Этап занятия с задачами

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Время

1. Вводная часть

Организационный момент

Воспитатель здоровается с детьми и обращает внимание на доску.

Дети здороваются

1мин.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Воспитатель задает вопросы

Как вы думаете, о чём мы будем с вами сегодня говорить?

Как одним ловом назовём фрукты и овощи?

об овощах и фруктах

урожай

2 мин.

2. Основная часть

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

Постановка цели. Беседа об овощах и фруктах.

Воспитатель -а какое сейчас время года? - какие признаки осени знаете?

Какой сейчас месяц?

Воспитатель -Что нам даёт осень?

Воспитатель -скажите, а что такое овощи- откуда они к нам пришли ?

Человек сажает рассаду или семена овощей в землю- ухаживает, прорыхлят землю, поливает и осенью собирает урожай овощей. как овощи растут? Только на поверхности земли?

Воспитатель -а что такое фрукты, откуда они к нам пришли?.

Воспитатель -Что общего у овощей и фруктов?

Воспитатель -что полезного есть в овощах и фруктах

осень

ответы детей

сентябрь

грибы в лесу, в саду фрукты, в огороде овощи

овощи-это плоды растений, его съедобная часть

Под землёй (корнеплоды)

Фрукты- сладкий, сочный плод, растущий на деревьях и кустах

это плоды, они очень полезные

витамины

7мин

Под этапы (включают разные виды детской деятельности)

Зрительная гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем фрукты мы считать.

Перед нами лежит груша,

Сочная, но нельзя скушать.

Слева, на столе - лимон –

Фруктовый господин-барон,

Справа - яблоко в корзине.

Его купили в магазине

Ну а снизу - апельсин,

На полу лежит один.

Сколько фруктов, посчитали?

Четыре фрукта - угадали!

Игра «Умное солнышко»;

Игра «волшебный мешочек» (первый лучик);

Игра «весёлый мячик» - (второй лучик);

динамическая пауза (третий лучик);

Игра «что получится» (четвертый лучик);

Игра-«Один- много» (пятый лучик);

Игра «Пятый лишний» (шестой лучик.)

Дети смотрят перед собой.

Дети смотрят влево .

Дети смотрят вправо .

Дети смотрят вниз.

17мин

Самостоятельная деятельность

3. Заключительная часть

Итог занятия. Систематизация знаний.

Ну а теперь скажем солнышку большое спасибо, что оно пришло к нам в гости. Вспомним о чём мы говорили- что такое фрукты и овощи, откуда они к нам пришли? Чем мы сегодня занимались?

2мин

4. Рефлексия

Ребята, понравилось вам занятие? Вы молодцы, справились со всеми заданиями. Спасибо вам!

1мин

Этап занятия с задачами

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Время

1. Вводная часть

Организационный момент

Добрый день дорогие ребята! Мне приятно увидеть всех вместе.

- А сейчас давайте сядем поудобней и улыбнёмся друг другу. Вдохните и выдохните…

Выдохните все обиды, злобу, беспокойство. Забудьте о них!

Вдохнем в себя:

• Свежесть и красоту белого снега;
• Всю нежность первых весенних цветов;
• Жажду знойного лета;
• Лёгкое шуршание последнего падающего листочка…

Дети здороваются.

Дети садятся.

Выдыхают воздух.

Вдыхают воздух.

1,5 мин.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Тема наше мероприятия «Природа и здоровье человека».

В.: - Что такое природа-?

Человек –часть природы и вне её жить не может.

Слушают воспитателя.

Отвечают (это всё, что окружает нас)

1,5мин.

2. Основная часть

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

Актуализация знаний: Педагог, показывает наглядный материал который находится на доске.

Открытие: воспитатель обращает внимание детей, что на столе разложены карточки с изображением. Игра «Живая и неживая природа» Давайте попробуем распределить их на примеры живой и неживой природы.

Смотрят на доску.

Подходят к столу.

Раскладывают карточки.

18мин

Под этапы (включают разные виды детской деятельности)

Игра «Составь пословицу».

Воспитатель задает вопрос «Как природа влияет на здоровье человека?», « Почему вы идёте гулять на улицу, а не сидите дома?», « А без какого доктора засохли бы деревья, кусты и мы не смогли бы жить?». Делают вывод, что не случайна пословица: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья».

Игра «Если я приду в лесок»

Опасная (Экстремальная) ситуация- это ситуация, которая угрожает жизни, здоровью человека, его имуществу или природной среде. Какие знания и умения потребуются, чтобы выжить в опасных ситуациях?

устроить ночлег и укрытие от непогоды,

добыть питьевую воду,

обеспечить себя пищей,

уметь ориентироваться на местности и двигаться в нужном направлении,

а при необходимости подавать сигнал бедствия.

зрительная гимнастика.

Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано -
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

Дети вспоминают выражения, связанные со словом здоровье?

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Самостоятельная деятельность

Опыт очистки воды.

Дети делают фильтр для очистки воды с помощью, бумаги, песка и мелких камушек.

7,5мин

3. Заключительная часть

Итог занятия. Систематизация знаний.

Итоговый тест «Как поступишь ты?».

Ответы детей

#1084;ин

4. Рефлексия

Воспитатель: Я думаю, вы сможете правильно поступать в опасных ситуациях. Теперь вы знаете, что наше здоровье зависит прямиком от природы.

Ведь от чего зависит трудоспособность человека и продолжительность жизни? От воздуха, которым мы дышим, от еды, от среды в которой живём.

Этап занятия с задачами

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Время

1. Вводная часть

Организационный момент

Сегодня я вас приглашаю в путешествие. А вот о чем мы будем говорить по ходу нашего путешествия вы постарайтесь угадать:

Загадка

Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый,
Он и черный, он и белый,
А бывает подгорелый. (Хлеб)

ответы детей

1,5 мин.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Широко, а не море,

Золото, а не деньги,

Сегодня на земле,

А завтра на столе.

Ребята, как вы думаете, что это?

Хлеб издавна символизирует народное благополучие, довольство. Его употребляют все народы мира. Хлеб – непременный участник и повседневной еды, и праздничного застолья. Представить нашу жизнь без хлеба, без вкусной мягкой булки на столе просто невозможно. Об этом говорят пословицы и поговорки. Вспомните поговорки о хлебе.

(ответы детей)

3мин

2. Основная часть

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

Воспитатель: А какие хлебобулочные изделия вы знаете?

А знаете ли вы, как хлеб на стол приходит?

презентация «Как хлеб на стол пришел»

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему хлеб бывает белый и черный, и имеет разный вкус?

Оказывается, все дело в том, из какого зерна вырос колосок.

ответы детей

внимательно смотрят

Ответы детей

8мин

Под этапы (включают разные виды детской деятельности)

Физминутка

Игра «Какой колосок»,

Игра «Новые слова»,

Игра «Новые слова».

Воспитатель читает стихотворение С.Михалкова «Булка».

Воспитатель задает вопросы:

Как вы думаете, хорошо ли поступили мальчики? (Ответы детей)

Почему незнакомый прохожий поднял и поцеловал булку? (Ответы детей)

Как нужно относиться к хлебу? (Ответы детей)

Зрительная гимнастика

Жёлтый - красный

Красный – жёлтый

Разный красный.

Жёлтый разный.

Это ветер листья носит.

Звонкий ветер.

Это осень…

Дети внимательно слушают

Дети отвечают на вопросы заданные воспитателем

прослеживание глазами за движением листочка

вверх – вниз, вправо – влево 6-8 раз.

- движение глазами по кругу в одну и другую стороны 4-6раз.

- поморгать и закрыть глаза.

5,5мин

Самостоятельная деятельность

Ребята, хотите побыть пекарями? Я приготовила для вас тесто и предлагаю изготовить из него разные хлебобулочные изделия.

