Факультатив
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад №21 г. Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области

Перспективный план работы факультатива

интеллектуально-развивающий направленности  

«По дорожкам финансовой грамотности».

Воспитатели: Ракитянская Е.П.

Лысоконь О.В.

2024. учебный год

                   Пояснительная записка

Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике.

 Дети рано включаются в экономическую жизнь семьи: сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле-продаже, овладевая таким образом первичными математическими и экономическими знаниями.

С детства детям нужно прививать чувство ответственности и долга во всех сферах жизни, в том числе и финансовой. Это поможет им в будущем не влезать в долги, аккуратно вести свой бюджет.

Цель факультатива: формирование основ финансовой грамотности у детей подготовительной группы.

Задачи факультатив:

1. Формирование мотивации учебной деятельности, ориентированной на активизацию познавательных интересов.
2. Развитие речи, введение в активную речь элементарных  финансовых терминов, активное использование знаний и умений.
3. Развитие первичных приемов логического мышления.
4. Развивать эмоциональную среду детей, умение понимать свое эмоциональное состояние, регулировать собственное поведение, формировать положительную самооценку.
5. Развивать способность самостоятельно решать доступные творческие задачи.
6. Понимать и ценить окружающий предметные мир (мир вещей как результат труда людей).
7. Осознать на доступном уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги».
8. Уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги.

Формы организации детской деятельности на факультативе:

1. В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные, практические занятия, игры, конкурсы;
2. Игровые занятия, которые включают различные виды деятельности: познавательную, продуктивную, двигательную, коммуникативную, конструктивную;
3. В занятия включены: использование ИКТ, работа с занимательным материалом, работа в тетрадях, физкультминутки.
4. Практические занятия проходят в игровой форме с использованием сюжетно-ролевых, настольно-печатных, дидактических игр.

Методы:

• словесный метод обучения (объяснение, беседа, устное изложение, диалог, рассказ, пересказ);
• метод игры (дидактические игры, игры на развитие внимания, памяти);
•  практический (выполнение по инструкции работ на заданную тему);
• наглядный (с помощью наглядных материалов: сюжетных картинок, рисунков, плакатов, фото).

                           Ожидаемый результат:

1. В конце реализации программы планирую сформировать у детей следующие понятия и представления:
2. Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются.
3. Сначала зарабатываем – потом тратим: соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.
4. Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести (а товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник).
5. Деньги любят счет (дети должны уметь считать деньги, например, сдачу в магазине, деньги, которые они могут потратить в магазине).
6. Финансы нужно планировать (приучаем вести учет доходов и расходов в краткосрочном периоде).
7. Твои деньги бывают объектом чужого интереса (дети должны знать элементарные правила финансовой безопасности).
8. Не все продается и покупается (дети должны понимать, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь).
9. Финансы – это интересно и увлекательно.

  Режим занятий:

Группа :23 человек

Срок: 4 раза в месяц 

Время: от 20 до 25 минут.

Квест-игра по финансовой грамотности для детей подготовительного дошкольного возраста

«Киндерномика»

 Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей старшей группы через игровую деятельность.

Задачи: Способствовать закреплению первоначальных представлений о деньгах как об универсальном средстве обмена, платежа и накопления.

-развивать умение находить отличительные и сходные признаки между монетой и банкнотой;

помочь детям осознать роль денег в жизни людей;

-способствовать осознанию детьми необходимости труда для получения денег;

-способствовать развитию умения детей пользоваться деньгами;

-формировать разумное отношение к расходованию денег;

-закрепить представления о потребностях, умение определять жизненно важные потребности человека;

-сформировать представления о расходах и доходах семьи, понимание основных потребностей семьи и способов их удовлетворения;

-формировать коммуникативно-экономическую грамотность, развивать экономическое мышление.

Оснащение: телефон, запись звонка СМС - сообщения, объявление, звуковое обращение и указатель «Магазин», денежные банкноты, банкомат.

Герой: Киндлер Номика

Предварительная работа:

- беседы с детьми о труде и оплате труда;

- разучивание пословиц о труде: «Копейка рубль бережет, а рубль голову стережет», «Труд человека кормит, а лень портит», «Труд даром не дается», «По работе и награда», «Не потрудиться, так и хлеба не добиться», «Трудовая копеечка – мозольная»;

- знакомство с деньгами (монетами и банкнотами)

- д/и «Что можно купить за деньги?», «Что нельзя купить за деньги»;

- с/р/игры «Магазин»; «Семьей в супермаркет»;

      Планируемые результаты: позитивно-эмоциональный настрой на предстоящую игру, активизация речевой деятельности, поисковая активность.

Приемы: объяснение, создание игровой ситуации, вопросы, показ способов действий.

 Ход игры:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята!

Давайте встанем вместе в круг и поздороваемся друг с другом:

«Здравствуй мир!

Здравствуй свет!

Здравствуй добрый человек!  

Доброе утро скажу лесам и полям!

Доброе утро скажу всем друзьям!

Доброе утро, родной детский сад!

Видеть друзей своих, я очень рад!»

Воспитатель: - Ребята, вы слышите кто-то стучится, да это же Киндлер Номика, она принесла нам новость.

Киндлер Номика: мне пришла смс на телефон,
что в нашем магазине супер-акция! Каждому покупателю подарок!

