Инновационное преобразование предметно-развивающей среды средствами лэпбуков в работе педагога-психолога
проект по психологии (старшая группа)

Долгосрочный проект  

««Инновационное преобразование предметно-развивающей среды средствами лэпбуков в работе педагога-психолога»

Тип проекта: обучающий, развивающий, игровой, творческий, практико-ориентировочный.

Продолжительность: долгосрочный (сентябрь 2021г. – май 2022г.)

Участники проекта: дети 5-7 лет, педагог-психолог, родители, педагоги ДОУ

Проблема:

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт в дошкольном образовании направлен на создание оптимальных условий для развития детей дошкольного возраста в современных условиях, реализации права ребенка на доступное, качественное образование. Основополагающим требованием общества к современному дошкольному учреждению является формирование личности, которая умела бы самостоятельно творчески решать различные задачи, критически мыслить, вырабатывать и защищать свою точку зрения, свои убеждения, систематически и непрерывно пополнять и обновлять свои знания путем самообразования, совершенствовать умения, творчески применять их в действительности.

Дошкольное воспитание в наши дни, стремительного развития не может и не должно стаять на месте. Глядя на наших детей, которые родились в  эпоху  инновационного  процесса,  гаджетов  и  прочих  современных  игрушек,    мы  не

можем воспитывать и обучать по старинке. Поэтому современное образование направляет  педагога  на  поиск  новых  идей  и  инновационных  подходов  к организации образовательного процесса.  

Актуальность проекта:

       В современном мире все прогрессирует, развивается, создаются новые технологии, и я считаю, что использование технологии лэпбук в развитии  детей в настоящее время актуальна. Работая над данной темой, я пришла к выводу, что технология лэпбук является незаменимым помощником при взаимодействии с детьми в моей работе. Лэпбук позволяет лучше понять и запомнить материал. Это отличный способ повторения пройденного материала. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и повторяет материал. Отличное средство развивать диалогическую речь, умение общаться. А также дети самостоятельно из картинок могут создать свой лэпбук. Работа с «лэпбуком» отвечает основным тезисам организации партнерской деятельности взрослого с детьми.

     Лэпбук (lapbook) – в дословном переводе с английского значит «наколенная папка» (lap – колени, book – книга), или как его еще называют тематическая папка.

Лэпбук – сравнительно новое средство обучения, которое пришло к нам из Америки. Лэпбук – это портфолио или коллекция маленьких книжек с кармашками и окошечками с заданиями и т.д., которую ребенок  может удобно разложить у себя на коленях и за один раз просмотреть всё её содержимое. Но, несмотря на кажущуюся простоту, в ней содержатся все необходимые материалы по теме. Лэпбук интересен и полезен еще тем, что его можно делать совместно с детьми. Чаще всего основой для лэпбука является твердая бумага или картон, главное, чтобы по размеру лэпбук умещался на коленях ребенка.

Лэпбук – является новейшим способом организации учебной деятельности с дошкольниками. Это игра, творчество, познание и исследование нового, повторение и закрепление изученного, систематизация знаний и просто интересный вид совместной деятельности педагогов и ребенка, а так же родителей и ребенка.

Для чего делают такие книжки?

Все материалы лэпбука соответствуют определенной теме и несут в себе познавательную и развивающую функции. Создание   лэпбука является одним из видов совместной деятельности взрослого и детей.

Лэпбук отвечает требованиям ФГОС к предметно-развивающей среде.

1. Полифункационален: способствует развитию творчества, воображения.

2. Пригоден к использованию одновременно группой детей.

3. Обладает дидактическими свойствами.

4. Является средством художественно-эстетического развития ребёнка, приобщает его к миру искусства.

 Вариативен (есть несколько вариантов использования каждой его части).

6. Структура и содержание доступна детям.

7. Обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех обучающихся.

Каким должен быть лэпбук?

• Эстетичным
• Долговечным
• Доступным
• Удобным

ЗАЧЕМ ПСИХОЛОГУ НУЖЕН ЛЭПБУК?

1. ЛЭПБУК – АКТИВИЗИРУЕТ У ДЕТЕЙ ИНТЕРЕС К ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
   ПОЯВЛЯЕТСЯ ВОЗМОЖНОСТЬ ПРОЯВИТЬ СЕБЯ КАЖДОМУ РЕБЁНКУ!
   3. ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ ЛУЧШЕ ПОНЯТЬ И ЗАПОМНИТЬ ИНФОРМАЦИЮ (ОСОБЕННО, ЕСЛИ РЕБЁНОК ВИЗУАЛ)
   4.  ЛЭПБУК – ПОЗВОЛЯЕТ СОХРАНИТЬ СОБРАННЫЙ МАТЕРИАЛ;
   5. ЭТО ПРОСТО ИНТЕРЕСНОЕ И ТВОРЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ!

ТЕХНОЛОГИЯ ЛЭПБУК ЯВЛЯЕТСЯ НЕЗАМЕНИМЫМ ПОМОЩНИКОМ ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С ДЕТЬМИ.

1. Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал (особенно учитывая, что у дошкольников наглядно-образное мышление).
   2.      Это отличный способ для повторения пройденного материала.
   3.      Ребенок дошкольного возраста  учится самостоятельно собирать и организовывать информацию – хорошая подготовка к  обучению в школе.
   4.      «Лэпбук» хорошо подходит для занятий в группах, где одновременно обучаются дети разных возрастов. Можно выбрать задания под силу каждому.
2. Лэпбук – вид совместной деятельности психолога и родителей. Создание лэпбука - эффективное средство для привлечения родителей к сотрудничеству.

