Организованная образовательная деятельность по финансовой грамотности на тему: «Знакомство с деньгами» с детьми подготовительной к школе группы
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Радуга»

Номинация: «Лучшее методическое обеспечение реализации программы по финансовой грамотности»:

«Урок по финансовой грамотности»

Организованная образовательная деятельность

по финансовой грамотности на тему: «Знакомство с деньгами»

с детьми  подготовительной к школе группы

Каверина Светлана Валерьевна,

                            воспитатель

2024 год

Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с историей возникновения денег, и дать представления о монетах достоинством 1, 2, 5 и 10 рублей;

- закрепить знания детей о внешнем виде современных денег;

- учить находить отличительные и сходные признаки между монетой и купюрой, между купюрами разного достоинства;

- помочь детям осознать роль денег в жизни людей;

Развивающие:

- обогащать речь дошкольников новыми экономическими терминами и обобщающими понятиями;

- поощрять полные связные высказывания, формулирование собственного мнения;

- развивать мышление, внимательность, усидчивость;

Воспитательные:

- воспитывать личностные качества дошкольника, связанные с финансовой  деятельностью (трудолюбие, бережливость, рациональность и т.п.);

- формировать уважение к людям, умеющим трудиться и честно зарабатывать деньги;

- учить детей применять полученные умения и навыки в реальной жизни;

- воспитывать культуру обращения с деньгами;

Методы и приемы: игровые: встреча с игровым персонажем Гномом-Экономом, игра «Магазин» в  ЦОР «МЭО - Детский сад»; наглядные: рассматривание монет и купюр, таблицы-схемы, просмотр мультфильма «Откуда к нам пришли деньги»; словесные: чтение художественных произведений, беседа, рассказ детей из личного опыта;  практические: экспериментирование, решение арифметических задач. Прием оздоровления: физкультминутка, гимнастика для глаз.

Материал и оборудование: игровой персонаж Гном Эконом, шкатулка с набором разных монет и купюр, ракушка;  таблички со схематическим изображением купюр (квадратные таблички) и монет (круглые таблички), карта-таблицадля записи результатов сравнения монеты и купюры, оборудование для исследований: монеты, прямоугольные листы бумаги, емкость с водой, бумажный кошелек, математические весы, карандаш; планшеты по количеству детей; столы, стулья. Цифровой образовательный ресурс «МЭО-Детский сад», Тема 26, занятие 1, объект «Играю в магазин».

Ход ООД:

Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, улыбнитесь друг другу и пожелайте прекрасного настроения и хорошего дня.

Воспитатель: сегодня у нас в гостях Гном-Эконом.

Гном: - Здравствуйте, ребята!

           Я веселый, добрый Гном,

           Добрый Гном-Эконом,

           Люблю денежки считать

           И хозяйство возглавлять.

           С вами рядом я живу,

  С экономикой дружу.

Воспитатель: Посмотрите, ребята,у гнома в руках шкатулка. Что же лежит в шкатулке? Узнать, что внутри, мы  сможем, отгадав загадку:

«Бывают они медные,

Блестящие, бумажные,

Но для любого из людей,

Поверьте, очень важные»

Дети: Деньги!

Воспитатель: Предлагаю проверить. Открывают шкатулку.

Воспитатель: Какие у нас тут деньги? И ракушка ещё есть.

Дети: металлические деньги  5 руб. ,10 руб., 5 коп., бумажные 50 рублей, 100 рублей.

Основная часть.

Воспитатель: Ребята, для чего людям нужны деньги?

(для покупки продуктов питания;для оплаты бытовых услуг;для оплаты развлечений; для оплаты проезда на транспорте;для покупки подарков).

Воспитатель: Ребята, почему среди денег оказалась ракушка? (ответы детей)

Воспитатель: Подумайте. Может потому, что она почти круглая? Вам интересно?(Дети:Да.)

Воспитатель: Мне тоже интересно. Почему ракушка здесь?

Предлагаю вам сегодня побыть настоящими исследователями, больше узнать о деньгах и может узнать, почему ракушка оказалась среди денег. Согласны? (ответы детей)

Воспитатель: Тогда первый вопрос к исследователям. Что такое деньги? Дети: размышляют.

- «Деньги - это средство обмена. Люди меняют деньги на товары, которые им не обходимы».

Воспитатель: Ребята мы так привыкли к деньгам, что мне стало интересно. А были ли деньги у древнего человека?

Дети: Нет

Воспитатель: А я слышала, что были. А знаете, какие?

Воспитатель: Предлагаю отправиться в информационный центр наших исследований, посмотрим, какие деньги были у древнего человека. 

И гном с нами посмотрит.

(Мультфильм «Откуда к нам пришли деньги»)

Гном-Эконом: Ребята, так были ли у древних людей деньги? (ответы детей)

- Какие они были?

Дети: Кости, брусочки, ракушки.

Гном-Эконом: А можем  мы сейчас ответить на вопрос: Почему в шкатулке у меня оказалась ракушка?

Дети: Это древняя денежка.

Гном-Эконом: Совершенно верно. Ракушку использовали как средство обмена. Ребята, а какие деньги появились раньше металлические или бумажные?

Дети: Металлические.

Гном -Эконом: А вы знаете, как называют металлические деньги по-другому? Металлические деньги называют монетами. А бумажные деньги называются купюры.  (Закрепление)

- Предлагаю поиграть, дружно будем деньги мы считать.

