Игры на развитие воображения и творческого мышления 3-4 года
картотека по психологии (младшая группа)

Слайд 1

И гры на развитие воображения и творческого мышления 3-4 года

Слайд 2

Младший возраст 3-4 года Игры на развитие воображения 3-4 года. 1. « Кругольники » Предложите детям дорисовать детали. Например, к кругу — длинные уши, усы, глаза, нос, зубы; получился зайчик! К квадрату стрелки — получаются часы. К треугольнику хвостик — веселая морковка. 2.«Летели облака» На прогулке спросить детей «На что похожа вон та туча?», «О чем могут говорить те два воробья?», «А что в луже? Наверняка там кто-то живет?..» Важно позволять ребенку фантазировать. Если какое-то явление природы или слово ему неизвестно давать разъяснения. 3.«Игра «Зоопарк» Инструкция детям. Давайте устроим зоопарк в нашей группе. Сейчас вы должны превратиться в разных зверей и птиц и показать, как они ведут себя. Воспитатель называет разных животных и птиц, а дети их изображают. 4. «Ты котенок, а я слон…» Воспитатель предлагает детям поиграть в животных. Дети встают в круг, а ведущий в центр. Он показывает детям, как движется кошка, когда хочет поймать мышку, как она умывается или как прыгает за солнечным зайчиком. Затем просит детей повторить задание. Ведущий спрашивает детей: «Кто может показать, как двигается слон?». Вызвавшийся ребенок встает в центр и показывает движения слона, все остальные дети повторяют за ним. Затем ведущий снова обращается к детям и предлагает показать движения медведя, зайца, бабочки, воробушка и т. д .

Слайд 3

5. «Кто где живет?» Воспитатель стоит в центре, дети вокруг него. Воспитатель говорит, а дети повторяют движения рук вслед за ним : « Это норка для лисицы» — показывает руками большой круг. «Это гнездышко для птицы» — складывает руки вместе в виде чашечки. «Это белкино дупло» — показывает руками маленький круг. «Это домик для скворца» — ладони вместе, локти вниз. «Здесь живет пчелиный рой» — сцепляет пальцы в замок. «Ты уже такой большой, домик сам себе построй». Здесь воспитатель замирает и ждет, как дети изобразят свой домик. 6 .« Игра с сенильной проволокой» Воспитатель показывает детям проволочку и говорит: “Смотрите, какая у меня проволочка. Из нее можно сделать разные игрушки. Вот я ее согнула, и получилось круглое окошко. Сейчас посмотрю в него. Вон машинка едет, а вон мишка сидит. Посмотрите в окошко, что вы видите? А хотите сами сделать окошко?” Дети, вместе с воспитателем делает окошко, рассматривает в окошко комнату, называют то, что видят. Затем воспитатель говорит: “А давайте, теперь это будет солнышко. Наступило утро, солнышко стало подниматься все выше и выше, вот как высоко поднялось, светит для всех”. Покажите, как солнышко медленно поднимается. Потом предложите детям самим поиграть с солнышком. После этого можно сделать из проволочки домик и согнуть ее в виде треугольника. - “Посмотри, какой домик. Тук-тук, кто в домике живет?”. Воспитатель: “ А теперь на что это похоже?” (снова сворачивает проволочку в кольцо). Обыграв таким образом проволочку, можно предложить детям самим что-нибудь сделать из нее, каждый раз интересуясь, что получилось.

Слайд 4

7 . «Шкатулка со сказками» Достаньте из шкатулки один кружочек, например, зеленый. Кто (что) может быть зеленым? (Кузнечик, огурец, лягушка...) Давайте придумаем сказку, например, про кузнечика. Воспитатель можете начать, а дети продолжит. В сказке кузнечик разговаривает, у него может быть волшебная палочка и другие волшебные предметы, с ним могут случаться различные превращения. Сказка должна быть законченной: «Стали жить-поживать и добра наживать...» и т. п. 8 . «На что похожи облака» Дети рассматривают карточки с облаками разной формы и угадывают в их очертаниях предметы или животных. При этом они отмечают, что облака бывают разные не только по цвету, но и по форме. 9 . «Танец» Предложить детям придумать свой образ и станцевать его под определенную музыку. Остальные дети должны угадать, какой образ задуман. Образ задан- все дети танцуют одновременно ( распустившийся цветок, снегопад, веселую обезьянку и т.д ) 10. "Три краски " Ребенку предлагали взять три краски, по его мнению, наиболее подходящие друг другу, и заполнить ими весь лист. Потом ответить на вопросы: На что похож рисунок? Какое название вы дали бы своей картине? Чем больше названий (адекватных) своему рисунку дает ребенок, тем больше у больше развито воображение. 11. «Волшебники » Ребенок должен сам нарисовать «доброго» и «злого» волшебников, а также придумать, что совершил «злой» волшебник и как его победил «добрый». Изобразить «злого» и «доброго» волшебников через пантомимику. В группе целесообразно сделать выставку рисунков и обсудить их.