Родители обеспечивают поддержку:
Организационную:

Экскурсии;

Походы;

Развлечения.

Техническую:

Фото;

Видео;

Репортаж.

Информационную:

сбор информации для лэпбука

Мотивационную:

 Поддерживание интереса, уверенности в успехе.

Лэпбук помогает: структурировать сложную информацию;

развивает познавательный интерес и творческое мышление;

разнообразить даже самую скучную тему;

научить простому способу запоминания;

объединить всю семью (группу детей в детском саду) для увлекательного и полезного занятия.

Работа с лэпбуком отвечает основным направлениям партнерской деятельности взрослого с детьми:

• Включенность педагога наравне с детьми;
• добровольное присоединение детей к деятельности;
• свободное общение и перемещение детей во время деятельности; открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).

Работа с лэпбуками осуществляется индивидуально или малыми группами   в игровых моментах в первую и вторую половину дня, с использованием различных игр и игровых упражнений с учётом ведущей деятельности детей, вида речевого нарушения, психологических особенностей детей  и особенностей их эмоционально-волевой сферы.

Цель проекта: инновационное развитиепредметно-пространственной  среды средствами лэпбуков. Развитие детей  в процессе использования «лэпбука, в работе педагога - психолога ДОУ.

Задачи

 1. Повышение уровня интеллектуального развития, формирование у детей познавательных интересов.
 2. Сенсорное развитие детей.
 3. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора детей.
 4. Обогатить и активизировать словарь детей.

5. Создание  лэпбуков и макетов по оределенным темам
6. Развитие логического мышления, памяти, внимания, воображения, фантазии, творчества.
7. Развитие общей и мелкой моторики рук.
8. Формирование навыков сочинительства.
9. Формирование творческих способностей.
10. Воспитание доброжелательности.
11. Воспитание умения работать в коллективе.
12. Формирование активной родительской позиции на основе тесного взаимодействия ДОУ и семьи.
13. Расширение и углубление знаний родителей о технологии создания лэпбука,  о форме и методах работы  с его  использованием.

Методы и приемы, используемые  в работе

Методы были выбраны исходя из целей и задач проекта, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников.

Словесные методы: объяснение, беседа, разъяснение, художественное слово, речевые игры.

Наглядные методы: рассматривание  иллюстраций,  лэпбуков ,  показ с проговариванием действий.

Игровой метод: игры по содержанию лэпбука.

Практические: упражнения, дидактические игры.

Предполагаемые результаты

 Дети

 1. Повышен уровнь интеллектуального развития, сформированы у детей познавательные интересы.
 2. Развита сеномоторика детей.
 3. Сформирована  целостная картина мира и расширен кругозор детей.
 4. Обогащен и активизирован словарь детей.

5. Развито логическое мышление, память, внимание, воображение, фантазия, творчество.
6. Развита общая и мелкая моторика рук.
7. Сформированы навыки сочинительства.
8. Сформированы творческие способности.
9. Воспитана доброжелательность.
10. Воспитано умение работать в коллективе.
11. Расширены знания родителей о технологии создания лэпбука,  о форме и методах работы  с его  использовании

Предметно-развивающая среда

• созданы условия для интеллектуального развития и творческих способностей детей;

•созданы  лэпбуки  по разным темам, необходимые для индивдуалной и групповой работы педагога-психолога;

• обогащена  развивающая предметно – пространственная  среда дидактическим и игровым материалом.

Этапы реализации проекта:

1. Правила поведения в школе
1. С вечера в портфель сложи
Тетради, учебники, карандаши.
Утром ещё раз проверь,—
Готов к занятиям теперь!

2. Входишь в класс со словом «здравствуй»
И здоровым будешь сам,
Чтоб чувствовать себя прекрасно
Желай здоровья по утрам!

3. Не бойся ошибиться –
Ведь ты пришёл учиться,
Не унывай, не мучайся –
Ведь на ошибках учатся!

4. « До встречи! До свидания!»
Скажи всем на прощание,
Завтра будем мы опять
Улыбкой новый день встречать!

ПРАВИЛО 1

Когда приходишь в школу, надо поздороваться с одноклассниками и с учителями.

В школе «здравствуй» говорят и с улыбкой дарят взгляд.

ПРАВИЛО 2

В школу надо приходить вовремя, без опозданий.

До звонка ты приходи и порядок наводи.

ПРАВИЛО 3  Когда пришёл в школу, надо сразу приготовиться к уроку. На парте должен быть порядок.  Парта, книжки и тетрадки. К уроку должно быть всё в порядке.  

ПРАВИЛО 4  На парте и под партой не должно быть ничего лишнего.   Ты игрушки не бери,  Что в портфеле посмотри.

ПРАВИЛО 5  Во время урока нельзя разговаривать с соседом или соседкой по парте.   На уроке не болтай,  Соседа ты не отвлекай.

ПРАВИЛО 6  На уроке надо сидеть тихо, внимательно слушать учителя, чётко и аккуратно выполнять задания.   Друга зря не беспокой,  Береги его покой.

ПРАВИЛО 7 Если во время урока хочешь что-нибудь спросить или сказать, то надо поднять руку.   На уроке тишина.  Руку поднимай тогда,  Если хочешь отвечать –  Или важное сказать.  

ПРАВИЛО 8   Когда отвечаешь, надо вставать около своего места, а не выкрикивать сидя за партой.    

ПРАВИЛО 9 Нельзя девочек дёргать за косички и мешать впереди сидящему ученику или ученице.   За косички ты не дёргай  Впереди сидящую,  А то двойку ты получишь  В журнал настоящую.  

ПРАВИЛО 10    У доски отвечать надо громко и понятно.    

