Конспект образовательной деятельности по экологическому воспитанию для детей старшей группы. Тема:« Знакомство с почвой»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект образовательной деятельности

 по экологическому воспитанию для детей старшей группы.

Тема:   « Знакомство с почвой»

Цель:  Ознакомление дошкольников с понятием «почва» на основе опытов, её составом и необходимостью для всех обитателей растительного и животного мира Земли.

Задачи:

Образовательные:

- способствовать формированию у детей познавательного интереса;

 - формировать знания о значении почвы в растительном и животном мире;

- расширить знания о составе почвы, о ее свойствах.

формировать умение работать в коллективе и индивидуально во время опытов.

Развивающие:

- развивать интерес к объектам живой и неживой природы.

-развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность;

- расширять словарный запас;

Воспитательные:

- воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор;
- воспитывать любознательность, взаимопомощь;

- воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.

Интегрированные образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, экспериментирование.

Вид детской деятельности, лежащий в основе организации образовательной ситуации: интеллектуально - познавательная деятельность.

Методы и приемы организации: погружение в игровую ситуацию, наглядные, словесные, практические, сюрпризный момент.

Форма работы: групповая.

Используемые технологии: игровая, личностно-ориентиванного обучения, здоровье сберегающие, сотрудничества, опытно-экспериментальной деятельности.

Организация образовательной среды:

Образцы почвы, пластиковые ложечки, листы бумаги, прозрачные стаканчики, лупы (на каждого), емкость с водой, салфетка бумажная,  проектор, горшок с кактусом.

Планируемый результат:

1.Дети имеют представление  о почве и ее пользе для живых организмов

2. Дети умеют проводить простейшие опыты, на их основании делать выводы.

3. Дети проявляют интерес к исследовательской деятельности.

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе светло и весело! А весело от наших светлых улыбок, ведь каждая улыбка - это маленькое солнышко, от которой становится тепло и хорошо. Поэтому я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим хорошее настроение!

- Ребята, давайте улыбаться друг другу, нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!

Придумано кем – то

Просто и мудро

При встрече здороваться!

- Доброе утро!

- Доброе утро

Солнцу и птицам!

- Доброе утро!

Приветливым лицам!

Пусть каждый становится

Добрым, доверчивым!

Пусть доброе утро длится до вечера!

Слышится звук падения предмета.

Воспитатель обращает внимание детей на это и идет к двери. В дверях появляется инопланетянин.

Инопланетянин. Здравствуйте,  Подскажите, пожалуйста, я попала на планету Земля? Мои координаты оказались верными?

Восп.: Да, это планета Земля. Но кто Вы?

Инопл. Я житель планеты Альфа Центавра. А зовут меня Мирси    Я ученый, и прибыла на Землю с важной миссией. Я бывала на разных планетах, но ваша планета мне понравилась больше всего. Она такая красивая, на ней много деревьев и растений.  Мы пытались вырастить растения у себя на планете, но они почему-то не росли и погибали. Меня отправили  узнать, почему  у нас ничего не получается?

Воспит.: Ребята, давайте поможем Мирси разобраться, почему на их планете не живут растения. Для начала давайте вспомним, что нужно для роста растений?

Ответы детей (солнце, воздух, вода)

Вопросы детей: Мирси, у вас солнце светит?

Мирси: Да, на нашей планете светит солнце,

Ребенок: на вашей планете есть вода?

Мирси: Да, у нас бывают дожди.

Воспитатель: А еще необходима земля. Я предлагаю по подробнее изучить землю, в которую мы высаживаем растения, у нас для этого даже лаборатория есть.

  Уважаемая Мирси, хочешь ли ты поработать в нашей лаборатории?

Иноп.: Да, мне будет интересно.

Воспит: Тогда прошу всех в нашу лабораторию.

Воспит.: Мы живем на замечательной планете – Земля. Строим дома, в которых живем, изготавливаем машины, на которых ездим, выращиваем растения, плодами которых питаемся.

 Ребята, а вы знаете, как называется плодородный слой земли, на котором растут растения? Этот слой называется почва. Он является и домом для растений, вернее их корней, и домом для различных жучков, дождевых червей, кротов.

Уважаемая Мирси,   а не захватили ли вы случайно образец почвы со своей планеты?

 Иноп.: Да, конечно у меня он есть. (достает коробочку с песком и камушками). Вот он.

Воспит: Давайте мы подойдем к столу и  исследуем образцы.

Дети рассматривают образцы через лупу. Делают заключение, что в образце инопл. Находится песок и камушки.

Воспит:  А теперь предлагаю рассмотреть образцы нашей почвы.

Опыт 1. «Рассматривание почвы»

-У вас на столах есть небольшие емкости с почвой, посмотрите, понюхайте. Как можно назвать почву по-другому? (земля).

 Ребята возьмите немного почвы, положите на лист бумаги и посмотрите через лупу.

-Что вы увидели?

Ответы детей.

А теперь остановимся на составе почвы подробнее.

Опыт 2 «Состав почвы»

Воспитатель: В стакан с водой добавляем почву и размешиваем пластиковой ложечкой. Вода становится мутной. Через некоторое время на поверхность воды всплывает мелкий мусор: остатки листьев, иголок и т. д. На дно оседает песок, и постепенно поверх песка оседает глина.