Лепка «Хлебобулочные изделия»

Дети лепят из соленого теста различные хлебобулочные изделия (бублики, пряники, пирожки и т.д.)

9мин

3. Заключительная часть

Итог занятия. Систематизация знаний.

Получить хлеб – это долгая и трудная работа, которой занимается много людей. Поэтому нам всем очень надо бережно относиться к хлебу.

Запомните правила:

Берегите хлеб, он дорого достается.

Брать хлеба нужно столько, сколько сможешь съесть.

1мин

4. Рефлексия

Продолжите, пожалуйста, фразу: «Сегодня я узнал, что…

.Ответы детей.

1мин

Этап занятия с задачами

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Время

1. Вводная часть

Организационный момент

1. Дидактическое упражнение «Живая – неживая».

- Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в царство Деревьев. Как вы думаете, жители этого царства, деревья, относятся к живой природе?

- Почему вы так решили? Вспомните признаки живой природы. На доске выкладываются схемы-модели: дышит, двигается, размножается, растет, питается.

- А нужна ли деревьям неживая природа? Докажите! Солнце – источник света и тепла, вода – питание, воздух – деревья тоже дышат, почва нужна для прорастания семян, в ней находятся самые главные части деревьев – корни.

- Оказывается, в мире природы все взаимосвязано, и это главное правило природы.

Дети стоят полукругом у доски, на которую вывешиваются схемы-модели живой природы.

Рассуждения детей

2 мин.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Игровое упражнение-эстафета «Собери дерево и кустарник из частей».

Создание проблемно-игровой ситуации «Построим мост через волшебную реку».

Физминутка. Под музыку П. Чайковского «Времена года» («Октябрь»)

У мольберта стоит столик, на котором выложены части дерева и части кустарника. Дети поочередно выкладывают на ковролине части дерева и кустарника.

Ответы детей.

Подходят к «реке».

Дети по очереди называют картинки и строят мост из кирпичиков, затем проходят по нему и подходят к доске, где размещают свою картинку (под схемой дерева или куста).

Дети выполняют движения по словесной инструкции воспитателя.

4 мин

6мин

2 мин

2. Основная часть

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

Решение проблемной ситуации «Чьи ветки и чьи детки?».

Проведение опыта «Чем елка от сосны отличается?»

Садятся за столы.

Дети выполняют задание, подходя к столам, где разложены картинки деревьев и кустарников, листочки, плоды.

Далее каждая подгруппа рассказывает о своем дереве.

Ответы детей.

5 мин

Под этапы (включают разные виды детской деятельности)

Беседа «Берегите добрый лес – он источник всех чудес»

Зрительные упражнения

Однажды в лесу.

Как-то осенью в лесу

висела шишка у всех на виду.

Шишка на всех глядела

и тихонечко висела.

Лось сказал, что низко,

А зайчонок - высоко,

Белочка, сказала - близко,

А ежонок - далеко.

Смотреть на указательный палец

вытянутой руки.

Движения глазами вниз.

Движения глазами вверх .

Движения глазами на кончик носа.

Движения глазами вдаль.

Ответы детей.

2мин

Самостоятельная деятельность

Дети рисуют природоохранные знаки.

7мин

3. Заключительная часть

Итог занятия. Систематизация знаний.

Где мы с вами сегодня побывали? Что нового узнали? Что запомнилось?

Закончить наше занятие хочется стихотворением:

Чтобы воздух был чист и светел.

В каждом дереве клад богатый,

Лишь открыть его нужно ребятам.

Не губите, оберегайте,

Возле дома деревья сажайте.

Встанет лес из деревьев разных

И земля наша будет прекрасной.

1,5 мин

4. Рефлексия

Вот видите, сколько интересного мы сегодня узнали. Деревья - это не только украшения нашей земли, но и наши друзья и помощники. Так давайте же будем беречь, и защищать их!

0,5 мин

Этап занятия с задачами

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Время

1. Вводная часть

Организационный момент

Воспитатель: Ребята, в каком городе мы с вами живем?

Воспитатель: а в чем мы живем?

Воспитатель: а скажите пожалуйста кто знает на чем расположены наши дома?

Ответ детей: Санкт-Петербург, в домах, улицы, проспекты

2 мин.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Заинтересовать детей говорить о нашем городе.

Воспитатель: Самой старой улицей города является Петровская набережная: именно здесь в далеком 1703 году было возведено первое жилое здание Санкт-Петербурга: деревянный дом Петра Первого (внешний дом-саркофаг, сам домик - в своём первозданном виде находится внутри).

Воспитатель: Что расположено около нашего детского сада?.

Дети слушают воспитателя, дают согласие на выполнение действий. Отвечают на вопрос.

Ответ детей: школа, почта, другие детские сады, детские площадки, дома.

4 мин

2. Основная часть

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

Воспитатель: Здесь покупают и продают, Здесь на витринах всё люди найдут. Могут продукты любые купить И для детей что-нибудь не забыть. Могут одежду себе присмотреть, Обувь, посуду и ткань приглядеть. (Магазин.)В этом доме только книги. Здесь их можно взять домой. И в читальном зале тихом Почитать журнал любой. (Библиотека.)

Педагог задает детям вопросы по своему выбору. Назовите улицу, на которой вы живете; на которой стоит детский сад.

Дать понятие «улица», «проспект».Как вы думаете, чем отличаются улицы от проспектов?

Ребята, я знаю, что вы не только любите наш город, но и очень хорошо знаете его. Но чтобы убедиться в этом, предлагаю вам совершить экскурсию по нашему любимому Приморскому району Санкт-Петербургу. Итак, наше путешествие начинается!

Мы с вами уже знаем, что наш детский сад расположен на пр. Испытателей? Какой наш проспект? Опишите ее.

Физкультминутка: «Путешествуем по улицам города»

Ходьба по узкой улочке по одному, по широкому проспекту в колонне по двое, по трое, по площади — по кругу; ходьба на носочках с вытянутыми вверх руками — высотные дома; подметаем улицы, катаемся на велосипедах ъ сквере, на лодках в пруду парка, качаемся на качелях, прыгаем на батуте в цирке-, идем скользящим шагом, как трамвай по рельсам, разбегаемся в разные стороны, как транспорт по своим маршрутам, застываем на месте по сигналу светофора и т.п.

Дети слушают воспитателя, смотрят на иллюстрации, отвечают и задают вопросы

ответы детей

Ответы детей

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, рассматривают иллюстрации.

Выполняют физические

упражнений. Игровые приемы

Дети отдохнули.

Дети смотрят иллюстрацию.

Ответы детей:

11 мин

1 мин..

Под этапы (включают разные виды детской деятельности)

Воспитатель: продолжаем наше путешествие .Посмотрите на иллюстрацию и скажите, что это за достопримечательность нашего района. Воспитатель показывает иллюстрации на карточках. Пожалуйста, занимайте свои места – давайте раскрасим таблички с названием улиц, на которых вы живете.

зрительная гимнастика «Мостик».
Закрываем мы глаза, вот какие чудеса.
Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.

А теперь мы их откроем, через речку мост построим.

Нарисуем букву о, получается легко.
Вверх поднимем, глянем вниз,

Вправо, влево повернем,

Заниматься вновь начнем. Глазами смотрят вверх, вниз.

,дети отвечают, если есть затруднения, то воспитатель дает подсказки

Закрывают оба глаза

Продолжают стоять с закрытыми

глазами.

Открывают глаза, взглядом рисуют

мост

Глазами рисуют букву о.

Глаза поднимают вверх, опускают

Глаза смотрят вправо- влево.

Глазами смотрят вверх, вниз.

1 мин

Самостоятельная деятельность

Дети раскрашивают таблички с названием улиц, на которых они живет.