ПРАВИЛО 11    Нельзя смешить класс во время урока. Отвечать надо серьёзно, не мешать работать учителю.    

ПРАВИЛО 12    На уроке нужно активно работать, чтобы лучше запомнить и усвоить учебный материал.    

ПРАВИЛО 13     Будешь на уроке спать,  Ничего не будешь знать.    

ПРАВИЛО 14    ПЕРЕМЕНА Вот звонок на перемену, Приготовьтесь отдыхать: Можешь с другом прогуляться, Можешь тихо поиграть.    

ПРАВИЛО 15    Только чур не надо драться, Плакать, ссориться, ругаться.    

ПРАВИЛО 16     Приготовь к уроку всё,  Чтоб училось нам легко.    

ПРАВИЛО 17     ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В СТОЛОВОЙ Вымой руки перед едой. Не разговаривай во время еды. Пищу надо тщательно пережёвывать. Во время еды не крутись и не размахивай руками. После еды вытирай рот салфеткой. Убери за собой грязную посуду.

    2. Правила поведения в раздевалке    

1.Придя в школу, обязательно переобуйся, сними головной убор .
2.Вешай свою обувь и одежду на определенное место .

3. Варежки.  перчатки положи в карман, головной убор-в рукав.
4.Одежду вешай аккуратно .
5.Когда раздеваешься не разговаривай, раздевайся быстро не
мешай другим .
6.Увидел упавшую одежду подними и повесь.
7.Будь вежлив и помогай другим.

8. Свои вещи не забывай.

3. Правила поведения на перемене

3.1. Во время перерывов между занятиями (перемен) и после их окончания учащийся обязан:

• навести чистоту и порядок на своем рабочем месте;

• выйти из класса и отдохнуть в школьном коридоре, рекреации школы;

• подчиняться требованиям учителя и работников школы;

• по просьбе учителя помочь подготовить класс к следующему уроку.

3.2. Учащимся запрещается:

• бегать по лестницам, вблизи оконных проемов и в других местах, не приспособленных для игр;

• толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу;

• употреблять непристойные выражения и жесты, шуметь, мешать отдыхать другим во время перемены.

3.3. Дежурный по классу:

• находится в классе во время перемены;

• обеспечивает порядок в классе;

• помогает учителю подготовить класс к следующему уроку;

• после окончания занятий проводит посильную уборку класса.

4. Кармашек «Собери портфель»

Цель: развитие мышления, внимания, наблюдательности, закрепление названий и назначения школьных принадлежностей, игра поможет ребятам запомнить, какие школьные принадлежности должны быть в школьном портфеле.

5. «Объясни пословицы о школе»

- Ученый водит, неученый следом ходит.

- Мир освещается солнцем, а человек – знанием.

- Без наук – как без рук.

- Ученье – свет, а неучение – тьма.

6. Школьные загадки

1.Класс за классом, друг за дружкой.
Слушают, поют, мечтают,
Год учебный начинают.
Стали все за год взрослее,
Рассудительней, мудрее.
И сейчас спешат попасть
Побыстрей в свой школьный класс.

2. Город в бантиках, букетах.
До свиданья, слышишь, лето!
В этот день гурьбой весёлой
Дружно мы шагаем в школу. (1 сентября.)
3. Не похож на человечка, но имеет он сердечко,
И работе круглый год он сердечко отдает.
Пишет он, когда диктуют.
Он и чертит, и рисует.
А сегодня вечерком он раскрасит мне альбом. (Карандаш)

4. Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней. (Книг)

5. В чудесном домике живут
Веселые друзья,
Их всех по имени зовут
От буквы А до Я.
И ты, коль с ними не знаком,
Стучись быстрее в дружный дом! (Букварь)

6. Если в школу ты пошел-

Новый статус приобрел.

Был ребенок, был дошкольник,

А теперь зовешься… (Школьник)

7. Я раздут согласно чину,
И меня важнее нет:
Доверяют мне причины,
И вопросы, и ответ.
Сижу дома вечерами,
Рвусь, конечно, от излишек,
А еще служу санями
Для отчаянных мальчишек. (Портфель)

8. Шел урок, а он молчал —
Перемену, видно, ждал.
Только кончился урок,
Громко зазвенел… (звонок)

9. Я скажу вам по науке,

Что мы означаем звуки,

А еще могу добавить,

Что без нас слов не составить.

10. Шея длинная такая,

Хвост крючком…

И не секрет56

Любит всех она лентяев.

А ее лентяи – нет!  (Двойка)

11. Первокласснику семь лет.
За плечами ранец,
А в руках большой букет,
На щеках румянец.
Что за праздничная дата?
Отвечайте-ка, ребята! (1 сентября, День Знаний.)

12. Зимою в школу он бежит,
А летом в комнате лежит.
Как только осень настаёт,
Меня он за руку берёт. (Портфель.)

13. Возле школы построенье,

Все нарядные стоят.

Классы выстроились в ряд,

Все в хорошем настроенье.

Перед школой, где скамейка,

 Вышли дети на…..(Линейку)

7. Кармашек «Дни недели»

Старший братец Понедельник ―
Работяга, не бездельник.
Он неделю открывает,
Всех трудиться зазывает.
Вторник следует за братом ―
У него идей богато,
Он за все берется смело,
И работа закипела.
Вот и средняя сестрица,
Не пристало ей лениться,
А зовут ее Среда,
Мастерица хоть куда.
Брат Четверг и так и сяк,
Он мечтательный чудак,
Повернул к концу недели
И тянулся еле-еле.
Пятница-сестра сумела
Побыстрей закончить дело.
Если делаешь успехи,
Время есть и для потехи.
Предпоследний брат Суббота
Не выходит на работу.
Шалопай и озорник,
Он работать не привык.
У него другой талант ―
Он поэт и музыкант,
Да не столяр и не плотник,
Путешественник, охотник.
В гости ходит Воскресенье,
Очень любит угощенье.
Это самый младший брат,
К вам зайти он будет рад.
Семь их ровно, посмотри.
Всех запомнил? Повтори.

