Цикл занятий "Дары Осени" по темам "Овощи", "Фрукты", "Ягоды", "Грибы".
план-конспект занятия по окружающему миру

Васильева Дарья Анатольевна, учитель-дефектолог

МБДОУ г. Иркутска детский сад № 100 «Берегиня»

Конспект коррекционно-образовательного занятия для детей подготовительного школе возраста с задержкой психического развития по теме «Дары Осени. Овощи»

Программные задачи:

1. Образовательные: обеспечить запоминание названий овощей и их зрительного образа; тренировать в узнавании овощей по картинкам; уточнять знания о месте их выращивания.
2. Коррекционно-развивающие: способствовать развитию умения формулировать свою точку зрения, умения слушать сверстников; создать условия для активизации и развития словарного запаса; обеспечить развитие психических процессов: мышления, внимания, памяти, восприятия; способствовать развитию мелкой моторики.
3. Воспитательные: добиваться развития познавательной активности и коммуникативных навыков

Оборудование: ноутбук; видеоряд в котором волшебница Осень дарит детям сундучок; сундучок; разрезные картинки «Овощи»; картинки подсказки для беседы: картинки овощей, огорода; картинки кустов помидора и картошки; веселая мелодия; набор картинок на «Четвертый лишний»; корзинки синяя и красная; фигурки овощей.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Дети заходят в кабинет и вместе с педагогом встают в круг держась за руки.

• Упражнение «Круг радости»

Педагог и дети по очереди улыбаются друг другу, желают доброго утра, хорошего настроения, говорят комплименты.

• Сюрпризный момент

Педагог обращает внимание детей на экран ноутбука. Когда дети рассаживаются по местам, включается видеоряд, в котором волшебница Осень дарит детям загадочный сундучок, но, чтобы его открыть нужно отгадать загадки. Педагог загадывает загадки про овощи и предлагает детям отгадать их.

• Загадки

- В земле клубнями растет,

На пюре она пойдет,

Пожарю я еще немножко

Моя любимая … (Картошка)

- Важный-важный, красный-красный,

Щеки он раздул на ветке,

Он и яркий и нарядный,

Его очень любят дети. (Помидор)

- Любят зайцы похрустеть,

В салат можно потереть,

Цвет оранжевый и яркий,

Каждый год растет на грядке. (Морковь)

- И в соленьях, и в салате

Он всегда бывает кстати,

Зелен, его наряд,

Похрустеть им каждый рад. (Огурец)

- От него всегда я плачу,

Если режу, не иначе,

Хоть приносит много мук,

Все равно ем часто… (Лук)

2. Основная часть

• Определение темы занятия

Педагог обращает внимание детей на то, что все загадки отгаданы и сундучок открылся, а также на доске в кабинете размещены картинки (изображения овощей).

В сундучке разрезные картинки овощей, педагог предлагает детям их собрать.

Педагог подводит детей к тому, что тема занятия «Овощи».

• Беседа

Педагог проводит беседу, в которой побуждает детей через рассуждения самим приходить к ответам на вопросы. Как подсказки перед детьми лежат картинки.

Вопросы беседы:

- Как называть одним словом продукты на картинках перед вами?

- Где растут овощи?

- Как можно назвать людей, которые выращивают овощи?

- Зачем люди выращивают овощи?

- В каком виде можно есть , что из них можно приготовить?

Педагог ставит перед детьми изображения куста помидора и куста картошки. Просит сравнить их, назвать чем они схожи и чем отличаются. Также назвать и показать части куста которые дети помнят, не названое дополняет педагог.

• Динамическая пауза

Включается веселая мелодия. Педагог предлагает детям немного отдохнуть и размяться.

• Игра «Вершки-корешки»

Цель: закреплять знания о том, что у растений есть съедобные «вершки» и «корешки».

Педагог приглашает детей к одному столу. На столе стоит две корзинки (синяя и красная), педагог говорит, что в синюю корзинку нужно убирать те овощи, где съедобная часть находится под землей «корешки», а в красную те, где съедобная часть находится над землей «вершки».

• Игра «Четвертый лишний»

Цель: развивать умение классифицировать по существенному признаку, обобщать.

Педагог предлагает детям взглянуть на картинки, назвать четвертого лишнего и объяснить свой выбор.

