Проект по познавательному развитию с элементами экспериментирования в старшей группе «Лаборатория воздуха»
проект по окружающему миру (старшая группа)

МКОУ "СОШ №27" ДСП №3

Проект

по познавательному развитию

с элементами экспериментирования в старшей  группе

 «Лаборатория воздуха»

г.о. Нальчик

Актуальность проекта

Идея реализации проекта «Лаборатория воздуха» возникла в связи с интересом детей. Ребята задавали  вопросы: «для чего нам нужен воздух?», «везде ли есть воздух?», «можно ли его услышать?». В ходе размышлений, беседы, дети выявили   проблему: «Что такое воздух?», «Для чего нужен воздух?»

Воздух – это волшебник, который способен совершать много чудес. Он может поднять с морского дна затонувший корабль, сделать возможным плавный полет дирижабля и стремительное движение самолетов. Дошкольник прожил на свете уже несколько лет и привык встречаться с воздухом везде. Но научиться самостоятельно, изучать его свойства, узнавать то, о чем раньше не задумывался или не догадывался ребенку еще не под силу.

В настоящее время в связи с пересмотром приоритетных форм и методов обучения в дошкольном образовании преобладают именно методы, развивающие у детей способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции. А таким методом и является экспериментирование.

Задача взрослых помочь детям сформировать у ребенка активное желание экспериментировать; создавать оптимальные условия для развития творческой, самостоятельной и совместной активности воспитанников через разнообразную экспериментальную, художественную деятельность.

Цель проекта: формирование экологической культуры дошкольников через знакомство со свойствами воздуха

Задачи: 

1. Рассказать детям о значении воздуха в жизни человека и других живых организмов;
2. Познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха посредством организации опытно-экспериментальной деятельности;
3. Способствовать развитию умений детей проводить элементарные опыты с воздухом; исследовать его свойства, устанавливать связи, изменения,
4. побуждать детей к использованию результатов экспериментирования в дальнейшей деятельности
5. Развивать познавательную активность, творческие способности, воображение, мышление, фантазию, коммуникативные навыки.
6. Привлекать родителей к совместной деятельности

Тип проекта: 

• По доминирующей в проекте деятельности: информационный.
• По содержанию: обучающий.
• По числу участников проекта: групповой.
• По времени проведения: краткосрочный.

Участники проекта: педагоги – воспитатели группы, дети средней группы и их родители, старший воспитатель.

Длительность: долгосрочный (средняя – подготовительная группа)

1. Ресурсы проекта:

• Материально – технические: познавательная литература, видеоматериалы, фотоаппарат, материалы для продуктивной деятельности, компьютер. Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, свечи, мыльные пузыри.
• Учебно-методические:

1. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования. Под редакцией Н.Е.  Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (2015 г.)

2. Пособие «Детский сад 2» М. Петер Меттенляйтер. MEKRUPHY GmbH, г. Пфаффенхофен, 2013г.

3. Е.В.Марудова «Ознакомление дошкольников с окружающим миром» Санкт- Петербург. «Детство — Пресс», 2011г.

Формы работы над проектом:

- НОД по познавательному развитию;

- художественно-творческая деятельность;

- чтение художественной литературы;

-рассматривание иллюстраций, фотографий;

- экспериментальная деятельность;

- наблюдения.

Продукты проекта:

для детей:

• Презентация для детей. «Воздух вокруг нас»
• Создание «Лаборатории воздуха»
• Картотека опытов с воздухом

для педагогов:

• пополнение предметной в группе
• подбор методического материала (иллюстрации, консультации, видео и т.д.) для «лаборатории воздуха»

для родителей:

• Организация фотовыставки «Воздух и мы».
• Совместное изготовление поделок, работающих с помощью воздуха

Ожидаемые результаты:

• Воспитанники могут самостоятельно проводить эксперименты по

обнаружению воздуха

• Умеют рассказывать о способах обнаружения воздуха

• Имеют представление о свойствах воздуха

• Знают о необходимости воздуха людям, растениям, животным

• Знают и умеют рассказывать, как люди используют воздух

• Знают, что воздух нужно беречь от загрязнения

в отношении педагогов:

1. Повышено качество методического сопровождения, самосовершенствование профессионального мастерства и компетенции педагогов;
2. \ Создание материально - технической базы для плодотворной работы по данной теме.

 в отношении родителей:

• Повысился интерес родителей к организации совместной экспериментальной деятельности с детьми.
• Видна результативность совместной работы сада и семьи.

Этапы реализации:

1. Накопительный (информационно – подготовительный)

2. Практический (организационный, реализация проекта)

Реализация проекта планировалась и осуществлялась в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом в четырех образовательных областях.

