Конструкт организации непрерывной совместной образовательной деятельности с детьми седьмого года жизни
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Задачи

Задачи индивидуальной работы с детьми

1. Обучающие:

• дать детям представление о том, что лес – это единый живой организм, который мы должны беречь,
• расширять представления детей о растительном и животном мире леса с помощью семантического поля,
• закреплять знания детей о животном и растительном мире

2. Развивающие:

• формировать умение анализировать и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе,
• развивать умение устанавливать последовательную зависимость, состоящую из нескольких звеньев – экологическую пирамиду и объяснить к чему приводит отрицательное воздействие на одно из звеньев природы.

3. Воспитательные:

• воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе, чувство гармонии и красоты, уважительное отношение к обитателям леса,
• формирование умения работать в команде.

Формирование умения работать в команде (Никита).

Этапы (последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, приводящая к результату

Планируемый результат

Мотивация на совместную деятельность.

мелодия из тележурнала «Хочу, всё знать!»

Четверостишие.

Актуализация знаний детей

Целеполагание

загадка

Основной этап совместной деятельности

Семантическая карта слова «Лес»

картина-схема «Лес»

загадки

семантическая карта слова «Лес»

стихотворение

картина-схема «Лес»

дидактическая игра «Корзинка с грибами».

семантическая карта слова «Лес»

Физкультминутка «Здравствуй лес».

семантическая карта слова «Лес»

семантическая карта слова «Лес»

дидактическая игра «Расскажи о животном»

Промежуточный итог

Практические действия

свободное коллективное рисование

Рефлексия

Дидактическая игра «Кому – что?»

Открытость

Ребята, как вы догадались, сегодня мы, как всегда, открываем какую-то тайну:

Ведь в жизни нашей часты чудеса.

Секрет лесных чудес необычайных

Узнаем мы за полчаса,

Орешек знанья тверд, но все же

Мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его помогут

Волшебные слова

Хотим все знать!

Готовы к открытиям?

Но прежде я Вам предлагаю

вспомнить очень нужные нам для сегодняшних открытий вещи.

Я загадаю вам загадку, отгадав её, вы поймете, о чем пойдет речь.

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт,

Заходи в зеленый дом —

Чудеса увидишь в нем.

Догадались?

Сегодня поговорим о лесе. А что же это такое, лес?

Лес, это то место, где растёт много цветов, грибов, трав, ягод и, конечно же деревьев, где живут разные животные, насекомые и микроорганизмы.

Ребята, дедушка лесник нам прислал волшебную картину леса, чтобы вы полюбовались таинственной лесной красотой и всем богатством леса.

Вы что-нибудь видите на картине?

А ведь я сказала, что это необычная картина, волшебная. Увидеть её можно только тогда, когда вы представите лес в своём воображении.

От вашего воображения картина оживёт.

Лес – это часть природы всей нашей земли, а деревья, трава, грибы, ягоды, насекомые, птицы и звери – это часть леса. Чтобы побольше узнать о лесе, что входит в понятие «лес», и чтобы всё хорошо запомнить, мы с вами сегодня создадим карту слова «лес». У вас на столах находятся такие же пустые листы и наборы картинок. Мы с вами, будем заполнять карту вместе.

В лесу по соседству живут самые разнообразные растения и животные, как в доме. Согласны?

Дом начинается с коридора, а лес начинается с опушки. Опушка леса – это коридор. На опушке мало деревьев, зато много солнца. Входим в лес и идём по мягкому, пёстрому, разноцветному ковру. Что это за ковёр такой, кто догадался?

Это трава, цветы. Если представить, что лес – это дом, то как вы думаете, сколько этажей в этом доме?

У каждого обитателя леса есть свои отдельные комнаты, их жилища.

Как вы думаете на каком этаже будет располагаться трава и цветы?

Они будут располагаться на нижнем этаже нашей многоэтажки.

А кто будет на самом последнем этаже многоэтажки?

Самый верхний этаж – это самые высокие деревья, Какие? Пониже этаж – это рябины и берёзы, ещё ниже этажом располагаются кусты.

Ребята, вот мы говорим, что в лесу много деревьев и располагаются они на разных этажах, а названия деревьев то вы знаете, как они называются?

Сейчас проверим.
Что за дерево растёт?
Снег в июле нам несёт.
Снег же тот не тает, в воздухе летает

Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год?

 
У меня длинней иголки, чем у ёлки.
Очень прямо я расту в высоту.

 
Русская красавица,
Всем нам очень нравится.
Бела она, стройна,
Одежда зелена

Весной зеленела,

Потом загорела,
Осень пришла,
Красный факел зажгла

Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок.

Молодцы, ребята много деревьев вы знаете. Деревья – это часть леса, значит, их мы поместим вокруг картинки леса?