• Игра «Назови ласково»

Цель: формирование правильной грамматической структуры речи, закреплять умения в словообразовании.

Педагог называет слова и просит детей назвать эти слова, но только ласково. (Помидор, картошка, лук, огурец, тыква, корень, стебель, лист)

3. Рефлексия

Педагог вместе с детьми подводит итог, оценивает успешность деятельности каждого ребенка.

Васильева Дарья Анатольевна, учитель-дефектолог

МБДОУ г. Иркутска детский сад № 100 «Берегиня»

Конспект коррекционно-образовательного занятия для детей подготовительного школе возраста с задержкой психического развития по теме «Дары Осени. Фрукты»

Программные задачи:

1. Образовательные: обеспечить запоминание названий фруктов и их зрительного образа; тренировать в узнавании фруктов по картинкам; уточнять знания о месте их выращивания.
2. Коррекционно-развивающие: способствовать развитию умения формулировать свою точку зрения, умения слушать сверстников; создать условия для активизации и развития словарного запаса; обеспечить развитие психических процессов: мышления, внимания, памяти, восприятия; способствовать развитию мелкой моторики.
3. Воспитательные: добиваться развития познавательной активности и коммуникативных навыков

Оборудование: ноутбук; видеоряд в котором волшебница Осень дарит детям сундучок; сундучок; разрезные картинки «Фрукты»; картинки подсказки для беседы: картинки фруктов, фруктового сада; картинки банана, яблока и апельсина (целые и в разрезе); веселая мелодия; набор картинок на «Четвертый лишний»; набор фруктов.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Дети заходят в кабинет и вместе с педагогом встают в круг держась за руки.

• Упражнение «Круг радости»

Педагог и дети по очереди улыбаются друг другу, желают доброго утра, хорошего настроения, говорят комплименты.

• Сюрпризный момент

Педагог обращает внимание детей на экран ноутбука. Когда дети рассаживаются по местам, включается видеоряд, в котором волшебница Осень дарит детям загадочный сундучок, но, чтобы его открыть нужно отгадать загадки. Педагог загадывает загадки про овощи и предлагает детям отгадать их.

• Загадки

- Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые,

Любят меня дети. (Яблоко)

 - Фрукт похож на неваляшку.

Носит желтую рубашку.

Тишину в саду нарушив,

С дерева упала … (Груша)

- Желтый цитрусовый плод,

В странах солнечных растет.

А на вкус кислющий он.

Как зовут его? (Лимон)

- Знают этот фрукт детишки.

Любят есть его мартышки.

Родом он из жарких стран,

А зовут его? (Банан)

2. Основная часть

• Определение темы занятия

Педагог обращает внимание детей на то, что все загадки отгаданы и сундучок открылся, а также на доске в кабинете размещены картинки (изображения фруктов).

В сундучке разрезные картинки фруктов, педагог предлагает детям их собрать.

Педагог подводит детей к тому, что тема занятия «Фрукты».

• Беседа

Педагог проводит беседу, в которой побуждает детей через рассуждения самим приходить к ответам на вопросы. Как подсказки перед детьми лежат картинки.

Вопросы беседы:

-Где растут фрукты?

-На чем растут фрукты?

-Описание фруктов снаружи и внутри.

-Как едят фрукты, что из них можно приготовить?

-как растут фруктовые деревья?

Педагог ставит перед детьми изображения банана, апельсина и яблока, просит сравнить их, назвать чем они схожи и чем отличаются. Также назвать и показать то, что находится внутри и снаружи фрукта, которые дети помнят, не названое дополняет педагог.

• Динамическая пауза

Включается веселая мелодия. Педагог предлагает детям немного отдохнуть и размяться.

• Игра «Назови сок, назови варенье»

Цель: формировать умение преобразовывать существительные в прилагательные и умение согласовывать их с существительными.

Педагог предлагает детям называть соки и варенья, доставая фрукт из сундучка. По образцу «яблоко – сок яблочный, варенье яблочное». (Набор фруктов)

• Игра «Четвертый лишний»

Цель: развивать умение классифицировать по существенному признаку, обобщать.

Педагог предлагает детям взглянуть на картинки, назвать четвертого лишнего и объяснить свой выбор.

• Игра «Назови ласково»

Цель: формирование правильной грамматической структуры речи, закреплять умения в словообразовании.