Образовательная область «Познавательное развитие»

1. Наблюдения на прогулке за ветром: его силой, направлением, скоростью используя простейшие методы обследования
2. НОД: Беседа на тему: «Что такое воздух и откуда он берется?»
3. НОД: Беседа на тему: «Человек и воздух»
4. НОД Беседа «Воздух и все живое на земле»
5. Просмотр видео ролика «Воздух в нашей жизни»
6. НОД: «изготовление предметов, с помощью которых можно определить направление ветра»
7. Целевые прогулки

Опытно – экспериментальная деятельность

• «Можно ли воздух слышать»
• «Можно ли воздух осязать»
• «Надувание воздушного шарика»
• «Поиск воздуха»
• «Что в пакете?»
• «Надувание мыльных пузырей»
• «Мастерим бумажный самолетик»
• «Морской бой»
• Наблюдение за растением (воздушное пространство и без него)
• «Может ли воздух привести в движение автомобиль?»
• «Как с помощью воздуха получить электрический ток?»
• «Может ли неподвижный воздух оказывать сопротивление?»
• «Может ли воздух нести нагрузку?»
• «Может ли воздух выполнять защитные функции?»
• «Как воздух попадает внутрь автомобильной шины?»

Образовательная область «Речевое развитие»

1. Загадывание детям загадок по теме воздух
2. Чтение познавательных рассказов на тему: «Воздух помощник и враг»

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

НОД: Рисование на тему: «Где есть воздух»

Слушание звуков ветра: шум ветра в разное время года.

Образовательная область «Физическое развитие»

Цикл занятий на тему « «воздух» и «здоровье»»

3.  Заключительный

Результативность работы: В ходе реализации проекта у детей сформировались представления о том, что такое воздух, как его обнаружить с помощью различных предметов, какой бывает воздух (грязный, чистый), какую пользу и вред он приносит, кому нужен воздух, каким образом и кому помогает воздух, где он содержится, как он помогает людям, узнали о том, где же воздух все таки чище в городе или в лесу, какой воздух вреден и полезен для человека. Определили когда же воздух в городе становится чище. Ребята могут провести экскурсию и показать младшим дошкольникам свою «лабораторию воздуха».  

Конспект НОД по познавательному развитию с элементами экспериментирования в старшей группе «Лаборатория воздуха».

Тема: «Лаборатория воздуха»

Цель: Обогатить и систематизировать знания детей о воздухе и его свойствах через организацию совместной деятельности, продолжать учить делать выводы в процессе образовательных действий.

Программные задачи:

Обучающие:

– познакомить с понятием «воздух», его свойствами.

– способствовать развитию способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного экспериментирования и делать выводы.

Развивающие:

— развивать познавательный интерес в процессе экспериментальной деятельности; способствовать развитию сообразительности, внимания, любознательности; активизировать речь и обогатить словарь детей.

Воспитательные:

— формировать бережное отношение к окружающей среде.

— воспитывать навыки взаимопомощи и сотрудничества.

Использование технологий: ИКТ технология, технология исследовательской деятельности (опыты),  здоровьесберегающая технология (физкультминутка).

Оборудование:

Воздушный шарик, халаты на каждого ребёнка, полиэтиленовые пакеты для каждого ребёнка, миски с водой на каждого ребёнка,  стаканчики с водой по 1 на каждого, трубочки для коктейля для каждого ребёнка; баночки с «запахом» и без запаха, музыкальные духовые инструменты; по 1карточке 2 цветов зелёная и красная, экран, проектор.

Организационный момент.

(Дети заходят, здороваются с гостями).

Воспитатель:

Скажите, пожалуйста, что вокруг нас находится, что нас окружает? Ребята, сегодня мы с вами будем настоящими исследователями и отправимся в лабораторию. И мы туда отправимся по воздуху. На чём можно полететь по воздуху? (Ответы детей). Предложение отправиться на воздушном шаре, очень интересное, давайте отправимся на воздушном шаре,  но сначала, нам его нужно надуть.

Дети: (встают в круг, «надувают шар»).

Воспитатель: Отправляемся в полёт, обратный отсчёт и полетели.

Ну, вот мы прибыли в нашу лабораторию.

Опыт №1.

-Дети, что в стакане? (ничего). Говорите, нет ничего. Тогда смотрите фокус.

Воспитатель переворачивает стакан вверх дном и медленно опускает его в тарелку с водой. Стакан не наполняется водой.

— Что же не пускает воду в стакан? (воздух). Опыт предлагается повторить детям.

-А теперь, наклоните стакан. Что появляется в воде? (пузырьки воздуха).

— Откуда они взялись? Это воздух выходит из стакана, а его место занимает вода. Интересно наблюдать, как воздух, попадая в воду, быстро поднимается пузырьками наверх. Они легче воды.

Делаем вывод: Воздух легче воды

Опыт №2

Ребята посмотрите вокруг, что нас окружает?

Дети: Воздух.

Воспитатель: А чтобы увидеть воздух его надо поймать, возьмите пакетик. Что в нём?

Дети: Ничего

Воспитатель: А теперь набираем воздух и скручиваем пакетик. Давайте посмотрим, кто больше всех поймал воздух? На что стал похож пакет? Теперь выпустим воздух, каким стал пакет? Почему? Чтобы увидеть воздух, что надо сделать?

Дети: Его надо поместить в «оболочку»

Делаем вывод: чтобы обнаружить воздух, нужно поймать его в оболочку.

