Конспект занятия «Идем в музей центрального банка»
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Региональный центр финансовой грамотности ГАОУ ДПО «КГИРО»

Конспект

педагогического мероприятия

с детьми подготовительной  группы (6-7 лет)

 по социально-коммуникативному развитию на тему:

«Идем в музей центрального банка»

Подготовила

воспитатель МБДОУ №77 «Родничок» г. Калуги

НСП «Лучик»

Розанова Марина Сергеевна

Первая квалификационная категория

                                                               Калуга, 2024

Аннотация к методической разработке занятия на тему:

«Идем в  музей центрального банка»

Выбор темы объясняется необходимостью повышения качества образовательного процесса в дошкольном учреждении. Знания в области «Финансовой грамотности» для современного человека, являются неотъемлемой частью его жизни, профессионального развития и качества жизни.

В современном мире финансовая независимость и благополучие человека остаются основными показателями его успешности и профессионализма.

Занятие «Идём в музей центрального банка» проводилось с детьми старшего дошкольного возраста.  В занятие отражены методы и приёмы, используемые в работе по финансовой грамотности (проблемные ситуации «Найди по описанию», д/ игра «»Надо» или «Хочу», Лента - история появления денег, с/р игра «Троллейбус» и др.)  Все задачи реализуются через игровые ситуации.

Разнообразие оборудования и материалов, использованных мной на занятии, позволило сохранить познавательный интерес детей на протяжении всего времени.

Занятие в форме экскурсии в музей для детей было интересным, познавательным и увлекательным мероприятием, они принимали активное участие в решении возникающих проблем и ситуаций.  

 Игра «Хочу и надо» знакомит детей с многообразием потребностей и ограниченными возможностями. Учит определять разницу между «хочу» и «надо». Формирует первичные экономические представления.

Данное педагогическое мероприятие имеет практическую значимость и может быть интересным и полезным, для использования в работе педагогов в воспитании  у  дошкольников основ финансовой грамотности.

Конспект

педагогического мероприятия с детьми средней группы (4-5 лет)

по социально-коммуникативному развитию на тему:

«Безопасная дорога в детский сад»

Цель: создание условий для формирования основ финансовой грамотности  у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные:  расширять и закреплять знания детей об истории возникновения денег; продолжать  знакомить с понятиями «монета», «валюта», «купюра»;  

Развивающие: развивать  логическое мышление при решении проблемных ситуаций, умение анализировать, обобщать, сравнивать.  

Воспитательные: воспитывать эмоционально-положительное отношение и интерес к деятельности экономического характера.

Средства обучения:

- Телефон со сканером, ноутбук.

- Оборудование: мольберты (стенды),  изображения денег разных стран и российских, изображения старинных денег (чашуйки, копейки, банкноты и др.), видеоролик «Как появились деньги», проездные билеты, карточки для дидактической игры «Надо-хочу», косынка и конверт с логотипом центрального банка, пригласительные билеты в музей.

        Предварительная  работа:

Беседа на тему: «Банки России», « История Центрального банка в Калуге», Разучивание пословиц, поговорок о деньгах, просмотр презентации «Банки, чем они занимаются», сюжетно-ролевые игры «Банк», «Магазин», рассматривание иллюстраций с изображением денежных знаков.

                                                                                 Ход НОД

Организационный момент

(Воспитатель обращает внимание детей  на конверт и косынку с логотипом Центрального банка.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите,  что мне   сегодня  доставил курьер. Как вы думаете? От кого этот конверт? (дети рассматривают косынку и конверт, рассуждают, если затрудняются, воспитатель обращает внимание на логотип и загадывает загадку)

Воспитатель: Я вам подскажу загадкой:

В этом доме все бывают,

сразу бланки заполняют,

вносят в кассу платежи.

Что это за дом, скажи?

- Правильно ребята, это банк. Значит,  курьер доставил нам эти предметы из Центрального банка Калуги.

Воспитатель: Давайте откроем конверт и посмотрим, что в нем (открывают конверт и находят в нем пригласительные билеты в Музей денег).

Воспитатель: Ребята, хотите посетить музей  (дети соглашаются)

Воспитатель: Вы же знаете, что Центральный банк Калуги находится на улице Ленина, а это значит, что идти до него пешком  очень далеко.  Как мы можем попасть в банк?

Дети: На автобусе или троллейбусе.

Воспитатель: Правильно ребята, предлагаю поехать в музей на троллейбусе. Что нужно,  чтобы ехать в общественном транспорте?