8мин

3. Заключительная часть

Итог занятия. Систематизация знаний.

Наш автобус отправляется. Едем домой. Задает вопросы: Ребята, пока мы едем домой, давайте вместе вспомним, где мы были и что видели, что мы сегодня делали, что освоили, что вспомнили? Для чего нам нужно это знать? Подведение итогов

Дети отвечают на вопросы и рассказывают о проделанном (дать возможность каждому ребенку ответить.

3мин

4. Рефлексия

Молодцы ребята! Справились со всеми заданиями!

Этап занятия с задачами

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Время

1. Вводная часть

Организационный момент

Ребята, сегодня утром я обнаружила странный конверт на столе, но ничего не понимаю, откуда он? Давайте вместе с вами посмотрим: «Здравствуйте, дорогие дети! Отправляю Вам письмо с просьбой рассказать о том, что вы знаете о времени года Осень. Очень прошу, расскажите, пожалуйста». С наилучшими пожеланиями – Королева Осени».

1,5 мин.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Выводим текст на экран, читается отрывок из стихотворения.

Это очень интересно! Ну что, друзья, расскажем?

А сейчас послушайте внимательно:

– У домов помоет крыши

Отведёт в берлогу мишку,

В полях работы завершит,

А потом листвой шуршит.

Мы её тихонько спросим: – Кто же ты? – И услышим: «…»

Задаются вопросы

Какие осенние месяцы вы знаете? …

игра «Погода осенью».

осень

Осенние месяцы – Сентябрь, Октябрь, Ноябрь

– Сентябрь

– Октябрь

– Ноябрь

ответы детей

2. Основная часть

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

А как вы думаете, вся осень бывает одинаковая? Какие периоды осени вы знаете?

Почему осень называют золотой?

Рассказ воспитателя

Удивительная, неповторимая пора – увядание. Солнце осеннее ярко светит, да не греет, вода в реке холодная. Как ни хороша осенняя погода, а все в природе готовятся к суровым холодам, а птицы улетают на юг….

Физкультминутка «Листочки».

Осенние листочки закружились.

Веселый ветер зашумел над ними,

Весело они летели

И на землю сели.

Вот ветер снова тихо набежал,

Вдруг листочки красивые поднял.

Весело они летели

И на землю сели.

Осень бывает ранняя и поздняя.

Золотой называют, потому что листья на деревьях становятся разноцветными (желтыми, красными, оранжевыми)

Под этапы (включают разные виды детской деятельности)

д/и «С какой ветки детки?»

д/и «Угадай»

Поспевает (что?)

Зреет (что?)

Краснеет (что?)

Зеленеет (что?)

Созревает (что?)

Вырастает (что?)

Дети, внимательно посмотрите на доску и назовите листья деревьев и кустарников. Ваша задача ПРАВИЛЬНО подобрать к каждому листу соответствующий плод

ответы детей

Самостоятельная деятельность

д/и «Подарки осени»

Из предложенных картинок отнесите в корзинку только те гостиницы, которые относятся к дарам осени, именно их мы соберем для Королевы Осени.

3. Заключительная часть

Итог занятия. Систематизация знаний.

Ребята, о каком времени года мы с вами сегодня говорили?

Какие характерные черты золотой осени?

ответы детей

4. Рефлексия

Вы сегодня молодцы, спасибо за занятие.

спасобо

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность

детей

1 Вводная часть

Организационный момент

Сегодня, ребята, мы отправляемся в путешествие по нашей Родине.

На чем можно путешествовать?

Какой транспорт нам выбрать, чтобы путешествие не затянулось?

Ребята, посмотрите, что у меня на столе? Кто из вас знает, что это такое? Правильно, это глобус – модель планеты Земля, на которой живем мы с вами и еще много-много других людей, а это географическая карта нашей страны – России.

Словно крыша над землей,

Голубые небеса.

А под крышей голубой

Реки, горы и леса.

Океаны, пароходы

, И поляны и цветы.

Страны все и все народы,

И конечно, я и ты.

Кружит в небе голубом

Наш огромный круглый дом.

Под одной голубой

Общей крышей мы живем. (В. Орлов

Дети отвечают

2 Основная часть

Посмотрите на глобус, сколько стран на Земле! Есть страны большие, есть маленькие. Ребята, а в какой стране живем мы с вами? -Правильно, у нашей страны удивительное и красивое звучное имя – Россия Посмотрите, какую огромную территорию занимает наша страна (воспитатель показывает указкой границы страны, а затем дети сами показывают границы России). А какая Россия по величине? На поезде пересечь нашу страну можно за несколько дней. Когда на одном конце нашей страны ложатся спать, на другом начинается утро. На одном конце нашей страны может идти снег, а на другом – припекать солнышко. Вот такая большая страна. -Ребята, как вы понимаете словосочетание «родная страна»? -Молодцы, ребята, вы правы. Потому родная, что в ней мы родились, в ней говорят на родном нам языке, в ней все для нас родные. Здесь жили наши прабабушки и прадедушки, наши родители и мы. А еще мы называем ее Матушкой – потому что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бережет нас от всяких врагов. -Россия – это государство. А кто из вас знает,

- Как называется столица нашего государства? Ребята, а что вы можете рассказать о Москве? Сердце Москвы–Красная площадь и древний Кремль. В Кремле работает наше правительство и президент. Президент– самый главный человек в нашей стране. А кто из вас знает, как зовут нашего президента?. У каждого государства, ребята есть свои отличительные знаки. Вы знаете их? Да, это герб, флаг и гимн. С одним из них вы уже знакомы. (Показывает флаг). У каждой страны есть свой флаг, не похожий на флаги других стран, у каждого свой цвет и рисунок. Ребята, а что вы можете рассказать о флаге России? -Верно, это прямоугольное трехцветное полотенце. Три полоски флага – это неспроста: Белая полоска – мир и чистота, Синяя полоска – это цвет небес, Куполов нарядных, радости, чудес, Красная полоска – подвиги солдат, Что свою Отчизну от врагов хранят. Он страны великой самый главный знак Доблестный трехцветный наш российский флаг! -Что напоминает вам белая полоса? -. А что означает синяя полоса? - Что Россия против войны. Что означает красная полоса? Ребята, а где и когда можно увидеть российский флаг? -Верно, он развивается на государственных зданиях, вывешивается на домах в дни государственных праздников, его можно увидеть на военном параде и спортивных соревнованиях.

Физкультминутка.

На параде, Как солдаты мы шагаем, ряд за рядом, Левой — раз, левой — раз, Посмотрите все на нас. Все захлопали в ладошки — Дружно, веселей! Застучали наши ножки Громче и быстрей! (Ходьба на месте.)

Есть у нашей страны еще один государственный символ. Кто знает, что такое гимн?

Если флаг мы видим, то гимн слышим. Торжественная песня, славящая нашу Родину – Россию, звучит в особенных случаях, например при награждении победителей международных спортивных соревнований. Каждый день ровно в шесть часов утра гимн можно услышать по главному российскому радио. А кто знает, как надо слушать гимн?

Музыку гимна написал композитором А. В. Александров, а слова поэт С. В. Михалков. Давайте и мы с вами послушаем гимн стоя. (прослушивание гимна) .

Ребята, а какой еще очень важный государственный символ России вы знаете? Герб-это особый отличительный знак государства. Герб России представляет собой темно-красный щит, на котором изображен золотой двуглавый орел с расправленными крыльями. Это не обычный, а волшебный орел – царь, повелитель всех птиц. У него две головы, потому что он должен смотреть во все стороны огромной страны и видеть все, что происходит вокруг. На груди орла помещен герб Москвы. Ведь Москва – столица России. Это тоже темно-красный щит с изображением на нем всадника – Георгия Победоносца в серебряных доспехах. Он поражает копьем черного змея. Ужасный змей – это символ зла, поэтому герб России означает красоту и справедливость, победу добра над злом.