Педагог называет слова и просит детей назвать эти слова, но только ласково. (Яблоко, банан, дерево, апельсин, семечко, кости, кожура)

3. Рефлексия

Педагог вместе с детьми подводит итог, оценивает успешность деятельности каждого ребенка.

Васильева Дарья Анатольевна, учитель-дефектолог

МБДОУ г. Иркутска детский сад № 100 «Берегиня»

Конспект коррекционно-образовательного занятия для детей подготовительного школе возраста с задержкой психического развития по теме «Дары Осени. Ягоды»

Программные задачи:

1. Образовательные: обеспечить запоминание названий фруктов и их зрительного образа; тренировать в узнавании ягод по картинкам; уточнять знания о месте их выращивания.
2. Коррекционно-развивающие: способствовать развитию умения формулировать свою точку зрения, умения слушать сверстников; создать условия для активизации и развития словарного запаса; обеспечить развитие психических процессов: мышления, внимания, памяти, восприятия; способствовать развитию мелкой моторики.
3. Воспитательные: добиваться развития познавательной активности и коммуникативных навыков

Оборудование: ноутбук; видеоряд в котором волшебница Осень дарит детям сундучок; сундучок; разрезные картинки «Ягоды»; картинки подсказки для беседы: картинки ягод, ягодного сада; картинки винограда и клубники (целые и в разрезе); веселая мелодия; набор картинок на «Четвертый лишний»; набор ягод.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Дети заходят в кабинет и вместе с педагогом встают в круг держась за руки.

• Упражнение «Круг радости»

Педагог и дети по очереди улыбаются друг другу, желают доброго утра, хорошего настроения, говорят комплименты.

• Сюрпризный момент

Педагог обращает внимание детей на экран ноутбука. Когда дети рассаживаются по местам, включается видеоряд, в котором волшебница Осень дарит детям загадочный сундучок, но, чтобы его открыть нужно отгадать загадки. Педагог загадывает загадки про овощи и предлагает детям отгадать их.

• Загадки

- Сочная ягода, в красной тунике,

Похожа по форме на землянику.

Только крупнее, немножечко слаще.

Спеет на солнце теплом, палящем. (Клубника)

- Растет на болотах,

Где-то в северных широтах,

Это конечно не брюква,

А вкусная красная … (Клюква)

- Есть черная, красная, белая.

И всем хороша когда спелая.

И листьев узором нарядным,

Равняюсь с листом виноградным. (Смородина)

- Ягоды на тонкой ветке,

Все лозы родные детки

Съешь всю гроздь и будешь рад.

Это сладкий … (Виноград)

2. Основная часть

• Определение темы занятия

Педагог обращает внимание детей на то, что все загадки отгаданы и сундучок открылся, а также на доске в кабинете размещены картинки (изображения ягод).

В сундучке разрезные картинки ягод, педагог предлагает детям их собрать.

Педагог подводит детей к тому, что тема занятия «Ягоды».

• Беседа

Педагог проводит беседу, в которой побуждает детей через рассуждения самим приходить к ответам на вопросы. Как подсказки перед детьми лежат картинки.

Вопросы беседы:

- Где растут ягоды?

- Как едят фрукты, что из них можно приготовить?

- Как называется человек, который выращивает ягоды?

- какими бывают ягоды?

Педагог ставит перед детьми изображения винограда и клубники, просит сравнить их, назвать чем они схожи и чем отличаются. Также назвать и показать то, что находится внутри и снаружи ягоды, которые дети помнят, не названое дополняет педагог.

• Динамическая пауза

Включается веселая мелодия. Педагог предлагает детям немного отдохнуть и размяться.

• Игра «Назови сок, назови варенье»

Цель: формировать умение преобразовывать существительные в прилагательные и умение согласовывать их с существительными.

Педагог предлагает детям называть соки и варенья, доставая ягоду из сундучка. По образцу «малина – сок малиновый, варенье малиновое». (Набор ягод)

• Игра «Четвертый лишний»

Цель: развивать умение классифицировать по существенному признаку, обобщать.

Педагог предлагает детям взглянуть на картинки, назвать четвертого лишнего и объяснить свой выбор.

• Игра «Назови ласково»

Цель: формирование правильной грамматической структуры речи, закреплять умения в словообразовании.