Дети: Билеты

Воспитатель: А где можно взять их?

Дети: Купить

Воспитатель: Правильно, но чтобы купить билет, что нужно?

Дети: Деньги.

Д/и «Деньги»

Воспитатель предлагает детям из множества денежных знаков выбрать  современные  деньги,  которыми они могут оплатить проезд. В результате у каждого ребенка появляются деньги (у кого-то монеты, у кого-то купюры).

Рассматривают сначала  монеты.

Воспитатель: Ребята, кто знает, как называется такая денежка?

Дети: Монета

 Воспитатель: Правильно, монеты. Какая монета?

( Дети называют признаки монет)

Дети:  Круглая, металлическая, звенит.

Воспитатель: Как можно назвать эти деньги?

Дети: Купюры.

Воспитатель: А какие они?

Дети:  Бумажные, прямоугольные, шуршат.

( Демонстрируют шуршание  купюрой)

Воспитатель: Ребята, теперь у вас у всех есть чем оплатить билет, предлагаю отправиться в  поездку.

С/р игра «Троллейбус»

Дети входят в троллейбус покупают у кондуктора билет и занимают места в салоне.

Воспитатель: Ребята, пока мы с вами едем, предлагаю вспомнить правила поведения в музее.  

Дети: Не говорить громко, не толкаться, не трогать экспонаты руками и др.

Воспитатель: Вот мы и приехали, еще нужно пройти пешком, чтобы оказаться в банке.  (выходят из троллейбуса)

Физминутка

Мы по улице идем,

Не спешим, не отстаем. (маршируют)

Будем мы внимательны

в дороге обязательно. (останавливаются)

Мы дорогу переходим,

Влево - вправо дружно смотрим: (повороты головой влево-вправо)

мы у банка (руки вперед), здесь нас ждали,  (руки разводят в стороны)

Ну  и  мы не опоздали.

Основная часть

Воспитатель: Ребята, посмотрите, нас у входа уже встречает сотрудник банка.  ( Детей встречает взрослый, одетый в строгий костюм,  с косынкой с логотипом банка, дети здороваются)

Воспитатель: Как вы думаете, как мы можем узнать, что это именно работник банка?

 Дети: Строгая форма одежды, бейдж, косынка с логотипом.

Сотрудник банка: Добрый день ребята,  мы действительно отправляли с курьером вам пригласительные билеты в наш Музей денег, мы вам очень рады, но у нас произошло происшествие. В нашем музее проводился ремонт, и рабочие перепутали все экспонаты. Может вы нам поможете все расставить по своим местам? (дети соглашаются)

(Входят в музей на столе лежать картинки старинных денег:  чашуйки, копейки и др.)

Проблемная ситуация: сотрудник банка указывает на пустующую экспозицию.

Сотрудник банка: Мы с вами находимся в первом зале, где располагается коллекция денежных знаков и ценных бумаг, вы видите, что некоторые экспозиции пусты,  но  на них есть  куаркод, может быть он поможет нам узнать,  какие экспонаты разместить  тут.  (наводят телефон на куаркод и получают голосовую информацию)

Информация об экспонате:

Здесь представлены средневековые  русские монеты-«чешуйки», которые изготавливались из расплющенной серебрянной проволоки. Это прозвище было дано монетам коллекционерами из-за внешнего сходства с рыбьей чешуей. Другое их название — «проволочные деньги».

(Сотрудник банка предлагает среди экспонатов найти деньги  похожие по описанию, дети находят изображение «чешуек» и прикрепляют на стенд)

(Дети подходят к следующей экспозиции. С помощью куаркода слушают инофрмацию об экспонате)

Информация об экспонате:

         Основной денежный оборот на Руси ограничивался металлическими деньгами из серебра и меди.  Но было у металлических денег одно неудобство - тяжелы, особенно медные. И поэтому  в 18 веке императрица  Екатерина II подписала указ о бумажных денежных знаках, которые можно менять в банках на золото. В числе этих бумажных  банкнот самой известной является экспонат — денежный знак достоинством в 100 рублей 1910 года с изображением Екатерины II, который получил в народе ласковое прозвание «Катенька» или «Катеринка».

(Сотрудник банка предлагает среди экспонатов найти деньги  похожие по описанию, дети находят изображение  100 рублей  и прикрепляют на стенд)

(Переходят к следующей экспозиции. Слушают информацию об экспонате)

Информация об экспонате:

На этой экспозиции представлена редкая монета -10 копеек чеканки 1942 года. Чеканить монету это значит выбивать на поверхности изображения, узоры.