Отвечают воспитателю на вопросы.

В России

Большая, огромная.

Мы в ней живем, она нам родная

Москва.

Владимир Путин

Дети отвечают, называют цвета белый, синий, красный.

Белоствольные березы, ромашки, облака, снег

- Что Россия против войны.

что каждый россиянин готов защищать свою Родину от врагов.

на государственных зданиях, вывешивается на домах в дни государственных праздников, его можно увидеть на военном параде и спортивных соревнованиях.

Выполняют упражнения физкультминутки.

это главная песня страны.

Гимн нужно слушать стоя.

Встают и слушают гимн.

Герб

Рассматривают Герб

3 Заключительная часть

Ребята вы сегодня узнали много нового,

надеюсь, вам понравилось. На сегодняшнем занятии мы говорили с вами о нашей Родине – России. И мне очень хочется, чтобы вы когда вырастите, смогли сделать для своей страны много полезного, доброго, чтобы наша Отчизна стала еще красивее и лучше. А для этого надо очень сильно любить свою страну. Вы же любите свою страну

да

4 Рефлексия

Ребята, вот и заканчивается наше с вами маленькое путешествие по большой стране. теперь вы знаете, какая Россия огромная, красивая, могучая. Со своей историей, со своими государственными символами – флагом (показ), гербом (показ) и гимном.

На следующих занятиях мы продолжим говорить о нашей Родине – России.

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность

детей

1 Вводная часть

Организационный момент

Орг. момент «Волшебный клубочек». Воспитатель передает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит, ласково называет рядом сидящего ребенка по имени и приветствует его.

Затем передает клубок следующему ребенку, пока очередь не дойдет до воспитателя.

Воспитатель читает отрывок из произведения С.Я. Маршака «Вот какой рассеянный» (начало).

Что надевал на себя человек рассеянный?

Как можно назвать все эти предметы одним словом?

Дорогие ребята, как красиво вы сегодня одеты, какая на вас разная, модная, разноцветная одежда. А сейчас я предлагаю вам назвать вещи, которые сегодня на вас одеты

Ребята, а что вы знаете об этих предметах одежды? Конечно, вы хотите уточнить и дополнить свои знания, не правда ли? Я с удовольствием помогу вам в этом.

дети здоровуются.

дети перечисляют

одежда

дети описывают свою одежду

2 Основная часть

Из какого материала сделана одежда?

Какие свойства ткани вы знаете?

Кто придумывает одежду?

Как вы думаете легко ли создавать одежду?

А хотите попробовать сами создать одежду?

Тогда мы с вами открываем «Школу модной одежды» и превращаемся в художников-модельеров, сами будем учиться создавать одежду для девочек и мальчиков (звучит волшебная музыка, на детей одеваются эмблемы).
– Я – директор «Школы модной одежды», а вы мои помощники и мы начинаем работу. Скажите, пожалуйста, как называется одежда, которую мы носим в разное время года?

Сейчас мы попробуем подобрать одежду, которую носят к разное время года. (Воспитатель предлагает взять на столе картинку с одеждой и встать рядом с картиной того времени года, к какому она относится.)
Как называется одежда для зимы?

Как называется одежда для лета?

Как называется одежда, которую мы носим весной?

Как называется одежда, которую мы носим осенью?

Итак, мы с вами вспомнили, что одежда бывает летняя, зимняя, осенняя и весенняя. В любое время года мы можем быть дома, в гостях, заниматься спортом, отдыхать. Для каждого случая – своя одежда.

Физкультминутка

Ох, испачкалась одежда,
Мы ее не берегли,
Обращались с ней небрежно,
Мяли, пачкали в пыли.
Надо нам ее спасти,
И в порядок привести,
В тазик воду наливаем,
Порошок мы насыпаем,
Всю одежду замочили,
Пятна тщательно потрем,
Постираем, прополощем,
Отожмем ее, встряхнем.
А потом легко и ловко,
Всё развесим на верёвках.
А пока одежда сушится,
Мы попрыгаем, покружимся.

Сейчас я приглашаю вас в лабораторию ткани. Именно там мы узнаем, какая бывает ткань, и из чего ее делают. (Дети садятся за столы, где на подносах лежат кусочки ткани, лупа, хлопок, семена , лен, шерсть.)
– У вас на столах лежат несколько лоскутков ткани, выберите ту ткань, из которой можно сшить зимнюю одежду и поднимите лоскуток этой ткани. Почему вы подняли этот лоскуток? Для зимней, весенней, осенней одежды люди используют шерстяные ткани. Они теплые, плотные, пушистые и теплые в них не холодно. А делают такую ткань из шерсти животных. Какие животные дают шерсть?

В определенное время их стригут (показ иллюстраций), постриглись овечки и гуляют на лугу, новую шерсть отращивают, до следующей стрижки. Шерсть расчесывают, прядут нити, окрашивают, вяжут вещи (показ иллюстраций). Найдите у себя на столе шерстяную ткань, возьмите ее в руки, какая она?

Как называется ткань, которую делают из шерсти?

Поднимите лоскуты, из которых можно сшить летнюю одежду. Почему вы выбрали этот лоскуток? Для летней одежды ткань делают по-другому. Для нее выращивают специальное растения, вот одно из них, это хлопок (Иллюстрированный показ ). Хлопок растет только в жарких странах, любит тепло и воду. Цветок хлопка похож на коробочку, которая как бы заполнена ватой, люди из коробочек достают хлопок, потом отправляют на очистительные фабрики, там расчесывают щетками (показ образца хлопка). Вата - это и есть, специально очищенный хлопок.
– Сейчас нити прядут и скручивают специальные прядильные машины (показ иллюстраций) на прядильных фабриках, и именно там из хлопчатобумажных нитей ткут ткань.

Экспериментальная деятельность: Возьмите лупы, посмотрите на лоскутики ткани - сатин плотный, ситец потоньше, это хлопчатобумажная ткань, ее делают из хлопка. Посмотрите на переплетения нитей, на какой рисунок оно похоже?
Как называется ткань, из хлопка?
Из какого растения еще делают ткань для летней одежды?

Лен растет в северных областях России (показ льна на поле), Про него говорят - голубой глазок – золотой стебелек, скромный вид на весь вид знаменит. До чего же красив цветущий лен, все поле в голубых цветочках.
Я подготовила семена льна, посмотрите, как они выглядят.

Экспериментальная деятельность: Предложить детям рассмотреть семя льна.
Лен растет отдельными стебельками, когда он отцветет, его срезают и сушат на солнце, колотят, треплют, прядут льняные нити, из них ткут ткань, которая словно хранит в себе северную прохладу, именно в одежде из льняной ткани легче переносится жара. Показ высушенного льна.

Экспериментальная деятельность: Давайте возьмем лупу и посмотрим на нити льняной ткани, они очень тонкие. Опишите мне льняную ткань . Как называется одежда из льна?

кто-нибудь знает, как делают шелк? Шелк дают специальные гусеницы шелкопряды. (Показ картинки.) Вы когда-нибудь видели паука в паутине? Паук плетет тонкую паутину, а шелкопряд шелковую нить. Таких гусениц специально разводят и питаются они листьями одного дерева Тутового, оно растет только в теплолюбивых странах. Шелк приятен на ощупь, в одежде из шелка не жарко летом.
– А сейчас, я вам расскажу про трикотаж, очень много одежды мы носим из этого материала. Трикотаж – это вязанное полотно, которое вяжут из разных нитей: хлопка, льна, шерсти. Если внимательно рассмотреть трикотажную ткань, то можно увидеть косички, петельки, а не переплетения, как на льняной, хлопчатобумажной, шерстяной ткани.
– Ткани, о которых мы говорили натуральные, они сделаны из того, что есть в природе. Но люди придумали и искусственные ткани. Они придуманы для того, чтобы улучшить свойства ткани. Например: куртки, которые вы носите, должны отталкивать воду они тоже сшиты из синтетических материалов.

