, Ах и Ох расстроены. Давайте спросим у них, что случилось. Ох, почему ты плачешь?

- я не знаю, что нам делать, у нас все продукты в доме портятся. Может, вы ребята, знаете, что нужно, чтобы продукты не портились? Мы с Ахом надеемся на вас.

- Ребята, давайте поможем Аху и  Оху. Вы же знаете, что нужно для того, чтобы продукты не портились? (Ответы). Не знаете? Давайте подумаем: что в каждом доме стоит на кухне? Правильно, это холодильник.

- А что такое холодильник? Как он выглядит? Мы не знаем.

- Дети, а вы знаете, как выглядит холодильник? Давайте для Оха и Аха нарисуем его. Ах и Ох! Посмотрите, какие холодильники нарисовали дети. Вот он какой – холодильник – большой и белый. Давайте ещё раз объясним Аху и Оху, для чего нужен холодильник.

- Теперь мы знаем, что нужно, чтобы не портились продукты, и мы обязательно купим такой холодильник. Спасибо вам, дорогие ребята, что вы объяснили. Теперь у нас продукты никогда не испортятся.

Сегодня я увидела, что вы знаете, что нужно, чтобы не пропали продукты – холодильник! Молодцы, ребята!

5

Развитие движений – «Бычок» - ходьба на четвереньках с поворотами головы и говоря «му-му».

1

Наблюдение в уголке природы и беседа с целью контроля усвоения детьми предписанного объёма знаний. Дети должны различать цветок и лист, дерево и траву, размер (большие или маленькие листья и цветы, широкие или узкие), цвет. Дети должны знать, что за растениями надо ухаживать – поливать, протирать листья.

2

Д/и по формированию словаря «Эхо». Педагог показывает детям картинку и называет слово. Дети должны повторить это слово 4 раза, с каждым разом всё тише, как настоящее эхо.

3

Игра с текстом средней подвижности «Мы топаем!» (Е. Тихеева):

Мы топаем ногами – топ, топ, топ.

Мы хлопаем руками – хлоп, хлоп, хлоп.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки подаём

И бегаем кругом.

4

Игра на развитие слухового внимания «Тук-тук!»

Сядьте с детьми за стол, предварительно спрятав под него игрушки. Незаметно постучите пальцем о край стола и скажите: «Тук-тук! Что за стук? Кто-то к нам в гости пришёл! Кто там? Это кукла! Заходи, кукла, к нам в гости.»

Должны прийти ещё и другие гости, поэтому надо внимательно слушать, когда раздастся стук в дверь. Я буду готовить угощение, а вы внимательно слушайте: когда раздастся стук в дверь, спросите: «Кто там?»

Постепенно менять силу стука.

5

Трудовые поручения – протереть листья комнатного растения. Я протираю лист влажной тряпочкой. Осторожно протираю листик, чтобы он не сломался. Вот какой красивый, блестящий он стал! А теперь ты, Саша, возьми вот так лист на ладошку, а в правую руку возьми тряпочку. Протирай осторожно!

6

КГН – увлечь ребёнка мытьём рук, вызвав интерес к мылу.

Гладко, душисто, моет чисто.

Воспитатель даёт новое мыло в красивой обёртке. Давайте развернём его, посмотрим. Какое гладкое мыло, как оно хорошо пахнет! А как, наверное, это мыло хорошо пенится! Давайте попробуем! (Эта категория входит в диагностику).

Если б мыло приходило

по утрам ко мне в кровать,

и само меня бы мыло

хорошо бы это было!

1

Наблюдение за цветущими деревьями. Пришёл май и началось буйное цветение растений. Вот цветёт каштан. Его цветы напоминают пирамидку. Цветочная пирамидка.

Солнце встало рано, заглянуло в дом.

Зацвели каштаны за моим окном.

Птицы распевают близко-близко где-то,

Значит, наступает золотое лето.

Вот цветёт сирень. Её тонкий аромат напоил воздух. Сады утопают в белой пене цветов. Как красивы белоснежная вишня и яблоня с розовыми душистыми цветками. Как много пчёл прилетает за цветочным соком, из которого они сделают сладкий душистый мёд. Да, оживились пчёлы, шмели, бабочки. Волшебный май.

2

Гражданско-правовое воспитание «Ах, какие разные машины!»

Цель: закрепить знание основных видов транспорта.