Есть такой лес, где растут только ёлки, сосны и ели. Что это за лес?

А что за лес, где растут берёзы, рябины, клёны, осины?
А чем отличается хвойное дерево от лиственного?

А что за лес, где растут и хвойные и лиственные деревья вперемешку?

Кусты и деревья, листочки на ветках.
Лиственный лес это, помните, детки.
Дуб в нём, берёзки, липы, рябинки,
Лещина, шиповник, ясень, осинки.
Если иголочки вместо листвы,
Хвойным тогда этот лес назови.
Если же есть и листва, и хвоинки,
Рядом и ели растут, и осинки,
Смешанным лес тот зовётся, друзья –
Тут все деревья от «А» и до «Я».

Ребята, как мы с вами теперь знаем, деревья – это верхние этажи леса. Давайте вспомним, что находится на нижнем этаже?  

Правильно, на нижнем этаже растут цветы, ягоды, грибы.

Вы можете мне назвать знакомые вам цветы, которые растут в лесу? Посмотрите, на столе у вас есть подсказки- картинки.

А ягоды?

В лесу растёт много-много разных грибов, с очень интересными и необычными названиями.

А теперь я предлагаю вам немного поиграть.

По лесной дорожке осень к нам пришла
И с собой в корзинке подарки принесла.
Вот корзиночка стоит очень странная на вид.
Догадайся поскорей, что в корзиночке моей?
Осень в лес приносят летом.
Ходят в рыженьких беретах,
Очень дружные сестрички
Золотистые……….

Нет грибов дружней, чем эти, -
Знают взрослые и дети, -
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу ………….

Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали заметных
Собирай, не мешкай:
Это. ……….

Я родился в день дождливый
Под осиной молодой,
Круглый, гладенький, красивый,
С ножкой толстой и прямой …….

Коричневой шляпкой приветствую вас!
Я скромный грибок, безо всяких прикрас.
Под белой берёзкой нашёл я приют.
Скажите-ка дети, меня, как зовут? …………

Красная шляпка, на шляпке горошки,
Короткая юбка на тоненькой ножке
Красивый грибок, но тебя не обманет,
Кто знает о нём – его трогать не станет.
Всем людям известно уже с давних пор,
Что ядом наполнен гриб …………

Позвольте, мне с вами не согласиться, потому что мы собирали лесную корзинку, а в лесу растут как съедобные, так и несъедобные грибы. А вот есть мухомор, действительно нельзя, поэтому грибники не собирают мухоморы.

А зачем нужны ягоды, грибы, травы и цветы?

Ребята, ягоды, грибы, травы и цветы

- это тоже важная часть леса, они являются пищей для животных, птиц и насекомых. разместим их на нашей карте леса

Ребята, а мы никого не забыли?

Звери, птицы и насекомые – это жители лесного царства, они все друг
с другом соседствуют и живут на разных этажах.

Кто живёт на нижнем этаже среди травы и цветов?

Над цветами можно заметить порхающих бабочек и трудящихся пчёл. Каких ещё насекомых можно встретить в лесу?

 Ребята, а для чего в лесу нужны насекомые?

Насекомые – это тоже часть леса, разместим их на карте

Здравствуй, лес, прекрасный лес  
Полный сказок и чудес!  
Ты о чем шумишь листвою  
Ночью темной, грозовою.
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь?
Какая птица?  
Все открой, не утаи.  
Ты же видишь – Мы свои  

Ребята, какие опасные для насекомых соседи живут на верхних этажах леса?

Птиц, которые живут в лесу как называют?
А вы знаете, какую пользу приносят птицы лесу?

Как вы думаете лесные птицы – это часть леса?

 Конечно, поэтому тоже разместим их на нашей карте

Ребята, есть в лесу ещё жители, у них по четыре лапы, есть хвосты и зубы, их тело покрыто шерстью, они бывают хищники и травоядные. О ком это я говорю?

- Лесные звери – это часть леса, разместим их на нашей карте.

Давайте я вам буду называть какое-нибудь животное, а вы называть мне его признаки, т. е. то, что отличает его от других животных

Карта леса готова, мы с вами вместе её создали.

Что можно сказать, глядя на эту карту?

 Итак, ребята, лес – это большой многоэтажный дом. В нём есть место для всех лесных жителей. Лес кормит своих жителей, защищает от сильного ветра, палящего солнца, в лесу чистый ароматный воздух. Хозяин всего этого огромного лесного царства – дедушка лесник.

А теперь ребята, попробуйте нарисовать лес, каким вы его видите, но помните, что он может стать мертвым лесом, если вы что-то посчитаете не нужным.

Обсудите у себя в команде, что вы буде избрать, и кто за какое выполнение работы отвечает

Посмотрите какие интересные работы у нас получились

Для кого вы нарисовали траву?

Для кого нужны грибы, ягоды?