Зрительная гимнастика «Тренировка».

Раз – налево, два – направо, Три – наверх, четыре — вниз. А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир. Взгляд направим ближе, дальше, Тренируя мышцу глаз. Видеть скоро будем лучше, Убедитесь вы сейчас! А теперь нажмем немного Точки возле своих глаз. Сил дадим им много – много, Чтоб усилить в тыщу раз!

Ответы детей

Одежда бывает зимняя, летняя, осенняя и весенняя

перечисляют одежду

Дети имитируют движения в соответствии со стихотворением.

Овцы, козы, верблюды, ламы, кролики, собаки

Плотная, толстая, пушистая, теплая.

ответы детей

ответы детей

Легкая, тонкая, гладкая

Льниная

Посмотреть влево. Посмотреть вправо. Круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – вправо – вверх – влево – вниз. Поднять взгляд вверх. Опустить взгляд вниз. Быстро поморгать.

3 Заключительная часть

Дорогие художники-модельеры, я приглашаю вас в комнату творчества и фантазии. А вот и наши первые заказчики, к нам пришли куклы, для них мы и будем создавать коллекцию одежды. Ребята, у вас на столах лежат трафареты одежды, подберите ткань для вашей модели, вложите ее в трафарет. А теперь вам надо описать свою одежду так, чтобы куклам непременно захотелось сшить именно вашу модель одежды.

4 Рефлексия

Сегодня мы учились создавать одежду. Давайте вспомним, какую одежду мы носим в разное время года, какие виды ткани бывают (шерстяные, хлопчатобумажные, льняные, шелковые), узнали, как и из чего их делают.
Какие игры и задания понравились?
Что запомнилось больше всего?

ответы детей

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность

детей

1 Вводная часть

Организационный момент

Ребята, сейчас я вам загадаю загадки, а вы отгадывайте.

Головной убор крестьянки выбирали себе сами:

И работать, и гулять - Что же нужно повязать?

Собирали в узелок

Из материи…

Как можно назвать двумя словами платки, шапки, шляпы, кепки?

Почему головные уборы так называются?

-Для чего нужны головные уборы?

-Какие вы знаете головные уборы?

Я предлагаю совершить путешествие в царство головных уборов. На чем вы хотите путешествовать?

платок.

головные уборы

ответы детей

на поезде

2 Основная часть

Вот мы оказались в удивительном царстве головных уборов. И первая станция «Назовите головные уборы»

Кто носит головные уборы?

Вывод: головные уборы бывают женские, мужские, детские, специальные, сказочные.

Когда их носят? Вывод: головные уборы делятся на зимние и летние, демисезонные и праздничные.

Следующая станция, на которую мы прибываем, называется «Головные уборы сказочных героев»

Перед вами на столе - картинки, положенные изображением вниз. На картинках изображены головные уборы сказочных героев. Надо покрутить волчок и отгадать, какого сказочного героя головной убор.

Путешествие продолжается, и мы попадаем к временам года.

На волшебную дорожку, (морфологическую таблицу, поселились времена года. Назовите их. По таблице будут путешествовать головные уборы.

Сегодня мы отправим путешествовать панама, шапка-ушанка и вязаная шапочка

Весна.

Где в это время года находится панама?

Где весной находится шапка-ушанка? (в шкафу)

Что происходит с беретом?

Лето. Шапка-ушанка в шкафу. Панаму люди одевают. Берет лежит в шкафу.

Осень. Шапка-ушанка в шкафу. Панама лежит в шкафу .Берет носят, потому что стало прохладно

Зима. Шапка-ушанка Шубу начинают носить, чтобы не замерзнуть в мороз. Панама лежит в шкафу. Берет лежит в шкафу.

Произошло непредвидимое, по окончании путешествия все времена года перепутались. Может ли быть такое, когда панаму одевают осенью?

Едим дальше. На этой станции надо «Найди отличия».

Продолжаем путешествие и следующее задание. Дидактическая игра «Подбери головной убор к сарафану».

А вы знаете кто такой дизайнер-шляпник? А хотите ими стать? Тогда поехали на следующую станцию.

Зрительная гимнастика«Художники».

Надо глазки упражнять, Чтобы клад нам увидать. Дети рисуют взглядом лодочку(2 раза), радугу (2 раза), круг в одну и другую сторону (3 раза); быстро моргают глазами и прикрывают их ладонями, ощущая тепло.

Женщины, мужчины, дети, люди разных профессий, сказочные герои

Зимой, летом, осенью, весной, в праздники

.

весна ,лето, осень, зима

висит в шкафу

в шкафу

люди одевают и носят его весной, чтобы не простыть

нет

ответы детей

3 Заключительная часть

Попробуйте себя в роли шляпника и раскрасьте свою собственную шляпу.(Дети садятся за стол и начинают раскрашивать свои шляпки)

4 Рефлексия

Где мы сегодня побывали? Что нового и интересно вы узнали? Какие моменты вам больше всего запомнились?

А теперь, ребята мы с вами организуем выставку «Головных уборов».

Большое спасибо!

ответы детей

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность

детей

1 Вводная часть

Организационный момент

Ребята, мы с вами утром узнали о том, что сделала Мура, когда ей прочитали сказку «Чудо-дерево», помните? от как вы думаете, у Мурочки действительно может вырасти обувное дерево? А хотели бы вы узнать, откуда взялась обувь и какую обувь люди носили давным-давно? Тогда, я предлагаю вам отправиться в путешествие в далекие времена и найти ответы на эти наши вопросы. Готовы? Тогда занимайте места в нашей машине времени (дети рассаживаются напротив экрана), закрывайте глаза.

Звучит космическая музыка из презентации, воспитатель обходит детей, касаясь плеча каждого и произносит слова:

Вокруг вас я обойду,

в путешествие возьму.

Один, два, три, четыре, пять

можно глазки открывать.

Ответы детей

да

2 Основная часть

Зрительная гимнастика

«Солнышко».

В небе солнце катится

Словно желтый мячик,

То за тучку спрячется

То по елкам скачет.

Погуляло, покружилось

И за тучку закатилось.

прослеживание глазами за движением солнышка

вверх – вниз, вправо – влево.

- движение глазами по кругу в одну и другую стороны.

-поморгать и зажмурить глаза.

презентация «Путешествие в мир обуви: от лаптей до туфель»

во время презентации детям задаются вопросы.

7 лайд игра с мячом «Скажи одним словом»

Физминутка

Дети делятся на две команды, встают друг против друга. Одной команде даются валенки, другй – лапти. Первые игроки одевают пару обуви, под соответствующую музыку выходят в середину, выполняют простые танцевальные движения (пятка, носок, перетоп и др.). Музыка чередуется. Пока играет песня одной команды, игрок другой – переодевает обувь.

игра – «Разрезные картинки».

задание – отгадай кроссворд,( вы сможете узнать название древнейшей обувной профессии) Вопросы к кроссворду (все ответы – по горизонтали):

1. Как называется обувь, которую носят футболисты?
2. Какую обувь носят аквалангисты?
3. Кто был третьим персонажем в русской народной сказке «Пузырь, соломинка и…»
4. Какую обувь носят фигуристы?
5. Какую обувь надевают на босые ноги?
6. Какую обувь одевают роллеры? (ролики)
7. Как называется обувь, в которой танцуют балерины? (пуанты)
8. Какую обувь носит Дед Мороз? (валенки)

Молодцы, ребята. Вы быстро справились с кроссвордом. Что же за слово было в нем спрятано? Правильно!