На чём вы ездите с мамой и папой? Грузовой это транспорт или легковой? Как себя ведут в общественном транспорте? Основные части легкового и грузового автомобиля.

3

П/и с прыжками «Гоп! … Стоп!» Какие животные умеют прыгать? Кролик, кенгуру, кузнечик, козочка, обезьяна, дельфин. Сейчас Данил нам покажет, как прыгает лягушка. А теперь мы все по команде «Гоп!» начнём прыгать, как лягушки, по команде «Стоп!» остановимся.

4

Развитие движений – учить действовать по сигналу воспитателя: на сигнал «Зайки!» попрыгать на двух ногах, на сигнал «Бабочки!» помахать руками, как крылышками.

5

Творческая игра с телефоном на формирование речевого диалога.

Я вам расскажу историю, которая сегодня произошла в нашем детском саду. Любят наши ребята вкусные булочки, пироги, ватрушки, которые печёт наша повариха. Вот и сегодня решила наша повариха порадовать всех ребят – испечь пироги с яблоками. Что нужно повару для пирогов с яблоками? … Хотела повариха взять муки, посмотрела, а муки-то нет. Кончилась вся. Пошла за яблоками, а их не оказалось. Пригорюнилась наша повариха: что же теперь делать? Думала, думала – придумала. Позвонила дяде Васе, нашему шофёру,  и говорит: «Алло, это Василий Иванович? Здравствуйте, Василий Иванович. Это говорит повар. У нас неприятность. Хотела я испечь пироги с яблоками для наших ребят. Пошла за мукой, а муки нет, пошла за яблоками, и их нет, всё кончилось. Что же делать, Василий Иванович? Ребята так хотят пирогов».

Как вы думаете, что сказал дядя Вася повару? Ваня, возьми трубку и скажи, что, по твоему мнению, ответил шофёр повару.

Дети разбиваются на пары шофёр-повар, проигрывают диалог и благополучное разрешение ситуации с пирогами.

2

Наблюдение в уголке природы – поиск растения по описанию. Воспитатель описывает растение: на что оно похоже (на дерево, на травку), описывает, какой у него стебель, какие листья (узкие, длинные и пр.) и цветы (какого цвета, их количество на цветоножке). Первое описание даётся в медленном темпе, так, чтобы дети смогли увидеть и рассмотреть всё то, о чём говорит воспитатель. «О каком растении я вам рассказала?» Дети показывают растение и, если могут, называют его.

3

Д/и по сенсорике «Возьми в руку!»

Цель. Знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами правый, левый, справа, слева.

Расположите на столе различные предметы и предложите ребёнку по команде взять их в определённую руку, например: «Возьми ложку в правую руку, а книжку в левую». Можно надеть на правую руку браслеты, чтобы было легче ориентироваться.

5

Инд работа по ЗКР – звук з.

Однажды Язычок гулял и познакомился с Комаром.

- Простите, вы любите петь? – поинтересовался Язычок.

- Конечно, конечно, - закивал Комар, - мы, комары, хорошие певцы. Песни наши красивые, звонкие. – И запел: з-з-з.

- З-з-з-з, - попробовал подпевать Язычок. Но у него не сразу получилось, потому что песня Комара – трудная песня.

Дети! А не хотите ли вы спеть песню комара? Начинайте тихонько: з-з-з-з. я уже говорила, что з-з-з – трудная песня. Не огорчайтесь, если у вас она получится не сразу…

А теперь давайте ещё раз споём песню комара (хоровое и индивидуальные выступления).

Давайте споём песню длинную комара. Теперь споём песню большого толстого комара – зу-зу-зу и маленького комарика – зи-зи-зи.

Помните, мы читали с вами стихотворение «Краденое солнце»? когда крокодил проглотил солнце, стало страшно, темно. Птицы и звери заплакали, загрустили. А крокодил веселился. И тогда:

Отрывок зачитывается ещё 1-2 раза с подговариванием детьми.

Засияло солнце, звери и птицы обрадовались, закричали: «Здравствуй, солнце золотое!» что и как они закричали? Выслушивает ответы детей, поощряя выразительность интонации.

6

КГН – «Научим Хрюшу умываться» - учить детей процессу умывания.

В руках у воспитателя грязное полотенце:

Кто не моет руки с мылом

От среды и до среды?

На мохнатом полотенце

Отпечатаны следы!