Для кого нужны деревья?

Для кого насекомые в лесу?

Кому нужны птицы и животные в лесу?

Я предлагаю разместить наши работы в раздевалке для родителей, которые наверняка зададут вам вопрос, что вы изобразили, а вы всё им очень подробно расскажите. Согласны?

включает знакомую мелодию для привлечения детей к исследовательской деятельности

пытается вовлечь детей в совместную деятельность

загадывает загадку

задаёт вопрос, актуализирующий знания детей

подводит итог высказываниям детей

поворачивает мольберт, на котором пустой белый лист

ответы детей

крепит в середину листа картинку леса

поворачивает мольберт, на котором схематично изображен лес-многоэтажный дом

задаёт вопросы, стимулирующие мышление

показывает на схеме картине и заполняет пустое место

задаёт вопросы, стимулирующие мышление

загадывает загадки о деревьях (тополь, ёлка, сосна, берёза, рябина, дуб)

задаёт вопросы, побуждающие активизацию ранее полученных знаний

приклеивает картинки деревьев на свою карту

читает наизусть стихотворение, позволяющее запомнить видовое различие деревьев

призывает к рассуждению

загадывает загадки

Подводит итог

задаёт вопрос, способствующий формированию умения устанавливать причинно-следственные связи

работает с картой, приклеивает картинки ягод, грибов, цветов

задаёт вопрос, активизирующий уже имеющиеся у детей знания

задаёт вопрос, способствующий формированию умения устанавливать причинно-следственные связи

работает с картой, приклеивает картинки ягод, грибов, цветов

показывает движения

располагает картинки птиц на своей карте

располагает картинки птиц на своей карте

располагается в центре с мячом. По очереди каждому ребёнку воспитатель кидает мяч и называет животное

обращает внимание на готовые карты, стимулирует обсуждение и подведение промежуточных итогов

предлагает нарисовать лес, используя знания о лесе как живом организме

задаёт вопросы, позволяющие построить элементарные причинно-следственные связи в природе

дети заняты своими делами

дети обращают внимание на знакомый звук

с интересом слушают педагога

дети отвечают

Анализируют. Отвечают.

дают свои варианты ответа на вопрос педагога

дети рассаживаются на заранее подготовленные места, разделившись на 3 мини-группы

высказывают свои предположения

высказывают свои предположения

высказывают свои предположения

анализируют, размышляют, дают ответы

Анализируют

Обобщают Сравнивают Классифицируют

Работают параллельно с педагогм

с интересом слушают воспитателя

высказывают желание поиграть

отвечают

дети высказывают мнение, что этот гриб не должен быть в корзинке

соглашаются с мнением педагога

размышляют, обсуждают отвечают.

работают с картой, параллельно с педагогом, приклеивают картинки ягод, грибов, цветов

размышляют, обсуждают отвечают.

работают с картой, параллельно с педагогом, приклеивают картинки ягод, грибов, цветов

стараются правильно выполнить движения за педагогом

параллельно работают со своими картами, рассуждая, выбирая птиц, вспоминая их повадки и анализируя пользу каждой птицы для леса

параллельно работают со своими картами,

становятся в круг, ребёнок кидает мяч обратно педагогу и называет признаки животного.

.

вступают в активный диалог друг с другом и педагогом

обсуждают выбирают изобразительные материалы, рисуют

делают выводы, отвечают на вопросы

привлечение внимания к предстоящей совместной деятельности

вовлечены в совместную деятельность

поддержание интереса детей к предлагаемой деятельности

актуализированы знания детей о растительном и животном мире леса

определяют дерево по нескольким признакам

классифицируют и обобщают деревья по виду

дают обобщающее понятие (хвойный, лиственный, смешанный)

знают название грибов лисички, опята, сыроежки, подберёзовики, мухоморы

классифицируют на съедобные и несъедобные

делают попытки установить важнейшие взаимосвязи в природе

называют насекомых

делают попытки установить важнейшие взаимосвязи в природе

дети эмоционально заряжены на дальнейшую деятельность

могут определить место птиц в лесном сообществе и их пользу для сохранения здорового леса

могут определить признак животного, то что отличает его от других

заяц – длинноухий, трусливый, белый или серый, прыгучий короткохвостый; лиса – рыжая, хитрая, остромордая, плутовка и т. д

делают вывод

что находится на карте, относится к лесу, и деревья, и цветы, и ягоды, и грибы, и насекомые, и птицы, и звери. Всё это части одного целого, которое называется лес. Всё это между собой взаимосвязано и не может друг без друга существовать, а поэтому лес надо беречь

способны работать в команде

умеют анализировать и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе,

умеют устанавливать последовательную зависимость, состоящую из нескольких звеньев и объяснить к чему приводит отрицательное воздействие на одно из звеньев природы