Физкультминутка «Будем денежки считать»

Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте)

Будем денежки считать (сжимаем и разжимаем пальцы рук)

Один и два оплатим дом, (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)

Дом, в котором мы живём.

Третья монетка - одежду купить (отгибаем средний палец)

На четвёртую монетку купим, есть, и пить (отгибаем указательный палец)

Ну, а пятую пока (шевелим большим пальцем)

Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец, в кулак, согнув все пальцы).

Воспитатель: А как вы думаете, какие деньги удобнее монеты или купюры?

Дети: Высказывают своё мнение.

Воспитатель: Как же нам наверняка разобраться, что лучше монеты или купюры? Подумайте? Предлагаю провести исследования.

Для юных исследователей у нас открыта лаборатория. Правило – вести себя спокойно. Пройдемте. Встаньте так, чтобы было удобно всем. Мы пришли, чтобы узнать, что удобней монеты или купюры.

И как настоящие исследователи мы результаты опытов будем записывать в карту.

Дети записывают значком на карте, что хорошо и что плохо.

Воспитатель: Как вы думаете, что будут символизировать бумага?

Дети: Бумага – купюры.

1. Эксперимент: - бумага мнётся, рвется; монета нет.

ВЫВОД.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

Дети: Монета лучше. Она не мнётся и не рвется.

Воспитатель: На карточке напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества.

2. Следующий эксперимент

Дети: Намочим бумагу.

Воспитатель: Отлично. Кладите бумагу в воду. Что происходит?

Дети: Бумага намокает.

Воспитатель: А если она намокнет, что произойдёт?

Дети: Она рвется.

Воспитатель: А теперь проверим монету. Что произойдёт? Какой вывод сделаем, кто в этом эксперименте выигрывает? Ответ детей.

3 эксперимент:  Что тяжелее: монета или купюра.

Дети проводят исследование: измеряют вес монет на ладонях.

Воспитатель: Предлагаю проверить с помощью математических весов.

В одну чашу мы положим монету 10 руб., а в другую чашу купюру 10 руб. Что тяжелее?Что происходит с монетой?

Дети: Монета тяжелее купюры и чаша весов опустилась вниз.Купюра легче монеты.

Воспитатель: Что выигрывает? Ставим плюсик под купюрой.

4 эксперимент

Воспитатель: Я приготовила для вас кошельки. Положите купюру и монету в кошелёк. Потрясите. Переверните. Сделайте вывод, что удобнее хранить в кошельке?

Дети: Проверяют. ВЫВОД: монеты выпадают из кошелька, если он не плотно закрыт, купюры остаются в кошельке.

Воспитатель: Посмотрите на карту. Кто выигрывает?

Дети: Ничья.Одинаковое количество плюсиков.

Воспитатель: совершенно верно. По одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры. Какой вывод мы сделаем? Дети: Размышляют.

Воспитатель: Вы правы, нужны нам и монеты и купюры.

Гном-Эконом: Ребята, а  вы делали покупки самостоятельно? (ответы детей)

Гном-Эконом: Ребята, а вы любите играть в игру «Магазин»? (ответы детей)

Гном-Эконом:Предлагаю посетить виртуальный магазин и самостоятельно сделать покупки.  Цифровой образовательный ресурс «МЭО-Детский сад», объект «Играю в магазин».

Работа с планшетом (1:1)

Гном-Эконом:  мы с вами знаем, что в магазине за товар нужно платить деньги. Ребята, вам необходимо выбрать товар и оплатить его, опуская монеты в ящик.

- Что купил в магазине Игорь? Монету какого достоинства опустил в ящик? (конфету, 5 рублей)

- София, что можно купить за 7 рублей? (яблоко)

- Какие монеты возьмем, чтобы купить яблоко? (монету 5 рублей и 2 рубля)

-А для банана у нас  достаточно денег?

-Да

-Настя, какие монеты мы возьмем для покупки банана?

-Монету 5 рублей и монету 1 рубль

Гимнастика для глаз

А сейчас, а сейчас, всем гимнастика для глаз.
Глаза крепко закрываем,
Дружно вместе открываем.
Снова крепко закрываем
И опять их открываем.
Смело можем показать,
Как умеем мы моргать.
Головою не верти,
Влево посмотри,
Вправо погляди.
Глазки влево, глазки вправо -
Упражнение на славу.
Глазки вверх, глазки вниз,
Поработай, не ленись!
И по кругу посмотрите.
Прямо, ровно посидите.
Посидите ровно, прямо,
А глаза закрой руками.
Гном – Эконом: Понравилось ли вам, ребята, быть покупателями(ответы детей)

У меня для вас совет: Нужно важное купить, чтобы экономным быть! 

Рефлексия:

- Ребята, вновь приглашаю вас встать в круг, взяться за руки и друг другу улыбнуться.

Предлагаю продолжить  фразу: «Сегодня я узнал…».

- Ребята, как вы думаете, а все ли можно купить за деньги?Что нельзя купить за деньги?

-Вы правы, ребята. Ни за какие деньги нельзя купить дружбу, здоровье, любовь.

Гном- Эконом: Мне очень понравилось с вами играть. Вы были самыми  настоящими  исследователями. У меня для вас еще сюрприз – это монеты и купюры для игры в «Магазин» и карта – схема, по которой вы смастерите кошельки для денег.

Желаю вам хорошего дня! До свидания!

Заключение.

https://disk.yandex.ru/i/IXL0gVbbqbxu4w