Психологические аспекты обучения грамоте
презентация по психологии

Разминка-разогрев

Что развивает это упражнение? (обогащение лексики детей; умение подбирать слова-определения на основе ассоциаций).

Первый аспект

Основой для обучения грамоте является общеречевое развитие детей. Освоение звуковой культуры речи, формирование грамматического строя речи, расширение и обогащение словарного запаса, развитие связной речи. 

Второй аспект

Одной из основных целей работы по обучению грамоте является освоение ребёнком процессов чтения и письма. А что это за процессы? Напомню, что Чтение – это воссоздание звуковой формы слова по его графической (буквенной) модели.  

чтение и письмо представляют собой сложные процессы, которые состоят из многочисленных операций. Это очень сложный психофизиологический процесс: потому что в нём задействовано множество психических процессов и функций, которые должны быть развиты у ребёнка до начала его обучения.

Так или иначе все сводится к развитию ВПФ.  Другими словами, для овладения грамотой языковые и когнитивные (умственные) способности ребенка должны достичь определенного, минимально необходимого уровня зрелости.

Третий аспект

Возрастная и психофизиологическая зрелость ребёнка:

По мнению Выготского Л.С.  обучение грамоте с 5 лет, обучение чтению с 6 лет, это связано с тем что к этому возрасту созревают соответствующие структуры головного мозга, ребёнок набирает необходимый социальный и речевой опыт, следовательно, более ранняя работа связана с тем, чтобы помочь этим структурам дозреть. Психофизиологическая зрелость при оптимальных социальных факторах позволяет ребёнку достигать нормативного уровня развития познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления, что позволяет успешно решать ребёнку поставленные перед ним взрослым задачи.

Четвертый аспект

Сформированость фонематического слуха и фонематического восприятия:

У детей в возрасте от 3 до 5 лет наблюдается повышенная чувствительность к звуковой стороне речи. В дальнейшем такая восприимчивость теряется, поэтому так важно именно в этом возрасте развивать фонематический слух и речевое восприятие, а не предлагать сразу буквы, которые относятся к другой языковой действительности - знаковой системе.

Однако первичного фонематического слуха, достаточного для повседневного общения, недостаточно для овладения навыком чтения и письма.

Необходимо развитие более высоких его форм, при которых дети могли бы производить анализ звуковой структуры слова. Действия звукового анализа, не возникают спонтанно. Задача овладения этими действиями ставится взрослым перед ребенком в связи с обучением грамоте. А первичный фонематический слух становится предпосылкой для развития более высоких его форм.

Пятый аспект

Обучение грамоте – формирование особого отношения к речи, когда речь становится предметом внимания и изучения ребёнка.

Для дошкольников на первом плане – смысл слова или фразу, т.е. все, что окружает ребенка, имеет название. Для обучения грамоте необходимо понимание детьми законов построения слов, характеристики звуков, анализа отношений между звуками и буквами и т.д. Самостоятельно этому ребенок научиться не может. Поэтому взрослый создает специальные условия, когда ребёнок открывает для себя законы родного языка.

Работа в этом направлении возможна при наличии у ребёнка определённого уровня произвольности, то есть когда ребёнок может организовать свое поведение в рамках заданных правил, может подчиняться инструкции.

Но поскольку мы имеем дело с дошкольниками и произвольность развита постольку поскольку, мы должны помнить и про ведущую деятельность. Без чего ребенок не сможет усвоить ни один навык?

Одним из условий готовности ребенка к усвоению навыка чтения является так называемая «востребованность» этого умения (мне это надо): для ребенка это должно вызывать интерес. Заинтересовать как можно? (В играх, интересно преподнося материал).

Формы и методы обучения

Выделяются три основные группы методов обучения детей, каждая из которых базируется на определённой форме мышления ребёнка, давайте заполним сейчас пустые рамочки.

1. показ предметов, картинок, иллюстраций; разгадывание изографов (буквы наложены одна на другую, нужно их определить) и ребусов; постановка сценок, просмотр презентаций, мультфильмов, посещение театра

2. выполнение упражнений, игровые методики, моделирование, конструирование.

3. Беседы, чтение, составление рассказов по образцу, рассказы по плану, рассказы — фантазии.

Вывод: исходя из этого краткого изложения, подытожим.  С психолого-педагогической точки зрения – главными составляющими процесса обучения грамоте являются… на слайде.

Практическая часть: ИТАК, ЧТО ЖЕ СПОСОБСТВУЕТ и развитию ВПФ, и поддержанию интереса, и развитию моторики вместе?  Конечно же игра.