О правилах взаимодействия с ребёнком в учебных ситуациях
материал по психологии

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

О ПРАВИЛАХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РЕБЁНКОМ

В УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЯХ

Иногда родители  говорят: «Мой ребёнок совсем не хочет заниматься», «К нему трудно найти подход». 

Но подход всё же можно найти к большинству детей.        

Эти правила помогают находить общий язык с детьми, легче добиваться поставленных целей и быстрее приходить к результату:

• «Не заставлять» - негативное воздействие всегда рождает противодействие со стороны ребёнка. 

• «Игра - основа занятия» - это правило продолжает предыдущее. Вместо того, чтобы заставлять, можно обыграть переход к заданию, которое ребёнку не слишком нравится.        

• «От простого к сложному» - не нужно давать ребёнку сразу задание повышенной сложности.

• «Многократное повторение» - особенно это касается детей с ОВЗ. Нужно чередовать уже знакомые задания с новыми, пока не станет заметно, что материал полностью освоен.

• «Главное не скорость, а результат» - в работе с детьми это особенно важно: замечать даже малейшие сдвиги. У каждого свои возможности и скорость восприятия.        

• «Вселение веры в результат» - если вы уверены в том, что у ребёнка все получится и даёте ему это понять, то и у ребёнка уверенность возрастает. Что и приводит к результату.        

•  «Готовность адаптироваться к ситуации» - предполагает гибкость мышления. Занимаясь с ребенком, надо быть готовым, что что-то пойдёт не по плану,  и всегда иметь «запасные варианты» под рукой, да и в голове.

•  «Эмоциональное сопровождение» - чуть ли не главный критерий. Сидя перед ребёнком с «кирпичным лицом», вы мало чего от него добьётесь. Выражая эмоции, вы привлекаете ребёнка к заданиям и вызываете больший интерес к выполнению.        

Составила: педагог-психолог Руденкова И.Г.