Педагог называет слова и просит детей назвать эти слова, но только ласково. (вишня,  черника, голубика, куст, дерево, семечко, кости, кожура)

3. Рефлексия

Педагог вместе с детьми подводит итог, оценивает успешность деятельности каждого ребенка.

Васильева Дарья Анатольевна, учитель-дефектолог

МБДОУ г. Иркутска детский сад № 100 «Берегиня»

Конспект коррекционно-образовательного занятия для детей подготовительного школе возраста с задержкой психического развития по теме «Дары Осени. Грибы»

Программные задачи:

1. Образовательные: обеспечить запоминание названий фруктов и их зрительного образа; тренировать в узнавании грибов по картинкам; уточнять знания о месте их произрастания.
2. Коррекционно-развивающие: способствовать развитию умения формулировать свою точку зрения, умения слушать сверстников; создать условия для активизации и развития словарного запаса; обеспечить развитие психических процессов: мышления, внимания, памяти, восприятия; способствовать развитию мелкой моторики.
3. Воспитательные: добиваться развития познавательной активности и коммуникативных навыков

Оборудование: ноутбук; видеоряд в котором волшебница Осень дарит детям сундучок; сундучок; разрезные картинки «Грибы»; картинки подсказки для беседы: картинки грибов, грибниц; картинки белого гриба и мухомора; веселая мелодия; набор картинок на «Четвертый лишний».

Ход занятия:

1. Организационный момент

Дети заходят в кабинет и вместе с педагогом встают в круг держась за руки.

• Упражнение «Круг радости»

Педагог и дети по очереди улыбаются друг другу, желают доброго утра, хорошего настроения, говорят комплименты.

• Сюрпризный момент

Педагог обращает внимание детей на экран ноутбука. Когда дети рассаживаются по местам, включается видеоряд, в котором волшебница Осень дарит детям загадочный сундучок, но, чтобы его открыть нужно отгадать загадки. Педагог загадывает загадки про овощи и предлагает детям отгадать их.

• Загадки

- Он в парадной красной шляпе

В белых крапинках стоит.

Наделён опасным ядом,

Но зато шикарный вид. (Мухомор)

- На пеньке они растут,

Их увидишь там и тут,

Очень славные ребята,

Называются … (Опята)

- Эти рыжие грибочки

Маскируются в листочки.

На зверька они похожи,

Даже названы похоже. (Лисички)

- Цвет земли – надёжный самый,

В цвет земли ношу панаму.

Под березкой притаюсь,

Пусть грибник поищет, пусть. (Подберёзовик)

2. Основная часть

• Определение темы занятия

Педагог обращает внимание детей на то, что все загадки отгаданы и сундучок открылся, а также на доске в кабинете размещены картинки (изображения ягод).

В сундучке разрезные картинки ягод, педагог предлагает детям их собрать.

Педагог подводит детей к тому, что тема занятия «Грибы».

• Беседа

Педагог проводит беседу, в которой побуждает детей через рассуждения самим приходить к ответам на вопросы. Как подсказки перед детьми лежат картинки.

Вопросы беседы:

- Где растут грибы?

- Какими бывают грибы?

- Как едят грибы, что из них можно приготовить?

- Как правильно собирать грибы?

Педагог ставит перед детьми изображения белого гриба и мухомора, просит сравнить их, назвать чем они схожи и чем отличаются. Не названое детьми дополняет педагог.

• Динамическая пауза

Включается веселая мелодия. Педагог предлагает детям немного отдохнуть и размяться.

• Игра «Съедобное – несъедобное»

Цель: закреплять и обобщать знания детей о грибах, учить различать съедобные и несъедобные грибы.

Педагог называет детям гриб, дети должны найти подходящую картинку и сказать съедобный это гриб или нет, и как они это поняли.

• Игра «Четвертый лишний»

Цель: развивать умение классифицировать по существенному признаку, обобщать.

Педагог предлагает детям взглянуть на картинки, назвать четвертого лишнего и объяснить свой выбор.

• Игра «Назови ласково»

Цель: формирование правильной грамматической структуры речи, закреплять умения в словообразовании.

Педагог называет слова и просит детей назвать эти слова, но только ласково. (Опенок, подосиновик, лисичка, шампиньон, мухомор, шляпа, ножка, грибница, корень)

3. Рефлексия

Педагог вместе с детьми подводит итог, оценивает успешность деятельности каждого ребенка.