8. Кармашек «Стихи про школу»

Что ждет меня в школе.

Парта ждет меня, во-первых,
Ждут уроки,
Ждут друзья.
Будет в школе не до лени,
Там я в новую страну
Дел и знаний и умений
Путешествие начну.
Ждет природа- лес и поле!
Ведь в поход пойдем не раз…
Ждут меня пятерки в школе
Ждет меня весь первый класс!

Первоклассники

Нарядные!
Парадные!
Такие ненаглядные!
Причесанные, с бантиками
Девочки идут!
И мальчики отличные!
Такие симпатичные,
Такие аккуратные,
В руках цветы несут!
Все бывшие проказники -
Сегодня первоклассники.
Сегодня все хорошие,
Таких вот в школе ждут!

Первое сентября

Слыхали радостную весть? 
 Мне скоро будет ровно шесть! 
 А если человеку шесть, 
 И у него тетрадки есть, 
 И ранец есть, и форма есть, 
 И счётных палочек не счесть, 
 И он читать старается, 
 То значит он (вернее, я), 
 То значит он (вернее, я), 
 Он в школу собирается!

Удивительный букет

-Посмотрите!
Посмотрите! -
Удивляется народ, -
По дорожке
Сам собою,
Сам собой
Букет идёт!
Удивительный букет
В форму школьную одет,
Ранец новый
За спиной,
Белый бант
Над головой…
- Кто же это?
- Это наша
Шестилетняя Наташа!
Улыбается народ?
- В школу
Девочка идёт!

В добрый час, первоклвашки!

Вот в руках у первоклашек
Яркие букеты;
А над нами – конфетти,
Листья, как монеты,

На ладошки к нам летят –
Это к счастью, значит…
Осень шепчет: «В добрый час!
Каждому – удачи!"

9. «Как  празднуют начало учебного года в разных странах»

В России учебный год обычно начинается 1 сентября, с линейки, цветов, красивых нарядов и белых бантов. Может показаться удивительным, но в некоторых странах не празднуют 1 сентября.
Давайте разберемся, как традиционно начинают учебный год в разных странах.

В Великобритании учебный год начинается "примерно" 1 сентября. Местные органы власти могут установить дату начала осеннего семестра - 30-31 августа или 3-4 сентября, даже если это середина недели. Дата начала двигается в зависимости от местных праздников. В начальную школу, pre-preparatory school, идут дети в возрасте 5 лет, а в Северной Ирландии - с 4 лет. Первый школьный день ничем не отличается от остальных.

В Германии учеба начинается в конце августа или первых неделях сентября. Администрация федеральной земли самостоятельно устанавливает День знаний каждый год. Старшеклассники устраивают праздничный концерт для первоклашек, на котором малыши получают цветы и подарки. Обязательный атрибут каждого первоклассника в Германии – подарочный "школьный кулек" Schultüte. Кулек можно купить в магазине, но гораздо интереснее сделать и украсить его вместе с родителями. В кулек кладут канцтовары, нужные вещи к школе и, конечно, сладкий подарок.

В Японии, стране восходящего солнца, год начинается вообще в апреле. В это время по всей стране цветет сакура. Что может быть прекраснее, чем начинать школьную жизнь в тот момент, когда вся природа обновляется! В первый класс идут с 6 лет, после детского сада. Они приходят 1 апреля на встречу с учителями, а через неделю вместе со всей школой начинают ходить на занятия.

В США каждый административный округ устанавливает свою дату начала учебного года и расписание семестров. В некоторых школах учеба начинается в августе, в других – через 1-2 дня после Labor day – праздника труда, который празднуется в первый понедельник сентября. В первый день в школе уроки не проводятся. Первоклашки и их родители приходят в школу знакомиться с учителем и классом. Все очень обыденно, без цветов и бантов.

Учеба в Китае начинается, как и у нас, 1 сентября. И даже линейка у них по всем правилам – очень ровная, "коммунистическая". Правда, цветы они дарят не на 1 сентября, а на День учителя. В Китае школьники идут в первый класс с 6 лет. С этого момента китайский школьник встает на тернистый путь к знаниям. По сравнению с российскими школьниками, китайские учатся в 2-3 раза больше, а отдыхают они всего 2 раза в год - на китайский новый год и летом, с 15 июля по 1 сентября. Но такая система образования дает свои плоды: средние результаты школьников Шанхая самые высокие в мире.

В Нидерландах ребенок идет в школу на следующий день после того, как ему исполнилось 4 года. И если это время попадает на каникулы, то "юф" (учительница "юффрау") или "мейстер" (учитель) проводит ребенку экскурсию по школе, а после каникул он присоединяется к ровесникам. Первые классы голландской начальной школы (они называются "группы") очень похожи на наш детский сад: дети больше играют, клеят, лепят, рисуют, только под руководством не воспитателя, а педагога. Первый учебный день наступает после 6 недель летних каникул, чаще всего это понедельник в конце августа-начале сентября. Причем в разных регионах страны учеба начинается с разницей в несколько недель. Это помогает немного уменьшить пробки на дорогах и распределить поток отдыхающих во время каникул. Учебный год начинается с общего собрания и выступления директора. В некоторых голландских школах есть традиция раздавать в этот день бесплатное мороженое всем учащимся.