Вывод: Почва темного цвета, рыхлая, в ней есть камушки, глина, песок, остатки растений и насекомых.

А в почве Мирси мы увидели песок и камушки.

У нас с вами как у настоящих исследователей есть карты, в которых мы будем записывать свои наблюдения. Давайте отметим в них, что мы обнаружили в образцах.

Воспитатель на доске, а дети в карточках отмечают, что они обнаружили в образцах (песок, глину, камушки, остатки растений)

Воспит. Проведем следующий опыт.

Опыт 3 «Есть ли в почве воздух?»

В стакан с водой бросаем кусочек земли, если входят пузырьки и поднимаются к верху-это и есть воздух. Дети проделывают сами.

Вывод: в почве есть воздух, значит, там могут жить подземные жители.

А теперь проверим образец Мирси

Насыпаем песок в стакан с водой и наблюдаем.

Выводы детей (Песок осел на дно стакана пузырьков нет)

Воспит. Зафиксируем результат в карте:( в почве есть воздух, а у Мирси нет)

Воспитатель: Как вы думаете, в какой почве будет больше воздуха в рыхлой  или в плотной? Что бы это узнать давайте проделаем следующий опыт

Опыт 4 (Проводится как дополнительный к предыдущему.) 

Воспитатель раздает детям комочки земли. Пусть они рассмотрят их и запомнят, как они выглядят. Воспитатель обращает их внимание на то, что внутри комочков есть «пустые места» — там и «прячется» воздух. Затем предлагает сжать комочек земли в руке. Что с ним произошло? Каким он стал? Он увеличился или уменьшился? Почему уменьшился? 

Рассуждения детей.

Воспит. Комочек стал меньше, потому что «пустых мест» между частичками земли стало меньше, они «прижались» друг к другу, а воздух «ушел» : для него не осталось места. Точно так же под тяжестью нашего тела сжимается земля на тропинках, дорогах, а воздух уходит.
После проведения опыта воспитатель задает вопросы.
В лесах, парках, скверах много тропинок. Где можно обнаружить больше живых существ — в земле под тропинками или на участках, которые люди не посещают? Почему?

• Что произойдет с подземными жителями, если люди в лесу будут ходить не по тропинкам, а всюду, где им захочется?
• На газонах можно увидеть таблички, призывающие не ходить по ним, но люди часто не внимают этим призывам. Что происходит с подземными жителями, обитающими в этих местах?

Рассуждения детей (чем больше мест в лесу, в парке будут вытаптывать люди, тем меньше подземных жителей там останется. На некоторых участках они вообще могут исчезнуть)
Мирси: О, как у вас интересно!

Воспит. Да а сейчас я предлагаю немного отдохнуть давайте сделаем физкульт- минутку.

Мирси: Отдыхать мне тоже нравится  у меня есть любимая зарядка. Хотите, сделаем её в се вместе? Сейчас я настрою передатчик.

Включить физкультминутку про космос.

Воспит. О спасибо замечательная зарядка! Мы отдохнули и готовы к следующим опытам.

Опыт 5 «Есть ли в почве вода»

Нам нужно проверить, есть ли в почве вода для роста растений.
Берем салфетку и помакаем об почву. Что случилось с салфеткой? Она намокла. Значит, в почве есть вода.
- Откуда же она берется в почве? (ответы детей)
Все правильно, дети. Вода попадает в почву, когда идет дождь или во время полива. Она проникает вовнутрь и сохраняется между частицами почвы.

А теперь проверим образец Мирси.

Насыпаем песок в бумажную салфетку и скручиваем ее в узелок. Что то изменилось?

Рассуждения детей (нет, салфетка осталась сухой)

Вывод: Салфетка с почвой намокла, значит, в почве есть вода, а салфетка с образцом Мирси осталась сухой, значит, там нет воды.

Восп. Давайте занесем свои результаты в карту наблюдений

Ребята, мы узнали, что в почве есть вода, воздух – значит там можно жить.
- Скажите, пожалуйста, кто там может обитать?
- Дам вам небольшую подсказку. Кто живет под землей? (ответы детей)
Почва - дом многим растениям и животным. Это крот, дождевой червь , муравьи, полевая мышь (полевка),медведка .
Они разрыхляют почву, обогащают ее кислородом, участвуют в получении перегноя. Почва, в которой содержится много перегноя, называется чернозем.
- В черноземе содержится много полезных питательных веществ. В черноземе растения лучше всего растут и развиваются.

Воспит : Давайте ребята подведем итог нашим исследованием.

Дети с помощью карточек подводят итог.(на планете Мирси не смогут жить разные растения)

Воспит. Да Мирси, к сожалению, на вашей планете не смогут расти разные растения, но не огорчайся, у нас на планете Земля есть места, где очень скудная почва. Это пустыни, но даже там есть растения и одно из таких растений мы  хотим тебе подарить. Возможно, вы сможете вырастить кактусы у себя на планете.

Мирси: Спасибо большое за подарок, но мне пора возвращаться. До свидания.

Восп. Ребята, вам понравилось наше занятие? Что нового вы узнали сегодня? Чем вам запомнилось оно? Какие выводы мы с вами можем сделать?