ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА организации совместной непрерывной непосредственно образовательной деятельности воспитателя с детьми «Фликеры- наши друзья!»
план-конспект занятия по обж (средняя группа)

Цель –  Создание условия для формирования знания о необходимости,  и важности использования светоотражающих элементов для снижения детского дорожно- транспортного травматизма и повышения безопасности дорожного движения.

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей

 воспитанников группы

1. Познакомить детей с фликером и светоотражающими элементами, рассказать о необходимости использования светоотражающих элементов в верхней одежде воспитанников.
2. Развивать познавательную активность детей как участников дорожного движения.

Закрепить знание детей о правилах дорожного движения в форме игровой деятельности.

3. Воспитывать в детях грамотных пешеходов.

1. Выполнять коллективные поручения
2. Формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстниками.
3. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.

Этапы

(последовательность) деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

I. Введение в тему эмоциональное погружение. Эмоциональный настрой.

Обсуждение реального события.

Приветствие, установление зрительного контакта.
Дети заходят в зал под музыку. Педагог создает атмосферу психологической безопасности: эмоциональная поддержка ребенка.

Педагог говорит: Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Давайте поздороваемся.

- Ребята, чтоб никогда не попасть в сложные положения, надо знать и выполнять правила дорожного движения.

- А вы знаете эти правила?

-А вы выполняете? Мы сейчас это проверим.

- Наш детский сад находиться рядом с дорогой, по которой ездят множество машин.

- Где ездят автомобили?  (по проезжей части).

- А где же пойдете вы? (по тротуару).

Приветствие.

Занимают свои места.

Слушают.

Участвуют в обсуждениях.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Психологическая готовность детей

II. Введение нового материала.

Педагог вовлекает в слушание. Вводит элементы новизны: Вам часто приходится переходить большую дорогу, идете с взрослыми в магазин, в детский сад, где пешеходы обязаны переходить дорогу? (по пешеходному переходу). Педагог задает вопросы, стимулирующие процесс мышления:

- Для чего нужно знать правила дорожного движения? (чтоб не попасть в беду…).

- Ребята, мы с вами знаем, что улица — это место, где надо быть очень внимательными, чтоб не случилось беда. Вы все знаете правила дорожного движения, вы все их соблюдаете. Но иногда на улице бывает плохая погода: туман, идет дождь или вы возвращаетесь вместе с родителями домой в темное время суток, в этих условиях вы становитесь для водителей менее заметными.

- А для того, чтобы быть заметными в таких условиях на дороге, нужно использовать светоотражающие элементы, как детям, так и взрослым. Или как их называют по-другому - фликеры.

А сейчас я хочу вам показать мультфильм про девочку, которая не знала, что такое фликеры и чуть не попала в беду.

Выражают собственные мысли, чувства.

Рассказывают, объясняют.

Выражают собственные суждения.

Слушают.

Проявляют познавательную активность.

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение непроизвольного внимания. Проявление интереса к предстоящей деятельности.

Внутренняя мотивация на деятельность.

III.Воспроизведение познания через подражание эмоции, активное обсуждение и активное участие.

Педагог вводит элемент новизны:

- Чтобы вас было видно на дороге в темное время суток или в непогоду нужно совсем немного, разместить фликеры на одежде, сумке, рюкзаке.

Отражая в свете фар, они обозначают ваше присутствие на дороге. Водитель сможет снизить скорость и не допустить наезд.

Педагог показывает светоотражающие элементы: значки, браслеты, ленточки.

Есть у нас значок такой,

Фликер называется,

Но значок он не простой,

Светоотражающий! 

Педагог говорит:

- Я вам сейчас покажу, как выглядит светоотражающая одежда человека.  (Показывает коробку).

Педагог задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

- Как вы думаете, в этой коробке темно или светло? (............)

Педагог эмоционально включает в действие.
Вовлекает в совместную деятельность.

- Давайте представим, что в этой коробке у нас  ночной наш поселок, с домами, дорогой, пешеходным переходом, представили?

Педагог предоставляет возможность детям обсудить, найти конструктивное решение.

- А теперь я предлагаю посмотреть в нашу коробку, что вы видите?

- Все правильно, одежда у нашего пешехода светиться, потому что она из светоотражающего материала и водитель всегда сможет увидеть такого пешехода.

Проведение физминутки. Педагог согласовывает с детьми действия, их последовательность.

Физкультминутка

Мы по улице гуляем

Вместе весело шагаем

Руки дружно поднимаем

К тротуару подошли.

Стоп, здесь переход!

Влево, вправо посмотри

Ты же пешеход

Нет машин, иди ты смело

Вот как правильно смогли

Мы дорогу перейти.

Педагог вовлекает в совместную деятельность.

- Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла  Катя.  Давайте поздороваемся. Посмотрите, как она красиво одета.

Педагог задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

- А чего не хватает на одежде? (светоотражающих элементов)

Правильно, светоотражающих элементов. А давайте мы поможем Кате, чтоб она не попала в беду, прикрепим на одежду светоотражающие элементы. На куртку, шапку …….

Педагог комментирует высказывания детей.

- Вот теперь водители заметят Катю на дороге, и она сможет безопасно переходить дорогу в темное время суток.

- А я для вас приготовила небольшие подарки – это светоотражатели, которые помогут вам стать заметными пешеходами. (Педагог на одежду прикрепляет значки).

Проявляют познавательную активность.

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают раннее усвоенное.

Отвечают на вопросы, рассказывают,
объясняют.

Активно выполняют движения со словами.
Осуществляют контроль, взаимоконтроль.

Проявляют познавательную активность.

Отвечают на вопросы, рассказывают,
объясняют.

Проявление активности в процессе совместной и самостоятельной деятельности.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.
Получение нового игрового опыта.

4.Подведение итогов.

Педагог стимулирует любознательность интерес.

- Ребята, а вы хотите проверить, как в темноте светятся светоотражающие элементы на Катиной одежде и ваши фликеры? (Да).

Педагог предоставляет, временя для изучения, наблюдения. Стимулирует любознательность, интерес.

Я предлагаю вам вместе со мной, Катей и гостями пойти в темную комнату и проверить? (Идем в темную комнату и светим фонариком). Педагог активизирует обсуждение.

Рассказывают, объясняют.
Сосредотачивают внимание.

Ищут, находят решение.
Наблюдают, экспериментируют.
Выражают собственные мысли.
Получение информации.
Делятся впечатлениями.

Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности.
Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.

V. Рефлексия и открытость.

Педагог привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу);

Инициирует общее обсуждение.
Активизирует обсуждение.
Проявляет уважение к детским высказываниям.

- Ребята, вы сегодня узнали много нового, что такое фликер, для чего нужны фликеры на одежде?

Слушают.
Выражают собственные мысли.
Обобщают.
Делятся впечатлениями.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.
Формирование элементарных навыков самооценки.
Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Формирование уважительного отношения

вести диалог со сверстниками.

Формирование умения спокойно отстаивать свое мнение.