А как насчет Южной Америки? В Аргентине учиться идут с 6-7 лет. Начальной школе (premaria) предшествует обязательная подготовительная группа детского сада (preescolar). Учебный год начинается, как и в России, в начале осени, только у них это в марте! В частных школах учащиеся носят форму с эмблемой учебного заведения. Но в государственных школах Аргентины формой для школьников служат очень практичные и опрятные белые халатики, которые носят поверх одежды.

Посмотрим на Африку. В ЮАР обучение в школе начинается в 5,5-6 лет. Первый учебный день приходится на вторую или третью среду января. В ЮАР 4 государственных языка, но преподавание ведется на английском и африкаанс (разновидность фламандского). Первый день учебы – это вовсе и не праздник, нет первого звонка, цветов и родительских слез. Иногда непривычная обстановка вызывает только слезы у самих первоклашек. Школьники сразу садятся за парту и с первого дня начинают учиться. Но как рассказывают наши соотечественники в ЮАР, несмотря на невеселый старт, дети быстро втягиваются и ходят в школу с удовольствием.

Может быть, самое необычное 1 сентября именно в России, на Ямале. Для того, чтобы первоклашки в Ямало-Ненецком округе могли, как все российские дети, пойти в школу, сначала школьные преподаватели должны их разыскать. Дети оленеводов кочуют вместе с родителями по бескрайней тундре. Местоположения семьи оленеводов бывает трудно установить, потому что семья живет там, куда ее привело стадо оленей. В поисках свежей травы олени переходят с пастбища на пастбище, и оленеводы каждые две недели собирают свой чум и отправляются в новое место. Маленьких кочевников разыскивают и отвозят в школу-интернат на вертолете. К семье они вернутся только на каникулах, и снова на вертолете.

10. Кармашек «Вычислительные раскраски»

Цель: развивать мелкую моторику, отрабатывать вычислительные навыки с помощью математических раскрасок.

11. «Режим дня школьника»

Цель: формирование представления о режиме дня, умения самостоятельно планировать дела с учётом своих индивидуальных особенностей, интересов, привычек. Воспитать у учащихся бережное отношение к здоровью.

12. Кармашек «Прописи»

Цель: развитие  моторики.

13. Кармашек «Разрезные картинки»

Цель: развитие мышления, мелкой моторики, внимания, сообразительности.

Приложение 1

«Консультация для родителей «Лэпбуки для дошкольников»»

Дорогие друзья, если вы хотите сделать домашние развивающие занятия максимально эффективными, располагаете запасом свободного времени и вместе с малышом любите мастерить полезные и красивые вещицы, попробуйте сделать своими руками красочное пособие — лэпбук.

Итак, давайте разбираться вместе:

• что такое лэпбуки;
• зачем они нужны;
• как сделать тематический лэпбук своими руками.

Немного теории

Лэпбукинг, или создание лэпбуков своими руками, — для отечественных родителей явление пока малознакомое, а вот американские мамы и папы используют его давно и с удовольствием. Собственно, именно от американцев пришло к нам само понятие «лэпбук», образованное от английского lapbook (наколенная книжка), что указывает на требования к формату изделия: возможность разложить его на коленях для увлекательной работы с содержимым.

Лэпбук — это методическое пособие, изготовленное в виде книжки или папки. Важное условие — интерактивность. В папке-лэпбуке обязательно содержатся материалы, предполагающие активную самостоятельную работу ребёнка.

Тематические лэпбуки — наглядно-практический метод организации занятий на закрепление и систематизацию пройденного материала, а также надёжный инструмент для оперативного восстановления в памяти ключевых моментов темы.

Преимущества лэпбуков для дошкольников

Совместная деятельность родителей и детей. 

Создание лэпбука своими руками может стать вашей доброй семейной традицией. Привлекайте к работе ребёнка. Самые маленькие могут приклеивать необходимые элементы на указанные вами места, дети постарше способны выполнять более ответственные поручения.

Воспитание культуры чтения. 

Яркие, красочные, уникальные интерактивные книжечки, сделанные заботливыми руками любящих родителей, привлекают внимание ребёнка, повышают его познавательную активность, прививают любовь к книжкам, к чтению.

Образность. 

Оригинальная подача информации, возможность организовать её размещение на разворотах папки с учётом собственных предпочтений способствует лучшему усвоению и запоминанию материала. Особенно это справедливо для ребятишек-визуалов, которым для хорошей работы памяти важно наличие ярких зрительных образов.

• Закрепление изученной темы. 
• Помимо кратких теоретических аспектов, лэпбуки содержат игры, загадки, упражнения, что позволяет ребёнку использовать для закрепления темы различные виды деятельности.
• Повторение пройденного материала. 
• Выделите для хранения лэпбуков удобное местечко в комнате или уголке ребёнка, и тогда в любое время, при первой же необходимости или в порыве сиюминутного желания он сможет самостоятельно достать красивую книжечку, чтобы ещё раз полюбоваться результатом ваших совместных трудов, а заодно и повторить пройденный материал.