Ну-ка, дети, покажите свои ладошки, я посмотрю на грязнулю, который испачкал полотенце. Нет, его здесь нет. Значит, кто-то к нам приходил, пойдёмте его поищем. Вот он. Это, оказывается, поросёнок Хрюша испачкал наше полотенце.

А нашли – ругать не будем.

То, что было, позабудем,

Позабудем то, что было,

И научим мыться с мылом.

Дети, вот сегодня мы научим Хрюшу умываться чисто, с мылом. Что нам для этого надо? (Вода, мыло, полотенце). Где всё это у нас находится? (В умывальной комнате). Куда мы привели Хрюшу? (В умывальную комнату). Принеси, Инна, всё, что нам необходимо для мытья рук.

Хрюша: А я сам умею умываться.

Ну, умойся. (Хрюша сильно открывает кран с водой). Дети, разве так открывают кран с водой? (Нет). А почему? (Брызги летят на пол, на детей). Правильно. Надо кран открыть так, чтобы вода текла маленькой струйкой. Открой, Данил кран, чтобы вода текла маленькой струйкой. Что надо сделать сначала, прежде, чем подойти к умывальнику? (Закатать рукава, чтобы на замочить рубашку, платье). Покажите, как надо закатывать рукава, помогайте друг другу. Хрюша, ты тоже закатай рукава. Рукава закатали, кран открыли, водичка течёт маленькой струйкой. Теперь покажем Хрюше, как надо мыть руки. Вот так, круговыми движениями, одна ладошка моет другую. (Дети показывают). Но сначала надо смочить руки водой и намылить их мылом. Понял, Хрюша? (Мылит руки мылом). Теперь что ему надо делать? (Смыть мыло водой). Хрюша смыл мыло, что ему делать дальше? (Отжать капельки и вытираться полотенцем сухо-сухо). Отжал Хрюша капельки. Иди, бери полотенце, расправь его и вытирай сухо-сухо, каждый пальчик одной ладошки, затем другой. Вот так. Повесь полотенце на место, закрой кран.

Дети, каким стал теперь наш Хрюша? (Чистым). Мойдодыр сказал бы так:

Вот теперь тебя люблю я,

Вот теперь тебя хвалю я!

Наконец-то ты, грязнуля,

Мойдодыру угодил!

Дети, теперь Хрюшино полотенце всегда будет чистым. Правда, Хрюша? Давайте  и мы помоем руки с мылом, а сделаем это всё по порядку. Расскажи, Марина. (Закатываем рукава, открываем кран, чтобы вода текла маленькой струйкой, смачиваем руки водой, берём мыло, намыливаем руки мылом до «белых перчаток», моем ладошкой ладошку круговыми движениями, смываем мыло, берём полотенце, расправляем его, вытираем руки сухо-сухо, вначале каждый пальчик одной ладошки, затем другой, вешаем полотенце на место, закрываем кран). Молодцы, дети, теперь у всех руки чистые. Пройдите в группу и сядьте на ковёр.

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А нечистым трубочистам –

Стыд и срам! Стыд и срам!

Что мы сегодня с вами, дети, делали? (Учили Хрюшу правильно мыть руки). Верно. Все помогали Хрюше, сами чисто вымыли руки, только Вове, Жене надо не задерживаться около воды, а Ире лучше намыливать руки мылом.

1

Наблюдение в неживой природе – дождик. Беседа о том, что дождь способствует росту растений.

2

Трудовая деятельность - протереть тряпочкой столик и лавочки.

3

П/и с бегом «Солнце или дождик?»

Сейчас мы с тобой пойдём на прогулку. Дождя нет, погода хорошая, светит солнышко, и можно собирать грибы. Ты гуляй, а я буду бубном звенеть, и вам веселее будет гулять под его звуки (ходьба врассыпную по всей площадке). Если начнётся дождь, я буду в бубен стучать, а вы, услышав стук, бегите в дом. Слушайте внимательно, когда бубен звенит, и когда я стучу в него.

4

Развитие движений. И.п.: ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть, вынести руки вперёд; встать, убрать руки за спину (вернуться в и.п.).

5

СРИ – фотографирование.

