18.09.2024 Диагностики по профориентации для дошкольников
материал по окружающему миру

Профориетационный опросник

(Е. И. Климов)

(Его можно использовать в старшей и подготовительной к школе группе при небольшой корректировке вопросов с учетом возраста детей. Опросник позволяет определить, к какому типу профессий испытывает склонность дошкольник пяти - семилетнего возраста.)

Ребенку предлагается 18 пар заданий. После чтения каждой пары ему необходимо выбрать тот вид деятельности, которому он отдает предпочтение. В соответствующей клеточке листа ответов ребенок фиксирует свой выбор знаком «+». Если он не может дать четкого ответа, все-таки следует отметить, какая деятельность ему ближе.

Лист ответов составлен следующим образом: в первом столбце собраны профессии типа «Человек - природа» (садовник, агроном, животновод, зоотехник и др.), во втором — профессии типа «Человек - техника» (слесарь, токарь, крановщик, инженер и др.), в третьем - профессии типа «Человек - человек» (учитель, врач, продавец, медсестра и др.), в четвертом типа «Человек -художественный образ» (певец, актер, чеканщик и др.).

Лист ответов

Дата_______________

Фамилия, имя________________________________

группа ______________

Диагностика игровой деятельности (игры профессионального характера)

(В.П. Кондрашов)

Протокол опроса детей старшего дошкольного возраста по теме «Профессиональная деятельность взрослых»

(Л.В. Куцакова)

Таблица З - И -У
Почему говорят, трудом славен человек?

Диагностика представлений о труде взрослых

Методика диагностики знаний детей о профессиях Е.И. Медвецкой «Что такое профессия?».

Детям задаются вопросы:

                    Какие ты знаешь профессии, назови их?

                    Расскажи, какими орудиями труда пользуется человек названных тобой профессий?

                    В чем заключаются особенности процесса работы данных профессий?

Ответы детей заносятся в таблицу.

Таблица№1 Диагностическая карта по изучению представлений о труде взрослых

(на основе методики Е.И. Медвецкой «Что такое профессия?»)

1.Проявляет ли Ваш ребенок интерес к профессиям? В чем это выражается? 2.Задает ли Ваш ребенок вопросы, желая узнать чтото новое о той или иной профессии?3.Знает ли Ваш ребенок, где и кем Вы работаете?4.Знает ли ребенок, в чем значение Вашей профессии?5.Знает ли Ваш ребенок, что Вы делаете на работе, чем конкретно занимаетесь, какие профессиональные действия совершаете?6.Знает ли Ваш ребенок, какие орудия труда Вы используете?7.Знакомите ли Вы своего ребенка с профессиями взрослых? Если да, то с какими и каким образом?8.Какой иллюстративный материал используете?

Для определения предпочтения дошкольников играм, связанным с профессиями, степени устойчивости познавательного интереса можно использовать метод «парных сравнений». Составляется 10 сочетаний по три вида занятий в каждом. Все виды деятельности, в том числе и игры, связанные с разными профессиями взрослых, повторяются пять раз. Например:

1)игра в стройку, подвижная игра, чтение сказок;

2)рассматривание картинок, чтение сказок, подвижная игра;

3)игра в магазин, рисование, конструирование;

4)рисование, подвижная игра, конструирование;

5)рисование, конструирование, игра в почту;

6)чтение стихотворений, подвижная игра, конструирование;

7)рисование, игра в больницу, рассматривание картинок;

8)чтение рассказов, рассматривание картинок, конструирование;

9)чтение рассказов, рассматривание картинок, подвижная игра;

10)игра в детский сад, рисование, рассматривание картинок.

Работа проводится индивидуально с каждым ребенком. Ребенку предлагается назвать один из предложенных в сочетании видов деятельности, который ему больше всего нравится. Выбранный вид экспериментатор подчеркивает. На основании обработки полученных данных можно выделить следующие уровни:

нулевой ‬нет ни одного выбора игры, связанной с профессиями;

низкий ‬один раз отдают предпочтение игре, связанной с профессиями;

средний ‬осуществляют два три выбора;

высокий ‬демонстрируют четыре пять предпочтений.

С целью выявления уровня представлений детей о труде взрослых, мною было проведено педагогическое обследование детей. За основу была взята методика Г.А. Урунтаевой и Т.И. Гризик.

Критерии:

1. Характер представлений о труде взрослых.
2. Отношение детей к труду взрослых.

Показателями характера представлений о труде взрослых: полнота, содержательность представлений об орудиях труда, внешнего вида, трудовых действий, результата труда. Показателями отношения к труду взрослых: адекватность и выразительность экспрессивных действий: мимических, жестовых, пантомимических, речевых.

Для изучения уровня информированности детей о труде взрослых проводится беседа, индивидуально каждому ребенку предлагается ответить на следующие вопросы:

1. Для чего люди ходят на работу?
2. Что такое профессия?
3. Какие ты знаешь профессии?
4. Какие профессии тебе нравятся больше всего?
5. Кем работают твои мама и папа?

Далее проводится эксперимент с использованием визуальных методик. Детям предлагается 5 картинок, на которых изображены представители различных профессий, их орудия труда и место труда: парикмахер, продавец, водитель, регулировщик, работник почты. Ребёнок самостоятельно выбирает картинку и составляет по ней рассказ.

Для получения дополнительных сведений о профессиях, которые не были выбраны детьми, необходимо в индивидуальной беседе показать детям эти изображения и попросить рассказать о данной профессии.

Шкала оценок - Характеристика оценки ответов детей

• Ребенок дает полный, точный ответ - имеет четкое представление о должностных обязанностях, орудиях труда, о месте работы, трудовых действиях и их результатах.
• Ребенок дает неточный ответ - не выделяет отдельные детали процесса, называет не все орудия труда, опускает отдельные трудовые действия, значимость результата.
• Ребенок дает неправильный ответ - затрудняется назвать должностные обязанности, путает орудия труда, не имеет представлений о трудовых действиях и результатах труда.

Три уровня развития представлений о труде взрослых и процессе его организации:

• 1 уровень – высокий: дети имеют полные знания о труде взрослых, содержательно и последовательно характеризуют процесс организации их труда. В беседах с воспитателем проявляют самобытный рисунок эмоциональной экспрессии, положительные эмоции прослеживаются в мимике, жестах, речевой интонации.
• 2 уровень – средний: дети не имеют полных знаний о труде взрослых. Не всегда характеризуют труд взрослых, опускают действия при изложении последовательности организации труда. Не проявляют ярких эмоций в процессе проведения беседы, эмоциональная экспрессия прослеживается в основном в жестах.
• 3 уровень – низкий: дети не знают профессий взрослых, не владеют знаниями о процессе организации труда взрослых, не проявляют положительных эмоций, индифферентны в процессе общения с педагогом.

Мониторинг

Протокол опроса детей старшего дошкольного возраста по теме «Профессиональная деятельность взрослых»

(Л.В. Куцакова)