Проект "Наш Огород" во второй младшей группе
проект по окружающему миру (младшая группа)

ГБОУ СОШ №391 Санкт-Петербурга (детский сад)

Экологический проект

во второй младшей группе

«Наш огород»

Тема: «Мы сажали огород»

Санкт-Петербург 2024г.

Экологический проект «Огород на подоконнике»

Тема: «Мы сажали огород»

Проект реализуется с детьми 3-4 лет.

Направленность: экологическое воспитание через познавательно- исследовательскую деятельность.

Предпосылка: привлечь к работе проекта как можно больше детей; сделать проект сотворчеством воспитателя, детей и родителей.

Вид проекта: познавательно – практический, среднесрочный (апрель-август).

Актуальность проблемы: Дети младшего возраста в недостаточной степени

имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит.

Участники проекта: Воспитатель, воспитанники, родители.

Описание предметно – развивающего пространства: групповое помещение группы младшего возраста «Жирафики», прогулочный участок.

Оборудование для оформления «Огорода на подоконнике»: картинки: изображения растений которые будут посажены, посуда для посадки растений, мини- теплица, семена растений, лейки, земля.

Цели: - Воспитывать у детей желание участвовать в трудовой деятельности. - Научить с помощью воспитателя сажать растения; - Поливать растения под руководством воспитателя; - Дать представления о выращивании растений; - Наблюдение за всходами растений; - Воспитывать бережное и заботливое отношение к растениям; - Привлечь родителей к активной жизни детского сада в рамках организации и реализации проекта; - Формировать у детей познавательный интерес к растениям; - Организация художественно – продуктивной творческой деятельности.

Задачи: Обучающие: - познакомить детей с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами; - формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с почвой и водой; - формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с растениями: рассматривать растения, не нанося им вред; - формировать умения называть свойства предметов: большой, маленький, и др.; - формировать представления о пространственных соотношениях; - формировать представления о простейших связях между предметами ближайшего окружения; - формировать умение различать по внешнему виду овощи и фрукты; - формировать умение слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения; - приобщение детей к рассматриванию рисунков в книгах;

Воспитательные: - воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развитие умения играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, и т. п.;

- воспитывать интерес к труду взрослых. Расширение круга наблюдений детей за трудом взрослых. Привлечение их внимания на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия; - поощрять желания помогать взрослым; - привлекать внимание детей в помещении и на участке к тому, как взрослый ухаживает за растениями (поливает); - воспитывать бережное отношение к растениям, желания и умения заботиться о них.

Развивающие:

Социально — коммуникативное развитие:

- формировать готовность для совместной деятельности со сверстниками.

- создавать условия для развития общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми.

- способствовать закреплению умения детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.

- способствовать развитию чувства ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление, прополка сорняков).

Художественно — эстетическое развитие:

- развивать эмоциональные отзывы детей на литературные произведения, интерес к ним.

- развивать эстетическое восприятие образа и умение передавать увиденное в рисунках, поделках.

Физическое развитие:

- побуждать детей к двигательной активности.

- воспитывать умение самостоятельно действовать, ориентироваться в пространстве.

Познавательное развитие:

- сформировать у детей представление о необходимости тепла, света, влаги для роста растений;

- познакомить детей с особенностями выращивания культурных растений (петрушка, лук, морковь, огурцы, томат, бобовые, редис и др.);

- начать формирование представлений детей о том, как ухаживать за растениями в комнатных условиях.

Речевое развитие:

- развивать звуковую культуру речи детей,

- обогащать словарный запас ( салат, помидор, огурец, горох, свекла, морковь,

горчица, семена, земля, вода, солнце, трава, сажать, поливать, смотреть, наблюдать). - (беседы, чтение художественной литературы, разучивание потешек, стишков, отгадывание загадок);

Игровая деятельность (игры, игровые ситуации, дидактические игры);

Работа над проектом с родителями: - привлечь родителей к организации и реализации проекта; - рекомендации по созданию мини-огорода в домашних условиях.

Работа над проектом с детьми: -познавательно – исследовательская деятельность (НОД): - рассматривание растений (понятия большой - маленький; один - много); - наблюдение за посадкой, первыми всходами;

Ожидаемые результаты проекта:

1. Дети познакомятся с видами семян культурных растений.