1. Выбор темы игры. Я хочу предложить вам поиграть в фотографирование.
2. Распределение ролей. Сначала я буду мамой, Юля дочкой, а Артём фотографом.
3. Выбор сюжета игры. Мама с дочкой приходят к фотографу в мастерскую. Сначала фотографируется мама (она старше и дочка уступает ей), затем дочка, затем вместе. Фотограф печатает снимки, отдаёт маме, она платит за работу. Мама показывает
4. Распределение игрушек. Определяется место для мастерской. Дети ищут предметы-заместители (фотоаппарат, снимки, деньги) или действуют с воображаемыми предметами.
5. Обыгрывание сюжета сначала с воспитателем, затем под его наблюдением.
6. Обсуждение игры. Что получилось, что не получилось; как дети сыграли свои роли, кто выполнял правила, кто их нарушал.

Весёлая дудочка. Вытягивать вперёд сомкнутые губы и двигать ими по кругу вправо, затем влево.

Ворона. Произнести протяжно кА-а-а-ар (5-6  раз), поворачивая голову или поднимая её. Громко каркала ворона и охрипла. Стала каркать беззвучно и с закрытым ртом (6-7 раз).

Гудок парохода. Набрать воздух через нос, задержат на  2-2 с и выдохнуть через рот со звуком у-у-у, сложив губы трубочкой.

Едем на машине. Заводим мотор машины: р-р-р! Он не заводится, ещё раз пытаемся: р-р-р-р-р-р-р-р-р! Завели, поехали.  Крутой поворот (звук р усиливается), вот наскочили на кочку, проехали «лежачего полицейского», едем по шоссе (и т.д.).

Зевота. Расслабиться, опустить голову,  широко раскрыть рот. Не закрывая его, вслух произнести о-о-хо-хо-о-о-о, позевать (5-6 раз).

Змеиный язычок. Рот открыт, язык, выдвинутый как можно дальше вперёд, медленно двигается вправо-влево, вверх-вниз.

Катаемся на лифте. Поднимая руку вверх и вниз (поездка на лифте), сопровождать движения звуком, меняя тембр голоса (верхний этаж – высокий, нижний – низко).

Лошадка. Цокать язычком, как лошадки, то громче, то тише. Скорость движения лошадки то увеличиваем, то снижаем.

Маляр. Дети «красят забор» и водят рукой вверх-вниз, сопровождая движения звуком и меняя тембр голоса (то высоко, то низко).

Непослушная голова. Голова свободно вращается, как бы не слушается: наклоняется к правому плечу, левому, затем катается по спине, по груди.

Непослушная свечка. Сделав бесшумный вдох через нос, подуть тихонько (через улыбку) на воображаемую свечку. Свеча не гаснет. Сложить губы трубочкой и дунуть чуть сильнее.

Отважный лётчик. В руке дети держат воображаемый самолёт и выполняют виражи, сопровождая полёт звуком у-у-у, меняя интонацию: вот самолёт набирает высоту, делает петлю, затем ещё вираж, плавно парит, медленно подлетает к аэродрому.

Открываем скрипучую дверь. Изображаем голосом скрипучую дверь: она сначала никак не поддаётся (напряжение), а потом всё же удаётся открыть (расслабление голоса).

Послушные  губки. Обиделись (нижняя губа – вниз). Улыбка. Нижняя губа на верхнюю взобралась, посмотрела, что там вдалеке, и на место вернулась. Верхняя на нижнюю спустилась, посмотрела, что там внизу,  и на место вернулась.

Потерялся котёнок. Произнести «мяу», широко открывая рот, поворачивая голову влево-вправо.

Разговор про себя.  Произнести любую фразу, потешку, четверостишие, не открывая при этом рот.

Рисуем голосом картинки. Изобразить голосом, одновременно рисуя рукой в воздухе, домик с трубой, из которой поднимается дым, зайца с длинными ушами и т.д. Чем выше поднимается рука, тем выше становится голос, чем ниже опускается рука, тем ниже тембр голоса.

Робот. Голова, как у робота, поворачивается вправо, влево, вверх, вниз, а затем «ломается»: напряжение сбрасывается, голова опущена.

Смешинка. Попала смешинка в рот, и невозможно от неё избавиться. Глаза прищурить, губы раздвинуть и произнести ха-ха-ха , хи-хи-хи.

Трубочка – улыбка. На счёт «раз» тянуть сомкнутые губы вперёд, на счёт «два» растягивать их в улыбке (зубы  при этом не показывать).