продолжение презентации

Ну что ж, ребята, наше путешествие во времени подошло к концу. Настройтесь на полет, закрывайте глаза. Мы отправляемся в обратный путь.

Звучит космическая музыка, дети закрывают глаза, воспитатель обходит детей, дотрагивается до каждого ребенка, произносит слова:

Вокруг вас я обойду,

В детский сад я вас верну.

Один, два, три, четыре, пять

Можно глазки открывать.

.

дети отвечают на вопросы

бутсы

ласты

лапоть

коньки

босоножки

ролики

пуанты

валенки

сапожник

3 Заключительная часть

Что вы узнали в сегодняшнем путешествии?

Из чего и зачем первобытный человек материл себе обувь?

Кто ремонтирует обувь?

Какую исконно русскую обувь вы знаете?

Дети отвечают на вопросы, воспитатель хвалит детей за активность на занятии, за слаженную коллективную работу во время выполнения заданий.

Дети отвечают на вопросы

4 Рефлексия

Ребята, если вам понравилось сегодняшнее путешествие, возьмите на память о нем карточки с изображением лаптей, а если нет – с изображением стоптанных башмачков.

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность

детей

1 Вводная часть

Организационный момент

Орг. момент «Волшебный клубочек» Воспитатель передает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и говорит доброе пожелание сидящему рядом ребенку. Затем передает клубок другому ребенку, пока не дойдет до педагога.

Посмотрите, ребята, а клубочек нас приглашает куда – то. Перед нами игрушка – кукла Зина с ноутбуком. Дети, о ком мы будем с вами говорить на занятии, вы узнаете, когда отгадаете загадки Зины.

дети наматывают нить на палец и говорят доброе пожелание.

2 Основная часть

Презентация «Домашние животные»

Отгадывание загадок.

Как можно назвать этих животных, одним словом? Почему? Где живут домашние животные? Как человек заботится о животных? Какую пользу приносят животные человеку?

Дидактическая игра «Чья тень?»

На доске силуэтные изображения домашних животных. На столе перед детьми цветные и контурные изображения животных.

Этюд «На деревенском дворе»

А теперь, Зина приглашает вас всех на деревенский двор и предлагает превратиться в его обитателей домашних животных.

Дети дядя Фёдор со своими друзьями из Простоквашино прислал Зине свои загадки. Давайте поможем ей и попробуем их отгадать?

пальчиковую гимнастику

«Домашние животные».

Довольна корова своими телятами,

Овечка довольна своими ягнятами,

Кошка довольна своими котятами,

Кем же довольна свинья- поросятами !

Довольна коза своими козлятами,

Поочередно одевают колечко на пальчики, начиная с

мизинца правой руки.

А я довольна своими ребятами !

«Зашумленные картинки»

«Чей голос на ферме?»

А следующую загадку мы будем отгадывать с помощью компьютера.

Компьютерная развивающая игра «Чей голос на ферме?»

Зрительная гимнастика.

Мы поскачем на лошадке

Вправо – влево.

Вверх – вниз.

Графическое задание - «Дорисуй фотографию»

Дети, вы знаете, что любит больше всего Шарик из Простоквашино? Шарик очень старался и хотел подарить свои фотографии животным, но они у него не получились. Давайте ему поможем и дорисуем.

Физминутка.

Лентяи поросятки

Не делали зарядки

И стали неуклюжи –

Не вылезти из лужи

Никак, никак, никак.

А наши-то ребятки

Все делают зарядку,

И делают как нужно-

Шагают в ногу дружно.

Вот так, вот так, вот так.

Дидактическая игра «Составь картинку»

Следующую загадку прислал кот Матроскин. Дети нужно составить картинку из частей

Пазлы «Собери семью»

Пока мы составляли картинки, детеныши других животных убежали от своих родителей. Давайте поможем им найти свои семьи.

Игра «Маска»

Зина предлагает поиграть в игру «Маска». На одного из детей надевается маска животного, но он не знает какого. Ребенок в маске, чтобы догадаться просит детей рассказать о животном.

«Несуществующее животное»

Дети, кукла Зина ужасная фантазерка. Она представила себя великой ученой и решила создать необычное животное, которого на самом деле в природе не существует. Давайте посмотрим, что у неё получилось

дети отгадывают загадки.

ответы детей (Домашние…)

дети подбирают к силуэтным изображениям контурные и цветные изображения.

дети выполняют движения по тексту.

Дети катают Су – Джок между ладонями

дети кота обводят фломастером

желтого цвета, а собаку коричневым, теленка оранжевым.

Внимательно послушать звук и показывают соответствующую картинку с изображением домашнего животного.

Прослеживание глазами за предметом.

Вправо – влево

Вверх – вниз

Да фотографировать.

дети Дорисовывают, чего не хватает козе, кролику и кошке.

дети выполняют движения по тексту.

Дети самостоятельно составляют по одной картинке.

Дети собирают пазлы и проговаривают, кого они собрали.

дети описывают животное.

Дети внимательно смотря и узнают, какие части тела, каких животных есть на рисунке?

.

3 Заключительная часть

игра «Доброе животное»

Давайте попрощаемся с нашими животными.

дети встают в круг и беруться за руки. Мы одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышите вместе! Вдох шаг вперед. Выдох – шаг назад Вдох – все делают два шага вперед, выдох два шага назад. Так бьется доброе сердце нашего животного. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе, его доброту, ласку и отзывчивость.

4 Рефлексия

На этом наше занятие заканчивается. Давайте, ребята, подарим друг другу свои улыбки.

дети улыбаются друг другу

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность

детей

1 Вводная часть

Организационный момент

Мы снова с вами вместе!

Я рада! Рады мы!

Приветствуем друг друга

Объятьем дружбы мы!

Ребята, отгадайте загадки

В сосне дупло, В дупле тепло,

А кто в дупле живет в тепле? (Белка)

2. Хвост пушистый, мех золотистый.

В лесу живет, в деревне кур крадёт. (Лиса)

3. Иголки лежали, лежали, да под куст убежали. (Еж)

4. Маленький, беленький, по лесочку прыг-прыг,

По снежочку тык-тык. (Заяц)

5. Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный. (Волк)

6. Хозяин лесной Просыпается весной

А зимой, под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

7. Стройный, быстрый,

Рога ветвисты.

Скачет по лесу весь день.

Называется…..(Олень).

Выполняют движения со словами.

белка,

лиса,

еж,

заяц,

волк,

медведь,

олень

2 Основная часть

Ребята, назовите, о ком были загадки? Как можно их всех вместе назвать?

Правильно. Сегодня мы с вами поговорим о диких животных, вспомним всё, что знаем о них.

Ребята, давайте вспомним, на какие два вида подразделяются дикие животные? Почему животных называют травоядными? Хищными?

Зрительная гимнастика«Белка».

Белка дятла поджидала,
Гостя вкусно угощала.
Ну-ка дятел посмотри!
Вот орехи-1,2,3.
Пообедал дятел с белкой
И пошел играть в горелки.

Работа с раздаточным материалом.

Ребята, у вас на столах лежат картинки, перевёрнутые лицевой стороной вниз. Перевернёте их, когда я вам скажу. Мы с вами сейчас разделим животных на диких и травоядных. Сначала говорим, как называется это животное, потом говорим хищное оно или травоядное и почему. Переверните картинки.

Игра «Четвёртый лишний» Я назову ряд животных, вы внимательно слушаете, называете лишнее животное и объясняете почему.

Работа с картинками.

-Мы с вами знаем, что каждое животное, отличается друг от друга своими

характерными особенностями. Сейчас один из вас выйдет к доске, возьмёт картинку с изображением животного, назовёт его характерные особенности, а остальные должны будут догадаться, какое животное изображено на картинке.

Физминутка

Сделаем звериную зарядку.

