Проект «Как звери к зиме готовятся» во второй младшей группе
проект по окружающему миру (младшая группа)

Тема проекта

«Как звери к зиме готовятся»

Творческое название

«Как звери к зиме готовятся»

Автор

Соколова О.Г.

Тип  проекта:

Среднесрочный, творческо-исследовательский, групповой.

Участники проекта

воспитанники второй младшей  группы «Березка», воспитатели, родители воспитанников.

Возраст участников

Воспитанники младшего дошкольного возраста (3-4 лет)

Сроки реализации:

16 октября 2023г.   – 20 ноября 2023г.

Проблема:

Почему диким животным необходимо готовиться к зиме и менять свой образ жизни.

Актуальность

Живая природа – это удивительный, сложный и многогранный мир. От людей во многом зависит многообразие и численность животного мира. Чтобы решать эту проблему, человек должен иметь определённый запас естественно научных знаний. Первые элементарные представления об окружающем мире, в том числе и о животных, человек получает еще в детстве, уже в младшем дошкольном возрасте дети без усилий осваивают комплекс экологических знаний, если эти знания преподносятся в доступной, увлекательной форме и если учитывается интерес ребенка к природным явлениям. Нужно  постараться  воспитать  бережное  отношение  ко всему живому, обратить внимание детей на взаимодействие человека с живой  природой, т.е. заложить основы экологического сознания. Вместе с тем, не менее важно объяснять  зависимость  внешнего вида животного,  его образа жизни и повадок от окружающих его природных условий.

Гипотеза

Со сменой времен года изменяется поведение и образ жизни диких животных.

Цель

Формирование у детей знаний о сезонных изменениях в жизни диких животных.

Задачи

• формировать представления детей о подготовке диких животных к зиме;
• развивать эстетическое восприятие образа животных и умение передавать увиденное в рисунках, поделках;
• привлечь внимание к окружающей природе и её объектам;
• пополнить и обогатить знания детей по темам: «Осень», «Дикие животные», «Зима»;
• вызвать интерес детей к явлениям природы;
• формировать заботливое отношение к животным, окружающей природе.
• привлекать родителей к жизни группы, содействовать сближению родителей и детей над решением общей задачи.

Принципы реализации проекта

• принцип наглядности;
• принцип доступности;
• принцип систематичности и последовательности;
• принцип прочности;
• принцип целенаправленности;
• принцип новизны;
• принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей ребенка

Этапы реализации

проекта

• Подготовительный

1. Знакомство с темой проекта
2. Постановка проблемы, определение цели и задач проекта.
3. Изучение методических материалов, материалов сети интернет;
4. Подбор художественной и энциклопедической литературы, иллюстраций и картин, дидактических игр,  музыкальных произведений, музыкальных игр, видеоматериалов по теме проекта;
5. Организация развивающей предметно-пространственной среды для работы;
6. Подготовка детей и их родителей к совместной работе, создание положительного эмоционального настроя.

• Основной 

         Практический – в результате чего был реализован проект:

1. Коммуникативная деятельность
2. Восприятие художественной литературы
3. Музыкально-художественная деятельность
4. Восприятие произведений изобразительного искусства
5. Познавательно-исследовательская деятельность
6. Продуктивная деятельность
7. Двигательная активность
8. Игровая и познавательная деятельность
9. Трудовая деятельность
10.  Взаимодействие с родителями

• Заключительный 

   Обобщение  и анализ результатов работы.

Новизна

В процессе ознакомления уделяется внимание просмотру видеоматериалов, таким образом,  дети знакомятся с жизнью животных в естественной среде обитания.    

Условия реализации

Проект реализуется: в ходе совместной деятельности детей, воспитателей,  родителей воспитанников.

Формы реализации проекта: наблюдение, подвижные игры, дидактические игры, беседа, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность, просмотр видеосюжетов, рассматривание иллюстраций, труд, развлечение.

