Речевая, ритмическая игра «Мишка косолапый».
методическая разработка (младшая,средняя группа) на тему

Речевая, ритмическая игра  «Мишка косолапый».

Ранний, младший и средний возраст.

Работая с детьми логопатами, мной придуманы, разработаны игры. Они, как показывает опыт,  просты для восприятия детей и полезны для них. Мне и детям очень нравится игра, в основе которой всем известное стихотворение «Мишка косолапый».

Я использую 2 варианта.

Задачи: развитие чувства ритма, координации речи и движения, воспитание просодии речи,

развитие общей и мелкой моторики, развитие мимики, развитие воображения,

развитие слухового и зрительного внимания, развитие речевого дыхания.

Дети стоят врассыпную, лицом к педагогу.

В раннем возрасте дети произносят «топ..., щелк..., бом...», а педагог - все стихотворение.

В младшем возрасте дети совместно с педагогом проговаривают все стихотворение и делают соответствующие движения.

В среднем возрасте все делают сами.

I вариант. /короткий/

Мишка косолапый по лесу идет

(Дети, переступая с ноги на ногу, проговаривают стихотворение)

Топ — топ — топ — топ.

(Проговаривают и одновременно топают ногами — в среднем темпе, ровными долями)

Шишки собирает, в сумочку кладет.

(Поднять руки вверх - «шишки растут высоко», опустить руки вниз -
«сумочка стоит на земле»)

Щелк — щелк — щелк — щелк.

(Проговаривают и одновременно щелкают пальцами — в среднем темпе, ровными долями)

Вдруг упала шишка, прямо мишке в лоб

(Поднять плечи — удивиться, ук. палец правой руки приставить ко лбу)

Бом — бом — бом — бом.

(Проговаривают и ладошками постукивают по грудной косточке)

Мишка рассердился и ногою топ.

(Дети ставят собранные в кулачки кисти на пояс, проговаривают стихотворение и, на слово «Топ», топают правой ногой)

Топ — топ — топ — топ.

(Проговаривают стихотворение и одновременно топают ногами — в среднем темпе, ровными долями)

II вариант /длинный/

Повторить все из I варианта игры + еще несколько строк

Больше я не буду шишки собирать

(Качают указательным пальцем правой руки из стороны в сторону)

Сяду я в машину

(Берут в руки воображаемый руль)

И поеду спать

(Положить руки под щечку)

А — а, а — а.

(Руки держать  под щечкой, покачаться с ноги на ногу в ритме)

В среднем возрасте (в конце года младшего возраста) меняется ритм четных строк.
Например: топ-топ-ТОП, топ-топ-ТОП; щелк-щелк-ЩЕЛК, щелк-щелк-ЩЕЛК, бом-бом-БОМ,  бом-бом-БОМ /если слово написано заглавными буквами, то звук долгий, если нет - короткий/. Последовательность коротких и долгих звуков можно менять.
В раннем возрасте все делается в среднем темпе, все звуки долгие и ритм не меняется.

В младшем возрасте, в начале года, и в ясельном возрасте все делается на месте.

Во 2-ой половине года младшего возраста и в среднем возрасте, во время проговаривания «Мишка косолапый по лесу идет» - дети двигаются врассыпную. Таким образом, решается еще одна задача - развитие оптико–пространственных представлений.