Раз присядка, два прыжок. Это заячья зарядка.

А лисята как проснуться,

Любят долго потянуться,

Обязательно зевнуть,

Ну, и хвостиком вильнуть.

А волчата спинку выгнуть,

И легонечко подпрыгнуть.

Ну, а мишка косолапый,

Широко расставив лапы

То одну, то обе вместе.

Долго топчется на месте

А кому зарядки мало

Начинает все сначала!

У вас на столах лежат разрезанные картинки. Нужно собрать картинку и назвать, какое животное у вас получилось.

Игра «Чей хвост?»

Посмотрите, пожалуйста, на эти картинки и скажите что не так? Нужно найти хвост каждого животного и сказать, чей хвост.

Игра «Закончи предложение»

Послушайте пословицу: белку ловить, ножки отбить. Как вы понимаете эту пословицу? (Белка быстрая, шустрая, ловкая, её невозможно поймать).

Ежа без рукавиц не удержать. (Он колючий и его голыми руками не возьмёшь).

Дидактическая игра «Подскажи словечко»

Я сейчас вам буду читать стихотворение «Кто, где живёт?», а вы добавите слово, подходящее по смыслу. Медведь живёт …(в берлоге).

- Лиса живёт…(в норе).

- Волк поселился…(в логове).

- А белочка…(в дупле).

- Лишь зайка, бедный зайка

Под кустиком…(сидит),

И хвостик его маленький

От страха чуть…(дрожит).

Что было бы, если бы на земле исчезли дикие животные?

Дети перечисляют. Дикие животные.

На травоядных и хищных

Потому что они питаются травой, кореньями деревьев, ветками деревьев

Потому что они питаются мясом.

Резко перемещают взгляд вправо- влево.

Смотрят вверх-вниз.
Моргают глазками.

Закрывают глаза, гладят веки указательным пальцем.

Индивидуальные ответы детей по картинкам.

Лишняя корова, потому что она домашнее животное; а волк, лиса и медведь – дикие.

Лишний заяц, потому что он дикое животное; а кошка, собака и лошадь – домашние.

Лишний ёж, потому что он колючий, а волк, лиса, заяц покрыты шерстью.

Лишний дятел, потому что он птица, а лиса, медведь, собака – животные.

дети называю характерные особенности животного

кулачками потереть глаза

потянуться

зевнуть, прикрывая рот ладошкой

движение бедрами в стороны

прогнуться в спине вперед

прогнуться в спине вперед

руки полусогнуты в локтях

ноги на ширине плеч

переступание а ноги на ногу

раскачивание туловища ноги на ширине плеч в стороны

ноги на ширине плеч

(развести руки в стороны)

Дети по парам самостоятельно выполняют задание.

У животных нет хвостов

Волчий хвост, лисий хвост, беличий хвост, заячий хвос.

дети договаривают незаконченное предложение

Белка быстрая, шустрая, ловкая, её невозможно поймать.

Он колючий и его голыми руками не возьмёшь.

ответы детей.

Лес зарос бы, мышей было бы много очень, гусеницы съели бы листочки - лес пустым стал бы. Человек дышит кислородом, который вырабатывают деревья. Люди плохо себя начали бы чувствовать и т. д..

3 Заключительная часть

У вас на столе лежат листочки, на них изображены контуры животных. Назовите, какие животные изображены? Вам надо будет заштриховать ежа, девочкам горизонтальными линиями, мальчикам вертикальными.

- Прежде чем начнёте заштриховывать, подготовим пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Дикие животные».

На лужок пришли зайчата

Медвежата, барсучата

Лягушата и енот

На зелёный на лужок.

Приходи и ты, дружок!

Художественное слово

- А пока вы будете заштриховывать, послушайте стихотворение Б.Заходера:

Все – все на свете,

На свете нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись без чудовищ нелепых,

И даже без хищников злых и свирепых!

Нужны все на свете!

Нужны все подряд –

Кто делает мёд, и кто делает яд.

Плохие дела у кошки без мышки,

У мышки без кошки не лучше делишки.

Да, если нам кто-нибудь лишним покажется,

То это, конечно, ошибкой окажется.

Все – все, все на свете, на свете нужны!

И это все люди запомнить должны!

Медведь, ёж, заяц

Дети сжимают и разжимают кулачки

Дети загибают пальцы по одному

Дети сжимают и разжимают кулачки

Пригласительный жест рукой.

Дети самостоятельно выполняют штриховку.

4 Рефлексия

Ребята, чем мы сегодня занимались на занятии?

Какое задание вам больше всего понравилось?

ответы детей

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность

детей

1 Вводная часть

Организационный момент

Где разливается Нева

На реки, речки – рукава,

Где островки и острова

Толпятся у залива,

Где топь, болотная трава,

Где в дымке моря синева –

Там Петр Великий основал

Столицу всем на диво.

Ребята, какой это город?

Дети: Санкт – Петербург.

2 Основная часть

(слайд 1 изображение города Санкт – Петербурга)

Воспитатель: Вспомните, кто основал наш город?

Воспитатель: А какая река в нашем городе самая большая и «главная»?

Нева при впадении в Финский залив разбивается на несколько речек. Между ними находятся?

Слайд 2 изображение дельты Невы)

Воспитатель: Совершенно верно наш город расположен на островах

А скажите, что же такое остров?

Ребята, как вы думаете, что значит естественно образованные острова?

Воспитатель: правильно. А искусственные?

Воспитатель: Ребята! Вспомните, с какого же острова началось строительство нашего города?

(Слайд 3 Петропавловская крепость)

Ребята! а вы знаете, почему Заячий остров так называется?

Воспитатель: Давайте посмотрим на карту. Посмотрите, какой из островов наиболее крупный?

Верно. Это Васильевский остров.

А какие наиболее запоминающиеся достопримечательности есть на Васильевском острове

Зрительная гимнастика«Лучик солнца».

Лучик, лучик озорной,
Поиграй-ка ты со мной.
Ну-ка лучик, повернись,
На глаза мне покажись.
Взгляд я влево отведу,
Лучик солнца я найду.
Теперь вправо посмотрю,
Снова лучик я найду.

(Слайд 4 Стрелка Васильевского острова

Слайд 5 музей «Кунсткамера»)

Воспитатель Ребята, а теперь вспомните, какой парк является достопримечательностью Санкт – Петербурга мы проходили в этом году?

Слайд 6 «Летний сад»)

(Слайд 7 «Ботанический сад»)

Воспитатель:

Ребята, а кто из вас не бывал в зоопарке?

(Слайд 8Ленинградский зоопарк)

Физкультминутка. Белки
Белки прыгают по веткам.
Прыг да скок, прыг да скок!
Забираются нередко
Высоко, высоко!

(Слайд9 «Диво – остров»)

(Слайд9 «Диво – остров»)

Сказка и сон. (Т. Шумилова)

дети слушают и смотрят презентацию и отвечают

дети: Петр Первый.

дети: Нева

дети: острова

Дети: Это часть суши, окруженная со всех сторон водой.

Дети: это острова образованные самой природой.

Дети: это острова, которые образовались в результате деятельности человека.

Дети: с Заячьего острова.

(Варианты ответов детей)

(кто-нибудь из детей выходит и показывает на карте самый большой остров)

ответы детей

Моргают глазками.

Делают круговые движения глазами.
Отводят взгляд влево.
Отводят взгляд вправо

Дети: «Летний сад»

ответы детей

(Прыжки на месте.)

3 Заключительная часть

Вот и подошел к концу мой рассказ о самых известных островах Петербурга.

Теперь мне хотелось бы, чтобы вы свои самые яркие впечатления об островах, легендах, достопримечательностях отразили в своих рисунках.

дети рисуют

4 Рефлексия

Ребята у вас получились очень красивые рисунки и я предлагаю сделать выставку.