Секреты оформления лэпбука

Этапы создания лэпбука для занятий с дошкольником

• Выбор темы: «Дни недели», «Цвета», «Геометрические фигуры», «Моря и Океаны», «Наша планета Земля», «Планеты Солнечной системы» и т. д. Стоит отметить, что лэпбуки бывают не только учебными. Это может быть поздравительная наколенная книжечка в подарок самому ребёнку или сделанная им для друзей или родных. Можно смастерить праздничные, игровые, автобиографические лэпбуки. В общем, выбор тем огромен. Есть где разгуляться.
• Создание плана. Тему выбрали? Чудесно. А теперь возьмите лист бумаги, ручку и хорошо подумайте, каким содержимым вы будете наполнять лэпбук. Особенно важно это для учебных тематических лэпбуков. Что надо включить в наколенную книжку, чтобы резюмировать пройденную с малышом тему? К примеру, для лексической темы «Животные» план может выглядеть таким образом:

• домашние животные;
• дикие звери;
• кто что ест;
• кто где живет;
• мамы и детёныши;
• стихотворения о животных;
• загадки про животных.

• Макет. Мало решить, ЧТО будет содержать ваш лэпбук. Важно определить, КАК разместить содержимое интерактивной папки. Для этого из обычного листа создайте макет будущего изделия. Сложите его определённым образом и ручкой или карандашом изобразите расположение предполагаемых элементов. И только хорошенько обдумав макет, можно приступать к реализации дизайн-проекта в реальность. Как говорит мудрый народ: «Семь раз отмерь, один раз отрежь».

Наполнение лэпбука

Интерактивная папка лэпбук должна содержать представленную в различном виде систематизированную информацию и задания для ребёнка. Чтобы сделать «наколенную книжечку» максимально привлекательной, используйте разнообразные элементы, их оригинальные модификации и комбинации:

• кармашки;
• окошки;
• дверцы;
• конверты (обычные и фигурные);
• вращающиеся круги;
• стрелки;
• пазлы;
• вкладыши;
• книжки-гармошки;
• разрезные блокноты;
• страницы-секреты.

Форма лэпбука

Форма лэпбука может быть произвольной — на ваше усмотрение. Популярны лэпбуки окошком на плотном листе формата A3 с двумя фальцами (сгибами), но можно использовать любую приглянувшуюся вам схему создания книжки-буклета.

 Вы можете изготовить по принципу лэпбука интерактивный настенный плакат или оформить таким образом отдельные листы формата A4 и собрать их в папку-скоросшиватель.

Что нужно для создания лэпбука своими руками

Для самостоятельного изготовления лэпбука в той или иной комбинации вам понадобятся материалы из списка:

• основа (плотная бумага формата A3, удобно использовать папку из картона);
• ножницы (обычные и с узорчатым краем);
• листы белой офисной бумаги;
• декоративная бумага (фактурная, цветная, бархатная и т. п.);
• инструменты для рисования (карандаши, фломастеры, мелки, краски);
• клей;
• двухсторонний и обычный скотч;
• степлер;
• природный материал (ракушки, засушенные листья, веточки, жёлуди, семена);
• ткань (фетр, атлас, шерсть);
• пуговицы, бусины, бисер;
• подходящие картинки (вырезки из журналов, собственные рисунки, распечатки из интернета, наклейки).

Советы родителям:

1. Уделите внимание не только содержимому, но и обложке «наколенной книжки». Чем красочней оформление, тем выше интерес ребёнка к пособию.
2. По возможности, привлекайте малыша к работе над лэпбуком. Такая деятельность — отличный вариант совместного досуга, а также прекрасный тренажёр для воображения и творческих навыков. Кроме того, ребёнку будет приятно снова и снова брать папку в руки, чтобы полюбоваться результатом своих трудов.
3. Закончив все работы, на несколько часов отложите готовый лэпбук в сторону. Это необходимо, чтобы все детали хорошо приклеились и книжечка прослужила вам как можно дольше.
4. Если лэпбук получился объёмным, богатым, не обязательно изучить все представленные в нём материалы и выполнить все предложенные в нём задания за один раз. Напротив, лучше оставить что-то на потом, сохранить интригу, тем самым подогревая детский интерес к чудо-книжечке.
5. Шаблоны для тематических лэпбуков вы можете найти в интернете, но не бойтесь фантазировать и придумывать что-то своё, авторское. Особенно радостно будет малышу заниматься с пособием, в котором есть его собственные фотографии и рисунки, описания из его жизни, произошедших с ним событий, его любимых книжек и игрушек.

Приложение 2

Консультация для педагогов

«Лэпбук» - создание и оформление

         Модернизация образования, введение ФГОС ДО стали предпосылкой новых непрерывных образовательных поисков среди педагогов дошкольных организаций. Результаты такой деятельности привели к появлению нового современного средства обучения в дошкольной педагогике – это лэпбук.

Впервые создавать лэпбуки начали американцы. Адаптировала его под наш менталитет Татьяна Пироженко. Татьяна Пироженко является автором популярного блога для развития детей "Это интересно!", детских книг, вышедших в издательствах «Феникс» и «Питер», нескольких обучающих пособий компании «Умница», создает авторские интерактивные папки-лэпбуки. Она разрабатывала эту технологию для занятий со своим ребенком и предложила использовать ее в исследовательской работе с детьми.

Научной литературы по технологии «лепбук» на данный момент нет. Авторы передового опыта дают разное толкование данной технологии: одни относят ее к игровой, другие к проектной, третьи – к исследовательской технологии. По всей видимости, это определяется от ведущей задачи работы с использованием лэпбука.

Татьяна Пироженко, автор адаптированной технологии лепбук в нашей стране, дает следующее определение этому термину – «это самодельная бумажная книжечка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. В ней собирается материал по какой-то определенной теме. При этом лэпбук - это не просто поделка. Это заключительный этап самостоятельной исследовательской работы, которую ребенок проделал в ходе изучения данной темы. Чтобы заполнить эту папку, малышу нужно будет выполнить задания, провести наблюдения, изучить представленный материал.»

Почему технология «лэпбук» актуальна в наше время?

