проект в средней группе "Юные исследователи природы"
проект по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное  учреждение

                                          детский сад № 38

Муниципального образования Кореновский район

ПРОЕКТ

в средней группе

«Юные исследователи природы »

         Автор проекта:

                                                 воспитатель МАДОУ детский сад №38

                                          Твердохлебова Елена Владимировна

г. Кореновск  2024 год

Пояснительная записка

Тема проекта: «Юные исследователи природы»

Вид проекта: познавательно-исследовательский

Продолжительность проекта: Краткосрочный (1 неделя)

Участники проекта: дети  средней группы  «Брусничка» , педагоги, родители.

Актуальность: Природа окружает наших детей с самого рождения, поэтому общение малышей с природой, вызывает устойчивый интерес, стимулирует желание беречь и охранять ее.  Чтобы воспитать у детей гуманное отношение к природе, важны не только знания, но и воспитание гуманных чувств, положительного опыта общения с природой. Очень важно развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие, творческие способности. 

Гипотеза проекта: знакомясь с деревьями и кустарниками, дети расширяют кругозор, знакомятся с окружающим миром, учатся охранять и беречь природу

Цель проекта: посредством ознакомления детей с разнообразием деревьев и кустарников, расширить и обогатить знания детей об этих растениях, воспитывать бережное отношение к природе, желание охранять ее

Задачи проекта:

Образовательные:

-обогатить словарный запас детей названиями кустарников и деревьев;

-учить детей различать кустарники и деревья;

-учить описывать внешний растений

Развивающие:

-развивать творческие способности у детей, умение работать сообща, согласовывать свои действия

-развивать логическое мышление

Воспитательные:

-воспитывать стремление охранять природу

-воспитывать любознательность, любовь и бережное отношение к природе родного края

Методы проекта: наблюдение, утренний круг, беседа, рассматривание картин,  проблемные ситуации.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

1 этап-мотивация

  Во время наблюдения за растениями,растущими на участке детского сада,дети обращают внимание на деревья, а также рассматривают кустарники:

Гриша: «Посмотрите какое высокое дерево,какие красивые у него ветки.»

Даяна: «А я знаю как оно называется. Это- береза. У нее белая кора»

Максим: «А это .что за красивая высокая трава?»

Ева: «Это не трава Максим, а куст»

Миша: «Посмотрите, а здесь растет маленькое дерево и веток у него много, а ветки растут прямо из земли»

Ева: «Миша — это не маленькое дерево, а тоже куст.»

Миша: «Ой, а как же узнать дерево это или куст?»

Дети: «Елена Владимировна, а вы знаете, чем они отличаются?»

Воспитатель: «Да, ребята конечно знаю. Давайте с вами рассмотрим эти растения и обязательно узнаем, чем  дерево отличается от кустарника»

Так возникла идея проекта

 2 этап-разработка совместного плана работы над проектом (используется модель трех вопросов Михайловой-Свирской)

На основе этой модели был создан совместный план работы над проектом для каждого центра. Свои предложения  вносили  дети, педагоги, родители.

Центр науки:

*Узнать чем отличаются кустарники от деревьев

*Рассмотреть картинки дерева и кустарника

*Узнать, где расту кустарники и деревья

Центр экспериментирования:

*Определить, чем отличается кустарник от дерева

*Провести экскурсию по участку детского сада (Е.В.)

*Рассматривания коры деревьев через лупу

*Рассматривание и сравнение семян и листьев липы и березы через лупу

Центр книги и речевого развития:

*Побеседовать о том, что такое кустарник, а что такое дерево

*Проговорить чистоговорки «Деревья»

*Провести словесную игру «Назови правильно»

*Загадывание загадок о кустарниках и деревьях

*Прочитать стихотворение В. Рождественского «Береза», Л. Толстой «Как прогуливаются деревья», «Черемуха», И Бунин «Березовый лист»

Центр математики:

*Сколько деревьев, сосчитай

*Найти деревья и кустарники и сосчитай их

*Вкладыши

Центр искусства:

*Нарисовать деревья и кустарник

*Слепить дерево

*"Кустарники и деревья»- растягивание пластилина по контуру рисунка

Центр физкультуры:

*Поиграть в подвижные игры: «Великаны, карлики», «Беги к дереву», «У медведя во бору»

*Поиграть в пальчиковые игры: «Семья», «Береза», «Паучок»

Центр игры:

*Поиграть в дидактические игры: «Собери картинку», «Что где растет?», «Найди лишнее»

* «Веселые кораблики»-игра -соревнование, чей лист быстрее приплывет (дыхательная гимнастика)

Центр взаимодействия с семьей:

*Привлечь родителей к природоохранной акции «Сохрани дерево»

3 этап – практический

Рассмотрев картинки дерева и куста и понаблюдав их на территории детского сада, дети сделали вывод чем отличается дерево от кустарника: у дерева есть ствол и оно высокое и толстое,  у кустарников ствола нет, только ветки и они тонкие, а куст низкий.

