Программа коррекции агрессивного поведения с использованием методов арт-терапии.
рабочая программа на тему

Пояснительная записка

     Настоящая Программа составлена в соответствии с требованиями Министерства образования РФ к обязательной документации педагога-психолога. Составлена на основе реализующих задач в дошкольных учреждениях.

       Агрессивные дети - это та категория детей, которая наиболее осуждается и отвергается взрослыми. Непонимание и незнание причин агрессивного поведения приводит к тому, что агрессивные дети вызывают у взрослых открытую неприязнь и неприятие в целом. Очень часто родители агрессивного ребенка,  испытывающие к нему неприязнь, обращаются за психологической помощью не для того, что бы помочь ребенку, а для того, что бы попробовать его успокоить.

Арт-терапия имеет широкие возможности в развивающей и коррекционной работе с детьми-дошкольниками.

Творчество тесно связано с жизнью ребенка, наполненной богатой игрой фантазии и символической деятельностью. Чувства и эмоции нередко находят выражение с помощью используемых детьми символов. Происходит смешение внутренней и внешней реальности. В своем творчестве дети, не задумываясь, рисуют то, что чувствуют. Именно через творческую деятельность можно добиться развивающего и коррекционного эффекта в работе с детьми.

Дети еще не умеют ясно выражать свои мысли, зато умеют рисовать, лепить, фантазировать.  Именно  методы арт-терапии, позволяют ребенку выразить свое состояние через рисунок, аппликацию, сказку, пластилиновую фигурку, игру.

Наарт-терапевтических занятиях искусство не является самоцелью, оно лишь средство, которое помогает лучше понять себя. Цель занятий не научить ребенка рисовать или лепить, а помочь средствами искусства справиться с проблемами, вызывающими у него негативные эмоции, которые зачастую он не может вербализовать, и дать выход творческой энергии. Эти занятия были ориентированы не на результат, а прежде всего на процесс.

Каждый изобразительный материал задает определенный диапазон возможных способов действий с ним, стимулирует ребенка к различным видам деятельности.

 Для снятия тревожности можно использовать  техники коллажа и аппликаций. Данная техника помогает точнее создать те или иные образы, особенно тем детям, которые переживают из-за неумения рисовать. Такая работа создает  для тревожного ребенка необходимое чувство защищенности и достаточную степень безопасности.

Для работы с агрессией, в наибольшей степени, подходят пластилин и тесто. Отреагирование негативных эмоциональных состояний посредством определенных манипуляций с пластичными материалами снижает вероятность агрессии и насильственных действий со стороны самого ребенка  по отношению к другим.

Целью данной программы является,  преодоление агрессивного поведения дошкольника.

Задачи:

• Снижение уровня личной тревожности;
• Обучение техникам и способам саморегуляции;
• Отреагирование агрессивных тенденций;
• Формирование осознания своего внутреннего мира, развитие эмпатии;
• Обучение конструктивным поведенческим реакциям.

Показания к применению:  В результате реализации Программы предполагается, что проведенный курс занятий, поможет ребенку справиться с агрессивностью.  Занятия предназначены для индивидуальной работы с ребенком 5-7 лет.

Структура:

           Программа включает в себя 10 занятий, которые будут проводиться  в кабинете психолога 1 раз в неделю, во вторую половину дня продолжительностью  20-40 минут, в зависимости от желания ребенка.

1.       Ритуал в стихотворной форме. Цель: настроить на работу.

2.       Разминка. Цель: обеспечить психофизиологическую мобилизацию организма.

3.        Основная часть. Цель: преодоление агрессивного поведения.

4.       Рефлексия. Цель: осознание происходящих изменений, вербализация чувств, закрепление полученного результата.

5.       Релаксация. Цель: снятие напряжения, плавно завершить занятие.

Методические приемы, используемые в программе:

• Пластически этюды;
• Терапевтические сказки;
• Игры и задания, направленные на развитие произвольности поведения;
• Дыхательные упражнения;
• Релаксационные методы;
• Арт – терапевтические методики.

Используемая литература:      

Алябьева Е.А.«Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста» - М.: Сфера, 2004.

Кожохина С.К.«Растем и развиваемся с помощью искусства» - С.Пб.: Речь, 2006.

Лебедева Л.Д.«Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий» - С.Пб.: Речь, 2007.

Лютова Е.К., Монина Г.Б.«Тренинг эффективного взаимодействия с детьми» - С.Пб.: Речь, 2000.

Сакович Н.А.«Технология игры в песок. Игры на мосту» - С.Пб.: Речь, 2008.

Сакович Н.А.«Практика сказкотерапии» - С.Пб.: Речь, 2007.

Смирнова Т.П.«Психологическая коррекция агрессивного поведения детей» - Ростов н/Д.: Феникс,2005.

Сучкова Н.О. «Арт-терапия в работе с детьми из неблагополучных семей» - М.: Сфера, 2008.

Чернецкая Л.В. «Психологические игры и тренинги в детском саду» - Ростов н/Д.: Феникс,2005.