1. Лэпбук отвечает требованиям ФГОС дошкольного образования к пространственной предметно-развивающей среде:

- полифункционален: способствует развитию творчества, воображения.

-пригоден к использованию одновременно группой детей (в том числе с участием

взрослого как играющего партнера);

-обладает дидактическими свойствами, несет в себе способы ознакомления с цветом, формой и т.д.;

-является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства;

-вариативен (есть несколько вариантов использования каждой его части);

-его структура и содержание доступны детям дошкольного возраста;

-обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.

2. Работа с лэпбуком отвечает основным направлениям партнерской деятельности взрослого с детьми:

- включенность воспитателя наравне с детьми,

- добровольное присоединение детей к деятельности,

- свободное общение и перемещение детей во время деятельности,

- открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).

Лэпбук могут делать:

·        Педагоги;

·        Педагоги с детьми;

·        Педагоги, дети и родители;

·        Дети и родители;

·        Родители

·        Дети самостоятельно, что будет последней, высшей ступенью развития познавательной деятельности детей.

Лэпбук можно использовать как в детском саду, так и дома.

Разновидности тематических папок

В зависимости от назначения:

•учебные;

•игровые;

•поздравительные,

•праздничные;

•автобиографические (папка-отчет о каком-то важном событии в жизни ребенка: путешествии, походе в цирк, каникулярном досуге и т.д.)

В зависимости от формы:

•стандартная книжка с двумя разворотами;

•папка с 3-5 разворотами;

•книжка-гармошка;

•фигурная папка.

Организация материала:

•стандартные кармашки;

•обычные и фигурные конверты;

•кармашки-гармошки;

•кармашки-книжки;

•окошки и дверцы;

•вращающиеся детали;

•высовывающиеся детали;

•карточки;

•теги;

•стрелки;

•пазлы;

•чистые листы для заметок и т.д.

Значимость и преимущества технологии «лэпбук»:

Ø активизирует у детей интерес к познавательной деятельности;

Ø позволяет самостоятельно собирать нужную информацию (в старшем возрасте);

Ø развивает креативность, творческое мышление, мелкую моторику, речь;

Ø помогает разнообразить занятия, совместную деятельность со взрослым;

Ø помогает детям лучше понять и запомнить информацию (особенно если ребенок визуал);

Ø позволяет сохранить собранный материал;

Ø объединяет педагогов, детей и родителей;

Ø способствует организации материала по изучаемой теме в рамках комплексно-тематического планирования;

Ø способствует организации индивидуальной и самостоятельной работы с детьми;

Ø обеспечивает реализацию партнерских взаимоотношений между взрослыми и детьми;

Ø способствует творческой самореализации педагога.

Как сделать лэпбук своими руками?

Для этого вам понадобятся следующие материалы:

•картон-основа (картонная папка или лист плотной бумаги формата А3);

•бумага (белая, цветная, бумага для скрапбукинга с различными расцветками и текстурой);

•принтер и/или ручки, карандаши, фломастеры, краски;

•обычные и фигурные ножницы;

•клей и/или скотч;

•степлер;

•декоративные элементы по необходимости (пуговицы, пайетки, брадсы, подвески, скрепки, засушенные листья, наклейки, вырезанные из журналов тематические картинки и т.д.)

1. Начинаем мы с выбора темы. Не менее важным моментом перед выбором темы является обозначение возраста детей, для которых будет предназначен лэпбук. Это связано с тем, что не все темы подходят для детей, например, младшей группы ввиду своей сложности, и не все темы интересны детям старшего возраста в силу возрастных особенностей и интересов.

Тема лэпбука может быть любая:

•интересные события, происходящие с ребенком;

•увлечения детей;

•темы недели;

•литературные произведения;

•мультипликационные герои и т.д.

Темы могут быть как общие, так и частные. Например, можно сделать общий лэпбук на тему «Насекомые». А можно взять какое-нибудь конкретное насекомое и в лэпбуке дать подробную информацию о нем.

При создании лепбука необходимо учесть:

·        эстетичность (должно появиться желание взять лэпбук в руки)

·        долговечность (помни, с лэпбуком будут заниматься дети, он должен быть крепким)

·        минимум подписей (никаких методических рекомендаций, больших текстов с описаниями, лишней информации)

·        приветствуется большое количество удобно открываемых кармашков с разными «сюрпризами»

2. План.

После того, как мы выбрали тему, составляется план, раскрывающий выбранную тему (Что вы хотите в этой папке рассказать) Содержание лэпбука будет зависеть от того, реализацию каких задач предполагает образовательная программа по той или иной  теме. Работая над определённой темой, необходимо затронуть все образовательные области, поэтому содержание лэпбука,  должно отражать материал по всем пяти направлениям.  Содержание может быть разнообразно, это зависит от возраста детей и задач, поставленных программой и педагогом.

3. Создание макета и оформление.

После составленного плана можно приступать к  рисованию макета. Вся предполагаемая информация размещается на разных элементах: в кармашках, блокнотиках, мини-книжках, книжках-гармошках, вращающихся кругах, конвертиках и т.д.

После создания макета можно приступать к изготовлению и оформлению лэпбука. На этом этапе к деятельности может присоединиться ребенок. Заниматься по тематической папке желательно постепенно: одно занятие – одно задание. Такая необычная подача материала обязательно привлечёт внимание  ребёнка, и он ещё не раз возвратится к этой папке, чтобы полистать - поиграть в неё, а заодно, незаметно для себя самого, повторить пройденный материал.