Из рубля делали мелкие монеты- «денги». Для этого рубль нагревали вытягивали в проволоку, рубили на мелкие куски, и чеканили монету ( ставили клеймо) Из одного рубля получалось 200 монет. На такой серебряной деньге изображался всадник с копьём в руках, поэтому такую монету стали называть копейка. Копейка имела неправильную форму, а размер  с арбузное семечко.

(Дети ищут экспонат похдходящий по описанию и прикрепляют на стенд  и пеходят в следующий зал)

Сотрудник банка: Ребята, а это совсем новая экспозиция, которую мы хотим оформить в нашем музее, она будет посвящена современным деньгам, которыми мы пользуемся сейчас.

(На столе лежат изображения денег разных стран.  Посмотрите,  сколько здесь разных купюр. Рассматривают юань – денежная единица Китая,  турецкая лира - денежка Турции и т.п.) 

Сотрудник банка:  Ребята деньги других стран называют валютой. А как называются российские деньги.

Дети: Рубли

Сотрудник банка: Выберите из денежных купюр разных стран наши российские рубли.  

(Дети выбирают знакомые им российские деньги и прикрепляют на стенд. Сотрудник музея обращает внимание на банковскую карту.

Сотрудник банка: Ребята, а вы знаете, что это такое?

 Дети:  что это банковская карта.

Сотрудник банка:  Верно ребята, банковская карта – это современные деньги,  с помощью карты мы можем расплатиться в магазине, в автобусе и еще много где.  Давайте тоже поместим  ее на нашу экспозицию.

Сотрудник банка: Вот наша новая экспозиция «Современные деньги» тоже готова благодаря вам, ребята.  Я хочу вас поблагодарить за помощь и пригласить вас посмотреть мультфильм «Как появились деньги».

(Просмотр мультфильма)

Заключительная часть

Сотрудник банка:  Ребята,  пока вы смотрели мультфильм, у меня возникла идея, давайте украсим вход в наш музей летной, на которой будет показана история появления денег  от начала  до сегодняшних дней.

Дети на ленту  раскладывают деньги в порядке их появления.

1. Ракушки - это были первые деньги.

2. Мех

3. Монеты (чешуйки)

4.. Бумажные купюры (старинные)

5 Современные российские рубли.

6. Банковская карта.

(Сотрудник банка благодарит детей и дарит им в знак благодарности шоколадные монетки).

Воспитатель: Ребята,  нам пора возвращаться в детский сад.

С/р игра «Троллейбус» 

Дети садятся в троллейбус.

Воспитатель: Пока мы едем,  давайте  с вами поиграем в игру «Хочу» или «Надо».

Д/и «Хочу» или «Надо»

Воспитатель показывает предметы, дети отвечают, что  «надо» – необходимо для жизни сейчас, а что может подождать – «хочу».

Воспитатель: Ребята вот мы с вами в детском саду. Вам понравилось наше путешествие?

(Дети делятся впечатлениями)

Приложение 1

 Мультфильм «Как появились деньги». https://psv4.userapi.com/s/v1/d/fuG5dx_j7jSfPn0EmnGj88ckz-rMTcWnX4fGy2UdUUbd5I2jHKfOVQRdoiEfNuWSVHU9ZbfIpIHGSzAw6a2QQ1pUKw8T9bcAHotKNDa1z6jWWuhyP_wBww/Kak_poyavilis_dengi_Istoria_deneg_Finansovaya_gramotnost_dlya_detey.mp4

Д/и «Хочу» или «Надо»

Цель: показать детям, что расходы бывают обязательные (основные) и необязательные (не основные). Научить детей определять значимость и важность предмета.

Материалы: карточки,  символизирующие основные и не основные расходы (одежда, дом, продукты питания, игрушки,  шоколад, ноутбук, книги, велосипед  и т.д.)

Литература.

1. Программа  «Азы финансовой культуры для дошкольников» Л.В. Стахович ОО ИЗДАТЕЛЬСТВО ВИТА- ПРЕСС.2019
2. МЕетодические рекомендации «Азы для дошкольников» Л.В. Стахович ОО ИЗДАТЕЛЬСТВО ВИТА- ПРЕСС.2019
3. Шатова А.Д. Тропинка в экономику. Программа, методические рекомендации, конспекты занятий с детьми 5-7 лет. Вентана Граф, М., 2015