дети соглашаются.

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность

детей

1 Вводная часть

Организационный момент

Чтение стихотворения:

Зима

Белый снег пушистый

В воздухе кружится…

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Все его одело.

Стали дни коротки,

Солнце светит мало,

Вот пришли морозцы –

И зима настала.

И. Суриков

дети слушают

2 Основная часть

О каком времени года говорится в стихотворении? Как вы догадались, что это зима?

Работа по картине «Зима»

- Что изображено на картине?

- Какое время года? Докажи.

-Что изображено на первом плане? На заднем плане, справа, слева.

Забавы детей:

- Ребята, назовите зимние забавы?

Дидактическая игра «Лыжники»

Цель: Повторить понятия: «высокий-низкий»

Физкультминутка «Снежки».

Раз, два, три, четыре,

Мы с тобой снежок слепили.

Круглый, крепкий, очень гладкий,

И совсем-совсем не сладкий.

Раз – подбросим,

Два – поймаем

Три –

И – сломаем.

Дидактическая игра «Составь снеговика из геометрических фигур»

Цель: Составить из геометрических фигур снеговика.

Зарядка для глаз:

Солнышко с тучками в прятки играло

Солнышко тучки-летучки считало:

Серые тучки, черные тучки

Лёгких – две штучки

Тяжёлых – три штучки

Тучки попрощались, тучек не стало

Солнце на небе вовсю засияло

Пальчиковая гимнастика «Праздник».

Ребята, какой праздник приближается? Чем он отличается от других? Что на этот праздник наряжают в каждом доме?

Ждали праздника мы долго,

Наконец пришла зима.

Наконец пришла зима,

В гости елку привела.

К елке все мы подошли,

Хороводы завели.

Покружились, поплясали,

Даже чуточку устали.

Дед Мороз, скорей приди,

Нам подарки принеси.

ответы детей

Зимние забавы – это катание на лыжах, коньках, с горки, игра в снежки, лепка снежных фигур.

Загибают пальцы начиная с большого.

Лепят», меняя положение ладоней.

Показывают круг, сжимают

ладони вместе, гладят одной ладонью другую.

Грозят пальчиком.

Смотрят вверх, подбрасывают

Приседают, ловят воображаемый снежок.

Встают, роняют воображаемый снежок

дети составляют снеговика

закрыть, открыть глаза

глазки вправо, глазки влево

глаза вверх

глаза вниз

закрыть глаза ладонями

широко открыть глаза

ответы детей

Трем ладошку о ладошку

Сжать кулачки, прижать их

друг к другу.

Пальцы идут по столу

Пальцы показывают елочку,

указательные пальцы сцепляются

Круговые движения кистями рук

Кисти рук опустить, расслабить

Ладони прижать друг к другу.

Пальцы вперед, локти к телу не прижимать.

3 Заключительная часть

Упражнение «Ёлка»

Задание: Обвести по пунктирным линиям ёлочку, раскрасить, нарядить её.

дети обводят по пунктирным линиям

4 Рефлексия

О чём говорили на занятии? Что понравилось? Что показалось трудным?

дети отвечают

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность

детей

1 Вводная часть

Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Давайте в этот прекрасный день улыбнемся друг - другу и скажем всем «Добрый день»

дети здороваются и улыбаются друг другу

2 Основная часть

слайд 1 (время года - зима). - Ребята, скажите, какое сейчас время года? Правильно, зима. За окном мороз, холод, много снега, сугробы, дуют холодные ветры.

Слайд 2 (звери Африки с Доктором Айболитом). Сообщение темы занятия. - Но есть такая далекая страна, в которой сейчас лето. А вы хотите побывать в жарких странах и встретиться с животными?

Сюрпризный момент. Стук в дверь. Появляется почтальон Печкин. – Здравствуйте. Я, почтальон Печкин. Это садик №36? - Это группа «Капельки»? (от - Вам срочная телеграмма от Доктора Айболита. - В получении телеграммы распишитесь, да скорее ребятам прочтите. - До свидания, ребята. (П. Печкин уходит)

Воспитатель читает телеграмму «Дорогие ребята, я и мои звери ждём вас в Африке. Доктор йболит».Ребята, а вы любите путешествовать? Но вот только на чем или на ком мы отправимся в путешествие, ведь пешком нам будет тяжело идти.

Слайд 3 (верблюд) рассказ про верблюда

Звучит песня «Чунга-чанга» Слайд 4 (Африка) - Ребята, вот мы и в Африке.

Африка, Африка – волшебный континент,

На всей большой планете земли прекрасней нет!

Задание «Опиши животное»

Ребята, наши верблюды устали, пора нам всем отдохнуть.

Физкультминутка «про зверей»:

В Африке жирафы делают вот так!

Цветные попугайчики крыльями бяк-бяк-бяк

А слонята ножками топают топ-топ-топ

И ушами хлопают хлоп-хлоп-хлоп

Задание «Опиши животное»

Слайд 4 (жираф) Ребята, смотрите, кто это? - Что вы знаете о жирафе?

Слайд 5 (зебра) - Ребята, смотрите, а это кто?

- Что вы знаете о зебре?

Слайд 6 (слон) - Ребята, а это животное вы узнали? Что вы знаете о слонах?

Слайд 7 (лев) - Ребята, вот и следующее животное, вы его узнали? (рассказ про льва)

зрительная гимнастика

«Слоник».

Раз, два — слоник идет вправо, Движения глаз вправо-влево.

Три, четыре — а теперь налево, Повторить 4—5 раз.

Пять, шесть — дорожка лежит прямо,

Семь, восемь — все начинаем сначала.

Идет слоник по тропинке. Движения глаз вверх-вниз,

Глядит вниз, как на картинке. вправо-влево.

Смотрит вверх, по сторонам. Повторить 5-6 раз.

Ну-ка сделай так же сам.

Сел наш слоник отдохнуть. Глаза закрыть, открыть.

Только он решил уснуть, Круговые движения глазами.

Вдруг, откуда ни возьмись, Повторить 4-5 раз.

В лесу пчелка появилась.

И, кружа, кружа, жужжит.

Как ее остановить?

Посмотрел наш слоник вдаль. Глаза открыть, закрыть. (5-6 р)

Слайд 8 (Доктор Айболит)

- Ребята, вот и сам Доктор Айболит появился. Давайте с ним поздороваемся и скажем спасибо за приглашение в гости.

Игра. Чудесный мешочек. - Доктор Айболит нам прислал чудесный мешочек, в котором находится сюрприз.

Слайд 10. (животные Африки) Доктор Айболит передаёт вам подарки – волшебные комочки. Дома выпрямите комочки и посмотрите, кто там нарисован.

ответы детей

ответы детей

ответы детей

ответы детей

дети отвечают на верблюде

вытягиваем шею и встаем на носочки

машем руками вверх и вниз

топаем ногами

хлопаем в ладоши

дети отвечают на вопрос и описывают жирафа

дети отвечают на вопрос и описывают збру

дети отвечают на вопросы

ответ детей

дети выполняют зрительную гимнастику.

дети здороваются и говорят спасибо

дети на ощупывают игрушки и называют их

дети открывают комочки называют животных

3 Заключительная часть

Слайд 9 . (животные Африки) Доктор Айболит передаёт вам подарки – волшебные комочки. Дома выпрямите комочки и посмотрите, кто там нарисован

дети открывают комочки называют животных

4 Рефлексия

Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Вот и закончилось наше путешествие по Африке. С какими животными мы сегодня повстречались, что нового мы о них узнали. Не забудьте, ребята, что мы не должны животных обижать, а должны о них - заботиться. – А теперь нам возвращаться домой. Наши верблюды ждут нас. Слайд 10 (караван верблюдов)

ответы детей