Чтобы рассмотреть этап «Презентация лэпбука», уважаемые педагоги, мы предлагаем Вам попробовать на практике предыдущие этапы создания лэпбука. Чтобы работа прошла быстро и эффективно, предлагаем разделиться на 4 мини-группы.

(Педагоги делятся на 4 мини-группы. Каждая подгруппа занимает место за отдельным столом, оборудованным необходимыми материалами для работы.)

Итак, наша с Вами задача создать один общий лэпбук.

Первый этап создания лэпбука – выбор темы. Какую тему для лэпбука Вы предлагаете выбрать?

(Предложения тем педагогами, обсуждение предложений, выбор темы.)

Итак, тема нашего лепбука - …. Она является общей/ частной. (Тема фиксируется на рабочей доске)

Второй этап создания лэпбука – составление плана. Напоминаем, что в плане отображается содержание, раскрывающее тему лэпбука. При этом, в содержании должны быть затронуты программные задачи и все образовательные области: познавательное, художественно-эстетическое, речевое, физичекое, социально-коммуникативное развитие. Что Вы предлагаете включить в содержание лэпбука?

(Коллективное составление плана с фиксацией на рабочей доске)

Третий этап создания лэпбука – создание макета и оформление. Предлагаем макет создать коллективно, а работу по оформлению организовать в подгруппах.

(Предложения педагогов по созданию макета лэпбука, фиксация итогового образца макета на рабочей доске, распределение обязанностей между мини-группами, практическая работа в мини-группах по оформлению лэпбука.)

Итак, наша интерактивная книжка готова. С Вашего разрешения презентацию лэпбука начнем мы, а вы продолжите. Каждая мини-группа озвучивает моменты, которые касались конкретно вашей работы.

Пример презентации: В преддверии тематической недели «Осень» темой лэпбука выбрана также «Осень». Тема является общей, что расширяет выбор для наполнения содержания лэпбука. Образовательная программа для детей 4-5 лет определяет следующие задачи по теме «осень»: расширять представления детей об осени; развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения; расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника; расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических); расширять представления о правилах безопасного поведения на природе; воспитывать бережное отношение к природе; формировать элементарные экологические представления. В связи с этим можно составить следующий план для лэпбука: стихи, загадки, приметы, дневник наблюдений, сложи картинку (перелетные птицы), отгадай-ка (простые ребусы), любим петь, рисуем, расскажи по картине, подвижные игры.

1 мини-группа: Чтобы привлечь внимание детей, сама книга и ее оформление должно быть красочным, интересным и привлекательным. Только в этом случае она будет выполнять свою познавательно-развивающую функцию. Стихи, загадки, приметы осени, расположенные в красочном кармашке, периодически будут обновляться – это обеспечит совместную деятельность педагога с детьми, поддержит интерес детей и расширит представления по теме.

2 мини-группа: Своеобразный дневник наблюдений способствует не только обучению детей анализировать погоду, но и развивает мелкую моторику детей в процессе манипуляции детей вкладными карточками.

3 мини-группа «Сложи картинку» и «Расскажи по картине» также привлекают внимание детей дизайном конвертика, который открывается и закрывается, не дает деталям разрезных картинок выпасть и потеряться. Книжка-раскладушка «Отгадай-ка» содержит ребусы осенних предметов по типу недорисованных фигур, также дает возможность развитию мелкой моторики во время складывания и раскладывания книжки.

4 мини-группа: Помещенная в один из кармашков флеш-карта с осенними песнями, разученными с детьми на музыкальном занятии, дает возможность формировать ответственное и бережное отношение к дорогим вещам. Дети в свободное время могут попросить педагога включить знакомые им песни и повторить слова. Кармашек для осенних раскрасок небольшого размера, сюда помещаются раскраски небольшого размера, их можно обновлять по мере необходимости, можно попросить родителей принести раскраски. Кармашек «Подвижные игры» является своеобразной картотекой игр, которые разучиваются и играются на физкультурных занятиях, на утренней гимнастике, в свободной и совместной деятельности.

Спасибо всем мини-группам за плодотворную творческую работу. Напомним, что работа по созданию лэпбука больше направлена на активизацию деятельности детей и их родителей, поэтому интерактивная книга может изготавливаться не только самостоятельно педагогом, а с детьми и родителями.

Предлагаем обсудить, как могут родители помочь в создании лэпбука? Какие формы работы с родителями можно использовать в работе по созданию лепбука?

(Мнения и предложения педагогов, обсуждение эффективности форм работы с родителями по созданию лэпбука)

Создание лэпбука является эффективным средством для привлечения родителей к сотрудничеству. Родители могут обеспечить поддержку:

1)    организационную (экскурсии, походы);

2)    техническую (фото, видео);

3)    информационную (сбор информации для лэпбука);

4)    мотивационную (поддержание интереса, уверенности в успехе)

Результатом использования данного пособия является:

·        Объединение детей, родителей и педагогов, то есть социальная

направленность.

·        Дети учатся находить информацию самостоятельно, то есть учатся учиться.

·        Развивается творческое мышление, любознательность, находчивость, воображение, мелкая моторика, пространственная ориентировка, что тесно связано с развитием речи.

·        Расширение представлений детей об окружающем мире.

·        Ребенок учится самостоятельно собирать и организовывать информацию – хорошая подготовка к исследовательской деятельности.

Использование инновационной игровой технологи «лэпбук» является успешным шагом на пути внедрения ФГОС ДО. Ведь она позволяет нам использовать инновационные методы и формы работы, и реализовывать основные принципы: быть открытыми для семьи, сотрудничать с родителями в воспитании детей, создавать единую развивающую среду, обеспечивать одинаковые подходы к развитию ребенка в семье и детском саду.