Уколы. Острым кончиком языка касаться попеременно внутренней стороны левой и  правой щеки, стараясь сильно надавить. Затем язык «колет» внутреннюю часть губ над нижними и верхними зубами.

Фейерверк. В новогоднюю ночь стреляем из хлопушки, и рассыпается Фейерверк разноцветных огней. Энергично произнести п-б-пб.

Фейерверк Т.Кириличева

Фейерверк трещит, свистит,

Как ракета, он летит

И, достигнув высоты,

Превращается в цветы

Или в звёздный хоровод,

Освещая весь народ.

И никто не хочет спать

И не гонит нас в кровать.

Чей длиннее язычок. Вытянуть язык как можно дальше, попытаться достать им до носа, подбородка, внешней стороны правой и левой щёк.

Хомяк идёт по лесу. Вот такой он – сытый, а такой - голодный

Дети шагают с закрытыми ртами. Надувают обе щеки и разводят руки в стороны, затем втягивают щёки и прижимают руки к животу.

Нашёл зерно.идёт и гоняет зерно из одной щеки  в другую.

Поочерёдно надувается то одна, то другая щека; руки перемещаются в ту сторону, где надутая щека.

Пришёл хомяк в норку и выплюнул зерно. Вот так!

Рот закрыт. Бить кулачками по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.

Одежду всем дала

И лишь сама гола.

Я – одинокая старуха,

Я прыгаю по полотну,

И нитку длинную из уха,

Как паутинку я тяну.

Железная рыбка ныряет,

Хвост на волне оставляет.

Маленького роста я,

Тонкая и острая,

Носом путь себе ищу,

За собою хвост тащу.

Скачет свинка,

Золотая щетинка,

Льняной хвост,

Острый нос,

Где бывает,

Всех людей одевает.

Одна подружка

Пролезла другой в ушко.

Чистоговорки

Ру-ру-ру – солнце светит поутру.

Ло-ло-ло – на улице тепло.

Ты-ты-ты – бродят по двору коты.

Цы-цы-цы – есть хотят птенцы.

Бы-бы-бы – в лесу растут грибы.

Са-са-са – в лесу бегает лиса.

Ву-ву-ву – в лесу видели сову.

Ри-ри-ри – прилетели снегири.

Са-са-са – вот идёт лиса,

Со-со-со – лиса катит колесо,

Сы-сы-сы – хвост красивый у лисы,

Су-су-су – видел я в лесу лису.

Жи-жи-жи – живут в лесу ежи,

Жа-жа-жа – я нашёл ежа,

Жу-жу-жу – молоко даю ежу.

Лы-лы-лы – стоят в комнате столы,

Лу-лу-лу – идёт Милочка к столу,

Ла-ла-ла – стоит Мила у стола.

Ры-ры-ры – у нас в руках шары,

Ра-ра-ра – начинается игра,

Ру-ру-ру – бью рукою по шару,

Ро-ро-ро – шар упал в ведро.

Фа-ва, фа-ва, фа-ва-ва – по дворе растёт трава,

Фу-ву, фу-ву, фу-ву-ву – Федя рвёт козе траву,

Фы-вы, фы-вы, фы-вы-вы – нарвал много он травы.

Скворечник (пальч игра)

Из скворечника торчат

клювы маленьких скворчат.

Ж-ж-ж… Я на ветке сижу

И звук «ж-ж-ж» твержу. жук

Скороговорки

У Сани сани едут сами.

У Сани сом с усами.

Саня в лесу поймал лису.

У ежа ежата, у ужа ужата.

У Жени жили ужи и ежи.

У ёлки иголки колки.

Клала Клава лук на полку.

Сидит галка на палке.

На дворе трава, на траве дрова.

Быстро Егорка говорит скороговорку.

Заяц Егорка

Свалился в озёрко.

Бегите под горку!

Спасайте Егорку!

У осы не усы, не усищи, а усики.

Водовоз вёз воду из водопровода.

Мышонку шепчет мышь:

- Ты всё шуршишь, не спишь.

Мышонок шепчет мыши:

- Шуршать я буду тише.

Наши кони чисты,

Наши кони быстры,

Наши сабли остры,

Мы – кавалеристы.

Иголка!

Ножницы!

Коза!

Бык!

Раз! (выбрасываю вперёд указательный палец).

Два! (указательный и средний).

Три! (указательный и мизинец).

Четыре! (большой и мизинец).