При проведении экспериментов дети сравнили листья липы и березы и их семена, рассмотрели под лупой кору дерева и кустарника, проверили плавают или тонут в воде листья этих растений, узнали, что муравьи очень любят лазить по деревьям и кустарникам, что листья и дерева и кустарника не тонут в воде и с ними можно играть в увлекательную игру «Веселые кораблики»

В процессе игры дети знакомились с такими свойствами этих растений, как цвет, величина, учились классифицировать их по внешнему виду. Играя в подвижные игры, так же закрепляют понятия «высокий-низкий» «Карлики и великаны», запоминают названия деревьев- «Добеги до дерева»

В процессе рисования и лепки дети знакомились с формой и цветом деревьев и кустарников, им очень понравилось растягивать пластилин по контуру рисунка кустарника и дерева

4 этап – итоговый

Итоговым мероприятием проекта стала природоохранная акция «Защитим дерево». Дети совместно с родителями раздавали листовки с экологическими знаками, которые призывали не ломать деревья и кустарники

Проанализировав совместно с детьми, родителями и педагогами выполнение плана проекта, отметили заслуги каждого участника проекта.

Вопросы детям:

*Что нового вы узнали о кустарниках и деревьях?

*Где растут кустарники?

*Каких насекомых вы видели на дереве?

*Какую пользу приносят человеку деревья?

*Что вам больше всего понравилось и запомнилось?

Вопросы родителям:

*Как вы считаете, обогатились ли знания детей о кустарниках и деревьях?

*Какие мероприятия плана были удачными, способствовали расширению у детей знаний об этих растениях?

Полученные результаты проекта:

*У детей повысился уровень знаний о деревьях и кустарниках, обогатился словарный запас.

*Дети научились различать, называть деревья и кустарники

*У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей.

Литература:

1.Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей. Ребенок в детском саду. 2002. N
  2.Воронкевич. О.А. Добро пожаловать в экологию! СПб., Детство-пресс. 2002.
3.Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2005. (серия «Вместе с детьми 

Интернетресурсы: detsadclub.ru, ns.portal.ru, detsad-kitty.ru.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное  учреждение

                                          детский сад № 38

Муниципального образования Кореновский район

ПРОЕКТ

в средней группе

«Юные исследователи природы »

         Автор проекта:

                                                 воспитатель МАДОУ детский сад №38

                                          Твердохлебова Елена Владимировна

г. Кореновск  2024 год

Пояснительная записка

Тема проекта: «Юные исследователи природы»

Вид проекта: познавательно-исследовательский

Продолжительность проекта: Краткосрочный (1 неделя)

Участники проекта: дети  средней группы  «Брусничка» , педагоги, родители.

Актуальность: Природа окружает наших детей с самого рождения, поэтому общение малышей с природой, вызывает устойчивый интерес, стимулирует желание беречь и охранять ее.  Чтобы воспитать у детей гуманное отношение к природе, важны не только знания, но и воспитание гуманных чувств, положительного опыта общения с природой. Очень важно развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие, творческие способности. 

Гипотеза проекта: знакомясь с деревьями и кустарниками, дети расширяют кругозор, знакомятся с окружающим миром, учатся охранять и беречь природу

Цель проекта: посредством ознакомления детей с разнообразием деревьев и кустарников, расширить и обогатить знания детей об этих растениях, воспитывать бережное отношение к природе, желание охранять ее

Задачи проекта:

Образовательные:

-обогатить словарный запас детей названиями кустарников и деревьев;

-учить детей различать кустарники и деревья;

-учить описывать внешний растений

Развивающие:

-развивать творческие способности у детей, умение работать сообща, согласовывать свои действия

-развивать логическое мышление

Воспитательные:

-воспитывать стремление охранять природу

-воспитывать любознательность, любовь и бережное отношение к природе родного края

Методы проекта: наблюдение, утренний круг, беседа, рассматривание картин,  проблемные ситуации.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

1 этап-мотивация

  Во время наблюдения за растениями,растущими на участке детского сада,дети обращают внимание на деревья, а также рассматривают кустарники:

Гриша: «Посмотрите какое высокое дерево,какие красивые у него ветки.»

Даяна: «А я знаю как оно называется. Это- береза. У нее белая кора»

Максим: «А это .что за красивая высокая трава?»

Ева: «Это не трава Максим, а куст»

Миша: «Посмотрите, а здесь растет маленькое дерево и веток у него много, а ветки растут прямо из земли»

Ева: «Миша — это не маленькое дерево, а тоже куст.»