Методы и приёмы реализации проекта:

• организационные;
• мотивирующие;
• словесные;
• игровые;
• наглядные;
• нетрадиционные

Продукт проектной деятельности

В результате проектной деятельности будут разработаны следующие методические продукты:

• конспекты ННОД;
• конспекты бесед;
• выставки детских работ;
• создание макета «Осенний лес»
• изготовление альбома загадок «Кто живет в лесу»

Ожидаемый результат

1.  Для  педагога:

•  освоение проектного метода;

• создание системы работы по формированию представлений у воспитанников о жизни диких животных своей местности, приспособленностью их к жизни в холодный  период года;
• пополнение развивающей среды;
• организация выставки творческих работ;

2.     Для воспитанников:

• формирование познавательно – речевой активности детей младшего дошкольного возраста;
•  формирование представлений у  детей о сезонных изменениях в жизни диких животных, об особенностях их  внешнего вида и условий жизни, чем питаются, как приспосабливаются к зиме;
• формирование у детей устойчивого интереса к живой природе;

3.     Для родителей:

• появление интереса у родителей к  проблемам познавательного развития детей;
• активное участие в образовательной деятельности детей.

Способ оценки достижения планируемых результатов

• Наблюдения
• Дидактические игры
•   Анкетирование родителей «Отношение родителей к проблеме экологического воспитания».

Образовательные области программы

Виды детской деятельности

Познавательное развитие

Беседы на тему: «Кто живет в осеннем лесу»,  «Времена года», «Кто, где живет», «Как дикие животные готовятся к зиме»

Опыты: «Почему заяц зимой белый?», «Почему белка меняет шубку зимой?», «Какая шубка теплее?»

Просмотр видеосюжетов «Как звери готовятся к зиме»

Строительная игра  «Терем для животных»

Речевое развитие

Рассматривание альбомов «Дикие животные леса»,  «Звери и их детеныши», рассматривание сюжетных картинок по теме «Лес».

Словесные игры: «Один – много», «Назови ласково»

Пальчиковые игры: «Дикие животные», «Сидит белка на тележке»

Отгадывание загадок

Упражнение детей в составлении предложений о диких животных из нескольких слов.

ННОД по развитию речи «Животные осенью».

Чтение худ. литературы:  рассказы «Прячутся», «Готовятся к зиме», «Белкина сушильня» из книги

В. Бианки «Лесная газета», русская народная сказка «Зимовье зверей», стихотворения «Заяц» И. Пивоваровой, «Рукавицы для лисицы» В. Степанова; заучивание стихотворений «Октябрь» С. Маршака, «Осень» А. Ерикеева;

Социально – коммуникативное развитие

Игра «Подскажи словечко». Дидактические игры «Кто где живет?», «Угадай по описанию», «Чей малыш?», «Чей домик?», «Поможем белке собрать запасы», «Угостим зверей», «Узнай по тени».

Работа по составлению разрезных картинок из 2-4 частей по теме «Дикие животные» и «Времена года»

Художественно – эстетическое развитие

Коллективная аппликация «Кто живет в осеннем лесу».

Конструирование из природного материала «Ежик».

Рисование «Чьи следы?», «Зайчик серый стал вдруг белым».

Создание макета «Осенний лес»

Прослушивание музыкальных произведений «Медведь», «Лисичка поранила лапу»;

разучивание  песенки «Лиса по лесу ходила»,

музыкальные игры «Зайка», «С барабаном ходит ёжик».

Физическое развитие

(здоровье)

Подвижные игры: «Медведь и пчелы», «Зайка беленький сидит», «У медведя во бору», «Зайцы и волк»

Физкультминутки: "Зайцы утром рано встали...",

"Медвежата", "Ну - ка, зайка, поскачи, поскачи..."

"Звери делают зарядку...",  "Как у наших у зверят..."

"Белки прыгают по веткам..." и др.

Взаимодействие с семьей

Приобретение раскрасок по теме «Дикие животные»

Консультация для родителей «Воспитание у детей любви к родной природе»

Создание мини-библиотеки по теме проекта.

Совместное создание альбома загадок о диких животных.