2. С помощью опытнической работы дети получат необходимые знания о росте растений.

3. Дети получат знания о том, что растения живые, их поливают, сажают, выращивают.

4. У воспитанников будет формироваться бережное отношение к растительному миру.

4. Формирование у детей уважительного отношения к труду.

5. Создание в группе огорода на окне.

6. Создание на прогулочном участке мини-огорода

7. Создание условий для более тесного сотрудничества воспитателей, родителей и детей.

8. Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получат положительные эмоции от полученных результатов.

Продукт проекта:

1. Огород на окне - в дальнейшем огород на прогулочном участке.

2. Коллективная работа «Мой огород».

Продуктивная деятельность:

1 этап подготовительный

#1048;зучение и сбор теоретического и методического материала по использованию проектного метода Повышение собственной профессиональной компетентности через изучение технологии проектирования.

Воспитатель Составление плана над проектом. Реализация мероприятий по проектной деятельности.

Воспитатель Беседа с родителями на тему «Огород на подоконнике». Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта.

Воспитатель, родители. Поисковая работа по подбору иллюстративного материала. Создать условия для реализации проекта .

Воспитатель, родители. Подборка материала, художественных произведений, информационного материала об овощных культурах (энциклопедии), дидактических и театрализованных игр, бросового материала, произведения устного народного творчества.

«Огород на подоконнике». Создание условий для организации работы: приобретение емкости, почвы, семян, мини-теплицы, бросового материала для оформления.

Воспитатель, родители. Консультация для родителей «Огород на подоконнике» Просвещать родителей по данной теме.

Воспитатель, родители, дети Ознакомление с фотоматериалом по огороду детского сада Сформировать интерес у детей к проектной деятельности на тему «Огород на подоконнике».

2 этап – основной

Воспитатель, дети

#1056;ассматривание иллюстрации о растениях, беседы с детьми. Вызвать интерес к растениям, желание заботиться о них, углубить и расширить знания о растениях.

Воспитатель, дети

НОД - Комплексное занятие по сказке «Репка» (большой - маленький)

Упражнения в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название. Формирование умения называть свойства предметов: большой, маленький и др.

Воспитатель.

НОД: занятие по художественно – эстетическому развитию «Раскрасим овощи». Развитие эстетического восприятия окружающих предметов. Формирование умения различать цвет карандашей, правильно называть их; рисовать Воспитатель.8 разные линии (длинные,короткие, вертикальные, наклонные).

НОД: Конспект занятия по сенсорному развитию (дидактическая игра) «ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК». Обогащение чувственный опыт детей в играх с дидактическим материалом; развитие внимания и памяти; развитие тактильных ощущений, мелкой моторики руки; учить детей правильно употреблять в речи название качеств, предметов (величина, цвет), отвечать на вопросы полными ответами, составлять небольшой рассказ.

Воспитатель.

Разучивание потешек, пословиц, поговорок, песен, связанных с огородом, овощами, фруктами. Познакомить с фольклорными произведениями, связанными, овощами, фруктами.

Воспитатель.

Отгадывание загадок про овощи и фрукты. Развивать смекалку, память, внимание.

Воспитатель.

#1056;ассматрение муляжей, уточнение формы, цвета. Формировать представления детей об овощах и фруктах.

3 этап – заключительный Подведение итогов. Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе познавательно- исследовательской деятельности детей. Воспитатель, дети.

4 Этап - презентационный Фоторепортаж «Как мы сажаем и ухаживаем за растениями».- Воспитатель, родители, дети

Обобщение опыта работы. Выставка детских рисунков, поделок из пластилина, связанных с тематикой проекта. Создание фотоальбома «Огород на подоконнике» Подвести итог проделанной работы.

4 Приложения

Список художественной литературы по теме проекта:

-Е. Г. Андреевская «Формирование целостной картины мира в процессе

проектной деятельности дошкольников», Москва. Паганель 2016г.

- Е. Г. Андреевская «Экологическое образование и воспитание в дошкольных

учреждениях», Москва. Паганель 2010г.

- Иванова А. И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир

растений», М. 2005г.

- Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и

старшего возраста». Санкт – Петербург. Детство – Пресс 2008г.

- Неизведанное рядом : Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. О. В.

Дыбиной. – 2-е изд., исп. М. : ТЦ Сфера, 2013г.