Миша: «Ой, а как же узнать дерево это или куст?»

Дети: «Елена Владимировна, а вы знаете, чем они отличаются?»

Воспитатель: «Да, ребята конечно знаю. Давайте с вами рассмотрим эти растения и обязательно узнаем, чем  дерево отличается от кустарника»

Так возникла идея проекта

 2 этап-разработка совместного плана работы над проектом (используется модель трех вопросов Михайловой-Свирской)

На основе этой модели был создан совместный план работы над проектом для каждого центра. Свои предложения  вносили  дети, педагоги, родители.

Центр науки:

*Узнать чем отличаются кустарники от деревьев

*Рассмотреть картинки дерева и кустарника

*Узнать, где расту кустарники и деревья

Центр экспериментирования:

*Определить, чем отличается кустарник от дерева

*Провести экскурсию по участку детского сада (Е.В.)

*Рассматривания коры деревьев через лупу

*Рассматривание и сравнение семян и листьев липы и березы через лупу

Центр книги и речевого развития:

*Побеседовать о том, что такое кустарник, а что такое дерево

*Проговорить чистоговорки «Деревья»

*Провести словесную игру «Назови правильно»

*Загадывание загадок о кустарниках и деревьях

*Прочитать стихотворение В. Рождественского «Береза», Л. Толстой «Как прогуливаются деревья», «Черемуха», И Бунин «Березовый лист»

Центр математики:

*Сколько деревьев, сосчитай

*Найти деревья и кустарники и сосчитай их

*Вкладыши

Центр искусства:

*Нарисовать деревья и кустарник

*Слепить дерево

*"Кустарники и деревья»- растягивание пластилина по контуру рисунка

Центр физкультуры:

*Поиграть в подвижные игры: «Великаны, карлики», «Беги к дереву», «У медведя во бору»

*Поиграть в пальчиковые игры: «Семья», «Береза», «Паучок»

Центр игры:

*Поиграть в дидактические игры: «Собери картинку», «Что где растет?», «Найди лишнее»

* «Веселые кораблики»-игра -соревнование, чей лист быстрее приплывет (дыхательная гимнастика)

Центр взаимодействия с семьей:

*Привлечь родителей к природоохранной акции «Сохрани дерево»

3 этап – практический

Рассмотрев картинки дерева и куста и понаблюдав их на территории детского сада, дети сделали вывод чем отличается дерево от кустарника: у дерева есть ствол и оно высокое и толстое,  у кустарников ствола нет, только ветки и они тонкие, а куст низкий.

При проведении экспериментов дети сравнили листья липы и березы и их семена, рассмотрели под лупой кору дерева и кустарника, проверили плавают или тонут в воде листья этих растений, узнали, что муравьи очень любят лазить по деревьям и кустарникам, что листья и дерева и кустарника не тонут в воде и с ними можно играть в увлекательную игру «Веселые кораблики»

В процессе игры дети знакомились с такими свойствами этих растений, как цвет, величина, учились классифицировать их по внешнему виду. Играя в подвижные игры, так же закрепляют понятия «высокий-низкий» «Карлики и великаны», запоминают названия деревьев- «Добеги до дерева»

В процессе рисования и лепки дети знакомились с формой и цветом деревьев и кустарников, им очень понравилось растягивать пластилин по контуру рисунка кустарника и дерева

4 этап – итоговый

Итоговым мероприятием проекта стала природоохранная акция «Защитим дерево». Дети совместно с родителями раздавали листовки с экологическими знаками, которые призывали не ломать деревья и кустарники

Проанализировав совместно с детьми, родителями и педагогами выполнение плана проекта, отметили заслуги каждого участника проекта.

Вопросы детям:

*Что нового вы узнали о кустарниках и деревьях?

*Где растут кустарники?

*Каких насекомых вы видели на дереве?

*Какую пользу приносят человеку деревья?

*Что вам больше всего понравилось и запомнилось?

Вопросы родителям:

*Как вы считаете, обогатились ли знания детей о кустарниках и деревьях?

*Какие мероприятия плана были удачными, способствовали расширению у детей знаний об этих растениях?

Полученные результаты проекта:

*У детей повысился уровень знаний о деревьях и кустарниках, обогатился словарный запас.

*Дети научились различать, называть деревья и кустарники

*У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей.

Литература:

1.Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей. Ребенок в детском саду. 2002. N
  2.Воронкевич. О.А. Добро пожаловать в экологию! СПб., Детство-пресс. 2002.
3.Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2005. (серия «Вместе с детьми 

Интернетресурсы: detsadclub.ru, ns.portal.ru, detsad-kitty.ru.