-Вы согласны пойти в магазин?

Дети: Да

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправляемся в увлекательное путешествие, но для того, чтобы в магазине мы получили подарок, нам придется выполнять задания. Они есть на каждых станциях, и мы должны их пройти. У меня есть карта-схема нашего магазина, она нам поможет отыскать нужные станции. И сейчас я Вам предлагаю ее рассмотреть. На этой карте красным кружком обозначены станции, которые мы должны пройти. И шаг за шагом мы будем приближаться к подарку.

Воспитатель: Итак, начинаем.

Первая станция:

                                       «Что можно купить за деньги!»

Что нельзя купить за деньги!

Вторая станция: Загадки.

Люди ходят на базар

Там дешевле весь…

(Товар)

*

На товаре быть должна

Обязательно…

(Цена)

*

Как ребенка нет без мамы,

Сбыта нету без…

(Рекламы)

*

Он финансовый факир,

В банк к себе вас ждет…

(Банкир)

*

Будут целыми, как в танке,

Сбереженья ваши в …

(Банке)

*

И врачу, и акробату

Выдают за труд…

(Зарплату)

*

Очень вкусная витрина

Овощного…

(Магазина)

*

Мебель, хлеб и огурцы

Продают нам…

(Продавцы)

*

За сметану, хлеб и сыр

В кассе чек пробьет…

(Кассир)

*

Из какого аппарата

Выдается нам зарплата?

(Банкомат)

Третья станция: «Экомонические ситуации и способы решения»

     В супермаркет завезли разные конфеты: «Белочка, Ласточка, Василек».

Продавец красиво разложил их, а ценники расставить забыл.

Как поступить покупателю?

• Вежливо спросить цену?
• Молча уйти в другой магазин;
• Спокойно попросить продавца поставить ценники.

1.  У родителей Ларисы много друзей. Когда они приходят к ним в гости, то приносят сладости для Ларисы: то конфеты, то печенье, то шоколадки. Бабушка всегда учила Ларису, что надо быть бережливой и запасливой. Девочка это помнила и не съедала все сладости сразу, а откладывала их про запас – вдруг захочется сладенького. Однажды в гости к маме неожиданно приехала ее подруга, а дома как раз ничего не оказалась сладкого к чаю. Мама суетилась и уже стала звонить папе, чтобы он купил что-нибудь по дороге с работы, но тут вышла Лариса и положила на стол конфеты, печенье и шоколад. Мама очень удивилась и обрадовалась: «Какая у меня запасливая доченька»

• Одобряете ли Вы поступки Ларисы?
• Можно ли назвать девочку бережливой?
• Как бережливость может помочь семье?
• Зачем надо откладывать, сберегать, копить?
• Приведите примеры, как вы копите или бережете что-либо.

2. Две подружки Маша и Даша поставили перед собой цель  купить журналы с наклейками. Для этого решили не тратить деньги, которые им дают родители на карманные расходы, а копить их. Маша старательно откладывала деньги, а Даша не удержалась и потратила их на конфеты. Прошло время, Маша купила долгожданный журнал.  Даша же осталась без журнала и очень загрустила.

• Какие качества помогли Маше достичь поставленной цели?
• Почему Даша не смогла достичь поставленной цели? Что ей помешало?
• Как вы думаете, что необходимо человеку, чтобы достигать своих поставленных целей?

Четвертая станция: Экономика в сказках

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что практически в любой сказке есть экономическая интерес. Хотите в этом убедиться? Тогда слушайте.

 1. В какой сказке говорится о нелегком пути хлебобулочного изделия до потребителя? («Колобок»)

2. В какой сказке описывается эффективность коллективного труда? («Репка»)

3. Какое сказочное животное умело изготовлять золотые монеты простым ударом копыта? («Золотая антилопа»)

4. В какой сказке простая труженица домашнего подворья создает изделие из драгоценного метала и что это за металл? («Курочка Ряба», золото)

     Физминутка «Покупка»

Мы бежали по дорожке (бег на месте)

Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши)

Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны)

Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой)

Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4 или 7раз)

Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие

пальцы, обеими руками одновременно)

Один (рубль), два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой

ладонью левую и наоборот, 4 хлопка)

Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь,

выставляя на пятку то правую, то левую ножку)

Пятая станция: «Блиц-опрос».

Ребята, вы должны сразу отвечать после вопроса:

- Без труда не вытащить …. (рыбку из пруда)

- Копейку бережет… (рубль)

- За всякое дело берись…. (умело)

- Семь раз отмерь…. (один раз отрежь)

Киндлер Номика: Молодцы ребята, справились вы со всеми заданиями, и я приготовила для вас сладкие подарки по акции.  

Воспитатель: Спасибо тебе за это, а нам пора возвращаться в детский сад.                                                                   Под волшебные слова возвращаются в детский сад.                        

Потрудились мы как нужно,                                                                              

Трудности прошли все дружно,                                                                      

Стоит вместе нам сплотиться,                                                                                          

 В детский сад нам возвратиться.                                                                          

В: Вот мы и в детском саду. Ребята вам понравилось наше путешествие? Где мы были, что делали? Какие задания выполнили? Что вам показалось трудным? А что больше всего понравилось?