Васильева Дарья Анатольевна, учитель-дефектолог

МБДОУ г. Иркутска детский сад № 100 «Берегиня»

Конспект коррекционно-образовательного занятия для детей подготовительного школе возраста с задержкой психического развития по теме «Дары Осени»

Программные задачи:

1. Образовательные: закрепить полученные ранее знания о «Дарах Осени», систематизировать и расширить; тренировать в дифференциации по группам.
2. Коррекционно-развивающие: способствовать развитию умения формулировать свою точку зрения, умения слушать сверстников; создать условия для активизации и развития словарного запаса; обеспечить развитие психических процессов: мышления, внимания, памяти, восприятия; способствовать развитию мелкой моторики.
3. Воспитательные: добиваться развития познавательной активности и коммуникативных навыков

Оборудование: волшебница Осень (или видео с ней),  картинки с изображениями даров осени по группам: овощи, фрукты, ягоды, грибы; картинки мест их выращивания; картинки картошки, апельсина, лисички, клубники; веселая мелодия; набор картинок на «Четвертый лишний»; набор овощей, фруктов, грибов, ягод; набор разноцветных корзинок.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Дети заходят в кабинет и вместе с педагогом встают в круг держась за руки.

• Упражнение «Круг радости»

Педагог и дети по очереди улыбаются друг другу, желают доброго утра, хорошего настроения, говорят комплименты.

• Сюрпризный момент

Педагог обращает внимание детей на гостью, это волшебница Осень пришла сама познакомиться с ребятишками. Осень загадывает загадки, отгадав их дети поймут тему занятия.

• Загадки

- Если их весной посадишь,

Летом будешь поливать,

Сможешь много витаминов

С огорода ты собрать. (Овощи)

- они вкусней любых конфет,

Их полезней в мире нет.

Груши, яблоки, грейпфруты

Всем известно - это … (Фрукты)

- Они – для варенья нам нужны,

В саду найти их мы должны:

Вкусные и ароматные,

Бодрящие, приятные.

Разноцветные плоды –

Это точно … (Ягоды)

- Они стоят на одной ножке,

И много их в лесу – не счесть,

Хотя и нет у них одежки

 Но шляпка славненькая есть. (Грибы)

2. Основная часть

• Определение темы занятия

Педагог обращает внимание детей на то, что все загадки отгаданы, на доске в кабинете размещены картинки (изображения даров осени).

Педагог подводит детей к тому, что тема занятия «Дары Осени».

• Беседа

Педагог проводит беседу, в которой побуждает детей через рассуждения самим приходить к ответам на вопросы. Как подсказки перед детьми лежат картинки.

Вопросы беседы:

- Где растут овощи, фрукты, грибы, ягоды?

- Как их едят, что из них можно приготовить?

- Чем отличаются овощи, фрукты, ягоды и грибы?

- Почему нужно есть много овощей и фруктов?

- Можно ли есть только ягоды, только фрукты?

Педагог ставит перед детьми изображения картошки, апельсина, лисички и клубники, просит сравнить их, назвать чем они схожи и чем отличаются. Также назвать и показать то, что находится внутри и снаружи ягоды, которые дети помнят, не названое дополняет педагог.

• Динамическая пауза

Включается веселая мелодия. Педагог предлагает детям немного отдохнуть и размяться.

• Игра «Собери в корзинку»

Цель: формировать умение разделять предметы по существенному признаку и относить к общей группе.

Педагог предлагает детям взять из сундука фигурку и положить в правильную корзинку. Желтая для фруктов, зеленая для овощей, красная для ягод и коричневая для грибов. (Набор овощей, ягод, фруктов и грибов)

• Игра «Четвертый лишний»

Цель: развивать умение классифицировать по существенному признаку, обобщать.

Педагог предлагает детям взглянуть на картинки, назвать четвертого лишнего и объяснить свой выбор.

• Игра «Назови ласково»

Цель: формирование правильной грамматической структуры речи, закреплять умения в словообразовании.

Педагог называет слова и просит детей назвать эти слова, но только ласково. (помидор, вишня, мухомор, огурец, апельсин, дерево, куст, лист, шляпа.)

3. Рефлексия

Педагог вместе с детьми подводит итог, оценивает успешность деятельности каждого ребенка.