Опыт№3

Воспитатель: А теперь следующий  опыт (детям предлагается стакан воды и соломинка).

-Подуйте в соломинку. Что появляется на поверхности воды? Почему появляются пузыри? (воздух выходит из воды). А откуда берётся воздух? Из нас.

Вывод: Воздух находится внутри нас.

Воспитатель: А сейчас мы с вами посмотрим, как использовали воздух в давние времена и используют в настоящее время. (Экран, проектор).

Рассматривание и беседа по картинкам.

Опыт №4

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, человек может прожить без воздуха? Давайте с вами проведём эксперимент, задержим на некоторое время  дыхание. Возможна ли жизнь без воздуха?

Воспитатель: Какой вывод можно сделать? Кому ещё необходим воздух?

Дети: Людям, животным, растениям.

Делаем вывод: Всему живому нужен воздух.

Ребята мы поработали, и все устали. Давайте отдохнём, выходите на ковёр, сделаем физкультминутку.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мы вдохнули глубоко,

Дышим мы легко-легко.

Плавно руки вверх подняли

И кистями помахали.

Руки мы к плечам прижали

И локтями повращали.

Сделали по пять прыжков.

И к работе будь  готов!

Опыт №5

Ребята, посмотрите вокруг, вы видите воздух, какого он цвета? (бесцветный)

-Вдохните ртом воздух и попробуйте, какого он вкуса? (безвкусный).

-Вдохните носом воздух. Какого он запаха? (без запаха).

Вывод: Чистый воздух не имеет цвета, запаха, вкуса.

А сейчас ребята, я хочу вам показать, что воздух может иметь запах.

Я приготовила для вас сюрпризы с различными запахами, попробуйте отгадать, чем будет пахнуть воздух, если оставить этот предмет  в помещении. На столе стоят пустые баночки, мы откроем их и понюхаем. Дети отгадывают запахи.

В этой банке ни чем не пахнет, во второй апельсином, а  в третьей чесноком.

Воспитатель: А теперь давайте сделаем вывод, мы сказали прежде, что чистый воздух не имеет запаха, но может передавать запахи других предметов.

Опыт №6 

Воспитатель: Ребята, а вы знали о том, что воздух можно услышать? Музыканты, которые играют на духовых инструментах, его слышат. Как вы думаете почему? (Музыкант дует в отверстие инструмента,  воздух дрожит, получаются звуки). Звуки распространяются по воздуху. Например, на Луне, где нет воздуха, ничего не слышно, бесполезно разговаривать — звуки не передаются. Возьмите музыкальные инструменты и подуйте в них. Что мы услышали? (звук). Почему возник звук (когда дрожит воздух, и тогда мы можем его услышать).

Делаем вывод: звук возникает, когда дрожит воздух, и тогда мы можем его услышать.

Опыт №7(На столе 2 таза с водой и два шарика один сдутый другой надутый.)

Воспитатель: Как вы думаете, какой шарик утонет быстрее красный или зелёный. Давайте проверим. Как проверить?

Дети: Опустить в воду. Один тонет, другой нет.

Воспитатель: Почему сдутый шарик утонул, а надутый нет.

Дети: В надутом шарике воздух, а воздух легче,  чем вода.

Делаем вывод: Еще один секрет воздуха — воздух легче воды.

Опыт №8

Воспитатель: Попробуем взвесить воздух. Возьмём палку. На её середине закрепим верёвочку, к обоим концам которой привяжем два одинаковых воздушных шарика. Какой шарик легче зеленый или желтый?

Дети: Шарики одинаковые по весу.

Педагог: Что произойдёт, если мы проткнём один из шаров острым предметом.

Дети: высказывают свои версии.

(педагог протыкает иголкой один шарик, он лопается и конец палки к которой он был привязан опускается вниз)

Воспитатель: Почему зеленый шарик стал тяжелее?

Дети: Из шарика вышел воздух, и он стал тяжелее, и конец палки, к которому он привязан, опустился вниз.

Делаем  вывод: Предметы, наполненные воздухом легче, чем предметы без воздуха.

Рефлексия.

Воспитатель: Давайте ещё раз закрепим, что мы узнали о воздухе. Я предлагаю взять 2 карточки — одна красная, другая зелёная. Я буду говорить утверждения, а вы вместо ответа будете показывать цветные карточки. Если вы со мной согласны, поднимите карточку зелёного цвета, если не согласны, то красного цвета, но будьте внимательны!

—Воздух окружает нас со всех сторон.

—Воздух прозрачный, поэтому мы его не видим.

—Воздух тяжелее воды.

— Воздух издаёт звуки.

—Человек не может жить без воздуха.

—Ветер это движение воздуха.

—Способ обнаружения воздуха «поймать» его в оболочку.

—Чистый воздух имеет запах.

— Молодцы, хорошо поработали (при неправильном ответе, дети исправляют)

Воспитатель: Ребята вы так много узнали о воздухе. Сегодня мы были настоящими исследователями. Вам понравились быть исследователями?