Коррекционно-развивающая программа для детей старшего дошкольного возраста с низким уровнем развития ВПФ
рабочая программа по психологии (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Снежинка»

(МБДОУ «Детский сад «Снежинка»)

Коррекционно-развивающая программа

для детей старшего дошкольного возраста с низким уровнем развития ВПФ.

Разработчик:

Алексеева О.В., педагог-психолог

г. Гагарин

Пояснительная записка

Развитие человека в онтогенезе идет непрерывно, всю жизнь и у каждого протекает по- своему. Дошкольное детство – один из самых важных этапов жизни ребёнка. Дошкольный возраст — это период интенсивного психического развития и формирования новых психических особенностей. В период от 2 до 7 лет закладывается фундамент поведенческой, эмоционально-волевой и познавательной сфер личности человека. Необходимо помнить, что траектория развития каждого ребенка индивидуальна. Одни дети растут быстрее и опережают своих одногодок, другие отстают в развитии. Это зависит от многих факторов: генетической предрасположенности, внутриутробного развития, родовых травм, социальной среды, воспитания, зрелости нервной системы и других.

Процесс развития высших психических функций начинается в раннем детском возрасте. Высшие психические функции (ВПФ) (англ. higher mental functions) —это психические процессы, социальные по своему происхождению, опосредованные по строению, произвольные по характеру регуляции и системно связанные друг с другом.  Высшие психические функции — одно из основных понятий современной психологии, введенное Л. С. Выготским и далее развитое А. Р. Лурия, А. Н. Леонтьевым, А. В. Запорожцем, Д. Б. Элькониным, П. Я. Гальпериным и др. 

Л.С. Выготский утверждал, что дошкольный возраст является начальным этапом становления познавательной деятельности. К познавательным процессам ребенка дошкольника относится: восприятие, память, мышление, речь, воображение.

Исходя из вышеизложенного была разработана данная программа, направленная на развитие ВПФ в старшем дошкольном возрасте.

Цель программы:

Развитие высших психических функций, создать условия для усвоения детьми образовательной программы.

Задачи:

Развитие внимания:

1) развивать способность к переключению внимания;

2) развивать концентрацию внимания;

3) развивать произвольное внимание;

4) развивать объём внимания.

Развитие восприятия:

1) развивать восприятие геометрических фигур;

2) развивать точность восприятия;

3) развивать цветоразличение;

4) развивать восприятие длительности временного интервала;

5) развивать представление о частях суток;

6) развивать представления о временах года;

7) развивать пространственные представления;

8) развивать наблюдательность.

Развитие мышления:        

1) развивать мыслительные процессы: обобщение, отвлечение, выделение существенных признаков

2) развивать гибкость ума и словарный запас

3) развивать сообразительность.

Развитие памяти:

1) увеличивать объём памяти в зрительной, слуховой модальностях

2) развивать приёмы ассоциативного и опосредованного запоминания предметов в процессе игровой и непосредственно образовательной деятельности.

Развитие речи:

1)Развивать словарный запас

2)активизировать пассивный словарь

3)развивать связную речь

Развитие воображения и творческих способностей.

Развитие тонкой моторики рук.

Диагностический инструментарий: экспресс-диагностика развития познавательной сферы Павловой Н.Н. – Руденко Л.Г.

Диагностика проводится с использованием субтестов.

При количественной обработке полученные результаты условно делятся на 3 уровня: высокий, средний, низкий.

Предлагаемая программа состоит из развивающих занятий, составленных с учетом индивидуальных особенностей детей старшего дошкольного возраста.

По форме организации все игры и упражнения можно разделить на:

- групповые,

- индивидуальные.

Работа в группе позволяет помимо развития необходимых познавательных процессов уделять внимание формированию социально-психологической зрелости; развивать навыки общения, совместной деятельности и т.д.

Все занятия предлагаемой программы имеют между собой смысловую связь. Занятия строятся на понятном детям материале.

Структура занятий: разминка, пальчиковая гимнастика, упражнения на развитие ВПФ, работа в тетради, упражнения на релаксацию, рефлексия.

Предлагаемые игры и упражнения направлены на развитие памяти, внимания, мышления, воображения: «Запомни точно», «Корректурная проба», «Выложи по образцу», «Волшебные квадратики», «Продолжи ряд», «Нос – пол - потолок», «Летает – не летает» и др.

В каждое занятие включены упражнения, направленные на развитие мелкой моторики, речи: «Пальчиковая гимнастика», «Работа в тетрадях». Как известно речь, рука и мышление связаны «одной ниточкой», и нарушения в этой цепочке неизбежно ведут к отставанию в развитии, либо мышления, либо речи.  

Так же в программу включены упражнения на релаксацию, позволяющие успокаивать дошкольников, снимать мышечное и эмоциональное напряжение, развивать воображение и фантазию.

Занятия рекомендуется проводить с группой детей не более 6-7 человек. Продолжительность занятия 25-30 минут. Занятия проводятся 1 раз в неделю педагогом-психологом.

По окончании коррекционно-развивающих занятий проводится итоговая диагностика, определяющая динамику в развитии психических процессов у детей.

В период коррекции даются рекомендации педагогам и родителям для индивидуальной работы с детьми по развитию их познавательных способностей.

Календарно-тематическое планирование